Luận Văn Thạc Sĩ Về Vận Dụng Hiểu Biết Ngoài Văn Bản Trong Giải Mã Tác Phẩm Văn Chương Ở Trung Học Phổ Thông

• Tác giả: Đỗ Thị Thu Hà
• Người hướng dẫn: GS. Phan Trọng Luận
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Sư phạm Ngữ văn
• Đề tài: Những Biện Pháp Vận Dụng Hiểu Biết Ngoài Văn Bản Để Giải Mã Tác Phẩm Văn Chương Ở Trung Học Phổ Thông
• Loại tài liệu: Luận văn Thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2010
• Địa điểm: Hà Nội

• MỞ ĐẦU
• Lí do chọn đề tài
• Lịch sử vấn đề
• Mục đích nghiên cứu
• Giới hạn và đối tượng nghiên cứu
• Nhiệm vụ nghiên cứu
• Giả thuyết của luận văn
• Phương pháp nghiên cứu
• Cấu trúc của luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
• 1.1. Khái quát về ưu thế và nhược điểm của những khuynh hướng tiếp cận tác phẩm văn chương trong quá trình phát triển văn học
• 1.2. Bước phát triển mới của quan điểm tiếp cận đồng bộ tác phẩm văn chương trong nhà trường hiện nay
• 1.3. Sự lựa chọn một hướng quan trọng trong quan điểm tiếp cận đồng bộ: tiếp cận lịch sử phát sinh và việc vận dụng một cách thích hợp những hiểu biết ngoài văn bản (xã hội, văn hóa, nhà văn …) để cắt nghĩa tác phẩm
• 1.4. Cơ sở thực tiễn
• 1.5. Khảo sát tình hình vận dụng hiểu biết ngoài văn bản ở THPT hiện nay
• 1.6. Một số kết luận rút ra từ quá trình khảo sát
• 2. CHƯƠNG 2: NHỮNG BIỆN PHÁP VẬN DỤNG HIỂU BIẾT NGOÀI VĂN BẢN ĐỂ GIẢI MÃ TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
• 2.1. Hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn học sử và mục Tiểu dẫn SGK
• 2.2. Hướng dẫn học sinh vận dụng những hiểu biết về tâm sự của nhà văn để giải mã tác phẩm
• 2.3. Hướng dẫn học sinh khai thác ý kiến các nhà phê bình nghiên cứu, ý kiến các nhà văn khác về nhà văn và tác phẩm được học
• 2.4. Hướng dẫn học sinh khai thác hiểu biết ngoài văn bản từ chính bản thân
• 3. CHƯƠNG 3: THIẾT KẾ GIÁO ÁN THỂ NGHIỆM ÁP DỤNG NHỮNG BIỆN PHÁP VẬN DỤNG HIỂU BIẾT NGOÀI VĂN BẢN ĐỂ GIẢI MÃ TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
• 3.1. Thiết kế bài giảng
• 3.2. Kết luận rút ra từ việc thiết kế bài giảng áp dụng những biện pháp vận dụng hiểu biết ngoài văn bản để giải mã tác phẩm văn chương ở Trung học phổ thông
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

I. Tổng Quan Về Biện Pháp Vận Dụng Hiểu Biết Ngoài Văn Bản

Biện pháp vận dụng hiểu biết ngoài văn bản để giải mã tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông là một phương pháp quan trọng trong giảng dạy văn học. Phương pháp này không chỉ giúp học sinh hiểu sâu hơn về tác phẩm mà còn phát triển kỹ năng phân tích văn học. Việc áp dụng các kiến thức xã hội, văn hóa và lịch sử vào việc đọc hiểu văn bản sẽ tạo ra một cái nhìn toàn diện hơn về tác phẩm. Điều này đặc biệt quan trọng trong bối cảnh giáo dục hiện nay, khi mà việc tiếp cận văn học cần phải đa dạng và phong phú hơn.

1.1. Khái Niệm Về Hiểu Biết Ngoài Văn Bản

Hiểu biết ngoài văn bản bao gồm các kiến thức về tác giả, bối cảnh lịch sử, và các yếu tố văn hóa xã hội liên quan đến tác phẩm. Những hiểu biết này giúp học sinh có cái nhìn sâu sắc hơn về nội dung và ý nghĩa của tác phẩm văn học.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Việc Vận Dụng Hiểu Biết Ngoài Văn Bản

Việc vận dụng hiểu biết ngoài văn bản không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng phân tích mà còn khuyến khích sự sáng tạo và tư duy phản biện. Điều này giúp học sinh không chỉ tiếp thu kiến thức mà còn hình thành khả năng tự học và tự nghiên cứu.

II. Những Thách Thức Trong Việc Vận Dụng Hiểu Biết Ngoài Văn Bản

Mặc dù việc vận dụng hiểu biết ngoài văn bản mang lại nhiều lợi ích, nhưng cũng gặp phải không ít thách thức. Một trong những thách thức lớn nhất là sự thiếu hụt kiến thức của giáo viên về các yếu tố ngoài văn bản. Nhiều giáo viên vẫn còn áp dụng phương pháp giảng dạy truyền thống, dẫn đến việc học sinh không được tiếp cận đầy đủ các khía cạnh của tác phẩm.

2.1. Thiếu Kiến Thức Của Giáo Viên

Nhiều giáo viên chưa được đào tạo đầy đủ về cách vận dụng hiểu biết ngoài văn bản, dẫn đến việc họ không thể hướng dẫn học sinh một cách hiệu quả. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giờ học và khả năng tiếp thu của học sinh.

2.2. Sự Khó Khăn Trong Việc Kết Nối Kiến Thức

Việc kết nối các kiến thức ngoài văn bản với nội dung tác phẩm không phải lúc nào cũng dễ dàng. Giáo viên cần có kỹ năng và kinh nghiệm để làm cho các kiến thức này trở nên liên kết và có ý nghĩa đối với học sinh.

III. Phương Pháp Vận Dụng Hiểu Biết Ngoài Văn Bản Hiệu Quả

Để vận dụng hiểu biết ngoài văn bản một cách hiệu quả, giáo viên cần áp dụng một số phương pháp giảng dạy tích cực. Các phương pháp này không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về tác phẩm mà còn khuyến khích sự tham gia và tương tác trong lớp học.

3.1. Hướng Dẫn Đọc Hiểu Văn Học Sử

Giáo viên có thể hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn học sử để cung cấp bối cảnh lịch sử cho tác phẩm. Việc này giúp học sinh nhận thức rõ hơn về thời kỳ sáng tác và các yếu tố ảnh hưởng đến tác phẩm.

3.2. Khai Thác Ý Kiến Từ Các Nhà Phê Bình

Giáo viên nên khuyến khích học sinh tìm hiểu ý kiến của các nhà phê bình và các tác giả khác về tác phẩm. Điều này không chỉ giúp học sinh mở rộng kiến thức mà còn phát triển khả năng phân tích và đánh giá tác phẩm.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Biện Pháp Vận Dụng Hiểu Biết Ngoài Văn Bản

Việc áp dụng biện pháp vận dụng hiểu biết ngoài văn bản đã cho thấy những kết quả tích cực trong giảng dạy văn học. Nhiều giáo viên đã thành công trong việc nâng cao chất lượng giờ học và sự hứng thú của học sinh đối với văn học.

4.1. Kết Quả Nâng Cao Chất Lượng Giảng Dạy

Nhiều trường học đã ghi nhận sự cải thiện rõ rệt trong kết quả học tập của học sinh khi áp dụng biện pháp này. Học sinh không chỉ hiểu bài tốt hơn mà còn có khả năng phân tích sâu sắc hơn về tác phẩm.

4.2. Tăng Cường Sự Hứng Thú Của Học Sinh

Việc kết hợp các yếu tố ngoài văn bản đã giúp học sinh cảm thấy hứng thú hơn với môn văn học. Họ không chỉ học để thi mà còn để hiểu và yêu thích văn chương.

V. Kết Luận Về Tương Lai Của Việc Vận Dụng Hiểu Biết Ngoài Văn Bản

Tương lai của việc vận dụng hiểu biết ngoài văn bản trong giảng dạy văn học ở trung học phổ thông là rất hứa hẹn. Với sự phát triển của công nghệ thông tin và các phương pháp giảng dạy mới, giáo viên có thể dễ dàng tiếp cận và áp dụng các kiến thức ngoài văn bản vào giờ học.

5.1. Xu Hướng Phát Triển Phương Pháp Giảng Dạy

Các phương pháp giảng dạy hiện đại sẽ ngày càng chú trọng đến việc kết hợp giữa văn bản và các yếu tố ngoài văn bản. Điều này sẽ giúp học sinh có cái nhìn toàn diện hơn về tác phẩm.

5.2. Tăng Cường Đào Tạo Giáo Viên

Cần có các chương trình đào tạo chuyên sâu cho giáo viên về việc vận dụng hiểu biết ngoài văn bản. Điều này sẽ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy và hiệu quả học tập của học sinh.