Khóa luận tốt nghiệp sử dụng hồ sơ đọc để phát triển hứng thú đọc thơ trữ tình hiện đại của học sinh trung học phổ thông theo định hướng năng lực

Khóa luận tốt nghiệp nghiên cứu tốt nghiệp sử dụng hồ sơ đọc để phát triển hứng thú đọc thơ trữ tình hiện đại của học sinh trung, vận dụng lý thuyết vào thực tế, đề xuất giải pháp

• Tác giả: Đặng Trần Kim Liên
• Người hướng dẫn: ThS. Nguyễn Thành Ngọc Bảo
• Trường học: Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học Ngữ văn
• Đề tài: Phát Triển Hứng Thú Đọc Thơ Hiện Đại Cho Học Sinh Trung Học
• Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
• Địa điểm: Thành phố Hồ Chí Minh

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• MỤC LỤC
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC BẢNG BIỂU
• MỞ ĐẦU
• Lí do chọn đề tài
• Lịch sử nghiên cứu vấn đề
• Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
• Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
• Giả thuyết nghiên cứu
• Phương pháp nghiên cứu
• Đóng góp của khóa luận
• Cấu trúc của khóa luận
• 1. CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC SỬ DỤNG HỒ SƠ ĐỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ ĐỌC THƠ HIỆN ĐẠI cho HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
• 1.1. Một số vấn đề về thơ hiện đại và việc phát triển hứng thú đọc thơ hiện đại cho học sinh trung học phổ thông
• 1.2. Một số vấn đề lí luận về hứng thú đọc thơ hiện đại
• 1.3. Một số vấn đề về sử dụng hồ sơ đọc để phát triển hứng thú đọc thơ hiện đại
• 1.4. Cơ sở thực tiễn
• 2. YÊU CẦU CẦN ĐẠT VỀ KĨ NĂNG ĐỌC THƠ HIỆN ĐẠI VÀ SỬ DỤNG HỒ SƠ ĐỌC
• 2.1. Yêu cầu cần đạt về kĩ năng đọc thơ hiện đại của HS lớp 11 trong chương trình hiện hành và chương trình Ngữ văn năm 2018
• 2.2. Định hướng đổi mới phương pháp dạy thơ hiện đại theo định hướng năng lực
• 2.3. Sử dụng hồ sơ đọc trong tiến trình hướng dẫn học sinh đọc thơ hiện đại
• 2.3.1. Sử dụng hồ sơ đọc trong giai đoạn đọc chia sẻ
• 2.3.2. Sử dụng hồ sơ đọc trong giai đoạn đọc có hướng dẫn
• 2.3.3. Sử dụng hồ sơ đọc trong giai đoạn đọc độc lập
• 2.3.4. Sử dụng hồ sơ đọc trong giai đoạn học sinh tự đánh giá
• 2.4. Sử dụng hồ sơ đọc trong tiến trình dạy đọc thơ hiện đại ở nhà trường phổ thông
• 2.4.1. Sử dụng hồ sơ đọc trong vòng đọc 1
• 2.4.2. Sử dụng hồ sơ đọc trong vòng đọc 2
• 2.4.3. Sử dụng hồ sơ đọc trong vòng đọc 3
• 2.5. Sử dụng hồ sơ đọc để đánh giá về hoạt động đọc thơ hiện đại của học sinh
• 2.5.1. Đánh giá qua hồ sơ đọc thơ hiện đại của học sinh
• 2.5.2. Phản hồi qua hồ sơ đọc thơ hiện đại của học sinh
• 2.6. Đề xuất một số dạng nhiệm vụ đọc thơ hiện đại phù hợp với hồ sơ đọc
• 2.6.1. Viết nhật kí đọc thơ hiện đại
• 2.6.2. Thực hiện phiếu học tập đọc thơ hiện đại
• 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích thực nghiệm
• 3.2. Đối tượng, địa bàn và thời gian thực nghiệm
• 3.2.1. Đối tượng và địa bàn thực nghiệm
• 3.2.2. Thời gian thực nghiệm
• 3.3. Nội dung và quy trình thực nghiệm
• 3.3.1. Nội dung thực nghiệm
• 3.3.2. Quy trình thực nghiệm
• 3.4. Một số vấn đề liên quan đến tiến trình thực nghiệm
• 3.5. Đánh giá kết quả thực nghiệm
• 3.5.1. Kết quả khảo sát học sinh tham gia thực nghiệm
• 3.5.2. Kết quả phỏng vấn giáo viên sau thực nghiệm
• 3.5.3. Đánh giá chung về kết quả thực nghiệm
• 3.6. Đề xuất sau thực nghiệm
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Phát Triển Hứng Thú Đọc Thơ Hiện Đại

Phát triển hứng thú đọc thơ hiện đại cho học sinh trung học là một nhiệm vụ quan trọng trong giáo dục hiện nay. Thơ hiện đại không chỉ mang lại giá trị nghệ thuật mà còn giúp học sinh phát triển tư duy và cảm xúc. Việc khơi dậy hứng thú đọc thơ sẽ tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận văn hóa đọc một cách hiệu quả hơn.

1.1. Định Nghĩa Hứng Thú Đọc Thơ Hiện Đại

Hứng thú đọc thơ hiện đại được hiểu là sự quan tâm và yêu thích của học sinh đối với thể loại thơ này. Nó không chỉ đơn thuần là việc đọc mà còn là sự kết nối cảm xúc và tư duy với tác phẩm.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Thơ Hiện Đại Trong Giáo Dục

Thơ hiện đại đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển văn hóa đọc cho học sinh. Nó giúp học sinh mở rộng tầm nhìn, phát triển khả năng tư duy phản biện và cảm nhận nghệ thuật.

II. Vấn Đề Và Thách Thức Trong Phát Triển Hứng Thú Đọc

Mặc dù có nhiều lợi ích, việc phát triển hứng thú đọc thơ hiện đại cho học sinh trung học vẫn gặp phải nhiều thách thức. Những khó khăn này có thể đến từ chương trình học, phương pháp giảng dạy, và cả sự thiếu hụt tài liệu phù hợp.

2.1. Những Khó Khăn Trong Giảng Dạy Thơ Hiện Đại

Giáo viên thường gặp khó khăn trong việc truyền đạt nội dung và cảm xúc của thơ hiện đại. Điều này có thể dẫn đến việc học sinh không cảm nhận được giá trị của tác phẩm.

2.2. Thiếu Tài Liệu Hỗ Trợ Đọc Thơ

Nhiều học sinh không có đủ tài liệu để tìm hiểu về thơ hiện đại, điều này làm giảm hứng thú và khả năng tiếp cận của họ với thể loại này.

III. Phương Pháp Giải Quyết Vấn Đề Hứng Thú Đọc Thơ

Để phát triển hứng thú đọc thơ hiện đại, cần áp dụng các phương pháp giảng dạy sáng tạo và hiệu quả. Việc sử dụng hồ sơ đọc và nhật ký đọc là những giải pháp tiềm năng giúp học sinh kết nối với thơ một cách sâu sắc hơn.

3.1. Sử Dụng Hồ Sơ Đọc Trong Giảng Dạy

Hồ sơ đọc giúp học sinh ghi chép và phản hồi về những tác phẩm đã đọc, từ đó tạo ra sự kết nối giữa cảm xúc và tư duy.

3.2. Thực Hành Nhật Ký Đọc Thơ

Nhật ký đọc thơ cho phép học sinh tự do thể hiện cảm xúc và suy nghĩ của mình về tác phẩm, từ đó phát triển kỹ năng đọc hiệu quả.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Và Kết Quả Nghiên Cứu

Nghiên cứu cho thấy việc áp dụng các phương pháp như hồ sơ đọc và nhật ký đọc đã mang lại kết quả tích cực trong việc phát triển hứng thú đọc thơ hiện đại cho học sinh. Những hoạt động này không chỉ giúp học sinh yêu thích thơ mà còn nâng cao khả năng phân tích và cảm thụ văn học.

4.1. Kết Quả Thực Nghiệm Về Hứng Thú Đọc

Các cuộc khảo sát cho thấy học sinh có sự cải thiện rõ rệt về hứng thú đọc sau khi tham gia các hoạt động đọc có hướng dẫn.

4.2. Phản Hồi Từ Học Sinh Về Phương Pháp Đọc

Học sinh đã bày tỏ sự thích thú và cảm thấy gần gũi hơn với thơ hiện đại thông qua các hoạt động đọc sáng tạo.

V. Kết Luận Và Tương Lai Của Hứng Thú Đọc Thơ Hiện Đại

Phát triển hứng thú đọc thơ hiện đại cho học sinh trung học là một nhiệm vụ cần thiết và có thể thực hiện được. Với những phương pháp giảng dạy phù hợp, giáo viên có thể tạo ra một môi trường học tập tích cực và khuyến khích học sinh yêu thích đọc thơ.

5.1. Định Hướng Tương Lai Trong Giảng Dạy Thơ

Cần tiếp tục nghiên cứu và phát triển các phương pháp giảng dạy mới để nâng cao hứng thú đọc cho học sinh.

5.2. Khuyến Khích Sự Tham Gia Của Học Sinh

Tạo ra các hoạt động tương tác và khuyến khích học sinh tham gia vào các buổi thảo luận về thơ sẽ giúp tăng cường hứng thú đọc.