ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYÊN TIẾN DUYÊN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN CHƢƠNG MỸ THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI-2013 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYÊN TIẾN DUYÊN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN CHƢƠNG MỸ THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 601405 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. Dƣơng Hoàng Yến HÀ NỘI-2013 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Lời cảm ơn………………………………………………………………… ….i Danh hiệu viết tắt………………………………………………………… ….ii Mục lục………………………………………………………………… …. iii Danh mục các bảng……………………………………………………… ……….iv Danh mục các sơ đồ biểu đồ…………………………………………………….1 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ……………………………………………. Tổng quan vấn đề nghiên cứu………………………………………………. Hoạt động dạy học ở trƣờng trung học cơ sở………………………………. Khái niệm hoạt động dạy học………………………………………………. Hoạt động dạy học ở trƣờng THCS trong giai đoạn hiện nay……………. Quản lý hoạt động dạy học ở trƣờng trung học cơ sở………………….Chức năng quản lý……………………………………………………. Các nguyên tắc quản lý…………………………………………………. Quản lý hoạt động dạy học ở trƣờng THCS…………………………. Nội dung quản lý hoạt động dạy học ở trƣờng trung học cơ sở…………. Quản lý hoạt động dạy của GV………………………………………. Quản lý hoạt động học tập của HS……………………………………. Quản lý cơ sở vật chất trang thiết bị - kĩ thuật phục vụ dạy học………. Quản lý nguồn kinh phí để duy trì hoạt động dạy học…………………. Một số yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học trong nhà trƣờng trung học cơ sở………………………………………………………………………….29 Tiểu kết chƣơng 1……………………………………………………….32 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN CHƢƠNG MỸ THÀNH PHỐ HÀ NỘI…………………………………………………. Vài nét về vị trí địa lý dân số, tình hình kinh tế chính trị, văn hoá xã hội, huyện Chƣơng Mỹ - thành phố Hà Nội…………………………. Vị trí địa lý, dân số huyện Chƣơng Mỹ………………………. Tình hình kinh tế, chính trị huyện Chƣơng Mỹ………………….…………33 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Hoạt động văn hoá thể thao, y tế và chính sách xã hội…………. Một số đặc điểm giáo dục THCS huyện Chƣơng Mỹ, thành phố Hà Nội…. Một số đặc điểm giáo dục huyện Chƣơng Mỹ, thành phố Hà Nội………. Một số đặc điểm giáo dục THCS huyện Chƣơng Mỹ, thành phố Hà Nội năm học 2011- 2012…………………………………………………………………. Thực trạng hoạt động dạy học ở các trƣờng THCS trên địa bàn huyện Chƣơng Mỹ, thành phố Hà Nội………………………………………………. Về đội ngũ CBQL………………………………………. Về đội ngũ GV…………………………………………………. Thực trạng hoạt động dạy………………………………………. Thực trạng hoạt động học của HS………………………………………. Thực trạng về điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị day học……………. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở các trƣờng THCS trên địa bàn huyện Chƣơng Mỹ, thành phố Hà Nội………………………. Thực trạng quản lý thực hiện chƣơng trình dạy học………………. Thực trạng quản lý việc soạn bài và chuẩn bị lên lớp của GV………. Thực trạng quản lý việc dự giờ và rút kinh nghiệm giờ dạy của GV……. Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh…. Thực trạng quản lý việc sử dung thiết bị và đồ dùng dạy học của giáo viê…66 2. Thực trạng và việc sử dụng và bồi dƣỡng đội ngũ GV…………………. Đánh giá thực trạng và nguyên nhân của thực trạng………………………….Về tồn tại trong quản lý hoạt động dạy học……………………………. Một số vấn đề cấp thiết đặt ra cần giải quyết trong quản lý hoạt động dạy học của các trƣờng THCS trên địa bàn huyện Chƣơng Mỹ, thành phố Hà Nội…………….…75 Tiểu kết chƣơng 2………………………………………………………………….77 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN CHƢƠNG MỸ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI…………………………………………………………. Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý………………………………………78 3. Đảm bảo tính pháp lý của các biện pháp…………………………………. Đảm bảo tính thực tiễn của các biện pháp……………………….…………78 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Đảm bảo tính khả thi của biện pháp……………………………. Đảm bảo tính đồng đội của biện pháp…………………………. Đảm bảo tính kế thừa của biện pháp……………………………. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trƣờng THCS trên địa bàn huyện Chƣơng Mỹ, thành phố Hà Nội…………………………. Biện pháp 1: Bồi dƣỡng năng lực, trình độ chuyên môn đạt chuẩn, vƣợt chuẩn cho đội ngũ CBQL, GV………………………………………………………. Biện pháp 2: Quản lý việc thực hiện chƣơng trình và nội dung dạy học đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ của từng năm học……………………………. Biện pháp 3: Tăng cƣờng chỉ đạo đổi mới phƣơng pháp dạy học đáp ứng yêu cầu đổi mới chƣơng trình sách giáo khoa…………………………………. Biện pháp 4: Tăng cƣờng chỉ đạo việc xây dựng và thực hiện quy chế chuyên môn………………………………………………………………………………. Biện pháp 5:Đổi mới kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn của GV…. Biện pháp 6: Tăng cƣờng quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị tạo điều kiện cho dạy học……………………………………………………………………. Biện pháp 7: Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giao giục, phát huy các tiềm năng từ xã hội hoá giáo giục cho hoạt động dạy học……………………………………98 3. Mối quan hệ giữa các biện pháp…………………………………………. Khảo nghiêm nhận thức về tính cần thiết và tính khả thi cua các biện pháp đề xuất…………………………………………………………………………….101 Tiểu kết chƣơng 3…………………………………………………………….…105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ……………………………… ………….106 TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………….112 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Giáo dục với vai trò là yếu tố cơ bản để phát triển con ngƣời. Có thể khẳng định rằng không có giáo dục thì không có bất cứ sự phát triển kinh tế, văn hoá nào. Chính nhờ giáo dục mà các di sản tƣ tƣởng và kỹ thuật của thế hệ trƣớc đƣợc truyền lại cho thế hệ sau, các di sản này đƣợc tích luỹ ngày càng phong phú làm cho xã hội phát triển. Nƣớc ta đang trong thời kỳ công nghiệp hoá - hiện đại hoá đòi hỏi ngành giáo dục phải có sự đổi mới, trong đó tầm quan trọng của quản lý hoạt động dạy học ở trƣờng THCS đảm bảo nâng cao chất lƣợng dạy-học và giáo dục toàn diện. Kết luận hội nghị TW2 – Khoá VIII khẳng định: “Muốn tiến hành công nghiệp hoá, hiện đại hoá thắng lợi phải phát triển mạnh mẽ GD & ĐT, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh chóng và bền vững”. Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI xác định :” Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục,đào tạo,GD&ĐT có sứ mệnh nâng cao dân trí,phát triển nguồn nhân lực,bồi dưỡng nhân tài,góp phần quan trọng,phát triển đất nước,xây dựng văn hóa con người việt nam.Phát triển GD&ĐT cùng với khoa học là quốc sách hàng đầu;đầu tư cho GD&ĐT là đầu tư cho phát triển”. Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2011-2020 với mục tiêu tổng quát đến năm 2020: “Nền giáo dục nước ta được đổi mới căn bản và toàn diện theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế chất lượng giáo dục được nâng cao một cách toàn diện” Đổi mới giáo dục chất lƣợng và toàn diện, quản lý hoạt động dạy đã đáp ứng yêu cầu đổi mới, phát triển của thành phố Hà Nội nói chung cũng nhƣ huyện Chƣơng Mỹ nói riêng. Nhìn chung, chất lƣợng giáo dục THCS ở huyện Chƣơng Mỹ đã có tiến bộ, tuy nhiên vẫn còn những mặt hạn chế, đáng quan tâm nhất là chất lƣợng, hiệu quả giáo dục trong đó có chất lƣợng dạy học. Mặt khác đội ngũ CBQL còn nhiều hạn chế, công tác quản lý chƣa bài bản vì phần lớn chƣa qua đào tạo nên trong công tác quản lý còn nhiều lúng túng và bất cập mà chất lƣợng dạy học phụ thuộc rất nhiều vào công tác quản lý hoạt động dạy học. Do đó, việc đi sâu nghiên cứu và đƣa ra các biện pháp quản lý hoạt động dạy học hữu hiệu, toàn diện và mang tính khả thi nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học của GV là việc làm rất cần thiết. 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trong khi đó các nghiên cứu này chƣa đƣợc đề cập tới ở huyện Chƣơng Mỹ, thành phố Hà Nội. Xuất phát từ những lý do trên, đề tài “Biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội” đƣợc lựa chọn nhằm tìm ra các biện pháp hợp lý và khả thi, đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện của sự nghiệp giáo dục Việt Nam. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở các trƣờng THCS trên địa bàn huyện Chƣơng Mỹ, thành phố Hà Nội, đề xuất hệ thống biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học, từ đó góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện của các nhà trƣờng. Khách thể nghiên cứu và đối tƣợng nghiên cứu 3. Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động dạy học ở trƣờng THCS. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trƣờng THCS trên địa bàn huyện Chƣơng Mỹ, thành phố Hà Nội. Giả thuyết khoa học Hiện nay chất lƣợng hoạt động dạy học của các trƣờng THCS huyện Chƣơng Mỹ, thành phố Hà Nội đã đạt đƣợc một số kết quả nhất định. Tuy nhiên, do một số hạn chế nhất định nhƣ trình độ đội ngũ GV chƣa đồng đều, thiếu sự yên tâm, gắn bó với nhà trƣờng, các kỹ năng sử dụng các phƣơng pháp dạy học tích cực còn hạn chế cũng nhƣ đội ngũ quản lý nhiều kinh nghiệm nhƣng thiếu kỹ năng quản lý do chƣa đƣợc đào tạo cơ bản và một số hạn chế của các chính sách hiện hành.đã làm hạn chế việc nâng cao chất lƣợng dạy học trong các nhà trƣờng. Vì vậy, nếu đề xuất đựơc hệ thống các biện pháp quản lý hoạt động dạy học nhằm khắc phục đƣợc những vấn đề trên thì có thể góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học trong nhà trƣờng 5. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học ở các trƣờng THCS. 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Phân tích thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở các trƣờng THCS trên địa bàn huyện Chƣơng Mỹ, thành phố Hà Nội và xác định nguyên nhân của thực trạng đó. - Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở trƣờng THCS nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học trong các trƣờng THCS. Gíới hạn và phạm vi nghiên cứu - Giới hạn về đối tƣợng nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của GV trƣờng THCS.
Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Ở Các Trường Trung Học Cơ Sở Tại Huyện Chương Mỹ, Thành Phố ...
Luận văn thạc sĩ giáo dục phân tích vnu ued biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện chương, đánh giá thực trạng, chỉ ra hạn chế, đề
Trường đại học
Trường Đại Học Giáo DụcChuyên ngành
Quản Lý Giáo DụcNgười đăng
Ẩn danhThể loại
Luận Văn Thạc SĩPhí lưu trữ
35 PointMục lục chi tiết
THÔNG TIN CHI TIẾT
Tác giả: Nguyên Tiến Duyên
Người hướng dẫn: Ts. Dương Hoàng Yến
Trường học: Trường Đại Học Giáo Dục
Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
Đề tài: Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Ở Các Trường Trung Học Cơ Sở Trên Địa Bàn Huyện Chương Mỹ Thành Phố Hà Nội
Loại tài liệu: Luận Văn Thạc Sĩ
Năm xuất bản: 2013
Địa điểm: Hà Nội
Tài liệu "Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Tại Trường Trung Học Cơ Sở Huyện Chương Mỹ, Hà Nội" cung cấp cái nhìn sâu sắc về các biện pháp quản lý hiệu quả trong hoạt động dạy học tại các trường trung học cơ sở. Tài liệu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc xây dựng một môi trường học tập tích cực, khuyến khích sự tham gia của giáo viên và học sinh, đồng thời đề xuất các phương pháp cụ thể để nâng cao chất lượng giáo dục.
Độc giả sẽ tìm thấy nhiều lợi ích từ tài liệu này, bao gồm các chiến lược quản lý thực tiễn có thể áp dụng ngay trong môi trường giáo dục của mình. Để mở rộng thêm kiến thức, bạn có thể tham khảo các tài liệu liên quan như Luận văn thạc sĩ biện pháp quản lý phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học cơ sở của tỉnh nam định, nơi cung cấp cái nhìn về phát triển đội ngũ cán bộ quản lý, hay Luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động trải nghiệm theo hướng giáo dục phẩm chất cho học sinh các trường tiểu học huyện hoài đức thành phố hà nội, giúp bạn hiểu rõ hơn về quản lý hoạt động trải nghiệm trong giáo dục. Những tài liệu này sẽ là cơ hội tuyệt vời để bạn khám phá sâu hơn về các khía cạnh quản lý giáo dục.
Trích đoạn nội dung tài liệu
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ