Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Tại Trường Trung Học Cơ Sở Huyện Chương Mỹ, Hà Nội

LỜI CẢM ƠN

DANH HIỆU VIẾT TẮT

MỤC LỤC

DANH MỤC CÁC BẢNG

DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ BIỂU ĐỒ

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu

1.2. Hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở

1.3. Khái niệm hoạt động dạy học

1.4. Hoạt động dạy học ở trường THCS trong giai đoạn hiện nay

1.5. Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở

1.5.1. Chức năng quản lý

1.5.2. Các nguyên tắc quản lý

1.5.3. Quản lý hoạt động dạy học ở trường THCS

1.5.4. Nội dung quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở

1.5.4.1. Quản lý hoạt động dạy của giáo viên

1.5.4.2. Quản lý hoạt động học tập của học sinh

1.5.4.3. Quản lý cơ sở vật chất trang thiết bị - kỹ thuật phục vụ dạy học

1.5.4.4. Quản lý nguồn kinh phí để duy trì hoạt động dạy học

1.6. Một số yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học trong nhà trường trung học cơ sở

1.7. Tiểu kết chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN CHƯƠNG MỸ THÀNH PHỐ HÀ NỘI

2.1. Vài nét về vị trí địa lý dân số, tình hình kinh tế chính trị, văn hoá xã hội, huyện Chương Mỹ - thành phố Hà Nội

2.1.1. Vị trí địa lý, dân số huyện Chương Mỹ

2.1.2. Tình hình kinh tế, chính trị huyện Chương Mỹ

2.1.3. Hoạt động văn hoá thể thao, y tế và chính sách xã hội

2.2. Một số đặc điểm giáo dục THCS huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội

2.2.1. Một số đặc điểm giáo dục huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội

2.2.2. Một số đặc điểm giáo dục THCS huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội năm học 2011-2012

2.3. Thực trạng hoạt động dạy học ở các trường THCS trên địa bàn huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội

2.3.1. Về đội ngũ cán bộ quản lý

2.3.2. Về đội ngũ giáo viên

2.3.3. Thực trạng hoạt động dạy

2.3.4. Thực trạng hoạt động học của học sinh

2.3.5. Thực trạng về điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học

2.3.6. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS trên địa bàn huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội

2.3.6.1. Thực trạng quản lý thực hiện chương trình dạy học

2.3.6.2. Thực trạng quản lý việc soạn bài và chuẩn bị lên lớp của giáo viên

2.3.6.3. Thực trạng quản lý việc dự giờ và rút kinh nghiệm giờ dạy của giáo viên

2.3.6.4. Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh

2.3.6.5. Thực trạng quản lý việc sử dụng thiết bị và đồ dùng dạy học của giáo viên

2.3.7. Thực trạng và việc sử dụng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên

2.3.8. Đánh giá thực trạng và nguyên nhân của thực trạng

2.3.8.1. Về tồn tại trong quản lý hoạt động dạy học

2.3.9. Một số vấn đề cấp thiết đặt ra cần giải quyết trong quản lý hoạt động dạy học của các trường THCS trên địa bàn huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội

2.4. Tiểu kết chương 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN CHƯƠNG MỸ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý

3.1.1. Đảm bảo tính pháp lý của các biện pháp

3.1.2. Đảm bảo tính thực tiễn của các biện pháp

3.1.3. Đảm bảo tính khả thi của biện pháp

3.1.4. Đảm bảo tính đồng đội của biện pháp

3.1.5. Đảm bảo tính kế thừa của biện pháp

3.2. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS trên địa bàn huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội

3.2.1. Biện pháp 1: Bồi dưỡng năng lực, trình độ chuyên môn đạt chuẩn, vượt chuẩn cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên

3.2.2. Biện pháp 2: Quản lý việc thực hiện chương trình và nội dung dạy học đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ của từng năm học

3.2.3. Biện pháp 3: Tăng cường chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình sách giáo khoa

3.2.4. Biện pháp 4: Tăng cường chỉ đạo việc xây dựng và thực hiện quy chế chuyên môn

3.2.5. Biện pháp 5: Đổi mới kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn của giáo viên

3.2.6. Biện pháp 6: Tăng cường quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị tạo điều kiện cho dạy học

3.2.7. Biện pháp 7: Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục, phát huy các tiềm năng từ xã hội hoá giáo dục cho hoạt động dạy học

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.3.1. Khảo nghiệm nhận thức về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất

3.4. Tiểu kết chương 3

MỞ ĐẦU

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Tại Chương Mỹ

Quản lý hoạt động dạy học tại các trường trung học cơ sở ở huyện Chương Mỹ, Hà Nội, là một vấn đề quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Việc áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả không chỉ giúp cải thiện chất lượng dạy học mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh. Các biện pháp này cần được xây dựng dựa trên cơ sở lý luận vững chắc và thực tiễn cụ thể của địa phương.

1.1. Khái Niệm Về Quản Lý Hoạt Động Dạy Học

Quản lý hoạt động dạy học là quá trình tổ chức, điều hành và kiểm tra các hoạt động dạy và học nhằm đạt được mục tiêu giáo dục. Điều này bao gồm việc xây dựng kế hoạch giảng dạy, lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp và đánh giá kết quả học tập của học sinh.

1.2. Vai Trò Của Quản Lý Trong Giáo Dục

Quản lý giáo dục đóng vai trò quan trọng trong việc định hướng và điều chỉnh các hoạt động dạy học. Nó không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn tạo ra sự đồng bộ giữa các hoạt động trong nhà trường, từ đó nâng cao hiệu quả giảng dạy.

II. Thực Trạng Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Tại Huyện Chương Mỹ

Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tại huyện Chương Mỹ hiện nay cho thấy nhiều vấn đề cần được giải quyết. Mặc dù đã có những tiến bộ nhất định, nhưng vẫn còn tồn tại nhiều hạn chế trong công tác quản lý, ảnh hưởng đến chất lượng dạy học. Việc đánh giá thực trạng này là cần thiết để đưa ra các biện pháp cải thiện.

2.1. Đánh Giá Đội Ngũ Giáo Viên

Đội ngũ giáo viên tại huyện Chương Mỹ hiện nay còn thiếu về số lượng và chất lượng. Nhiều giáo viên chưa được đào tạo bài bản về phương pháp dạy học hiện đại, dẫn đến việc áp dụng các phương pháp giảng dạy chưa hiệu quả.

2.2. Cơ Sở Vật Chất Và Thiết Bị Dạy Học

Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học tại các trường trung học cơ sở ở huyện Chương Mỹ còn hạn chế. Nhiều trường thiếu trang thiết bị hiện đại, ảnh hưởng đến quá trình dạy và học, làm giảm hiệu quả giáo dục.

III. Các Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Hiệu Quả

Để nâng cao chất lượng dạy học tại huyện Chương Mỹ, cần áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả. Những biện pháp này không chỉ giúp cải thiện chất lượng giảng dạy mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

3.1. Bồi Dưỡng Năng Lực Cho Đội Ngũ Giáo Viên

Bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ giáo viên là một trong những biện pháp quan trọng. Cần tổ chức các khóa đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn để giáo viên nắm vững các phương pháp dạy học hiện đại, từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy.

3.2. Tăng Cường Quản Lý Cơ Sở Vật Chất

Cần đầu tư nâng cấp cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học. Việc này không chỉ giúp giáo viên có điều kiện giảng dạy tốt hơn mà còn tạo hứng thú cho học sinh trong quá trình học tập.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Các Biện Pháp Quản Lý

Việc áp dụng các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tại huyện Chương Mỹ đã cho thấy những kết quả tích cực. Nhiều trường đã cải thiện được chất lượng dạy học, tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

4.1. Kết Quả Nâng Cao Chất Lượng Dạy Học

Sau khi áp dụng các biện pháp quản lý, chất lượng dạy học tại nhiều trường đã được nâng cao rõ rệt. Học sinh có sự tiến bộ trong việc tiếp thu kiến thức và kỹ năng.

4.2. Phản Hồi Từ Giáo Viên Và Học Sinh

Phản hồi từ giáo viên và học sinh cho thấy sự hài lòng với các biện pháp quản lý mới. Nhiều giáo viên cảm thấy tự tin hơn trong việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại.

V. Kết Luận Về Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học

Kết luận, việc quản lý hoạt động dạy học tại huyện Chương Mỹ cần được chú trọng và cải thiện liên tục. Các biện pháp quản lý hiệu quả sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi mới của ngành giáo dục.

5.1. Tương Lai Của Quản Lý Hoạt Động Dạy Học

Tương lai của quản lý hoạt động dạy học tại huyện Chương Mỹ sẽ phụ thuộc vào sự đổi mới và cải tiến liên tục. Cần có sự đầu tư mạnh mẽ vào giáo dục để nâng cao chất lượng dạy học.

5.2. Khuyến Nghị Đối Với Các Nhà Quản Lý

Các nhà quản lý giáo dục cần chú trọng đến việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cải thiện cơ sở vật chất và áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại để nâng cao chất lượng giáo dục.

Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Ở Các Trường Trung Học Cơ Sở Tại Huyện Chương Mỹ, Thành Phố Hà Nội