Khóa luận tốt nghiệp: Biện pháp kích thích hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với tiếng Anh

Khóa luận tốt nghiệp đề xuất biện pháp kích thích hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với tiếng Anh, giúp phát triển kỹ năng ngôn ngữ hiệu quả.

• Tác giả: Trần Thị Thu Hà
• Người hướng dẫn: Th.S Nguyễn Thị Hồng Vân
• Trường học: Đại học Hùng Vương
• Chuyên ngành: Giáo dục mầm non
• Đề tài: Một số biện pháp kích thích hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với tiếng Anh
• Loại tài liệu: Khóa luận tốt nghiệp đại học
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Phú Thọ

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC BẢNG
• DANH MỤC BIỂU ĐỒ
• MỤC LỤC
• PHẦN MỞ ĐẦU
• Lí do chọn đề tài
• Mục tiêu của đề tài
• Ý nghĩa khoa học và thực tiễn
• Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài
• Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
• Phƣơng pháp nghiên cứu
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
• 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
• 1.1.1. Trên thế giới
• 1.1.2. Một số vấn đề lí luận về hứng thú
• 1.1.3. Khái niệm hứng thú
• 1.1.4. Cấu trúc của hứng thú
• 1.1.5. Đặc điểm hứng thú
• 1.1.6. Vai trò của hứng thú trong hoạt động cá nhân
• 1.1.7. Biểu hiện hứng thú của trẻ 5-6 tuổi
• 1.1.8. Tiếng Anh đối với trẻ mầm non
• 1.1.9. Khái niệm ngôn ngữ và tiếng
• 1.1.10. Đặc điểm phát triển ngôn ngữ của trẻ 5-6 tuổi
• 1.1.11. Cho trẻ mầm non làm quen với tiếng Anh
• 1.1.12. Kích thích hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với tiếng Anh
• 1.1.13. Đặc điểm của quá trình cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với tiếng Anh
• 1.1.14. Biện pháp kích thích hứng thú cho trẻ làm quen với tiếng Anh ở trường mầm non
• 1.1.15. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG HỨNG THÚ CỦA TRẺ 5-6 TUỔI KHI LÀM QUEN VỚI TIẾNG ANH
• 2.1. Mục đích điều tra
• 2.2. Đối tượng điều tra
• 2.3. Giới thiệu địa bàn điều tra
• 2.3.1. Trường mầm non Nông Trang - Việt Trì - Phú Thọ
• 2.3.2. Trường mầm non Gia Cẩm - Việt Trì - Phú Thọ
• 2.3.3. Trường mầm non Hòa Phong - Việt Trì - Phú Thọ
• 2.4. Nội dung điều tra
• 2.5. Phương pháp điều tra
• 2.5.1. Trao đổi đàm thoại với giáo viên
• 2.5.2. Điều tra bằng phiếu Anket
• 2.5.3. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
• 2.5.4. Xử lý số liệu toán học
• 2.6. Tiêu chí và thang đánh giá
• 2.7. Kết quả điều tra
• 2.7.1. Thực trạng nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng của việc cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với tiếng Anh
• 2.7.2. Thực trạng việc tổ chức các hoạt động cho trẻ từ 5-6 tuổi làm quen với tiếng Anh ở trường mầm non
• 2.7.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến việc cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với tiếng Anh
• 2.7.4. Mức độ làm quen với tiếng Anh của trẻ 5-6 tuổi
• 2.7.5. Đánh giá chung về thực trạng
• 2.8. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP KÍCH THÍCH HỨNG THÚ CHO TRẺ 5-6 TUỔI LÀM QUEN VỚI TIẾNG ANH VÀ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Căn cứ đề xuất biện pháp kích thích hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với tiếng Anh
• 3.1.1. Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non
• 3.1.2. Dựa vào đặc điểm ngôn ngữ của trẻ 5-6 tuổi
• 3.1.3. Dựa vào đặc điểm nhận thức của trẻ 5-6 tuổi
• 3.1.4. Dựa vào đặc điểm tâm sinh lý của trẻ 5-6 tuổi
• 3.1.5. Dựa vào thực trạng và nhu cầu cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với tiếng Anh
• 3.2. Đề xuất một số biện pháp kích thích hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với tiếng Anh
• 3.2.1. Biện pháp 1: Lập kế hoạch dạy tiếng Anh cho trẻ theo các chủ đề
• 3.2.2. Biện pháp 2: Tận dụng các thời điểm khác nhau để rèn luyện các kỹ năng cho trẻ giúp trẻ làm quen tiếng Anh thông qua các hoạt động trong ngày
• 3.2.3. Biện pháp 3: Tuyên truyền kiến thức tiếng Anh cho cộng đồng kết hợp với trung tâm tiếng Anh liên kết với trường, với phụ huynh học sinh
• 3.2.4. Biện pháp 4: Tăng cường hoạt động bồi dưỡng giáo dục cho đội ngũ giáo viên nâng cao trình độ tiếng Anh
• 3.3. Thực nghiệm sư phạm
• 3.3.1. Mục đích thực nghiệm
• 3.3.2. Thời gian thực nghiệm
• 3.3.3. Đối tượng thực nghiệm
• 3.3.4. Nội dung thực nghiệm
• 3.3.5. Phương pháp thực nghiệm
• 3.3.6. Kết quả thực nghiệm
• 3.4. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• Đối với nhà quản lí giáo dục
• Đối với giáo viên mầm non
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Biện pháp kích thích hứng thú cho trẻ 5 6 tuổi làm quen với tiếng Anh

Biện pháp kích thích hứng thú là yếu tố then chốt giúp trẻ 5-6 tuổi tiếp cận tiếng Anh một cách tự nhiên và hiệu quả. Nghiên cứu chỉ ra rằng, trẻ 5-6 tuổi có khả năng tiếp thu ngôn ngữ mạnh mẽ, đặc biệt khi được học thông qua các hoạt động vui chơi và tương tác. Làm quen với tiếng Anh ở độ tuổi này không chỉ giúp trẻ phát triển kỹ năng ngôn ngữ mà còn kích thích sự tò mò và ham học hỏi. Các phương pháp dạy tiếng Anh cho trẻ cần được thiết kế phù hợp với đặc điểm tâm lý và nhận thức của trẻ, đảm bảo tính hấp dẫn và dễ hiểu.

1.1. Phương pháp dạy tiếng Anh thông qua trò chơi

Trò chơi học tiếng Anh cho trẻ là công cụ hiệu quả để kích thích hứng thú và duy trì sự tập trung. Các trò chơi như đố vui, ghép hình, hoặc hoạt động nhóm giúp trẻ tiếp thu từ vựng và cấu trúc câu một cách tự nhiên. Nghiên cứu cho thấy, trẻ tham gia các hoạt động này thường có hứng thú học tiếng Anh cao hơn và ghi nhớ lâu hơn. Đây là phương pháp phù hợp với đặc điểm tâm lý của trẻ 5-6 tuổi, giúp trẻ học mà chơi, chơi mà học.

1.2. Sử dụng bài hát và truyện kể

Bài hát và truyện kể là công cụ hữu ích trong việc giáo dục tiếng Anh cho trẻ. Những giai điệu vui nhộn và câu chuyện hấp dẫn giúp trẻ dễ dàng tiếp thu từ vựng và phát âm chuẩn. Nghiên cứu chỉ ra rằng, trẻ tiếp xúc với tiếng Anh thông qua âm nhạc và truyện kể thường có khả năng phát âm tốt hơn và hứng thú học tiếng Anh cao hơn. Đây là phương pháp phù hợp với kỹ năng ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện.

II. Thực trạng hứng thú của trẻ 5 6 tuổi khi làm quen với tiếng Anh

Thực trạng hứng thú của trẻ 5-6 tuổi khi làm quen với tiếng Anh cho thấy, nhiều trẻ tỏ ra hào hứng nhưng cũng gặp không ít khó khăn. Nghiên cứu tại các trường mầm non ở Phú Thọ chỉ ra rằng, trẻ em và ngôn ngữ có mối quan hệ mật thiết, nhưng việc thiếu phương pháp dạy phù hợp có thể làm giảm hứng thú của trẻ. Hoạt động học tiếng Anh cần được thiết kế linh hoạt, đảm bảo phù hợp với nhận thức và sở thích của trẻ.

2.1. Nhận thức của giáo viên về hứng thú của trẻ

Nhận thức của giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc kích thích hứng thú của trẻ. Nghiên cứu cho thấy, giáo viên cần hiểu rõ biểu hiện hứng thú của trẻ 5-6 tuổi để thiết kế các hoạt động phù hợp. Việc sử dụng phương pháp dạy tiếng Anh cho trẻ linh hoạt và sáng tạo sẽ giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên và hiệu quả.

2.2. Khó khăn trong quá trình dạy tiếng Anh

Khó khăn trong quá trình dạy tiếng Anh cho trẻ 5-6 tuổi bao gồm thiếu tài liệu phù hợp và hạn chế về kỹ năng của giáo viên. Nghiên cứu chỉ ra rằng, việc thiếu hoạt động học tiếng Anh hấp dẫn có thể làm giảm hứng thú của trẻ. Để khắc phục, cần tăng cường đào tạo giáo viên và cung cấp tài liệu phù hợp với đặc điểm phát triển ngôn ngữ của trẻ 5-6 tuổi.

III. Đề xuất biện pháp kích thích hứng thú cho trẻ 5 6 tuổi làm quen với tiếng Anh

Đề xuất biện pháp kích thích hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với tiếng Anh cần dựa trên cơ sở lý luận và thực tiễn. Nghiên cứu đề xuất các phương pháp như lập kế hoạch dạy học theo chủ đề, sử dụng bài hát và truyện kể, tăng cường hoạt động bồi dưỡng giáo viên. Các biện pháp kích thích hứng thú này không chỉ giúp trẻ tiếp thu tiếng Anh hiệu quả mà còn tạo nền tảng vững chắc cho việc học ngôn ngữ sau này.

3.1. Lập kế hoạch dạy học theo chủ đề

Lập kế hoạch dạy học theo chủ đề là phương pháp hiệu quả để kích thích hứng thú của trẻ. Các chủ đề gần gũi với cuộc sống hàng ngày giúp trẻ dễ dàng tiếp thu và ghi nhớ từ vựng. Nghiên cứu cho thấy, việc sử dụng phương pháp dạy tiếng Anh cho trẻ theo chủ đề giúp trẻ phát triển kỹ năng ngôn ngữ một cách toàn diện và tự nhiên.

3.2. Tăng cường hoạt động bồi dưỡng giáo viên

Tăng cường hoạt động bồi dưỡng giáo viên là yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng dạy tiếng Anh cho trẻ. Giáo viên cần được đào tạo về phương pháp dạy tiếng Anh cho trẻ và kỹ năng tổ chức các hoạt động hấp dẫn. Nghiên cứu chỉ ra rằng, giáo viên có kỹ năng tốt sẽ giúp trẻ hứng thú học tiếng Anh và tiếp thu kiến thức hiệu quả hơn.

Trích đoạn nội dung tài liệu

PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Tiếng Anh là ngôn ngữ toàn cầu, là công cụ không thể thiếu đối với mỗi quốc gia trong quá trình hội nhập quốc tế. Hiện nay, tiếng Anh đã trở thành ngôn ngữ phổ biến và thông dụng nhất trên thế giới. Trên thế giới có gần 60 quốc gia sử dụng tiếng Anh là ngôn ngữ chính, bên cạnh tiếng mẹ đẻ và gần 100 quốc gia sử dụng tiếng Anh là ngôn ngữ thứ hai.

Việc biết sử dụng tiếng Anh thành thục nhƣ ngôn ngữ thứ hai sau tiếng mẹ đẻ là một lợi thế trong việc phát triển bản thân và mang lại thành công đối với mỗi ngƣời, do vậy mà trở thành yêu cầu giáo dục quan trọng đối với nhiều quốc gia khác nhau, trong đó có Việt Nam. Ở Việt Nam, việc cho trẻ làm quen tiếng Anh ngay từ bậc học mầm non hiện đang thu hút sự quan tâm của các nhà khoa học, nhà giáo dục và các bậc phụ huynh. Trên cơ sở các kết quả nghiên cứu khoa học về việc học nói của trẻ, thực tiễn thành công trong dạy và học tiếng Anh ở một số nƣớc khu vực Đông Nam Á và kết quả triển khai thí điểm cho trẻ làm quen tiếng Anh tại một số cơ sở giáo dục mầm non trong những năm vừa qua đã chỉ ra sự cần thiết, sự phù hợp và hiệu quả mang lại của việc cho trẻ đƣợc tiếp cận sớm với tiếng Anh ngay từ lứa tuổi mầm non. Việc tổ chức cho trẻ làm quen tiếng Anh ngay từ bậc học mầm non cần đƣợc coi là một trong những giải pháp nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện, đảm bảo sự kế thừa cũng nhƣ tạo tiền đề vững chắc cho trẻ học tiếng Anh ở cấp phổ thông, góp phần đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực chất lƣợng cao trong thời kỳ hội nhập.

Đây cũng là xu thế phát triển chung của nền giáo dục hiện đại, cũng là một phần trong mục tiêu phấn đấu của giáo dục mầm non theo tinh thần Nghị quyết số 29/NQ-TW ngày 04/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ƣơng khóa XI về "Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế". Và đƣợc bộ giáo dục quan tâm triển khai theo thông tƣ số 50/2020/TT-BGDĐT ngày 1 31/12/2020 về “Chƣơng trình làm quen với Tiếng Anh dành cho trẻ mẫu giáo”. Trong độ tuổi từ 3-6 tuổi, các bé có khả năng học hỏi cao nhất; nội dung học nên đƣợc thiết kế đơn giản, dễ hiểu có trọng tâm và phải vừa đủ với nhận thức của các bé, cân bằng giữa chƣơng trình học ở trƣờng và cuộc sống. Điều này sẽ tạo cho bé cảm giác thoải mái khi tham gia các lớp học và tiếp cận tiếng Anh một cách tự nhiên giống nhƣ ngôn ngữ mẹ đẻ.

Ở thời điểm này, bé học ngoại ngữ hay học tiếng mẹ đẻ đều dễ dàng, nhanh chóng nhƣ nhau. Bé cũng sẽ không hoàn toàn bị nhầm lẫn giữa các ngôn ngữ nhƣ mọi ngƣời vẫn lầm tƣởng. Việc này hoàn toàn giống nhƣ việc bé học nói và phát triển ngôn ngữ mẹ đẻ, do đó, trẻ hoàn toàn không có cảm giác rằng mình phải vận động trí não hay “luyện tập” phát âm. Nhận thấy nhu cầu làm quen tiếng Anh của trẻ và nhu cầu cho con làm quen tiếng Anh của phụ huynh học sinh là rất lớn.

Đó là cơ hội của nhiều trung tâm dạy tiếng Anh phát triển. Tuy nhiên ở các cơ sở này lại chƣa có sự thống nhất về giáo trình, cũng chƣa có sự kiểm soát, kiểm chứng sát sao về kết quả đầu ra của trẻ. Mặt khác trình độ của giáo viên Mầm non ngày càng nâng cao hoàn toàn có thể lồng ghép nội dung cho trẻ làm quen với tiếng Anh vào các hoạt động hàng ngày trên lớp, vừa đảm bảo tính hệ thống về nội dung giáo dục, vừa đảm bảo tính tiết kiệm. Từ những thực tiễn nêu trên cũng nhƣ xuất phát từ việc mong muốn học sinh có đƣợc nền tảng cơ bản, lòng yêu thích với việc làm quen với ngôn ngữ quốc tế.

Tôi xin lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp kích thích hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với tiếng Anh” 2. Mục tiêu của đề tài Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn, đề tài đề xuất một số biện pháp kích thích hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với tiếng Anh. Từ đó giúp giáo viên thực hiện tốt mục tiêu giáo dục mầm non trong xu thế hội nhập. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn 3.

Ý nghĩa khoa học. - Xây dựng cơ sở lý luận về hứng thú của trẻ 5-6 tuổi khi làm quen với tiếng Anh - Điều tra các yếu tố ảnh hƣởng đến hứng thú của trẻ 5-6 tuổi khi làm quen với tiếng Anh - Đề xuất một số biện pháp kích thích hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với tiếng Anh 3. Ý nghĩa thực tiễn của đề tài. - Đánh giá việc tổ chức các hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với tiếng Anh.

- Đề xuất một số biện pháp kích thích hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với tiếng Anh. - Đề tài là tài liệu tham khảo cho sinh viên ngành giáo dục mầm non. Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài - Xây dựng cơ sở lý luận về thực trạng hứng thú của trẻ 5-6 tuổi khi làm quen với tiếng Anh. - Khảo sát, đánh giá về việc tổ chức các hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với tiếng Anh.

- Tìm hiểu các yếu tố ảnh hƣởng đến hứng thú của trẻ 5-6 tuổi khi làm quen với tiếng Anh. - Đề xuất và thực nghiệm một số biện pháp kích thích hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với tiếng Anh. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu 5. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp kích thích hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với tiếng Anh.

Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung nghiên cứu: Biện pháp kích thích hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với tiếng Anh 3 - Khách thể nghiên cứu: Trẻ lớp 5-6 tuổi trƣờng mầm non Hòa Phong, trƣờng mầm non Nông Trang, trƣờng mầm non Hoa Sen trên địa bàn thành phố Việt Trì – Tỉnh Phú Thọ. Phƣơng pháp nghiên cứu 6. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu phân tích, hệ thống hóa, khái quát hóa các vấn đề lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu. Nhóm phương pháp thực tiễn 6.

Phương pháp quan sát - Đối với trẻ: Theo dõi biểu hiện hứng thú, khả năng tƣơng tác tập trung chú ý của trẻ trong quá trình làm quen với tiếng Anh. - Đối với giáo viên: Dự giờ, quan sát, ghi chép nội dung, cách thức tổ chức, cách thức lồng ghép các nội dung cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với tiếng Anh 6. Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi Mục đích: Tìm hiểu nhận thức của giáo viên và thực trạng cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với tiếng Anh Tiến hành: Xây dựng các câu hỏi, phiếu điều tra, tiến hành hỏi và đánh giá trên giáo viên, sau đó tổng hợp và ghi lại kết quả. Phương pháp đàm thoại Mục đích: Tìm hiểu nhu cầu, hứng thú và khả năng tiếp nhận ngoại ngữ của trẻ thông qua các hoạt động.

Tiến hành: Trò chuyện, đàm thoại với giáo viên. - Trao đổi với giáo viên để thấy đƣợc những nguyên nhân trong nhận thức của giáo viên về việc tổ chức cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với tiếng anh, trò chuyện về một số vấn đề của trẻ. - Trò chuyện với trẻ để đo đƣợc mức độ hứng thú của trẻ từ đó có phƣơng pháp tổ chức phù hợp với nhu cầu, hứng thú của trẻ. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Tìm hiểu bản chất, nguồn gốc, nguyên nhân và cách giải quyết những tình huống giáo dục đã xảy ra trong một lớp học, một trƣờng hay một địa phƣơng.

- Nghiên cứu con đƣờng thực hiện có hiệu quả quá trình giáo dục và dạy học ở các cơ sở. - Tổng kết các sáng kiến của các nhà sƣ phạm tiên tiến. - Tổng kết những nguyên nhân, để loại trừ những sai lầm, thất bại trong hoạt động giáo dục, loại trừ những khuyết điểm có thể lặp lại. - Tổng kết kinh nghiệm giáo dục mang tính quần chúng rộng rãi.

Các phương pháp xử lý số liệu toán học Sử dụng công thức toán học để xử lý các số liệu đã thu đƣợc từ thực trạng và quá trình nghiên cứu thực nghiệm 5 PHẦN NỘI DUNG Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1. Trên thế giới Có thể tóm lƣợc các nghiên cứu trên Thế giới về sự tiếp nhận ngôn ngữ của trẻ theo các xu hƣớng sau: 1. Tiếp nhận ngôn ngữ của trẻ là quá trình trẻ thực hiện các hành vi bắt chước của người lớn : "All language is learned through positive reinforcement, mimicry and the formation of habit" (B.

Đại diện là O. Skiner trong tác phẩm “Hành vi bằng lời” cho rằng ngôn ngữ của trẻ đƣợc hình thành là do thao tác quyết định, mà quan trọng là sự bắt chƣớc, ngoại ngữ cũng là một loại ngôn ngữ, những thao tác ngôn ngữ cùng với sự giúp đỡ của ngƣời lớn sẽ giúp trẻ tiếp thu ngoại ngữ dễ dàng. Theo xu hƣớng này, cách học ngôn ngữ ở giai đoạn mầm non là học mà chơi, chơi mà học. Học theo kiểu bắt chƣớc những hình ảnh thấy trên màn hình, bắt chƣớc lời cô giáo, bắt chƣớc những tình huống giao tiếp mà trẻ gặp hàng ngày.

Chính vì vậy, giáo viên phải là những ngƣời mẫu mực, đƣợc đào tạo bài bản về chuyên môn cũng nhƣ khả năng sử dụng thông thạo tiếng Anh mới có thể tổ chức hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với tiếng Anh ở trƣờng mầm non một cách hiệu quả [7]. Tiếp nhận ngôn ngữ là năng lực bẩm sinh của con người "Language acquisition device (LAD) enable the child to pick up and understand words within a sentence. LAD is only operated during period of time of critical or sensitive period (0-8,9 years old)" [7]. Chomsky, ngôn ngữ con ngƣời là một hệ thống phổ quát.

Ông đã giải thích sự phát triển ngôn ngữ bằng thiết bị thụ đắc ngôn ngữ bẩm sinh trên cơ sở của Ngữ pháp Phổ quát (Universal Grammar). Có mấy ngàn ngôn ngữ tự nhiên và chúng chỉ khác nhau trên bề mặt, còn cấu trúc chìm rất giống nhau. Con ngƣời thừa hƣởng một năng lực bẩm sinh về ngôn ngữ đƣợc di truyền từ đời này qua đời khác. Trẻ em dùng năng lực bẩm sinh về ngôn ngữ 6 này để học ngôn ngữ, cụ thể: Nghe - nói - viết - các quy tắc từ vựng, ngữ pháp.