Module AP® Chính trị & Chính phủ: Dùng chính trị để tăng cường tham gia bầu cử

Chuyên khảo phân tích Ap® u s government and politics using politics to improve participation in elections teaching module, đánh giá các khía cạnh quan trọng, đề xuất hướng nghiên

• Trường học: University
• Chuyên ngành: Political Science
• Đề tài: Using Politics To Improve Participation In Elections
• Loại tài liệu: Teaching Module

Tóm tắt

I. Hướng dẫn áp dụng Action Civics vào môn AP Chính Trị Hoa Kỳ

Module giảng dạy "Sử dụng Chính trị để Cải thiện Tham gia Bầu cử" là một sáng kiến đột phá, kết hợp chương trình AP® U.S. Government and Politics với phương pháp Giáo dục công dân Hành động (Action Civics) của Generation Citizen. Mục tiêu chính là biến kiến thức lý thuyết về chính phủ thành hành động thực tiễn, giúp học sinh không chỉ hiểu về quy trình bầu cử mà còn chủ động tham gia cải thiện nó. Thay vì chỉ học thuộc các khái niệm, học sinh được trao quyền để nghiên cứu các vấn đề cộng đồng, xây dựng kế hoạch và tác động đến sự thay đổi mang tính hệ thống. Phương pháp này nhấn mạnh vào việc học tập dựa trên dự án, do học sinh dẫn dắt, và có liên quan trực tiếp đến các vấn đề thực tế. Các dự án Action Civics thường tập trung vào việc thay đổi chính sách ở cấp trường học, thành phố, hoặc tiểu bang, qua đó nâng cao sự tham gia của công dân một cách bền vững. Cách tiếp cận này đã được chứng minh là giúp tăng cường sự tham gia học thuật và chuẩn bị tốt hơn cho sinh viên khi vào đại học và môi trường làm việc. Các nghiên cứu cho thấy cựu học sinh của chương trình có nhiều khả năng đi bỏ phiếu, làm tình nguyện và tham gia vào các hoạt động xã hội hơn. Module cung cấp một lộ trình rõ ràng từ việc tìm hiểu vấn đề, lập kế hoạch, hành động, đến báo cáo và tổng kết, đảm bảo học sinh phát triển các kỹ năng quan trọng như tư duy phản biện, lãnh đạo và giao tiếp.

1.1. Khái niệm cốt lõi của Giáo dục Công dân Hành động Action Civics

Action Civics là một phương pháp tiếp cận giáo dục công dân dựa trên dự án, trong đó người trẻ học về dân chủ bằng cách tích cực giải quyết các vấn đề trong cộng đồng của họ. Theo mô hình của Generation Citizen, phương pháp này bao gồm bốn yếu tố cốt lõi: (1) Dựa trên dự án, học sinh áp dụng kiến thức để thực hiện một dự án kéo dài; (2) Do học sinh dẫn dắt, chủ đề dự án xuất phát từ trải nghiệm và sở thích của học sinh; (3) Liên quan đến thực tế, học sinh kết nối vấn đề với cuộc sống của mình và các nhà hoạch định chính sách; và (4) Hướng tới thay đổi lâu dài, mục tiêu là tác động đến hệ thống chính sách. Cách tiếp cận này giúp chuyển đổi việc dạy giáo dục công dân từ thụ động sang chủ động, trang bị cho thế hệ trẻ kỹ năng và kiến thức cần thiết để tạo ra sự thay đổi. Các dự án không chỉ dừng lại ở việc nâng cao nhận thức mà còn nhắm đến các mục tiêu cụ thể như thay đổi chính sách của trường, vận động ngân sách địa phương, hoặc hỗ trợ một dự luật cấp tiểu bang. Điều này giúp học sinh hiểu rõ hơn về quyền công dân và cách các nhánh chính phủ hoạt động trong thực tế.

1.2. Tầm quan trọng của việc cải thiện sự tham gia chính trị của giới trẻ

Việc tập trung vào sự tham gia chính trị (political participation) của giới trẻ là cực kỳ quan trọng đối với sức khỏe của một nền dân chủ đại diện. Dữ liệu lịch sử cho thấy tỷ lệ cử tri đi bầu (voter turnout rates) ở nhóm tuổi 18-29 thường thấp hơn các nhóm tuổi khác. Module này giải quyết trực tiếp vấn đề bằng cách trao quyền cho học sinh trở thành những tác nhân thay đổi. Khi học sinh tham gia vào các dự án thực tế như tổ chức chiến dịch vận động đăng ký cử tri (voter registration drives) hoặc vận động cho cải cách bầu cử (election reform), họ sẽ phát triển một cảm giác về hiệu quả chính trị (political efficacy) – niềm tin rằng hành động của họ có thể tạo ra sự khác biệt. Điều này không chỉ khuyến khích bỏ phiếu của giới trẻ (youth voting) trong hiện tại mà còn hình thành thói quen tham gia dân sự suốt đời. Việc trang bị kiến thức về các phong trào đòi quyền bầu cử (suffrage movements) và Đạo luật về Quyền Bầu cử (Voting Rights Act) cũng giúp học sinh nhận thức được tầm quan trọng của lá phiếu và những cuộc đấu tranh để bảo vệ nó.

II. Phân tích các rào cản chính trong việc tham gia bầu cử hiện nay

Một trong những thách thức lớn nhất đối với nền dân chủ Hoa Kỳ là tỷ lệ cử tri đi bầu còn ở mức khiêm tốn, đặc biệt trong các cuộc bầu cử giữa kỳ. Module giảng dạy của AP và WE Service chỉ ra rằng vấn đề này không chỉ xuất phát từ sự lựa chọn cá nhân mà còn bị ảnh hưởng sâu sắc bởi các rào cản mang tính hệ thống. Các rào cản này có thể được phân loại thành hai nhóm chính: cấu trúc và phi cấu trúc. Rào cản cấu trúc bao gồm các quy định pháp lý và thủ tục như luật yêu cầu ID cử tri, quy trình đăng ký phức tạp, và việc thanh lọc danh sách cử tri. Ví dụ, một số tiểu bang yêu cầu cử tri đăng ký từ rất sớm trước ngày bầu cử, gây khó khăn cho những người mới chuyển đến hoặc những người trẻ lần đầu đi bầu. Rào cản phi cấu trúc liên quan đến các yếu tố tâm lý và xã hội, chẳng hạn như cảm giác thiếu hiệu quả chính trị (political efficacy), khi cử tri tin rằng lá phiếu của họ không tạo ra sự khác biệt. Thêm vào đó, sự gia tăng của các luồng thông tin sai lệch và sự phân cực trên các phương tiện truyền thông cũng ảnh hưởng tiêu cực đến hành vi cử tri, khiến một số người mất niềm tin vào quy trình bầu cử. Module này khuyến khích học sinh nghiên cứu sâu về các rào cản này ở cấp địa phương và tiểu bang, từ đó xác định các vấn đề cụ thể để có thể đưa ra giải pháp can thiệp hiệu quả.

2.1. Các rào cản cấu trúc Từ luật ID cử tri đến thời gian bầu cử

Các rào cản cấu trúc là những quy định và thủ tục trong quy trình bầu cử gây khó khăn cho việc bỏ phiếu. Tài liệu gốc đã chỉ ra một số ví dụ điển hình: luật ID cử tri (Voter ID laws) yêu cầu các hình thức nhận dạng cụ thể mà không phải ai cũng có; việc thanh lọc danh sách cử tri (voter registration purges) loại bỏ những người không bỏ phiếu thường xuyên; và thời gian bầu cử không thuận tiện (thường vào ngày làm việc). Các bang khác nhau có những quy định khác nhau, tạo ra một bức tranh không đồng đều về khả năng tiếp cận bầu cử trên toàn quốc. Ví dụ, việc thiếu các lựa chọn bỏ phiếu sớm hoặc bỏ phiếu qua thư ở một số địa phương có thể làm giảm tỷ lệ cử tri đi bầu của những người lao động theo giờ hoặc người già, người khuyết tật. Những rào cản này không chỉ là vấn đề kỹ thuật mà còn phản ánh các cuộc tranh luận chính trị sâu sắc về việc ai nên được bỏ phiếu và mức độ dễ dàng của việc đó. Việc nghiên cứu các rào cản này giúp học sinh hiểu rõ hơn về vai trò của luật pháp tiểu bang trong việc định hình sự tham gia của công dân.

2.2. Ảnh hưởng của tài chính vận động và truyền thông đến hành vi cử tri

Tài chính vận động và truyền thông là hai yếu tố có ảnh hưởng sâu sắc đến hành vi cử tri (voting behavior) và kết quả bầu cử. Phán quyết của Tòa án Tối cao trong vụ Citizens United v. FEC (2010) đã mở đường cho các tập đoàn và công đoàn chi tiêu không giới hạn vào các hoạt động chính trị, dẫn đến sự gia tăng của các Siêu PAC (Super PACs) và dòng tiền "đen". Điều này làm dấy lên lo ngại về sự ảnh hưởng không cân xứng của các nhóm lợi ích giàu có lên quy trình bầu cử. Đồng thời, vai trò của truyền thông cũng đã thay đổi mạnh mẽ. Sự đa dạng hóa của các kênh truyền thông, từ truyền hình cáp đến mạng xã hội, đã tạo ra các "bong bóng thông tin", nơi mọi người chỉ tiếp nhận những tin tức củng cố niềm tin sẵn có của họ. Module khuyến khích học sinh phân tích cách các quảng cáo chính trị và thông tin trên mạng xã hội định hình quan điểm của công chúng, cũng như thảo luận về các giải pháp tiềm năng cho vấn đề cải cách bầu cử liên quan đến tài chính và truyền thông.

III. Phương pháp nghiên cứu vấn đề bầu cử qua công cụ Problem Tree

Để giải quyết một vấn đề phức tạp như tỷ lệ cử tri đi bầu thấp, trước tiên cần phải hiểu rõ các nguyên nhân gốc rễ và hậu quả của nó. Module giảng dạy giới thiệu một công cụ phân tích trực quan và hiệu quả có tên là "Cây Vấn đề" (Problem Tree). Công cụ này giúp học sinh hệ thống hóa suy nghĩ và đi sâu vào bản chất của vấn đề. Thân cây đại diện cho vấn đề cốt lõi (ví dụ: tỷ lệ bỏ phiếu của giới trẻ thấp ở địa phương). Rễ cây là các nguyên nhân gây ra vấn đề, được phân tích theo nhiều lớp. Ví dụ, một nguyên nhân có thể là "thiếu thông tin về ứng cử viên", và nguyên nhân sâu xa hơn của nó có thể là "thiếu giáo dục công dân trong trường học" hoặc "truyền thông địa phương yếu kém". Cành và lá cây tượng trưng cho các hiệu ứng hoặc hậu quả của vấn đề, chẳng hạn như "chính sách không phản ánh lợi ích của người trẻ" hoặc "mất niềm tin vào hệ thống chính trị". Bằng cách sử dụng Problem Tree, học sinh không chỉ xác định được các yếu tố bề mặt mà còn khám phá ra các nguyên nhân mang tính hệ thống. Quá trình này rất quan trọng vì một giải pháp hiệu quả phải nhắm vào gốc rễ chứ không chỉ xử lý các triệu chứng. Đây là bước nền tảng để xây dựng một kế hoạch hành động có tác động lâu dài.

3.1. Hướng dẫn xác định nguyên nhân gốc rễ của tỷ lệ đi bầu thấp

Việc sử dụng Problem Tree bắt đầu bằng việc xác định vấn đề trung tâm. Sau đó, học sinh làm việc nhóm để động não và liệt kê tất cả các nguyên nhân có thể dẫn đến vấn đề này. Điều quan trọng là phải liên tục đặt câu hỏi "Tại sao?" để đào sâu hơn. Ví dụ, nếu một nguyên nhân là "quy trình đăng ký cử tri phức tạp", câu hỏi tiếp theo sẽ là "Tại sao nó lại phức tạp?" Câu trả lời có thể là "do các quy định lỗi thời của tiểu bang" hoặc "thiếu hướng dẫn rõ ràng". Bằng cách này, học sinh có thể xác định các nguyên nhân cơ bản nhất, thường liên quan đến chính sách công, phân bổ nguồn lực hoặc các chuẩn mực xã hội. Việc tập trung vào các nguyên nhân gốc rễ giúp các em định hướng nỗ lực của mình vào các giải pháp có khả năng tạo ra cải cách bầu cử thực sự, thay vì các hoạt động chỉ mang tính bề nổi. Quá trình này cũng giúp kết nối trực tiếp nội dung giáo dục công dân với các vấn đề thực tiễn trong cộng đồng.

3.2. Phân tích tác động đa chiều lên sự tham gia của công dân

Sau khi phân tích các nguyên nhân, học sinh chuyển sang khám phá các hiệu ứng (cành lá). Phần này của bài tập giúp các em nhận thức được tầm quan trọng của vấn đề. Sự tham gia của công dân (civic engagement) thấp không chỉ là một con số thống kê; nó có những hậu quả thực tế. Ví dụ, khi một nhóm dân cư nhất định ít đi bầu, lợi ích của họ có thể bị các nhà hoạch định chính sách bỏ qua. Điều này có thể dẫn đến sự bất bình đẳng trong việc phân bổ dịch vụ công, luật pháp không công bằng, và sự xói mòn lòng tin vào chính phủ. Bằng cách vạch ra các chuỗi hiệu ứng này, học sinh có thể xây dựng một lập luận thuyết phục về lý do tại sao vấn đề cần được giải quyết. Việc phân tích này cũng giúp các em xác định các bên liên quan và những người bị ảnh hưởng nhiều nhất, đây là thông tin quan trọng cho giai đoạn lập kế hoạch hành động và vận động chính sách sau này, đồng thời hiểu sâu hơn về quyền công dân và trách nhiệm đi kèm.

IV. Bí quyết xây dựng kế hoạch hành động để cải thiện bầu cử hiệu quả

Từ những phân tích sâu sắc bằng Problem Tree, học sinh chuyển sang giai đoạn xây dựng giải pháp và lập kế hoạch hành động. Module này nhấn mạnh việc chuyển đổi các "vấn đề" thành các "mục tiêu" cụ thể thông qua công cụ "Cây Giải pháp" (Solution Tree). Nếu gốc rễ của vấn đề là "thiếu cơ hội đăng ký cử tri tại trường học", thì giải pháp tương ứng có thể là "tổ chức các chiến dịch vận động đăng ký cử tri định kỳ". Kế hoạch hành động không chỉ là một danh sách các việc cần làm, mà là một chiến lược toàn diện, xác định rõ mục tiêu, đối tượng tác động, và các bước thực hiện. Một kế hoạch mạnh mẽ phải có mục tiêu S.M.A.R.T (Cụ thể, Đo lường được, Khả thi, Liên quan, Có thời hạn). Ví dụ, thay vì một mục tiêu mơ hồ như "nâng cao nhận thức về bầu cử", một mục tiêu S.M.A.R.T có thể là "Giúp 200 học sinh đủ điều kiện đăng ký cử tri tại trường trước ngày 15 tháng 10 thông qua ba sự kiện đăng ký". Việc lập kế hoạch chi tiết giúp học sinh tập trung nỗ lực, theo dõi tiến độ và tối đa hóa tác động của dự án, biến các ý tưởng về cải cách bầu cử thành hiện thực.

4.1. Cách xác định mục tiêu và các chiến thuật vận động phù hợp

Xác định mục tiêu rõ ràng là bước đầu tiên. Sau đó, học sinh cần lựa chọn các chiến thuật phù hợp để đạt được mục tiêu đó. Module Action Civics gợi ý nhiều chiến thuật khác nhau, từ dịch vụ trực tiếp (tổ chức chiến dịch vận động bầu cử - get-out-the-vote (GOTV) campaigns), dịch vụ gián tiếp (gây quỹ hỗ trợ vận chuyển cử tri đến điểm bỏ phiếu) đến vận động chính sách (advocacy). Vận động chính sách thường có tác động lâu dài nhất. Ví dụ, học sinh có thể nghiên cứu một dự luật về đăng ký cử tri tự động ở tiểu bang của mình, sau đó viết thư, gọi điện, hoặc gặp gỡ các nhà lập pháp để bày tỏ sự ủng hộ. Việc lựa chọn chiến thuật phụ thuộc vào mục tiêu, nguồn lực sẵn có và bối cảnh chính trị địa phương. Một dự án hiệu quả thường kết hợp nhiều chiến thuật để tạo ra một chiến dịch toàn diện và đa tầng, nhắm đến việc thay đổi hành vi cử tri và cả hệ thống chính sách.

4.2. Kỹ năng nhận diện nhà hoạch định chính sách và người có ảnh hưởng

Để vận động chính sách thành công, học sinh phải biết ai là người có quyền ra quyết định (decision-makers) và ai có thể ảnh hưởng đến quyết định đó (influencers). Nhà hoạch định chính sách là những cá nhân hoặc cơ quan có thẩm quyền nói "có" hoặc "không" với đề xuất của học sinh, ví dụ như hội đồng trường, hội đồng thành phố, hoặc các nhà lập pháp tiểu bang. Người có ảnh hưởng có thể là các tổ chức cộng đồng, các chuyên gia, giới truyền thông, hoặc các cử tri khác. Học sinh cần nghiên cứu để lập bản đồ quyền lực này. Ai quan tâm đến vấn đề này? Ai sẽ ủng hộ? Ai sẽ phản đối? Việc hiểu rõ mạng lưới này giúp học sinh xây dựng liên minh, tiếp cận đúng người và điều chỉnh thông điệp của mình một cách hiệu quả. Đây là một kỹ năng thiết yếu trong sự tham gia chính trị thực tế, giúp các em điều hướng quy trình bầu cử và lập pháp một cách chiến lược.

V. Top các ứng dụng thực tiễn từ module AP về tham gia bầu cử

Điểm mạnh nhất của module "Sử dụng Chính trị để Cải thiện Tham gia Bầu cử" nằm ở việc chuyển hóa lý thuyết thành các dự án hành động có tác động thực sự. Học sinh không chỉ đọc về quyền công dân, mà còn thực hành chúng. Các dự án này rất đa dạng, từ quy mô nhỏ trong khuôn viên trường học đến các chiến dịch vận động chính sách cấp tiểu bang, tất cả đều nhằm mục đích tăng cường sự tham gia của công dân vào quy trình bầu cử. Các ứng dụng thực tiễn này mang lại kết quả kép: vừa giải quyết một vấn đề xã hội cụ thể, vừa phát triển các kỹ năng và tư duy công dân cho học sinh. Khi tham gia, các em học được cách làm việc nhóm, giao tiếp với các bên liên quan, giải quyết vấn đề và kiên trì trước những trở ngại. Những trải nghiệm này giúp củng cố hiệu quả chính trị và khuyến khích một cam kết lâu dài với các hoạt động dân sự. Tài liệu gốc cung cấp nhiều ví dụ, cho thấy sự tiến triển từ các hoạt động dịch vụ cộng đồng đơn giản đến các dự án Action Civics nâng cao, nơi học sinh trực tiếp tham gia vào quá trình lập pháp để tạo ra thay đổi mang tính hệ thống.

5.1. Case study Tổ chức chiến dịch đăng ký cử tri trong trường học

Một trong những ứng dụng phổ biến và hiệu quả nhất là tổ chức các chiến dịch vận động đăng ký cử tri (voter registration drives) ngay tại trường học. Dự án này trực tiếp giải quyết rào cản về sự tiện lợi và thiếu thông tin cho các cử tri trẻ tuổi. Một nhóm học sinh có thể lập kế hoạch, quảng bá và thực hiện một sự kiện đăng ký, nơi họ cung cấp các mẫu đơn, hướng dẫn quy trình và trả lời các câu hỏi về việc bỏ phiếu. Để tăng tác động, họ có thể hợp tác với văn phòng bầu cử địa phương, mời các ứng cử viên đến nói chuyện, và tạo ra các tài liệu hướng dẫn cử tri phi đảng phái. Dự án này không chỉ giúp tăng số lượng cử tri đã đăng ký mà còn tạo ra một không khí hào hứng và quan tâm đến bầu cử của giới trẻ (youth voting) trong toàn trường. Đây là một ví dụ điển hình về một kế hoạch hành động cụ thể, có thể đo lường và có tác động trực tiếp.

5.2. Vận động chính sách cho cải cách bầu cử ở cấp địa phương và tiểu bang

Để tạo ra thay đổi bền vững, nhiều nhóm học sinh đã tiến xa hơn việc tổ chức sự kiện và tham gia vào vận động chính sách cho cải cách bầu cử (election reform). Dựa trên nghiên cứu của mình, các em có thể xác định một chính sách cụ thể cần thay đổi, ví dụ như cho phép đăng ký cử tri trong ngày bầu cử (same-day registration) hoặc hạ tuổi đăng ký trước xuống 16. Sau đó, các em xây dựng một chiến dịch vận động: thu thập chữ ký, viết bài xã luận cho báo địa phương, tạo chiến dịch truyền thông xã hội, và trình bày nghiên cứu của mình trước các ủy ban lập pháp. Ví dụ trong tài liệu gốc mô tả cách học sinh nghiên cứu một dự luật về đăng ký cử tri tự động và gặp gỡ nhà lập pháp tiểu bang để trình bày quan điểm. Những dự án như vậy giúp học sinh hiểu sâu sắc về quá trình hoạch định chính sách và trải nghiệm sức mạnh của tiếng nói công dân trong việc định hình luật pháp, một bài học vô giá về giáo dục công dân.

VI. Kết luận Tương lai của giáo dục công dân và sự tham gia chính trị

Module AP kết hợp với Action Civics không chỉ là một kế hoạch bài giảng (AP Gov lesson plan); nó là một mô hình cho tương lai của giáo dục công dân. Bằng cách đặt học sinh vào vị trí trung tâm của quá trình học tập và hành động, phương pháp này đã chứng minh được khả năng nuôi dưỡng một thế hệ công dân tích cực, hiểu biết và gắn bó. Thay vì xem chính trị là một lĩnh vực xa vời và phức tạp, học sinh nhận ra rằng đó là một công cụ mà họ có thể sử dụng để cải thiện cộng đồng của mình. Tác động của chương trình vượt ra ngoài lớp học, góp phần giải quyết vấn đề cấp bách về sự thờ ơ của cử tri và củng cố nền tảng dân chủ. Khi ngày càng nhiều nhà giáo dục áp dụng cách tiếp cận này, chúng ta có thể hy vọng vào một sự gia tăng bền vững trong sự tham gia chính trị của giới trẻ, đảm bảo rằng tiếng nói của tất cả mọi người đều được lắng nghe trong quy trình bầu cử. Tương lai đòi hỏi những công dân không chỉ biết về chính phủ, mà còn biết cách làm cho chính phủ hoạt động vì lợi ích của tất cả mọi người. Mô hình này chính là con đường để đạt được điều đó, trang bị cho người trẻ những kỹ năng và niềm tin cần thiết để định hình một nền dân chủ công bằng và năng động hơn.

6.1. Đánh giá tác động lâu dài Xây dựng thói quen công dân suốt đời

Tác động quan trọng nhất của phương pháp Action Civics là việc hình thành thói quen tham gia dân sự suốt đời. Các nghiên cứu, như đã đề cập trong tài liệu của WE, cho thấy những người tham gia các chương trình học tập phục vụ cộng đồng khi còn trẻ có nhiều khả năng bỏ phiếu, tình nguyện và tham gia các hoạt động xã hội khi trưởng thành. Bằng cách cung cấp cho học sinh một trải nghiệm thành công đầu tiên trong việc tạo ra thay đổi, chương trình giúp xây dựng hiệu quả chính trị (political efficacy). Niềm tin này là yếu tố dự báo mạnh mẽ cho sự tham gia của công dân trong tương lai. Khi học sinh thấy rằng nỗ lực của mình có thể dẫn đến việc một chính sách được thay đổi hoặc một vấn đề cộng đồng được giải quyết, họ có nhiều khả năng sẽ tiếp tục tham gia vào các hoạt động tương tự trong suốt cuộc đời. Đây là sự đầu tư dài hạn vào sức khỏe của nền dân chủ.

6.2. Thách thức và cơ hội cho việc nhân rộng mô hình Action Civics

Mặc dù mô hình Action Civics có hiệu quả cao, việc nhân rộng nó cũng đối mặt với những thách thức. Nó đòi hỏi sự đầu tư về thời gian và đào tạo cho giáo viên, cũng như sự hỗ trợ từ ban giám hiệu và cộng đồng. Tuy nhiên, cơ hội mà nó mang lại là rất lớn. Với sự phát triển của công nghệ và mạng xã hội, học sinh ngày nay có nhiều công cụ hơn bao giờ hết để nghiên cứu, kết nối và vận động. Các tổ chức như Generation Citizen và WE đang cung cấp các nguồn tài nguyên và mạng lưới hỗ trợ phong phú để giúp các trường học triển khai chương trình. Tương lai của giáo dục công dân nằm ở việc tích hợp các dự án hành động thực tế này vào chương trình giảng dạy cốt lõi. Bằng cách đó, chúng ta có thể đảm bảo mọi học sinh, bất kể hoàn cảnh, đều được trang bị để trở thành những công dân tích cực và có trách nhiệm, sẵn sàng cải thiện quy trình bầu cử và tham gia định hình xã hội.

Trích đoạn nội dung tài liệu

G overn m e n t a n d Po l i t ics USING POLITICS TO IMPROVE PARTICIPATION IN ELECTIONS Te a c h i n g M o du l e AP® with WE Service College Board College Board is a mission-driven not-for-profit organization that connects students to college success and opportunity. Founded in 1900, College Board was created to expand access to higher education. Today, the membership association is made up of over 6,000 of the world’s leading educational institutions and is dedicated to promoting excellence and equity in education. Each year, College Board helps more than seven million students prepare for a successful transition to college through programs and services in college readiness and college success—including the SAT® and the Advanced Placement ® Program.

The organization also serves the education community through research and advocacy on behalf of students, educators, and schools. For further information, visit collegeboard. AP® Equity and Access Policy Statement College Board strongly encourages educators to make equitable access a guiding principle for their AP programs by giving all willing and academically prepared students the opportunity to participate in AP. We encourage the elimination of barriers that restrict access to AP® for students from ethnic, racial, and socioeconomic groups that have been traditionally underrepresented.

Schools should make every effort to ensure their AP classes reflect the diversity of their student population. College Board also believes that all students should have access to academically challenging coursework before they enroll in AP classes, which can prepare them for AP success. It is only through a commitment to equitable preparation and access that true equity and excellence can be achieved. WE WE is a movement that empowers people to change the world through a charitable foundation and a social enterprise.

Our service learning program, WE Schools, supports teachers’ efforts to help students become compassionate leaders and active citizens, empowering them to take action on the issues that matter most to them. Currently partnered with 18,400 schools and groups, and backed by a movement of 5.3 million youth, we are engaging a new generation of service leaders and providing resources for a growing network of educators. Our free and comprehensive library of lesson plans is designed to be adapted to meet the needs of any partner school, regardless of students’ grades, socioeconomic backgrounds, or learning challenges. Skills development through the program also increases academic engagement and improves college and workplace readiness.

Third-party impact studies show that alumni of the program are more likely to vote, volunteer, and be socially engaged. Learn more at WE. Generation Citizen Generation Citizen is transforming how civics education is taught by bringing the subject to life. We champion real- world democracy education to equip all young people with the skills and knowledge needed to effect change.

To ensure that our democracy represents the voices of all people, we prioritize working with students from communities that have been historically excluded from the political process. In the classroom, our Action Civics program inspires robust civic participation by inviting students to engage directly with the local issues and institutions impacting their communities. We provide thought leadership, conduct research, and build coalitions to advocate for state- and district-level policies that ensure schools prioritize Action Civics. Nationwide, Generation Citizen is activating a movement of young people prepared to lead in our democracy.

Learn more at GenerationCitizen. About the Partnership College Board and WE share a passion for enriching students’ learning experiences and developing well-rounded citizens. By combining the academic challenge and rigor of AP® with WE’s Learning Framework, AP® with WE Service creates an opportunity for students to consider their classroom work and how it applies to real-world issues, while working closely with their peers to address relevant needs in their local and global communities. Government and Politics Using Politics to Improve Participation in Elections Teaching Module MADE POSSIBLE BY THE GENEROUS SUPPORT OF 4 USING POLITICS TO IMPROVE PARTICIPATION IN ELECTIONS AP® WITH WE SERVICE Table of Contents Using This Module .6 Teaching Module: Using Politics to Improve Participation in Elections Generation Citizen Action Civics .12 Getting to Know the Topic.14 Connections to AP U.

Government and Politics Focus Areas .16 Teaching Modules PART 1 Investigate and Learn .18 PART 2: Action Plan .33 PART 3: Take Action .49 PART 4: Report and Celebrate .63 AP® WITH WE SERVICE USING POLITICS TO IMPROVE PARTICIPATION IN ELECTIONS 5 Using This Module AP® with WE Service provides a collection of resources to support your planning and implementation of the program. This teaching module, Using Politics to Improve Participation in Elections, is one of two sample lesson guides for AP®. As you read through this module, refer to the resources below to support your students’ learning throughout the program. Government and Politics, the lessons were developed in collaboration with Generation Citizen to offer recommendations for enhancing opportunities for civic learning.

Generation Citizen Resources Generation Citizen (GC, www.org) offers models of partnership, training, and support to help teachers and school leaders embed Action Civics in their schools. Partner with a GC staff member as you build connections between your classroom and your community to create opportunities for your students to learn about and practice the skills of civic engagement. Look also to a range of Action Civics practitioners who are part of the National Action Civics Collaborative for ideas, resources, and organizations to help you and your students along your Action Civics journeys. Go to www.org to find exemplars, toolkits, and more.

Program Guide The AP® with WE Service Program Guide contains a robust collection of service oriented activities and resources that support the WE Learning Framework. Use these case studies, news articles, and student activities to supplement and strengthen your students’ understanding and application of core service learning skills. org/pdf/program-guide.pdf WE Resources WE offers a library of resources to support you in delivering content on social topics and issues, as well as the tools and the inspiration for your students to take social action, empower others, and transform lives — including their own. An AP® with WE Service Program Manager will support you in planning your instruction with access to the resources that are the right fit for you.

Digital Social Issues Sessions will connect your students with a motivational speaker or facilitator to deliver an online workshop on global and local issues and topics. Speakers and facilitators can also be booked for school-wide speeches and smaller group or class workshops on site. Full-day Youth Summits provide immersive issues education and action planning opportunities for students. Throughout the module, you will also see tables of optional activities and resources you can pull into your instruction.org/educator-resources Digital Portfolio Report your students’ performance through the AP® with WE digital portfolio.

Step-by-step directions for using the digital platform are available on the program website: collegeboard.org/apwe-resources. How-To Videos Also available on the program website are how-to videos that explain what AP® with WE Service is all about, as well as the steps you need to take to get it going in your class.org/apwe-videos. 6 USING POLITICS TO IMPROVE PARTICIPATION IN ELECTIONS AP® WITH WE SERVICE Module Sections THE PLAN SECTION contains information to help you decide how and when you will fit PLAN this module into your AP® curriculum. PART 1: INVESTIGATE AND LEARN defines and explores the module topic at local TEACH: PART 1 and global levels, and within the context of your AP® course curriculum.

This will be the majority of your required in-class instruction hours and it is where your students will start to make connections between your AP® course content and the module topic. TEACH: PART 2 PART 2: ACTION PLAN guides students as they form teams and begin developing their plan for achieving one local and one global action. TEACH: PART 3 PART 3: TAKE ACTION is where students put their plans into action. As they work, they should keep track of what they do and collect artifacts that capture their efforts.

During this part, you may need to guide students as they encounter obstacles or help them maintain their motivation. TEACH: PART 4 PART 4: REPORT AND CELEBRATE describes how students can showcase their projects and share their accomplishments. Presentations and celebrations may be in your class or in the community. AP® WITH WE SERVICE USING POLITICS TO IMPROVE PARTICIPATION IN ELECTIONS 7 Teaching Module Using politics to improve Participation in Elections “We do not have government by the majority.

We have government by the majority who participate.” – NALLELY LEBRON, HIGH SCHOOL STUDENT FROM PROVIDENCE, RHODE ISLAND AP® WITH WE SERVICE USING POLITICS TO IMPROVE PARTICIPATION IN ELECTIONS 9 What Is Action Civics? Action Civics is a collaborative, project-based approach to civics education, in which young people learn about democracy by actively working to address issues in their communities. In Generation Citizen’s approach to Action Civics, students follow the same general process of issue exploration, planning, action, and presentation outlined in the WE Service framework. Generation Citizen’s Action Civics projects build from this framework as students collaborate among themselves and with others to effect lasting changes in the civic or political life of their communities. Core Elements of Action Civics:  Project-Based: Students achieve their learning objectives by applying knowledge and skills to an extended, often collaborative, project experience.

 Student-Led: Project topics are grounded in students’ lived experiences and personal interests, and teachers take on the role of facilitator as they guide students through learning and decision-making in the context of their project.  Real-World Relevance: Students consider how issues affect their lives and those of others and are encouraged to connect with decision makers in their community.  Political Action toward Lasting Change: A strong Action Civics project aims for systems change. Students work to achieve goals that make a sustained impact on the issues they face.

This often looks like students focusing on changing school, district, city, county, or state policies or legislation, or advocating for changes to funding or programs of local government or departments.  Reflection on Impact and Approach: It is important that students reflect on their progress and learning throughout the process. 10 USING POLITICS TO IMPROVE PARTICIPATION IN ELECTIONS AP® WITH WE SERVICE Action Civics Matrix PLAN Action Civics in Context One of the most important mindsets educators can cultivate in young people is a sense of responsibility toward engaging in and caring for one’s community. This can be achieved in many ways.

This chart offers multiple project examples to illustrate how several different approaches to community engagement relate to one another and stand to benefit students and their communities. Immediate Impact Systemic Change Community Service Service Learning Action Civics Advanced Action Civics Service to community • Community Service Service Learning that is oriented toward Action Civics that engages Focuses on immediate that is connected to the systemic policy solutions affecting multiple tactics targeting value added to curriculum government multiple community members community and on • Focuses on students’ Focuses on long-term benefits to Deepens opportunity for students’ moral and intellectual development community as well as growth of students’ experiential learning and project social development as well as value added to civic knowledge, skills, and mindsets success community Students organized After studying the 26th After studying the 26th Amendment and Basic Action Civics project to the an end-of-year GOTV Amendment and trends trends in youth voter turnout since the left PLUS one or more activities, campaign and voter in youth voter turnout voting age was lowered to 18, students such as: registration drive at since the voting age was examined local barriers to youth political - Students presenting at a their school. The event lowered to 18, students participation and discovered that their legislative hearing at the included speeches from organized an end-of- district had very low rates of young people Capitol on behalf of the bill candidates running for year GOTV campaign and registering to vote.