Luận Văn Thạc Sĩ: Xây Dựng Hệ Thống Bài Tập Chương Nitơ-Photpho Hóa Học 11

• Tác giả: Phạm Văn Chiến
• Người hướng dẫn: PGS. Nguyễn Thị Sửu
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục
• Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Hóa học
• Đề tài: Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập chương Nitơ – Photpho Hóa học 11 nhằm phát triển năng lực nhận thức cho học sinh yếu kém ở trường Trung học phổ thông
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC VIẾT TẮT
• MỤC LỤC
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
• 1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
• 1.2. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học theo hướng dạy học tích cực
• 1.3. Một số quan điểm chỉ đạo định hướng đổi mới giáo dục trung học phổ thông
• 1.4. Đổi mới phương pháp dạy học hóa học ở trường phổ thông
• 1.5. Một số quan điểm dạy học làm cơ sở lý luận cho việc đổi mới phương pháp dạy học hóa học ở trường phổ thông
• 1.6. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: TUYỂN CHỌN, XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP CHƯƠNG NITƠ-PHOTPHO – HÓA HỌC 11 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC CHO HỌC SINH YẾU KÉM
• 2.1. Phân tích nội dung và cấu trúc chương Nitơ-Photpho – Hóa học 11 trung học phổ thông
• 2.2. Mục tiêu dạy học chương Nitơ-Photpho – Hóa học 11
• 2.3. Nội dung, cấu trúc chương Nitơ – photpho. Những chú ý về nội dung và phương pháp dạy học chương Nitơ - Photpho
• 2.4. Một số nguyên tắc xây dựng và sử dụng bài tập hóa học trong dạy học với học sinh yếu kém
• 2.5. Nguyên tắc lựa chọn và xây dựng hệ thống bài tập hóa học dùng cho đối tượng HS yếu kém
• 2.6. Qui trình xây dựng bài tập hóa học
• 2.7. Xây dựng hệ thống bài tập chương Nitơ-Photpho – Hóa học 11 trung học phổ thông
• 2.7.1. Hệ thống bài tập hóa học chủ đề 1: Nitơ
• 2.7.2. Hệ thống bài tập hóa học chủ đề 2: Amoniac và muối amoni
• 2.7.3. Hệ thống bài tập hóa học chủ đề 3: Axit Nitric
• 2.7.4. Hệ thống bài tập hóa học chủ đề 4: Muối nitrat
• 2.7.5. Hệ thống bài tập hóa học chủ đề 5: Photpho
• 2.7.6. Hệ thống bài tập hóa học chủ đề 6: Axit photphoric và muối photphat
• 2.8. Sử dụng hệ thống bài tập chương Nitơ-Photpho – Hóa học 11 trong hoạt động dạy học
• 2.8.1. Sử dụng bài tập hóa học trong bài dạy nghiên cứu kiến thức mới
• 2.8.2. Một số giáo án bài dạy minh họa
• 2.8.3. Sử dụng bài tập hóa học trong bài dạy luyện tập
• 2.8.4. Một số giáo án bài dạy
• 2.8.5. Sử dụng bài tập hóa học trong phụ đạo học sinh yếu kém
• 2.9. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm
• 3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
• 3.3. Lựa chọn địa bàn và đối tượng thực nghiệm sư phạm
• 3.4. Xác định nội dung thực nghiệm sư phạm
• 3.5. Chuẩn bị thực nghiệm sư phạm
• 3.6. Tiến hành thực nghiệm sư phạm
• 3.7. Thời gian thực nghiệm sư phạm
• 3.8. Tiến hành các hoạt động thực nghiệm sư phạm
• 3.9. Thu thập và xử lý kết quả thực nghiệm sư phạm
• 3.10. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Hệ Thống Bài Tập Hóa Học 11

Hệ thống bài tập hóa học 11 đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển năng lực nhận thức cho học sinh yếu kém. Việc xây dựng một hệ thống bài tập phù hợp không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức mà còn kích thích sự hứng thú học tập. Đặc biệt, trong bối cảnh giáo dục hiện đại, việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực là cần thiết để nâng cao hiệu quả giảng dạy.

1.1. Khái Niệm Về Hệ Thống Bài Tập Hóa Học

Hệ thống bài tập hóa học là tập hợp các bài tập được thiết kế nhằm giúp học sinh củng cố kiến thức và phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề. Các bài tập này được phân loại theo mức độ khó và nội dung kiến thức, từ đó tạo điều kiện cho học sinh yếu kém có thể tiếp cận và học tập hiệu quả.

1.2. Vai Trò Của Hệ Thống Bài Tập Trong Dạy Học

Hệ thống bài tập không chỉ giúp học sinh ôn tập kiến thức mà còn phát triển tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề. Đặc biệt, đối với học sinh yếu kém, việc sử dụng bài tập phù hợp có thể tạo ra động lực học tập và cải thiện kết quả học tập.

II. Thách Thức Trong Việc Dạy Học Hóa Học Cho Học Sinh Yếu Kém

Dạy học hóa học cho học sinh yếu kém gặp nhiều thách thức. Những học sinh này thường thiếu hứng thú và động lực học tập, dẫn đến việc tiếp thu kiến thức kém. Việc nhận diện và giải quyết các vấn đề này là rất quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục.

2.1. Những Biểu Hiện Của Học Sinh Yếu Kém

Học sinh yếu kém thường có những biểu hiện như thiếu tự tin, không hứng thú với môn học, và gặp khó khăn trong việc giải quyết bài tập. Những biểu hiện này cần được giáo viên nhận diện sớm để có biện pháp can thiệp kịp thời.

2.2. Nguyên Nhân Dẫn Đến Tình Trạng Học Sinh Yếu Kém

Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu kém, bao gồm thiếu sự hỗ trợ từ gia đình, phương pháp dạy học chưa phù hợp, và thiếu tài liệu học tập. Việc phân tích nguyên nhân này giúp giáo viên có cái nhìn tổng quan và đưa ra giải pháp hiệu quả.

III. Phương Pháp Xây Dựng Hệ Thống Bài Tập Hóa Học 11

Xây dựng hệ thống bài tập hóa học 11 cần dựa trên các nguyên tắc khoa học và thực tiễn. Việc lựa chọn bài tập phải phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh yếu kém, từ đó giúp các em dần dần nâng cao năng lực học tập.

3.1. Nguyên Tắc Lựa Chọn Bài Tập

Nguyên tắc lựa chọn bài tập bao gồm tính phù hợp với nội dung chương trình, mức độ khó của bài tập, và khả năng tiếp thu của học sinh. Bài tập cần được thiết kế sao cho học sinh có thể tự giải quyết và tìm ra phương pháp học tập hiệu quả.

3.2. Qui Trình Xây Dựng Bài Tập Hóa Học

Qui trình xây dựng bài tập bao gồm các bước như phân tích nội dung chương học, xác định mục tiêu học tập, và thiết kế bài tập theo từng dạng. Việc này giúp đảm bảo rằng hệ thống bài tập sẽ đáp ứng được nhu cầu học tập của học sinh yếu kém.

IV. Ứng Dụng Hệ Thống Bài Tập Trong Dạy Học

Việc ứng dụng hệ thống bài tập hóa học 11 trong dạy học là rất quan trọng. Các giáo viên cần biết cách sử dụng bài tập một cách linh hoạt và sáng tạo để phát triển năng lực nhận thức cho học sinh yếu kém.

4.1. Sử Dụng Bài Tập Trong Giờ Dạy

Bài tập có thể được sử dụng trong nhiều hình thức khác nhau như bài tập nhóm, bài tập cá nhân, hoặc bài tập thực hành. Việc này không chỉ giúp học sinh củng cố kiến thức mà còn phát triển kỹ năng làm việc nhóm và tư duy phản biện.

4.2. Kết Quả Nghiên Cứu Về Ứng Dụng Bài Tập

Nghiên cứu cho thấy việc sử dụng hệ thống bài tập hóa học 11 đã giúp cải thiện đáng kể kết quả học tập của học sinh yếu kém. Các em đã có sự tiến bộ rõ rệt trong việc tiếp thu kiến thức và giải quyết bài tập.

V. Kết Luận Về Hệ Thống Bài Tập Hóa Học 11

Hệ thống bài tập hóa học 11 là một công cụ hữu hiệu trong việc phát triển năng lực nhận thức cho học sinh yếu kém. Việc xây dựng và ứng dụng hệ thống này cần được thực hiện một cách khoa học và có kế hoạch để đạt được hiệu quả cao nhất.

5.1. Tương Lai Của Hệ Thống Bài Tập

Trong tương lai, cần tiếp tục nghiên cứu và phát triển hệ thống bài tập hóa học để đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng cao của học sinh. Việc này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

5.2. Đề Xuất Các Giải Pháp Cải Tiến

Cần có các giải pháp cải tiến trong việc xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập, bao gồm việc cập nhật nội dung bài tập, áp dụng công nghệ thông tin trong dạy học, và tổ chức các buổi tập huấn cho giáo viên.