Xây Dựng Chương Trình Ngoại Khóa Các Môn Giáo Dục Thể Chất Cho Sinh Viên Trường Đại Học An Ninh ...

Nghiên cứu xây dựng chương trình ngoại khóa giáo dục thể chất cho sinh viên Đại học An ninh Nhân dân. Nâng cao sức khỏe, rèn luyện kỹ năng toàn diện.

• Tác giả: Bùi Trần Khánh
• Người hướng dẫn: TS. Lê Tiết Can
• Trường học: Trường Đại học Thể dục Thể thao Tp. Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Giáo dục học
• Đề tài: Xây dựng chương trình ngoại khóa các môn giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học An ninh Nhân dân
• Loại tài liệu: Luận án Tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2024
• Địa điểm: Tp. Hồ Chí Minh

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
• 1.1. Quan điểm, chính sách của đảng và nhà nước về công tác giáo dục thể chất
• 1.2. Quan điểm của đản và nhà nước về công tác giáo dục thể chất ngành công an nhân dân
• 1.3. Hoạt động thể dục thể thao trong trường
• 1.4. Vai trò của hoạt động thể dục thể thao trong nhà trường
• 1.5. Mục đích của hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa
• 1.6. Đặc điểm hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa
• 1.7. Các điều kiện đảm bảo cho công tác tổ chức TDTT ngoại khóa
• 1.8. Nội dung tổ chức các hoạt động TDTT ngoại khóa trong trường đại học
• 1.9. Hình thức tổ chức các hoạt động TDTT ngoại khóa trong nhà trường
• 1.10. Khái quát về chương trình đào tạo, chương trình môn học và hoạt động thể thao sinh viên
• 1.11. Những nguyên tắc xây dựng chương trình các môn thể thao ngoại khóa cho sinh viên
• 1.12. Đánh giá chất lượng chương trình
• 1.13. Đặc điểm tâm lý, sinh lý và tố chất thể lực sinh viên lứa tuổi 19 - 22
• 1.13.1. Đặc điểm tâm lý của sinh viên
• 1.13.2. Đặc điểm sinh lý của sinh viên
• 1.13.3. Đặc điểm các tố chất thể lực của sinh viên
• 1.14. Khái quát về Trường Đại học An ninh nhân dân
• 1.15. Lịch sử hình thành và phát triển Trường Đại học An ninh nhân dân
• 1.16. Khái quát về Khoa Quân sự, Võ thuật, Thể dục thể thao, Trường Đại học An ninh nhân dân
• 1.17. Tình hình thực hiện công tác GDTC tại Trường Đại học An ninh nhân dân trong giai đoạn hiện nay
• 1.18. Các công trình nghiên cứu liên quan
• 1.18.1. Các công trình nghiên cứu liên quan đến chương trình TDTT ngoại khóa cho SV
• 1.18.2. Các công trình nghiên cứu liên quan đến chương trình GDTC, chương trình TDTT ngoại khóa cho SV trong các trường ĐH thuộc khối lực lượng vũ trang
• 2. CHƯƠNG 2: ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
• 2.1. Đối tượng nghiên cứu
• 2.2. Khách thể nghiên cứu
• 2.3. Phương pháp tổng hợp và phân tích tài liệu
• 2.4. Phương pháp quan sát sư phạm
• 2.5. Phương pháp phỏng vấn
• 2.6. Phương pháp nhân trắc học
• 2.7. Phương pháp kiểm tra sư phạm
• 2.8. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
• 2.9. Phương pháp toán học thống kê
• 2.10. Tổ chức nghiên cứu
• 3. CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN
• 3.1. Đánh giá thực trạng công tác GDTC tại Trường Đại học An ninh nhân dân
• 3.1.1. Xác định các tiêu chí đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất của Trường Đại học An ninh nhân dân
• 3.1.2. Thực trạng về chương trình Giáo dục thể chất tại Trường Đại học An ninh nhân dân
• 3.1.3. Thực trạng về lực lượng giảng viên phục vụ cho hoạt động Giáo dục thể chất tại Trường Đại học An ninh nhân dân
• 3.1.4. Thực trạng về cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động Giáo dục thể chất tại Trường Đại học An ninh nhân dân
• 3.1.5. Thực trạng về thể lực sinh viên Trường Đại học An ninh nhân dân theo Thông tư 106/2020/TT-BCA của Bộ Công an về Quy định chế độ rèn luyện thể lực trong Công an nhân dân
• 3.1.6. Thực trạng về thể lực sinh viên Trường Đại học An ninh nhân dân theo Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo
• 3.1.7. Đánh giá chương trình GDTC ngoại khóa các môn Bóng chuyền, Cầu lông, Võ thuật của cán bộ quản lý, giảng viên tại Trường Đại học An ninh nhân dân
• 3.1.8. Đánh giá của sinh viên về chương trình GDTC ngoại khóa các môn Bóng chuyền, Cầu lông, Võ thuật
• 3.2. Xây dựng chương trình GDTC ngoại khóa cho sinh viên Trường Đại học An ninh nhân dân
• 3.2.1. Căn cứ xây dựng chương trình GDTC ngoại khóa cho sinh viên Trường Đại học An ninh nhân dân
• 3.2.2. Xây dựng chương trình GDTC ngoại khóa mới môn Bóng đá
• 3.2.3. Xây dựng chương trình giáo dục thể chất ngoại khóa môn Bóng bàn
• 3.2.4. Xây dựng chương trình giáo dục thể chất ngoại khóa môn Bơi lội
• 3.3. Ứng dụng và đánh giá hiệu quả chương trình GDTC ngoại khóa cho sinh viên Trường Đại học An ninh nhân dân
• 3.3.1. Tổ chức thực nghiệm chương trình GDTC ngoại khóa mới môn Bóng đá, Bóng bàn, Bơi lội
• 3.3.2. Đánh giá sự phát triển thể lực của sinh viên theo Thông tư 16/2020/TT-BCA của Bộ Công an về Quy định chế độ rèn luyện thể lực trong Công an nhân dân
• 3.3.3. Đánh giá sự phát triển thể lực của sinh viên theo Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18 tháng 9 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về xếp loại thể lực của học sinh sinh viên
• 3.3.4. Đánh giá chương trình GDTC ngoại khóa các môn Bóng đá, Bóng bàn, Bơi lội của cán bộ quản lý, giảng viên tại Trường Đại học An ninh nhân dân
• 3.3.5. Đánh giá mức độ hài lòng của sinh viên sau thực nghiệm các chương trình GDTC ngoại khóa các môn Bóng đá, Bóng bàn, Bơi lội tại Trường Đại học An ninh nhân dân
• PHỤ LỤC
• DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC ĐƠN VỊ ĐO LƯỜNG
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ
• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU ĐÃ CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Chương Trình GDTC Ngoại Khóa Cho Sinh Viên 55 60 ký tự

Giáo dục thể chất (GDTC) đóng vai trò then chốt trong hệ thống giáo dục, góp phần vào sự phát triển toàn diện của học sinh, sinh viên. Đảng và Nhà nước luôn dành sự quan tâm đặc biệt cho công tác GDTC trong nhà trường. Các văn bản pháp luật như Nghị định 11/2015/NĐ-CP và Luật Thể dục, Thể thao sửa đổi 2018 khẳng định GDTC là môn học chính khóa, cung cấp kiến thức, kỹ năng vận động cơ bản. GDTC và thể thao trường học là nền tảng để phát triển thể thao thành tích cao. Trong bối cảnh hội nhập quốc tế, đổi mới chương trình GDTC là một chủ trương quan trọng. Chương trình đào tạo cần được xây dựng và điều chỉnh theo hướng gắn kết lý luận và thực tiễn, đáp ứng nhu cầu nhân lực đa dạng.

1.1. Vai Trò Của GDTC Ngoại Khóa Trong ĐH An Ninh 45 55 ký tự

Hoạt động ngoại khóa GDTC không chỉ giúp sinh viên rèn luyện thể lực, nâng cao sức khỏe, mà còn phát triển kỹ năng mềm, tinh thần đồng đội, và khả năng tự vệ. Đặc biệt, đối với sinh viên Đại học An ninh Nhân dân, GDTC ngoại khóa còn góp phần nâng cao bản lĩnh và ý chí chiến đấu, đáp ứng yêu cầu công tác trong lĩnh vực an ninh quốc gia. Theo tài liệu gốc, GDTC là một bộ phận cơ bản trong hệ thống giáo dục của nhà trường xã hội chủ nghĩa. Muốn phát triển phong trào thể dục thể thao (TDTT), thì không thể thiếu đƣợc vai trò của GDTC trong nhà trƣờng.

1.2. Tính Đặc Thù GDTC Ngoại Khóa Tại Trường An Ninh 50 60 ký tự

Chương trình GDTC ngoại khóa cho sinh viên Đại học An ninh Nhân dân cần được thiết kế phù hợp với đặc thù công việc và môi trường đào tạo. Các hoạt động thể thao quân sự, võ thuật, kỹ năng chiến đấu, và kỹ năng phòng thủ cần được ưu tiên. Đồng thời, chương trình cần đảm bảo tính khoa học, hệ thống, và khả thi, đáp ứng nhu cầu rèn luyện thể lực và sức bền của sinh viên. Tài liệu gốc cũng nhấn mạnh việc nâng cao thể chất cũng nhƣ sức khỏe cho sinh viên Trƣờng Đại học An ninh nhân dân trong giai đoạn hiện nay có ý nghĩa vô cùng quan trọng.

II. Vấn Đề Thách Thức GDTC Ngoại Khóa Thiếu Hiệu Quả 50 60 ký tự

Mặc dù GDTC ngoại khóa đóng vai trò quan trọng, nhưng thực tế triển khai tại Đại học An ninh Nhân dân vẫn còn nhiều hạn chế. Thời lượng GDTC chính khóa giảm, các câu lạc bộ hoạt động tự phát, thiếu chương trình đào tạo bài bản, và chưa thu hút được đông đảo sinh viên tham gia. Do đó, việc đánh giá thực trạng và xây dựng chương trình GDTC ngoại khóa hiệu quả là vô cùng cấp thiết. Cơ sở vật chất chưa đáp ứng đủ nhu cầu, đội ngũ giảng viên còn thiếu kinh nghiệm, và kinh phí hạn hẹp cũng là những thách thức cần giải quyết.

2.1. Thực Trạng Chương Trình GDTC Tại Đại Học An Ninh 50 60 ký tự

Việc đánh giá thực trạng chương trình GDTC tại Đại học An ninh bao gồm việc xác định các tiêu chí đánh giá, đánh giá chương trình hiện tại theo các tiêu chí này, và đánh giá thể lực của sinh viên theo các quy định của Bộ Công an và Bộ Giáo dục và Đào tạo. Phải tiến hành đánh giá chƣơng trình GDTC ngoại khóa từ các đối tƣợng cán bộ quản lý, giảng viên, sinh viên tại Trƣờng Đại học An ninh nhân dân. Từ những phân tích này, ta có thể đánh giá hiệu quả của việc giảng dạy môn thể thao cho sinh viên và có những điều chỉnh cần thiết.

2.2. Phân Tích Những Khó Khăn Trong Quá Trình Triển Khai 50 60 ký tự

Những khó khăn này thường bao gồm thiếu hụt về nguồn lực, từ cơ sở vật chất đến đội ngũ giảng viên có chuyên môn. Cần phải giải quyết khó khăn về kinh phí để chương trình đạt hiệu quả cao nhất. Bên cạnh đó, việc thiết kế chương trình cần phù hợp với nhu cầu sinh viên, tính đến sở thích và khả năng của họ để tăng tính hấp dẫn và hiệu quả tham gia. Tài liệu gốc đã đề cập đến một vài khó khăn như thời lƣợng và chƣơng trình dành mới cho môn GDTC chính khoá giảng dạy hiện tại 86 giờ so với chƣơng trình đào tạo trƣớc kia là 126 giờ giảm 40 giờ nhƣ vậy thời lƣợng dành cho các hoạt động thể chất trong tuần của sinh viên tƣơng đối ít.

III. Cách Xây Dựng Chương Trình GDTC Hiệu Quả 3 Bước 50 60 ký tự

Để xây dựng chương trình GDTC ngoại khóa hiệu quả cho sinh viên Đại học An ninh Nhân dân, cần thực hiện theo 3 bước chính: Xác định mục tiêu và yêu cầu, thiết kế nội dung chương trình, và lựa chọn phương pháp tổ chức phù hợp. Mục tiêu chương trình cần hướng đến nâng cao sức khỏe, phát triển thể chất, và rèn luyện kỹ năng mềm. Nội dung chương trình cần đa dạng, hấp dẫn, và phù hợp với đặc thù của sinh viên an ninh. Phương pháp tổ chức cần linh hoạt, sáng tạo, và khuyến khích sự tham gia tích cực của sinh viên.

3.1. Xác Định Mục Tiêu Yêu Cầu Của Chương Trình 45 55 ký tự

Mục tiêu của chương trình nên tập trung vào việc cải thiện thể lực, tăng cường sức bền, và phát triển kỹ năng tự vệ. Yêu cầu đặt ra là chương trình phải phù hợp với điều kiện thực tế của trường, đảm bảo tính khả thi và hiệu quả. Chương trình GDTC ngoại khóa phải phù hợp với mục tiêu yêu cầu nâng cao chất lƣợng đào tạo để đƣa hoạt động của các câu lạc bộ thể dục thể thao vào nề nếp, bài bản, đáp ứng yêu cầu thực tiễn đè ra cho sinh viên Trƣờng Đại học An ninh nhân dân.

3.2. Thiết Kế Nội Dung Đa Dạng Môn Thể Thao Vận Động 50 60 ký tự

Nội dung chương trình cần bao gồm các môn thể thao phù hợp với sinh viên an ninh như võ thuật, bơi lội, chạy bộ, bắn súng, và vượt chướng ngại vật. Đồng thời, cần có các hoạt động rèn luyện thể lực, sức bền, tốc độ, và khéo léo. Nội dung chương trình phải đa dạng, hấp dẫn, và phù hợp với đặc thù của sinh viên an ninh.

3.3. Phương Pháp Tổ Chức Linh Hoạt Sáng Tạo Hấp Dẫn 50 60 ký tự

Sử dụng nhiều phương pháp tổ chức như câu lạc bộ, giải đấu, sự kiện thể thao, và các hoạt động ngoại khóa khác. Cần tạo môi trường thân thiện, cởi mở, và khuyến khích sự tham gia tích cực của sinh viên. Thêm vào đó cần có các hoạt động thể chất ngoại khóa để nâng cao sức khỏe và kỹ năng cho sinh viên Nhà trƣờng.

IV. Kinh Nghiệm Thực Tiễn Mô Hình GDTC Thành Công 50 60 ký tự

Nghiên cứu các mô hình chương trình GDTC ngoại khóa thành công ở các trường đại học khác, đặc biệt là các trường thuộc khối lực lượng vũ trang. Phân tích và áp dụng những kinh nghiệm phù hợp với điều kiện của Đại học An ninh Nhân dân. Tham khảo ý kiến của các chuyên gia, giảng viên, và sinh viên để hoàn thiện chương trình. Kinh nghiệm xây dựng chương trình ngoại khóa là một yếu tố quan trọng.

4.1. Tham Khảo Mô Hình Tiên Tiến Trong Ngoài Ngành 50 60 ký tự

Nghiên cứu và đánh giá các mô hình đã được áp dụng thành công tại các trường đại học khác, đặc biệt là trong khối lực lượng vũ trang. Học hỏi kinh nghiệm về nội dung chương trình, phương pháp tổ chức, và cách thức đánh giá hiệu quả. Điều này giúp việc thiết kế các hoạt động thể thao trong trường học tạo môi trường lành mạnh, hữu ích đối với sự phát triển thể chất và tinh thần cho ngƣời học.

4.2. Lắng Nghe Phản Hồi Từ Giảng Viên Sinh Viên 50 60 ký tự

Thu thập ý kiến đóng góp từ giảng viên và sinh viên về chương trình hiện tại và mong muốn của họ về chương trình mới. Tổ chức các buổi thảo luận, khảo sát, và phỏng vấn để thu thập thông tin. Điều này giúp việc nâng cao chất lƣợng công tác GDTC, TDTT ngoại khóa cho SV tại trƣờng và nhằm giúp cho các nhà chuyên môn, các nhà quản lý giáo dục có cơ sở nhìn nhận và định hƣớng thay đổi trong thời gian tới một cách toàn diện góp phần nâng cao hiệu quả công tác GDTC.

V. Đánh Giá Ứng Dụng Đo Lường Hiệu Quả Chương Trình 50 60 ký tự

Sau khi triển khai chương trình, cần tiến hành đánh giá hiệu quả một cách khách quan và khoa học. Sử dụng các tiêu chí đánh giá phù hợp, như sự phát triển thể lực của sinh viên, mức độ hài lòng của sinh viên, và đánh giá của cán bộ quản lý, giảng viên. Đo lường hiệu quả của chương trình giúp điều chỉnh và hoàn thiện chương trình trong tương lai.

5.1. Các Tiêu Chí Đánh Giá Hiệu Quả Chương Trình GDTC 50 60 ký tự

Tiêu chí đánh giá bao gồm sự tiến bộ về thể lực (sức bền, tốc độ, khéo léo), sự thay đổi về thói quen vận động, và sự cải thiện về tinh thần đồng đội. Bên cạnh đó đánh giá thể lực sinh viên Trƣờng Đại học An ninh nhân dân sau thực nghiệm chƣơng trình theo Thông tƣ 106/2020/TT-BCA của Bộ Công an về Quy định chế độ rèn luyện thể lực trong Công an nhân dân; theo Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

5.2. Sử Dụng Phương Pháp Khảo Sát Thống Kê Dữ Liệu 50 60 ký tự

Thực hiện khảo sát sinh viên để đánh giá mức độ hài lòng với chương trình. Sử dụng các phương pháp thống kê để phân tích dữ liệu và đưa ra kết luận. Kết quả đánh giá cần được công bố rộng rãi để tạo sự minh bạch và tin tưởng. Bên cạnh đó đánh giá mức độ hài lòng của sinh viên sau thực nghiệm các chƣơng trình GDTC ngoại khóa các môn Bóng đá, Bóng bàn, Bơi lội tại Trƣờng Đại học An ninh nhân dân.

VI. Tương Lai GDTC Phát Triển Toàn Diện Cho Sinh Viên 50 60 ký tự

Xây dựng chương trình GDTC ngoại khóa không chỉ là nhiệm vụ trước mắt, mà còn là sự đầu tư cho tương lai của sinh viên Đại học An ninh Nhân dân. Một chương trình GDTC hiệu quả sẽ góp phần đào tạo ra những cán bộ, chiến sĩ khỏe mạnh, bản lĩnh, và ý chí, sẵn sàng bảo vệ an ninh quốc gia và phòng chống tội phạm. Tương lai của GDTC là phát triển toàn diện cho sinh viên.

6.1. GDTC Góp Phần Xây Dựng Lực Lượng An Ninh Vững Mạnh 50 60 ký tự

Sinh viên sau khi tốt nghiệp sẽ có đủ sức khỏe và kỹ năng để đáp ứng yêu cầu công việc trong môi trường an ninh. Nâng cao chất lƣợng đào tạo SV Trƣờng Đại học An ninh nhân dân phù hợp với xu hƣớng phát triển của công tác đào tạo hiện nay là chú trọng các hoạt động thể thao trong trƣờng học, tạo môi trƣờng lành mạnh, hữu ích đối với sự phát triển thể chất và tinh thần cho ngƣời học.

6.2. Đề Xuất Giải Pháp Duy Trì Phát Triển Bền Vững 50 60 ký tự

Đề xuất các giải pháp để duy trì và phát triển chương trình GDTC một cách bền vững, như tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên, và đa dạng hóa nguồn kinh phí. Một hệ thống GDTC được đầu tư bài bản sẽ giúp việc phát triển chương trình đạt hiệu quả cao nhất.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TP. HỒ CHÍ MINH BÙI TRẦN KHÁNH XÂY DỰNG CHƢƠNG TRÌNH NGOẠI KHÓA CÁC MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC AN NINH NHÂN DÂN LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC TP. HỒ CHÍ MINH, NĂM 2024 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TP. HỒ CHÍ MINH BÙI TRẦN KHÁNH XÂY DỰNG CHƢƠNG TRÌNH NGOẠI KHÓA CÁC MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC AN NINH NHÂN DÂN N n : G o dục ọc M số: 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC CÁN BỘ HƢỚNG DẪN KHOA HỌC 1.TS Lê T ết Can 2. Lê Hoàng Ngân TP. HỒ CHÍ MINH, NĂM 2024 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu này là của riêng tôi. Các số liệu, kết quả trình bày trong luận án là trung thực và chƣa từng đƣợc ai công bố trong bất kỳ công trình nghiên cứu nào. Tác giả Bùi Trần Khánh MỤC LỤC Trang DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC ĐƠN VỊ ĐO LƢỜNG DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ ĐẶT VẤN ĐỀ . 1 CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU. Quan điểm, chính sách của đảng và nhà nước về công tác giáo dục thể chất. Quan điểm của đản v n nƣớc về công tác giáo dục thể chất ngành công an nhân dân. Hoạt động thể dục thể thao tron n trƣờng . Vai trò của hoạt động thể dục thể thao trong nhà trƣờng . Mục đích của hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa . Đặc điểm hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa . Các điều kiện đảm bảo cho công tác tổ chức TDTT ngoại khóa . Nội dung tổ chức các hoạt động TDTT ngoại khóa trong trƣờng đại học . Hình thức tổ chức các hoạt động TDTT ngoại khóa trong nhà trƣờng…22 1. Khái quát về c ƣơn trìn đ o tạo, đ n c ƣơn trìn đ o tạo. Chƣơng trình môn học và hoạt động thể thao sinh viên . Những nguyên tắc xây dựng chƣơng trình các môn thể thao ngoại khóa cho sinh viên. Đánh giá chất lƣợng chƣơng trình . Đặc đ ểm tâm lý, sinh lý và tố chất thể lực sinh viên lứa tuổi 19 - 22 . Đặc điểm tâm lý của sinh viên . Đặc điểm sinh lý của sinh viên . Đặc điểm các tố chất thể lực của sinh viên. Khái quát về Trƣờng Đại học An ninh nhân dân . Lịch sử hình thành và phát triển Trƣờng Đại học An ninh nhân dân ………. Khái quát về Khoa Quân sự, Võ thuật, Thể dục thể thao, Trƣờng Đại học An ninh nhân dân . Tình hình thực hiện công tác GDTC tại Trƣờng Đại học An ninh nhân dân trong giai đoạn hiện nay . Các công trình nghiên cứu liên quan . Các công trình nghiên cứu liên quan đến chƣơng trình TDTT ngoại khóa cho SV . Các công trình nghiên cứu liên quan đến chƣơng trình GDTC, chƣơng trình TDTT ngoại khóa cho SV trong các trƣờng ĐH thuộc khối lực lƣợng vũ trang . 55 CHƢƠNG 2: ĐỐI TƢỢNG, PHƢƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 59 2. Đố tƣợng nghiên cứu. Đối tƣợng nghiên cứu. Khách thể nghiên cứu. Phƣơng pháp tổng hợp và phân tích tài liệu . Phƣơng pháp quan sát sƣ phạm. Phƣơng pháp phỏng vấn. Phƣơng pháp nhân trắc học . Phƣơng pháp kiểm tra sƣ phạm. Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm. Phƣơng pháp toán học thống kê . Tổ chức nghiên cứu .66 CHƢƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN. Đ n t ực trạng công tác GDTC tạ Trƣờn Đại học An ninh nhân dân. Xác định các tiêu chí đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất của Trƣờng Đại học An ninh nhân dân. Thực trạng về chƣơng trình Giáo dục thể chất tại Trƣờng Đại học An ninh nhân dân. Thực trạng về lực lƣợng giảng viên phục vụ cho hoạt động Giáo dục thể chất tại Trƣờng Đại học An ninh nhân dân. Thực trạng về cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động Giáo dục thể chất tại Trƣờng Đại học An ninh nhân dân. Thực trạng về thể lực sinh viên Trƣờng Đại học An ninh nhân dân theo Thông tƣ 106/2020/TT-BCA của Bộ Công an về Quy định chế độ rèn luyện thể lực trong Công an nhân dân. Thực trạng về thể lực sinh viên Trƣờng Đại học An ninh nhân dân theo Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Đánh giá chƣơng trình GDTC ngoại khóa các môn Bóng chuyền, Cầu lông, Võ thuật của cán bộ quản lý, giảng viên tại Trƣờng Đại học An ninh nhân dân . Đánh giá của sinh viên về chƣơng trình GDTC ngoại khóa các môn Bóng chuyền, Cầu lông, Võ thuật . Xây dựn c ƣơn trìn gdtc ngoạ k óa c o s n v ên trƣờn đại học an ninh nhân dân. Căn cứ xây dựng chƣơng trình GDTC ngoại khóa cho sinh viên Trƣờng Đại học An ninh nhân dân . Xây dựng chƣơng trình GDTC ngoại khóa mới môn Bóng đá . Xây dựng chƣơng trình giáo dục thể chất ngoại khóa môn Bóng bàn 113 3. Xây dựng chƣơng trình giáo dục thể chất ngoại khóa môn Bơi lội . Ứng dụn v đ n ệu quả c ƣơn trìn dtc ngoại khóa cho sinh viên trƣờn đại học an ninh nhân dân.Tổ chức thực nghiệm chƣơng trình GDTC ngoại khóa mới môn Bóng đá, Bóng bàn, Bơi lội . Đánh giá sự phát triển thể lực của sinh viên theo Thông tƣ 16/2020/TT- BCA của Bộ Công an về Quy định chế độ rèn luyện thể lực trong lực lƣợng Công an nhân dân. Đánh giá sự phát triển thể lực của sinh viên theo Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18 tháng 9 năm 2008 của Bộ trƣởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về xếp loại thể lực của học sinh sinh viên. Đánh giá chƣơng trình GDTC ngoại khóa các môn Bóng đá, Bóng bàn, Bơi lội của cán bộ quản lý, giảng viên tại Trƣờng Đại học An ninh nhân dân . Đánh giá mức độ hài lòng của sinh viên sau thực nghiệm các chƣơng trình GDTC ngoại khóa các môn Bóng đá, Bóng bàn, Bơi lội tại Trƣờng Đại học An ninh nhân dân. 145 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ . 148 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU ĐÃ CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT VIẾT TẮT THUẬT NGỮ TIẾNG VIỆT CAND Công an nhân dân CB Cán bộ CBQL Cán bộ quản lý CLB Câu lạc bộ ĐC Đối chứng ĐH Đại học GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo GD Giáo dục GDTC Giáo dục thể chất GV Giảng viên NXB Nhà xuất bản SV Sinh viên TB Trung bình TDTT Thể dục thể thao TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh DANH MỤC CÁC ĐƠN VỊ ĐO LƢỜNG KÝ HIỆU ĐƠN VỊ ĐO LƢỜNG cm Centimét g Gam kg Kilôgam m Mét s Giây p Phút DANH MỤC CÁC BẢNG TT TÊN BẢNG TRANG Bảng 3.1: Bảng tổng hợp nguồn các tiêu chí đánh giá thực trạng 1 68 công tác GDTC ở các cơ sở giáo dục và đào tạo Bảng 3.2: Kết quả phỏng vấn lựa chọn các chỉ tiêu đánh giá thực 2 Sau trang 68 trạng công tác GDTC tại Trƣờng Đại học An ninh nhân dân.3: Thực trạng về lực lƣợng giảng viên phục vụ cho hoạt 3 72 động Giáo dục thể chất tại Trƣờng Đại học An ninh nhân dân.4: Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động Giáo dục thể 4 76 chất tại Trƣờng Đại học An ninh nhân dân.5: Thực trạng về thể lực sinh viên Trƣờng Đại học An ninh nhân dân theo Thông tƣ 106/2020/TT-BCA của Bộ Công 5 79 an về Quy định chế độ rèn luyện thể lực trong Công an nhân dân.6: Thực trạng về thể lực sinh viên Trƣờng Đại học An 6 ninh nhân dân theo Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT của Bộ 83 Giáo dục và Đào tạo.7: Tiêu chuẩn đánh giá thể lực học sinh, sinh viên Việt 7 Nam (nam) theo Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT của Bộ 84 trƣởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Bảng 3.8: Thống kê xếp loại thể lực sinh viên Đại học An ninh 8 Nhân dân theo Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT của Bộ 85 trƣởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Bảng 3.9: Thống kê đánh giá của CBQL, GV về chƣơng trình 9 Sau trang 93 giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa cho SV Bảng 3.10: Các tiêu chí đánh giá chƣơng trình GDTC ngoại 10 Sau trang 97 khóa các môn Bóng chuyền, Cầu lông, Võ thuật dành cho SV Bảng 3.11: Kết quả phỏng vấn về việc lựa chọn nội dung giảng 11 dạy ngọai khóa môn Bóng đá cho sinh viên Trƣờng Đại học An Sau trang 106 ninh nhân dân Bảng 3.12 : Bảng Phân phối thời gian của chƣơng trình giảng 12 dạy môn ngọai khóa môn Bóng đá tại Trƣờng Đại học An ninh 111 nhân dân Bảng 3.13: Bảng phân phối thời gian cụ thể của chƣơng trình 13 giảng dạy Ngọai khóa môn Bóng bàn tại Trƣờng Đại học An Sau trang 112 ninh nhân dân Bảng 3.14: Kết quả phỏng vấn về việc lựa chọn nội dung giảng 14 dạy ngọai khóa môn Bóng bàn cho sinh viên Trƣờng Đại học An Sau trang 113 ninh nhân dân Bảng 3.15: Bảng Phân phối thời gian của chƣơng trình giảng 15 dạy môn ngọai khóa môn Bóng bàn tại Trƣờng Đại học An 118 ninh nhân dân Bảng 3.16: Bảng phân phối thời gian cụ thể của chƣơng trình 16 giảng dạy Ngọai khóa môn Bóng bàn tại Trƣờng Đại học An 120 ninh nhân dân Bảng 3.17: Kết quả phỏng vấn về việc lựa chọn nội dung giảng 17 dạy ngọai khóa môn Bơi lội cho sinh viên Trƣờng Đại học An 122 ninh nhân dân Bảng 3.18: Bảng Phân phối thời gian của chƣơng trình giảng 18 dạy môn ngọai khóa môn Bơi lội tại Trƣờng Đại học An ninh 127 nhân dân Bảng 3.19: Bảng phân phối thời gian cụ thể của chƣơng trình 19 giảng dạy Ngọai khóa môn Bơi lội tại Trƣờng Đại học An ninh Sau trang 128 nhân dân Bảng 3.20: Sự phát triển thể lực của sinh viên theo Thông tƣ 20 106/2020/TT-BCA của Bộ Công an về Quy định chế độ rèn 131 luyện thể lực trong Công an nhân dân (Nhóm đối chứng) Bảng 3.21: Sự phát triển thể lực của sinh viên theo Thông tƣ 21 106/2020/TT-BCA của Bộ Công an về Quy định chế độ rèn 133 luyện thể lực trong Công an nhân dân (Nhóm thực nghiệm) Bảng 3.22: Kết quả đánh giá thể lực sau thực nghiệm chƣơng 22 135 trình ngoại khóa Bảng 3.23: Sự thay đổi về xếp loại thể lực sinh viên sau chƣơng 23 137 trình thực nghiệm.24: Kết quả đánh giá thể lực sau thực nghiệm chƣơng 24 138 trình ngoại khóa Bảng 3.25: Sự thay đổi về xếp loại thể lực sinh viên sau chƣơng 25 140 trình thực nghiệm.