Vận Dụng Quan Điểm Tiếp Cận Đồng Bộ Tác Phẩm Văn Chương Vào Dạy Học Tùy Bút Người Lái Đò Sông Đà Của Nguyễn Tuân

• Tác giả: Nguyễn Quang Bình
• Người hướng dẫn: PGS.TS Hà Văn Đức
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Sư phạm Ngữ văn
• Đề tài: Vận Dụng Quan Điểm Tiếp Cận Đồng Bộ Tác Phẩm Văn Chương Vào Dạy Học Tùy Bút Người Lái Đò Sông Đà Của Nguyễn Tuân
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2014
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
• 1.1. Quan điểm tiếp cận đồng bộ tác phẩm văn chương
• 1.2. Các hướng tiếp cận chủ yếu
• 1.3. Mối quan hệ giữa các hướng tiếp cận
• 1.4. Cơ sở thực tiễn
• 1.5. Thực trạng việc dạy học tuỳ bút Người lái đò Sông Đà
• 1.6. Khảo sát thực tế
• 1.7. Kết luận về thực trạng
• 2. CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC DẠY HỌC TUỲ BÚT NGƯỜI LÁI ĐÒ SÔNG ĐÀ THEO HƯỚNG TIẾP CẬN ĐỒNG BỘ
• 2.1. Những yêu cầu khi dạy học tùy bút Người lái đò Sông Đà
• 2.2. Phù hợp với trình độ tiếp nhận và tâm lý lứa tuổi học sinh phổ thông
• 2.3. Phát huy tính tích cực, chủ động của người học
• 2.4. Vận dụng thích hợp tri thức ngoài văn bản
• 2.5. Nắm vững đặc trưng thể loại tuỳ bút Nguyễn Tuân
• 2.6. Những đề xuất về biện pháp dạy học tùy bút Người lái đò Sông Đà
• 2.6.1. Phương hướng chung
• 2.6.2. Các biện pháp cụ thể
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Giáo án thực nghiệm
• 3.2. Quá trình thực nghiệm
• 3.3. Mục đích thực nghiệm
• 3.4. Đối tượng và địa bàn thực nghiệm
• 3.5. Nội dung và tiến trình thực nghiệm
• 3.6. Kết quả thực nghiệm
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Vận Dụng Quan Điểm Tiếp Cận Đồng Bộ

Vận dụng quan điểm tiếp cận đồng bộ trong dạy học tùy bút Nguyễn Tuân là một chủ đề quan trọng trong giáo dục hiện đại. Quan điểm này không chỉ giúp giáo viên có cái nhìn tổng thể về tác phẩm mà còn tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận văn bản một cách sâu sắc hơn. Việc áp dụng phương pháp này trong dạy học tùy bút 'Người lái đò Sông Đà' của Nguyễn Tuân sẽ mang lại nhiều lợi ích cho cả giáo viên và học sinh.

1.1. Khái Niệm Về Quan Điểm Tiếp Cận Đồng Bộ

Quan điểm tiếp cận đồng bộ là phương pháp dạy học tích hợp, giúp học sinh hiểu rõ mối liên hệ giữa các yếu tố trong tác phẩm văn học. Điều này đặc biệt quan trọng trong việc dạy học tùy bút, nơi mà sự kết hợp giữa nội dung và hình thức là rất cần thiết.

1.2. Lợi Ích Của Việc Vận Dụng Quan Điểm Này

Việc áp dụng quan điểm tiếp cận đồng bộ giúp học sinh phát triển tư duy phản biện, khả năng phân tích và tổng hợp thông tin. Hơn nữa, nó cũng khuyến khích sự sáng tạo và khả năng tự học của học sinh, từ đó nâng cao chất lượng dạy học.

II. Thách Thức Trong Việc Dạy Học Tùy Bút Nguyễn Tuân

Dạy học tùy bút 'Người lái đò Sông Đà' của Nguyễn Tuân gặp nhiều thách thức. Những khó khăn này không chỉ đến từ nội dung tác phẩm mà còn từ phương pháp giảng dạy. Giáo viên cần phải nắm vững đặc trưng thể loại và phong cách nghệ thuật của tác giả để truyền đạt hiệu quả.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Tiếp Cận Nội Dung Tác Phẩm

Nội dung của 'Người lái đò Sông Đà' chứa đựng nhiều tri thức lịch sử, địa lý và nhân văn. Điều này có thể gây khó khăn cho học sinh trong việc tiếp nhận và hiểu rõ ý nghĩa của tác phẩm.

2.2. Thách Thức Trong Phương Pháp Dạy Học

Nhiều giáo viên vẫn còn sử dụng phương pháp truyền thống, thiếu sự sáng tạo trong việc giảng dạy. Điều này dẫn đến việc học sinh không hứng thú và không thể tiếp cận tác phẩm một cách sâu sắc.

III. Phương Pháp Dạy Học Tùy Bút Theo Hướng Tiếp Cận Đồng Bộ

Để dạy học tùy bút 'Người lái đò Sông Đà' hiệu quả, giáo viên cần áp dụng các phương pháp dạy học tích cực. Những phương pháp này không chỉ giúp học sinh tiếp cận tác phẩm một cách toàn diện mà còn phát huy tính tích cực, chủ động của người học.

3.1. Sử Dụng Phương Pháp Tích Cực Trong Dạy Học

Phương pháp dạy học tích cực khuyến khích học sinh tham gia vào quá trình học tập. Giáo viên có thể tổ chức các hoạt động nhóm, thảo luận để học sinh cùng nhau khám phá tác phẩm.

3.2. Kết Hợp Giữa Lý Thuyết Và Thực Hành

Việc kết hợp giữa lý thuyết và thực hành sẽ giúp học sinh hiểu rõ hơn về tác phẩm. Giáo viên có thể tổ chức các buổi thực hành viết tùy bút, từ đó giúp học sinh cảm nhận sâu sắc hơn về phong cách của Nguyễn Tuân.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Quan Điểm Tiếp Cận Đồng Bộ

Việc áp dụng quan điểm tiếp cận đồng bộ trong dạy học tùy bút 'Người lái đò Sông Đà' đã cho thấy những kết quả tích cực. Học sinh không chỉ nắm vững kiến thức mà còn phát triển kỹ năng sống cần thiết.

4.1. Kết Quả Khảo Sát Thực Tế

Khảo sát thực tế cho thấy học sinh có sự tiến bộ rõ rệt trong việc hiểu và phân tích tác phẩm. Nhiều em đã thể hiện được khả năng sáng tạo và tư duy phản biện khi làm bài tập liên quan đến tác phẩm.

4.2. Phản Hồi Từ Giáo Viên Và Học Sinh

Giáo viên và học sinh đều nhận thấy rằng việc áp dụng quan điểm tiếp cận đồng bộ đã giúp cải thiện chất lượng dạy học. Học sinh cảm thấy hứng thú hơn với môn Ngữ văn và có khả năng tiếp cận tác phẩm một cách sâu sắc hơn.

V. Kết Luận Về Tương Lai Của Dạy Học Tùy Bút

Tương lai của việc dạy học tùy bút 'Người lái đò Sông Đà' sẽ phụ thuộc vào việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại. Quan điểm tiếp cận đồng bộ sẽ tiếp tục là một trong những phương pháp quan trọng trong giáo dục.

5.1. Định Hướng Phát Triển Phương Pháp Dạy Học

Cần tiếp tục nghiên cứu và phát triển các phương pháp dạy học mới, phù hợp với xu hướng giáo dục hiện đại. Điều này sẽ giúp nâng cao chất lượng dạy học và đáp ứng nhu cầu của học sinh.

5.2. Tầm Quan Trọng Của Việc Đào Tạo Giáo Viên

Đào tạo giáo viên có vai trò quan trọng trong việc áp dụng quan điểm tiếp cận đồng bộ. Giáo viên cần được trang bị kiến thức và kỹ năng cần thiết để thực hiện hiệu quả phương pháp này trong giảng dạy.