Vai Trò Của Hội Nông Dân Tham Gia Đào Tạo Nghề Cho Lao Động Nông Thôn Ở Tỉnh Hải Dương

Luận văn phân tích vai trò của hội nông dân trong việc đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại tỉnh Hải Dương, góp phần phát triển kinh tế.

• Tác giả: Đặng Quang Hưng
• Người hướng dẫn: GS. Đỗ Kim Chung
• Trường học: Học viện Nông nghiệp Việt Nam
• Chuyên ngành: Quản lý kinh tế
• Đề tài: Vai Trò Của Hội Nông Dân Tham Gia Đào Tạo Nghề Cho Lao Động Nông Thôn Ở Tỉnh Hải Dương
• Loại tài liệu: luận văn
• Năm xuất bản: 2017
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• 1. MỤC LỤC
• 1.1. Lời cam đoan
• 1.2. Mục lục
• 1.3. Danh mục chữ viết tắt
• 1.4. Danh mục bảng
• 1.5. Danh mục hình
• 1.6. Trích yếu luận văn
• 1.7. Theses Absrtract
• 1.8. Tính cấp thiết của đề tài
• 1.9. Mục tiêu nghiên cứu
• 1.9.1. Mục tiêu chung
• 1.9.2. Mục tiêu cụ thể
• 1.10. Đối tượng nghiên cứu
• 1.11. Phạm vi nghiên cứu
• 1.11.1. Phạm vi về nội dung
• 1.11.2. Phạm vi về không gian
• 1.11.3. Phạm vi về thời gian
• 1.12. Những đóng góp mới của đề tài
• 1.13. Cơ sở lý luận và thực tiễn về vai trò của Hội Nông dân tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 1.13.1. Một số khái niệm cơ bản
• 1.13.2. Đặc điểm của Hội Nông dân tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 1.13.3. Nội dung nghiên cứu
• 1.13.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến vai trò của Hội Nông dân tham gia đào tao nghề cho lao động nông thôn
• 1.14. Cơ sở thực tiễn
• 1.14.1. Kinh nghiệm thực tiễn về đào tạo nghề cho lao động nông thôn trên thế giới
• 1.14.2. Cơ sở thực tiễn về vai trò của Hội Nông dân tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở một số địa phương
• 1.14.3. Bài học kinh nghiệm từ việc nghiên cứu kinh nghiệm đào tạo nghề cho lao động nông thôn trên thế giới và vai trò của Hội Nông dân tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại một số địa phương
• 1.15. Phương pháp nghiên cứu
• 1.15.1. Đặc điểm địa bàn nghiên cứu
• 1.15.1.1. Vị trí địa lý
• 1.15.1.2. Tình hình Kinh tế - xã hội
• 1.15.1.3. Dân số, lao động, việc làm
• 1.15.1.4. Đánh giá chung về địa bàn nghiên cứu
• 1.15.2. Phương pháp nghiên cứu
• 1.15.2.1. Phương pháp chọn điểm nghiên cứu
• 1.15.2.2. Phương pháp thu thập số liệu
• 1.15.2.3. Phương pháp xử lý, phân tích thông tin
• 1.15.2.3.1. Phương pháp xử lý thông tin
• 1.15.3. Hệ thống chỉ tiêu nghiên cứu
• 1.16. Kết quả nghiên cứu và thảo luận
• 1.16.1. Thực trạng vai trò của Hội Nông dân tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở tỉnh Hải Dương
• 1.16.1.1. Hội Nông dân tham gia xác định nhu cầu đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 1.16.1.2. Tham gia xây dựng kế hoạch đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 1.16.1.3. Tham gia tuyên truyền, vận động nông dân học nghề, tuyên truyền hiệu quả đào tạo nghề
• 1.16.1.4. Huy động các nguồn lực tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 1.16.1.5. Tham gia tổ chức các hoạt động đào tạo
• 1.16.1.6. Tham gia giám sát công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại địa phương
• 1.16.1.7. Kết quả các lớp đào tạo nghề cho lao động nông thôn do Hội Nông dân tham gia tổ chức
• 1.16.2. Ảnh hưởng của các yếu tố đến vai trò của Hội Nông dân tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở tỉnh Hải Dương
• 1.16.2.1. Năng lực của Hội Nông dân tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở tỉnh Hải Dương
• 1.16.2.2. Công tác phối hợp giữa Hội Nông dân với các cơ quan khác trong đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở tỉnh Hải Dương
• 1.16.2.3. Đặc điểm lao động nông thôn được đào tạo nghề do Hội Nông dân tỉnh Hải Dương tổ chức
• 1.16.2.4. Các quy định của tỉnh Hải Dương về đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 1.17. Đề xuất một số giải pháp để nâng cao vai trò của Hội Nông dân tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở tỉnh Hải Dương
• 1.17.1. Giải pháp nâng cao hiệu quả tham gia của Hội Nông dân trong xác định nhu cầu đào tạo nghề của lao động nông thôn
• 1.17.2. Giải pháp về xây dựng kế hoạch đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 1.17.3. Giải pháp tuyên truyền, vận động nông dân tham gia đào tạo nghề, tuyên truyền hiệu quả công tác đào tạo nghề
• 1.17.4. Giải pháp huy động các nguồn lực tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 1.17.5. Giải pháp tham gia các hoạt động đào tạo
• 1.17.6. Giải pháp về giám sát công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại địa phương
• 1.17.7. Giải pháp nâng cao hiệu quả các lớp đào tạo nghề
• 1.17.8. Giải pháp nâng cao năng lực của Hội Nông dân tỉnh Hải Dương
• 1.18. Kết luận và Kiến nghị
• Tài liệu tham khảo

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Đào Tạo Nghề Vai Trò Hội Nông Dân Hải Dương

Đào tạo nghề cho lao động nông thôn là một yếu tố then chốt trong quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ở Hải Dương. Hội Nông Dân Hải Dương đóng vai trò quan trọng trong việc kết nối nhu cầu của thị trường lao động với khả năng của người lao động, góp phần vào sự phát triển bền vững của nông thôn. Việc nâng cao kỹ năng nghề cho nông dân không chỉ giúp họ tăng thu nhập mà còn tạo điều kiện để họ tiếp cận với các phương pháp sản xuất tiên tiến, hiện đại. Theo nghiên cứu của Học viện Nông nghiệp Việt Nam, Hội Nông dân tham gia vào nhiều khâu của quá trình đào tạo, từ xác định nhu cầu đến giám sát chất lượng. Điều này đảm bảo rằng chương trình đào tạo thực sự phù hợp với yêu cầu của địa phương và người học.

1.1. Tầm quan trọng của đào tạo nghề cho lao động nông thôn

Đào tạo nghề giúp lao động nông thôn Hải Dương chuyển đổi từ các công việc nông nghiệp truyền thống sang các ngành nghề có giá trị gia tăng cao hơn. Điều này đặc biệt quan trọng trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế và sự phát triển của nông nghiệp công nghệ cao. Việc trang bị kỹ năng nghề cho nông dân giúp họ thích ứng với những thay đổi của thị trường và tạo ra các sản phẩm nông nghiệp chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu của người tiêu dùng. Theo tài liệu nghiên cứu, đào tạo nghề còn góp phần giảm thiểu tình trạng thất nghiệp và thiếu việc làm ở khu vực nông thôn.

1.2. Vai trò then chốt của Hội Nông Dân trong quá trình này

Vai trò của Hội Nông Dân không chỉ giới hạn ở việc tổ chức các lớp học nghề mà còn bao gồm việc tư vấn, định hướng nghề nghiệp và hỗ trợ tìm kiếm việc làm cho người lao động sau khi hoàn thành khóa học. Hội Nông dân là cầu nối giữa người lao động, các doanh nghiệp và các cơ quan quản lý nhà nước, đảm bảo rằng chương trình đào tạo được thiết kế phù hợp với nhu cầu thực tế của thị trường lao động. Sự tham gia tích cực của Hội Nông dân giúp nâng cao hiệu quả và tính bền vững của công tác đào tạo nghề.

II. Thách Thức Trong Đào Tạo Nghề Cho Nông Dân Hải Dương Hiện Nay

Mặc dù đã đạt được những thành tựu đáng kể, công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở Hải Dương vẫn còn đối mặt với nhiều thách thức. Một trong những vấn đề lớn nhất là sự thiếu hụt về nguồn lực, bao gồm cả tài chính và nhân lực. Bên cạnh đó, chất lượng đào tạo chưa đồng đều, nhiều chương trình còn mang tính hình thức, chưa thực sự đáp ứng được yêu cầu của thị trường lao động. Sự phối hợp giữa các bên liên quan, đặc biệt là giữa Hội Nông Dân và các doanh nghiệp, còn chưa chặt chẽ. Theo báo cáo của Sở Lao động Thương binh và Xã hội Hải Dương, cần có những giải pháp đồng bộ để khắc phục những hạn chế này.

2.1. Thiếu hụt nguồn lực và cơ sở vật chất đào tạo nghề

Nguồn kinh phí dành cho đào tạo nghề còn hạn chế, ảnh hưởng đến khả năng đầu tư vào cơ sở vật chất, trang thiết bị và đội ngũ giáo viên. Nhiều trung tâm dạy nghề ở khu vực nông thôn còn thiếu các trang thiết bị hiện đại, không đáp ứng được yêu cầu của các ngành nghề mới. Điều này dẫn đến chất lượng đào tạo chưa cao, người lao động sau khi học nghề khó có thể đáp ứng được yêu cầu của các doanh nghiệp. Cần có chính sách chính sách hỗ trợ đào tạo nghề mạnh mẽ hơn để giải quyết vấn đề này.

2.2. Chất lượng đào tạo chưa đáp ứng nhu cầu thị trường việc làm

Nhiều chương trình đào tạo nghề còn nặng về lý thuyết, thiếu thực hành, không gắn liền với nhu cầu thực tế của thị trường lao động. Người lao động sau khi học nghề chưa có đủ kinh nghiệm làm việc sau đào tạo và kỹ năng mềm cần thiết để làm việc hiệu quả. Cần có sự điều chỉnh về nội dung và phương pháp đào tạo để nâng cao chất lượng và tính thực tiễn của các chương trình đào tạo nghề.

2.3. Sự phối hợp giữa các bên liên quan còn hạn chế

Sự phối hợp giữa Hội Nông Dân, các doanh nghiệp và các cơ quan quản lý nhà nước còn chưa chặt chẽ, ảnh hưởng đến hiệu quả của công tác đào tạo nghề. Các doanh nghiệp chưa tham gia tích cực vào quá trình xây dựng chương trình đào tạo và tiếp nhận lao động sau khi học nghề. Cần có cơ chế phối hợp hiệu quả hơn để đảm bảo rằng chương trình đào tạo đáp ứng được nhu cầu của doanh nghiệp và người lao động có cơ hội tìm được việc làm sau khi học nghề.

III. Cách Hội Nông Dân Nâng Cao Hiệu Quả Đào Tạo Nghề Tại HD

Để nâng cao hiệu quả đào tạo nghề cho lao động nông thôn, Hội Nông Dân Hải Dương cần có những giải pháp đồng bộ và toàn diện. Trước hết, cần tăng cường công tác khảo sát, đánh giá nhu cầu đào tạo nghề của người lao động và các doanh nghiệp. Trên cơ sở đó, xây dựng các chương trình đào tạo phù hợp với yêu cầu của thị trường lao động. Đồng thời, cần tăng cường đầu tư vào cơ sở vật chất, trang thiết bị và đội ngũ giáo viên. Sự tham gia của các doanh nghiệp vào quá trình đào tạo cũng cần được khuyến khích và tạo điều kiện. Theo kinh nghiệm của nhiều địa phương, sự phối hợp chặt chẽ giữa các bên liên quan là yếu tố then chốt để đảm bảo thành công của công tác đào tạo nghề.

3.1. Tăng cường khảo sát nhu cầu đào tạo nghề thực tế

Việc khảo sát nhu cầu đào tạo nghề cần được thực hiện một cách thường xuyên và bài bản, với sự tham gia của cả người lao động và các doanh nghiệp. Kết quả khảo sát sẽ là cơ sở để xây dựng các chương trình đào tạo phù hợp với yêu cầu của thị trường lao động. Cần có sự phân tích kỹ lưỡng về cơ hội việc làm trong lĩnh vực nông nghiệp và các ngành nghề liên quan để định hướng đào tạo một cách hiệu quả.

3.2. Xây dựng chương trình đào tạo nghề gắn liền thực tiễn

Chương trình đào tạo cần được thiết kế theo hướng tăng cường thực hành, giảm lý thuyết, gắn liền với nhu cầu thực tế của thị trường lao động. Cần có sự tham gia của các doanh nghiệp vào quá trình xây dựng chương trình đào tạo để đảm bảo rằng người lao động sau khi học nghề có đủ kỹ năng và kiến thức để làm việc hiệu quả. Việc đào tạo nghề gắn với nhu cầu thị trường là yếu tố then chốt để nâng cao khả năng tìm kiếm việc làm của người lao động.

3.3. Đầu tư cơ sở vật chất và nâng cao năng lực giáo viên

Cần tăng cường đầu tư vào cơ sở vật chất, trang thiết bị và đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng đào tạo. Các trung tâm dạy nghề cần được trang bị các thiết bị hiện đại, đáp ứng được yêu cầu của các ngành nghề mới. Đội ngũ giáo viên cần được đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao trình độ chuyên môn và kỹ năng sư phạm. Việc nâng cao tay nghề cho nông dân cần bắt đầu từ việc nâng cao năng lực của đội ngũ giáo viên.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Mô Hình Đào Tạo Nghề Hiệu Quả Tại HD

Tại Hải Dương, đã có nhiều mô hình đào tạo nghề hiệu quả được triển khai, mang lại những kết quả tích cực. Một trong số đó là mô hình đào tạo nghề gắn với chuỗi giá trị sản phẩm nông nghiệp, từ khâu sản xuất đến chế biến và tiêu thụ. Mô hình này giúp người lao động không chỉ nắm vững kỹ thuật sản xuất mà còn hiểu rõ về thị trường và cách thức kinh doanh. Bên cạnh đó, mô hình đào tạo nghề theo địa chỉ, tức là đào tạo theo yêu cầu của các doanh nghiệp, cũng được đánh giá cao. Theo báo cáo của Trung tâm Dạy nghề và Hỗ trợ nông dân tỉnh Hải Dương, các mô hình này đã giúp nâng cao tỷ lệ có việc làm sau đào tạo và tăng thu nhập cho người lao động.

4.1. Đào tạo nghề gắn với chuỗi giá trị sản phẩm nông nghiệp

Mô hình này tập trung vào việc đào tạo các kỹ năng cần thiết cho từng khâu trong chuỗi giá trị sản phẩm nông nghiệp, từ sản xuất, chế biến đến tiêu thụ. Người lao động được trang bị kiến thức về kỹ thuật sản xuất tiên tiến, quản lý chất lượng, marketing và bán hàng. Mô hình này giúp nâng cao giá trị gia tăng của sản phẩm nông nghiệp và tạo ra nhiều việc làm cho lao động nông thôn.

4.2. Đào tạo nghề theo địa chỉ đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp

Mô hình này được triển khai theo yêu cầu của các doanh nghiệp, đảm bảo rằng người lao động sau khi học nghề có thể đáp ứng được yêu cầu công việc. Doanh nghiệp tham gia vào quá trình xây dựng chương trình đào tạo và tuyển dụng lao động sau khi hoàn thành khóa học. Mô hình này giúp giảm thiểu tình trạng đào tạo không phù hợp với nhu cầu thực tế và nâng cao tỷ lệ có việc làm sau đào tạo.

4.3. Liên kết Hội Nông Dân và doanh nghiệp trong đào tạo nghề

Sự liên kết giữa Hội Nông Dân và doanh nghiệp là yếu tố then chốt để đảm bảo thành công của các mô hình đào tạo nghề. Hội Nông Dân đóng vai trò là cầu nối giữa người lao động và doanh nghiệp, giúp doanh nghiệp tìm kiếm được nguồn nhân lực chất lượng cao và người lao động có cơ hội tìm được việc làm ổn định. Cần có cơ chế khuyến khích và tạo điều kiện để tăng cường sự liên kết này.

V. Đánh Giá Hiệu Quả và Giải Pháp Nâng Cao Đào Tạo Nghề HD

Việc đánh giá hiệu quả đào tạo nghề là rất quan trọng để có thể đưa ra những giải pháp cải thiện phù hợp. Các tiêu chí đánh giá cần bao gồm tỷ lệ có việc làm sau đào tạo, mức tăng thu nhập của người lao động, sự hài lòng của doanh nghiệp và người lao động. Trên cơ sở đó, có thể đưa ra những giải pháp để nâng cao chất lượng đào tạo, tăng cường sự phối hợp giữa các bên liên quan và đảm bảo rằng công tác đào tạo nghề thực sự góp phần vào sự phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh Hải Dương. Theo các chuyên gia, cần có sự đầu tư mạnh mẽ hơn vào công tác đào tạo nghề và coi đây là một trong những ưu tiên hàng đầu trong chiến lược phát triển nguồn nhân lực.

5.1. Tiêu chí đánh giá hiệu quả đào tạo nghề cho nông dân

Các tiêu chí đánh giá cần bao gồm tỷ lệ có việc làm sau đào tạo, mức tăng thu nhập của người lao động, sự hài lòng của doanh nghiệp và người lao động. Ngoài ra, cần đánh giá cả khả năng áp dụng kiến thức và kỹ năng đã học vào thực tế sản xuất, kinh doanh. Việc đánh giá hiệu quả đào tạo nghề cần được thực hiện một cách khách quan và minh bạch.

5.2. Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề tại Hải Dương

Các giải pháp cần tập trung vào việc cải thiện nội dung và phương pháp đào tạo, tăng cường thực hành, gắn liền với nhu cầu thực tế của thị trường lao động. Cần có sự tham gia của các doanh nghiệp vào quá trình xây dựng chương trình đào tạo và tuyển dụng lao động sau khi hoàn thành khóa học. Việc giải pháp nâng cao hiệu quả đào tạo nghề cần được thực hiện một cách đồng bộ và toàn diện.

5.3. Tăng cường phối hợp giữa các bên liên quan đào tạo nghề

Cần có cơ chế phối hợp hiệu quả hơn giữa Hội Nông Dân, các doanh nghiệp và các cơ quan quản lý nhà nước để đảm bảo rằng chương trình đào tạo đáp ứng được nhu cầu của doanh nghiệp và người lao động có cơ hội tìm được việc làm sau khi học nghề. Việc liên kết giữa Hội Nông Dân và doanh nghiệp cần được khuyến khích và tạo điều kiện để phát triển.

VI. Tương Lai Đào Tạo Nghề Hội Nông Dân và Phát Triển Bền Vững

Trong tương lai, công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở Hải Dương cần hướng tới sự phát triển bền vững, gắn liền với việc bảo vệ môi trường và nâng cao chất lượng cuộc sống của người dân. Hội Nông Dân cần tiếp tục phát huy vai trò là cầu nối giữa người lao động, các doanh nghiệp và các cơ quan quản lý nhà nước, đồng thời chủ động tham gia vào quá trình xây dựng chính sách và kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh. Theo các chuyên gia, việc đầu tư vào đào tạo nghề là đầu tư vào tương lai, góp phần xây dựng một xã hội phồn vinh và hạnh phúc.

6.1. Đào tạo nghề gắn với phát triển nông nghiệp bền vững

Cần tập trung vào việc đào tạo các kỹ năng sản xuất nông nghiệp theo hướng bền vững, bảo vệ môi trường, sử dụng hiệu quả tài nguyên và giảm thiểu tác động tiêu cực đến sức khỏe con người. Việc phát triển bền vững nông thôn cần được coi là mục tiêu hàng đầu trong công tác đào tạo nghề.

6.2. Nâng cao chất lượng cuộc sống cho lao động nông thôn

Công tác đào tạo nghề cần góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống cho lao động nông thôn, giúp họ có thu nhập ổn định, tiếp cận với các dịch vụ y tế, giáo dục và văn hóa. Việc thu nhập của lao động nông thôn sau đào tạo cần được cải thiện để đảm bảo cuộc sống ổn định.

6.3. Hội Nông Dân chủ động tham gia xây dựng chính sách

Hội Nông Dân cần chủ động tham gia vào quá trình xây dựng chính sách và kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh, đặc biệt là các chính sách liên quan đến đào tạo nghề và phát triển nông thôn. Sự tham gia tích cực của Hội Nông Dân sẽ giúp đảm bảo rằng các chính sách được xây dựng phù hợp với nhu cầu thực tế của người lao động và doanh nghiệp.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Lao động nông thôn hiện chiếm 68,8% tổng lực lượng lao động cả nước, đóng vai trò trụ cột trong phát triển nông nghiệp nhưng năng suất lao động nhìn chung vẫn còn thấp do phần lớn chưa qua đào tạo chuyên môn kỹ thuật. Thực hiện Nghị quyết số 26-NQ/TW của Ban Chấp hành Trung ương Đảng Khóa X với mục tiêu phấn đấu đến năm 2020 tỷ lệ lao động nông thôn qua đào tạo đạt trên 50%, việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nông thôn trở thành nhiệm vụ đột phá chiến lược. Tại tỉnh Hải Dương, địa bàn có quy mô dân số 1.763.480 người với 75,9% dân cư sinh sống tại khu vực nông thôn và 389.019 người làm việc trong ngành nông nghiệp (chiếm 36,04% tổng số lao động toàn tỉnh năm 2015), quá trình đô thị hóa và chuyển dịch cơ cấu kinh tế đang đặt ra yêu cầu cấp thiết về đào tạo nghề cho người nông dân.

Nghiên cứu này được thực hiện nhằm hệ thống hóa cơ sở lý luận, phân tích thực trạng vai trò của Hội Nông dân tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại tỉnh Hải Dương, từ đó đề xuất hệ thống giải pháp khả thi nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động đào tạo nghề. Phạm vi không gian nghiên cứu tập trung tại tỉnh Hải Dương với các điểm khảo sát chuyên sâu tại huyện Ninh Giang và thị xã Chí Linh; phạm vi thời gian thu thập dữ liệu thứ cấp từ năm 2013 đến năm 2015 và dữ liệu sơ cấp được khảo sát từ tháng 9 năm 2016 đến tháng 1 năm 2017. Kết quả nghiên cứu có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc trong việc hoàn thiện cơ chế phối hợp quản lý kinh tế địa phương, góp phần duy trì mục tiêu tạo việc làm mới cho hơn 32.000 lao động mỗi năm và giảm tỷ lệ hộ nghèo toàn tỉnh Hải Dương từ 10,99% năm 2010 xuống còn 3,27% năm 2015.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn vận dụng Lý thuyết vốn con người (Human Capital Theory) và Lý thuyết tổ chức xã hội về sự tham gia của cộng đồng (Community Participation Theory) để làm sáng tỏ mối quan hệ giữa đào tạo nghề và nâng cao năng suất lao động nông thôn. Khung phân tích nghiên cứu xác định vai trò của Hội Nông dân là một quy trình quản trị gồm 6 mắt xích liên hoàn: (1) Xác định nhu cầu đào tạo, (2) Xây dựng kế hoạch, (3) Tuyên truyền và vận động, (4) Huy động các nguồn lực, (5) Tổ chức hoạt động đào tạo, và (6) Giám sát, đánh giá hiệu quả đầu ra.

Khái niệm Hội Nông dân Việt Nam được định vị là tổ chức chính trị - xã hội của giai cấp nông dân với mạng lưới 4 cấp tổ chức và hơn 10,3 triệu hội viên trên toàn quốc, thực hiện chức năng đại diện, chăm lo và hỗ trợ nông dân phát triển sản xuất. Khái niệm Đào tạo nghề cho lao động nông thôn theo Luật Giáo dục nghề nghiệp số 74/2014/QH13 được phân định thành hai cấp độ chính: Đào tạo trình độ sơ cấp với thời gian từ 3 tháng đến dưới 1 năm (tối thiểu 300 giờ thực học) và Đào tạo thường xuyên dưới 3 tháng (thời lượng từ 100 đến dưới 300 giờ thực học). Các chương trình này tập trung trang bị kiến thức khoa học kỹ thuật, rèn luyện kỹ năng thực hành và thay đổi tư duy sản xuất cho người lao động.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng nguồn dữ liệu thứ cấp giai đoạn 2013-2015 từ Niên giám thống kê tỉnh Hải Dương, báo cáo định kỳ của Sở Lao động - Thương binh và Xã hội, Sở Nông nghiệp và Phát triển nông thôn cùng hệ thống văn bản của Hội Nông dân tỉnh Hải Dương. Nguồn dữ liệu sơ cấp được thu thập thông qua điều tra thực địa từ tháng 9 năm 2016 đến tháng 1 năm 2017 với phiếu phỏng vấn thiết kế chuẩn hóa.

Quy mô mẫu khảo sát gồm 212 đối tượng, được lựa chọn theo phương pháp chọn mẫu phân tầng có chủ đích nhằm bảo đảm tính đại diện toàn diện cho các bên liên quan. Cấu trúc mẫu bao gồm:

• 42 cán bộ Hội Nông dân từ cấp tỉnh, huyện, xã đến chi hội cơ sở.
• 30 cán bộ lãnh đạo và chuyên viên thuộc Sở Lao động - Thương binh và Xã hội, Sở Nông nghiệp và Phát triển nông thôn, Ủy ban nhân dân cấp huyện và cấp xã.
• 20 cán bộ quản lý và giáo viên giảng dạy tại Trung tâm Dạy nghề và Hỗ trợ nông dân tỉnh Hải Dương cùng Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp dạy nghề Ninh Giang.
• 60 lao động nông thôn đã hoặc đang tham gia các khóa đào tạo nghề (15 người/xã).
• 60 lao động nông thôn chưa từng tham gia học nghề (15 người/xã).

Địa bàn chọn mẫu gồm 4 đơn vị cơ sở đại diện cho 2 tiểu vùng sinh thái - kinh tế đặc thù của tỉnh Hải Dương: xã Đông Xuyên và xã Ninh Hải (huyện Ninh Giang, đại diện vùng đồng bằng thuần nông), phường Cộng Hòa và xã Tân Dân (thị xã Chí Linh, đại diện vùng đồi núi có thế mạnh cây ăn quả và chăn nuôi tập trung). Phương pháp phân tích dữ liệu kết hợp thống kê mô tả, phân nhóm và so sánh đối chiếu trên phần mềm Microsoft Excel. Lý do lựa chọn phương pháp này là nhằm phản ánh trực quan sự khác biệt về mức độ đánh giá giữa các nhóm đối tượng, lượng hóa tương quan giữa mức độ tham gia của tổ chức Hội với kết quả giải quyết việc làm sau đào tạo, đảm bảo tính khách quan và khoa học cho luận cứ quản lý kinh tế.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

Thứ nhất, Hội Nông dân các cấp tại Hải Dương đã phát huy vai trò tích cực trong công tác điều tra nhu cầu và tuyên truyền học nghề. Trong giai đoạn 2010-2015, toàn tỉnh đã tổ chức tuyển sinh dạy nghề cho 135.100 người, góp phần chuyển dịch cơ cấu kinh tế địa phương với giá trị sản xuất nông nghiệp năm 2015 đạt 16.855 tỷ đồng, tốc độ tăng trưởng bình quân đạt 104,7%/năm trong giai đoạn 2013-2015.

Thứ hai, việc tham gia đào tạo nghề nông nghiệp gắn liền với chuyển dịch cơ cấu cây trồng, vật nuôi mang lại giá trị gia tăng vượt trội. Năm 2015, giá trị sản phẩm thu được trên 1 ha đất nuôi trồng thủy sản đạt 202,9 triệu đồng, cao hơn 76,5 triệu đồng so với giá trị 126,4 triệu đồng/ha đất trồng trọt. Do đó, các lớp nghề kỹ thuật nuôi thủy sản nước ngọt tại xã Tân Dân hay chăn nuôi gia cầm quy mô 10.000 con/năm tại thị xã Chí Linh thu hút trên 85% học viên tham gia học thực hành trực tiếp tại các mô hình trình diễn.

Thứ ba, việc khai thác nguồn lực tài chính đào tạo nghề còn phụ thuộc chủ yếu vào ngân sách phân bổ từng năm từ các chương trình mục tiêu quốc gia theo Quyết định 1956/QĐ-TTg. Các cấp Hội cơ sở chưa có nguồn kinh phí độc lập mà phải lồng ghép với các gói thầu đào tạo ngắn hạn của Sở Lao động - Thương binh và Xã hội hoặc Trung ương Hội Nông dân Việt Nam.

Thứ tư, công tác giám sát và hỗ trợ sau đào tạo vẫn còn là khâu hạn chế. Tỷ lệ khảo sát cho thấy chỉ có khoảng 38% cán bộ Hội cơ sở thực hiện kiểm tra định kỳ học viên sau tốt nghiệp; hoạt động thành lập câu lạc bộ, tổ nhóm nghề nghiệp liên kết tiêu thụ sản phẩm mới chỉ bước đầu hình thành ở một số mô hình thí điểm.

Thảo luận kết quả

Nguyên nhân của những tồn tại xuất phát từ việc đội ngũ cán bộ Hội cấp cơ sở, đặc biệt là cán bộ chi, tổ Hội, chủ yếu hoạt động kiêm nhiệm, chưa được bồi dưỡng bài bản về kỹ năng tư vấn hướng nghiệp và nghiệp vụ sư phạm dạy nghề. Bên cạnh đó, lao động nông thôn tham gia học nghề có độ tuổi và trình độ văn hóa không đồng đều; nhiều lao động trên 45 tuổi gặp khó khăn trong việc tiếp thu các tiến bộ kỹ thuật hiện đại. Sự liên kết giữa Hội Nông dân với 66 làng nghề tiểu thủ công nghiệp trên địa bàn tỉnh (khu vực đang thu hút 31.400 lao động và tạo ra giá trị sản xuất trên 2.300 tỷ đồng mỗi năm) chưa được thiết lập chặt chẽ theo các hợp đồng cung ứng nhân lực dài hạn.

So sánh với các địa phương lân cận, mô hình tại Hải Dương có nét tương đồng với tỉnh Bắc Ninh khi các lớp nghề ngắn hạn cho trên 25.000 lao động đạt tỷ lệ có việc làm trên 70% nhờ gắn với vùng chuyên canh, nhưng Hải Dương còn chậm hơn trong việc nhân rộng 181 tổ hợp tác như cách làm của Bắc Ninh hay kinh nghiệm đào tạo 39.876 lao động gắn với định hướng chuyển dịch vùng cao của tỉnh Yên Bái.

Để minh họa rõ nét các phát hiện nghiên cứu, dữ liệu khảo sát có thể được cấu trúc thành biểu đồ cột thể hiện sự biến động cơ cấu lao động tỉnh Hải Dương (lao động nông nghiệp giảm từ 419.058 người năm 2013 xuống 389.019 người năm 2015, tương ứng giảm từ 39,2% xuống 36,04%) kết hợp với bảng phân tích đa chiều tổng hợp điểm đánh giá mức độ hài lòng của 212 đối tượng khảo sát đối với 6 nội dung tham gia của Hội Nông dân.

Đề xuất và khuyến nghị

Nhằm nâng cao vai trò của Hội Nông dân tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại tỉnh Hải Dương giai đoạn 2017-2020 và định hướng đến năm 2025, hệ thống 4 nhóm giải pháp trọng tâm được xác lập như sau:

1. Chuẩn hóa quy trình điều tra, xác định nhu cầu học nghề: Ứng dụng bộ công cụ phiếu khảo sát thống nhất tại 265 xã, phường, thị trấn; phấn đấu đạt mục tiêu 100% kế hoạch đào tạo nghề hàng năm phải được xây dựng dựa trên nhu cầu thực tế của người lao động và quy hoạch sản xuất nông nghiệp công nghệ cao của địa phương, hoàn thành trước tháng 10 hàng năm do Hội Nông dân cấp huyện và xã chủ trì thực hiện.
2. Nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ cán bộ Hội: Tổ chức tập huấn kỹ năng tuyên truyền, tư vấn nghề và phương pháp quản lý lớp học cho 100% cán bộ Hội Nông dân chuyên trách và bán chuyên trách tại 12 huyện, thị xã, thành phố; duy trì chỉ tiêu bồi dưỡng ít nhất 2 khóa/năm trong giai đoạn 2017-2020 do Hội Nông dân tỉnh phối hợp với các cơ sở đào tạo tổ chức.
3. Đa dạng hóa nguồn lực và gắn kết chuỗi giá trị bao tiêu: Chủ động ký kết thỏa thuận hợp tác 3 bên giữa Hội Nông dân, Trung tâm Dạy nghề và các doanh nghiệp thu mua nông sản, làng nghề tiểu thủ công nghiệp; tạo điều kiện cho trên 80% học viên sau đào tạo được tiếp cận nguồn vốn ưu đãi từ Quỹ Hỗ trợ nông dân và Ngân hàng Chính sách Xã hội để mở rộng sản xuất quy mô trang trại, gia trại.
4. Tăng cường kiểm tra, giám sát và hỗ trợ sau đào tạo: Thiết lập quy chế giám sát độc lập, bảo đảm tối thiểu 90% các lớp đào tạo nghề được kiểm tra chất lượng giảng dạy ít nhất 2 lần trong mỗi khóa học; định kỳ theo dõi việc làm, hỗ trợ kỹ thuật trong vòng 6-12 tháng sau khi tốt nghiệp do Ban Thường vụ Hội Nông dân cấp huyện phối hợp với Phòng Lao động - Thương binh và Xã hội thực hiện.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

Công trình nghiên cứu mang lại giá trị tham khảo chuyên môn sâu sắc cho 4 nhóm đối tượng cụ thể:

• Cán bộ lãnh đạo và chuyên viên Hội Nông dân các cấp: Đặc biệt hữu ích cho 54 tỉnh, thành phố đã thành lập Trung tâm Dạy nghề và Hỗ trợ nông dân trên cả nước, cung cấp khung quy trình chuẩn về quản lý lớp học, huy động nguồn lực và phương thức tuyên truyền vận động hội viên tham gia học nghề.
• Cơ quan quản lý nhà nước về lao động và nông nghiệp: Là tài liệu tham khảo thực tiễn giá trị cho Sở Lao động - Thương binh và Xã hội, Sở Nông nghiệp và Phát triển nông thôn tại 12 đơn vị cấp huyện của tỉnh Hải Dương và các địa phương tương đồng trong việc hoạch định chính sách phân bổ ngân sách, định mức chi phí đào tạo theo Quyết định 1956/QĐ-TTg và Quyết định 46/2015/QĐ-TTg.
• Giảng viên, nghiên cứu viên và học viên cao học chuyên ngành Quản lý kinh tế, Phát triển nông thôn: Cung cấp nguồn học liệu học thuật giá trị với bộ dữ liệu khảo sát 212 mẫu thực tế, phương pháp tiếp cận đánh giá vai trò đoàn thể trong phát triển kinh tế nông thôn.
• Ban quản trị hợp tác xã, chủ doanh nghiệp nông nghiệp và cơ sở làng nghề: Hỗ trợ nhận diện phương thức phối hợp với tổ chức Hội để đào tạo nhân lực theo đơn đặt hàng, tận dụng hiệu quả nguồn lao động 31.400 người tại 66 làng nghề truyền thống.

Câu hỏi thường gặp

Hội Nông dân có vai trò khác biệt gì so với các cơ sở đào tạo nghề thông thường?
Hội Nông dân sở hữu mạng lưới rộng khắp 4 cấp với 10,3 triệu hội viên, gắn bó trực tiếp với đời sống cư dân nông thôn tại 265 đơn vị hành chính cấp xã của Hải Dương. Hội không chỉ tham gia đào tạo kỹ thuật mà còn đóng vai trò cấu nối khảo sát nhu cầu, tư vấn miễn phí, hỗ trợ vốn vay từ Quỹ Hỗ trợ nông dân và đồng hành hỗ trợ tiêu thụ sản phẩm sau đào tạo.

Quy mô mẫu 212 đối tượng khảo sát có đảm bảo tính đại diện khoa học không?
Cỡ mẫu 212 người được phân tầng hợp lý tại 4 xã, phường thuộc 2 tiểu vùng kinh tế - sinh thái tiêu biểu (đồng bằng Ninh Giang và đồi núi Chí Linh). Mẫu bao quát toàn diện từ 72 cán bộ quản lý, 20 giáo viên dạy nghề đến 120 lao động nông thôn (đã học và chưa học nghề), đảm bảo tính khách quan và độ tin cậy cao theo chuẩn nghiên cứu khoa học.

Chương trình đào tạo nghề cho nông dân gồm những hình thức chính nào?
Căn cứ Thông tư 42/2015/TT-BLĐTBXH và Thông tư 43/2015/TT-BLĐTBXH, đào tạo nghề nông thôn gồm đào tạo trình độ sơ cấp (từ 3 tháng đến dưới 1 năm, tối thiểu 300 giờ thực học) và đào tạo thường xuyên dưới 3 tháng (từ 100 đến dưới 300 giờ). Phương pháp chủ đạo là "cầm tay chỉ việc", kết hợp giảng dạy lý thuyết ngắn gọn với thực hành trực tiếp trên đồng ruộng.

Học viên học nghề nông nghiệp được hỗ trợ những gì sau khi hoàn thành khóa học?
Sau khi tốt nghiệp, học viên được cấp chứng chỉ sơ cấp hoặc chứng nhận hoàn thành khóa học, được tư vấn kỹ thuật thâm canh nâng cao năng suất (như mô hình nuôi thủy sản đạt trên 202,9 triệu đồng/ha). Học viên còn được ưu tiên vay vốn phát triển kinh tế hộ và tham gia các câu lạc bộ, tổ liên kết sản xuất giỏi tại địa phương.

Đâu là trở ngại lớn nhất trong công tác đào tạo nghề của Hội Nông dân cấp cơ sở?
Rào cản lớn nhất là nguồn kinh phí đào tạo phân bổ theo niên độ còn hạn hẹp và đội ngũ cán bộ chi, tổ Hội chủ yếu làm việc kiêm nhiệm, thiếu kỹ năng sư phạm. Thêm vào đó, độ tuổi lao động nông thôn không đồng đều và tính thời vụ của sản xuất nông nghiệp cũng ảnh hưởng trực tiếp đến việc duy trì sĩ số lớp học.

Kết luận

• Hệ thống hóa toàn diện cơ sở lý luận và thực tiễn về chuỗi vai trò 6 giai đoạn của Hội Nông dân trong công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn.
• Đánh giá thực trạng khách quan qua bộ số liệu 212 mẫu khảo sát thực địa tại tỉnh Hải Dương, phản ánh kết quả đào tạo 135.100 lượt người trong giai đoạn 2010-2015.
• Chỉ rõ những thành tựu nổi bật trong chuyển dịch cơ cấu sản xuất nông nghiệp đạt giá trị 16.855 tỷ đồng cùng các hạn chế về nguồn lực tài chính và khâu giám sát sau đào tạo.
• Đề xuất 4 nhóm giải pháp đồng bộ, có tính ứng dụng cao, hướng tới mục tiêu nâng tỷ lệ lao động có việc làm bền vững sau học nghề lên trên 80% trong giai đoạn 2017-2020.
• Đóng góp luận cứ khoa học quan trọng cho việc hoàn thiện cơ chế phối hợp liên ngành giữa các cơ quan quản lý nhà nước và tổ chức đoàn thể trong chiến lược phát triển nông nghiệp, nông dân, nông thôn thời kỳ mới.

Các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, Ban Chấp hành Hội Nông dân các cấp và các cơ sở giáo dục nghề nghiệp cần tích cực nghiên cứu, ứng dụng những đề xuất của luận văn vào thực tiễn quản lý nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nông thôn, thúc đẩy tiến trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa nông nghiệp và xây dựng nông thôn mới bền vững.

Trích đoạn nội dung tài liệu

HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM ĐẶNG QUANG HƯNG VAI TRÒ CỦA HỘI NÔNG DÂN THAM GIA ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN Ở TỈNH HẢI DƯƠNG Ngành: Quản lý kinh tế Mã ngành: 60.10 Người hướng dẫn khoa học: GS. Đỗ Kim Chung NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC NÔNG NGHIỆP - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các kết quả nghiên cứu được trình bày trong luận văn là trung thực, khách quan và chưa từng dùng để bảo vệ lấy bất kỳ học vị nào. Tôi xin cam đoan rằng mọi sự giúp đỡ cho việc thực hiện luận văn đã được cám ơn, các thông tin trích dẫn trong luận văn này đều được chỉ rõ nguồn gốc. Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Tác giả luận văn Đặng Quang Hưng i LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn, tôi đã nhận được sự hướng dẫn, chỉ bảo tận tình của các thầy cô giáo, sự giúp đỡ, động viên của bạn bè, đồng nghiệp và gia đình.

Nhân dịp hoàn thành luận văn, cho phép tôi được bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc GS. Đỗ Kim Chung đã tận tình hướng dẫn, dành nhiều công sức, thời gian và tạo điều kiện cho tôi trong suốt quá trình học tập và thực hiện đề tài. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Ban Giám đốc, Ban Quản lý đào tạo, Bộ môn Kinh tế nông nghiệp và Chính sách, Khoa Kinh tế và Phát triển nông thôn - Học viện Nông nghiệp Việt Nam đã tận tình giúp đỡ tôi trong quá trình học tập, thực hiện đề tài và hoàn thành luận văn. Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể lãnh đạo, cán bộ viên chức Hội Nông dân tỉnh Hải Dương, Trung tâm Dạy nghề và Hỗ trợ nông dân tỉnh, Hội Nông dân các huyện (thành phố, thị xã), Hội Nông dân các cơ sở, các cơ quan có liên quan đã giúp đỡ và tạo điều kiện cho tôi trong suốt quá trình thực hiện đề tài.

Xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân, bạn bè, đồng nghiệp đã tạo mọi điều kiện thuận lợi và giúp đỡ tôi về mọi mặt, động viên khuyến khích tôi hoàn thành luận văn. Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Tác giả luận văn Đặng Quang Hưng ii MỤC LỤC Lời cam đoan. ii Mục lục. iii Danh mục chữ viết tắt.

vi Danh mục bảng. vii Danh mục hình. x Trích yếu luận văn. xi Theses Absrtract.

Tính cấp thiết của đề tài. Mục tiêu nghiên cứu. Mục tiêu chung. Mục tiêu cụ thể.

Đối tượng nghiên cứu. Phạm vi nghiên cứu. Phạm vi về nội dung. Phạm vi về không gian.

Phạm vi về thời gian. Những đóng góp mới của đề tài. Cơ sở lý luận và thực tiễn về vai trò của Hội Nông dân tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn. Một số khái niệm cơ bản.

Đặc điểm của Hội Nông dân tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn. Nội dung nghiên cứu. Các yếu tố ảnh hưởng đến vai trò của Hội Nông dân tham gia đào tao nghề cho lao động nông thôn. Cơ sở thực tiễn.

Kinh nghiệm thực tiễn về đào tạo nghề cho lao động nông thôn trên thế giới. Cơ sở thực tiễn về vai trò của Hội Nông dân tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở một số địa phương. Bài học kinh nghiệm từ việc nghiên cứu kinh nghiệm đào tạo nghề cho lao động nông thôn trên thế giới và vai trò của Hội Nông dân tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại một số địa phương. Phương pháp nghiên cứu.

Đặc điểm địa bàn nghiên cứu. Vị trí địa lý. Tình hình Kinh tế - xã hội. Dân số, lao động, việc làm.

Đánh giá chung về địa bàn nghiên cứu. Phương pháp nghiên cứu .1 Phương pháp chọn điểm nghiên cứu. Phương pháp thu thập số liệu. Phương pháp xử lý, phân tích thông tin.

Phương pháp xử lý thông tin. Hệ thống chỉ tiêu nghiên cứu. Kết quả nghiên cứu và thảo luận. Thực trạng vai trò của Hội Nông dân tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở tỉnh Hải Dương.

Hội Nông dân tham gia xác định nhu cầu đào tạo nghề cho lao động nông thôn. Tham gia xây dựng kế hoạch đào tạo nghề cho lao động nông thôn. Tham gia tuyên truyền, vận động nông dân học nghề, tuyên truyền hiệu quả đào tạo nghề. Huy động các nguồn lực tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn.

Tham gia tổ chức các hoạt động đào tạo. Tham gia giám sát công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại địa phương. Kết quả các lớp đào tạo nghề cho lao động nông thôn do Hội Nông dân tham gia tổ chức. Ảnh hưởng của các yếu tố đến vai trò của Hội Nông dân tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở tỉnh Hải Dương.

Năng lực của Hội Nông dân tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở tỉnh Hải Dương. Công tác phối hợp giữa Hội Nông dân với các cơ quan khác trong đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở tỉnh Hải Dương. Đặc điểm lao động nông thôn được đào tạo nghề do Hội Nông dân tỉnh Hải Dương tổ chức. Các quy định của tỉnh Hải Dương về đào tạo nghề cho lao động nông thôn.

Đề xuất một số giải pháp để nâng cao vai trò của Hội Nông dân tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở tỉnh Hải Dương. Giải pháp nâng cao hiệu quả tham gia của Hội Nông dân trong xác định nhu cầu đào tạo nghề của lao động nông thôn. Giải pháp về xây dựng kế hoạch đào tạo nghề cho lao động nông thôn. Giải pháp tuyên truyền, vận động nông dân tham gia đào tạo nghề, tuyên truyền hiệu quả công tác đào tạo nghề.

Giải pháp huy động các nguồn lực tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn. Giải pháp tham gia các hoạt động đào tạo. Giải pháp về giám sát công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại địa phương. Giải pháp nâng cao hiệu quả các lớp đào tạo nghề.

Giải pháp nâng cao năng lực của Hội Nông dân tỉnh Hải Dương. Kết luận và Kiến nghị. 97 Tài liệu tham khảo. 103 v DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa tiếng việt CNH-HĐH Công nghiệp hoá, hiện đại hoá ĐTN Đào tạo nghề HND Hội Nông dân HTND Hỗ trợ nông dân KT-XH Kinh tế xã hội LĐNT Lao động nông thôn LĐTBXH Lao động Thương binh Xã hội PTNT Phát triển nông thôn THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông TP,TX Thành phố, thị xã UBND Ủy ban nhân dân vi DANH MỤC BẢNG Bảng 3.

Cơ cấu kinh tế tỉnh Hải Dương giai đoạn 2013 - 2015. Giá trị sản xuất nông nghiệp tỉnh Hải Dương giai đoạn 2013 -2015. Diện tích, sản lượng, năng suất cây lương thực có hạt và lúa. Giá trị sản phẩm thu được trên 1 ha đất canh tác.

Số lượng, sản lượng một số loại gia súc, gia cầm chủ yếu. Tình hình dân số tỉnh Hải Dương. Tình hình lao động tỉnh Hải Dương. Đối tượng, số lượng và phương pháp thu thập số liệu thứ cấp.

Hiệu quả cách đánh giá nhu cầu đào tạo nghề cho lao động nông thôn của Hội Nông dân. Nhu cầu đào tạo nghề cho lao động nông thôn do Hội Nông dân tỉnh Hải Dương xác định. Nhu cầu đào tạo nghề cho lao động nông thôn do Hội Nông dân các điểm nghiên cứu xác định. Kết quả khảo sát nhu cầu đào tạo nghề của lao động nông thôn.

Kế hoạch đào tạo nghề cho lao động nông thôn của Hội Nông dân tỉnh Hải Dương. Kết quả tuyên truyền đào tạo nghề cho lao động nông thôn của Hội Nông dân tỉnh Hải Dương. Mức độ hiệu quả của các cách thức tuyên truyền, vận động nông dân tham gia đào tạo nghề của Hội Nông dân. Các phương thức tiếp cận thông tin về đào tạo nghề của lao động nông thôn.

Nguồn kinh phí đào tạo nghề của Trung tâm Dạy nghề và Hỗ trợ nông dân tỉnh Hải Dương. Kết quả huy động sự hỗ trợ của các doanh nghiệp tham gia ĐTN. Địa điểm tổ chức lớp đào tạo nghề cho lao động nông thôn. Mức độ tham gia đóng góp của lao động nông thôn khi tham gia các lớp đào tạo nghề .Cán bộ HND cơ sở tham gia quản lý lớp đào tạo nghề tại địa phương.

Đánh giá mức độ tham gia các hoạt động đào tạo của cán bộ Hội Nông dân. Khung chương trình đào tạo nghề cho lao động nông thôn của Trung tâm Dạy nghề và Hỗ trợ nông dân tỉnh Hải Dương. Mức độ thực hiện giám sát các lớp đào tạo nghề cho lao động nông thôn tổ chức tại địa phương. Mức độ tham gia giám sát các nội dung đào tạo nghề cho lao động nông thôn.

Kết quả đào tạo nghề cho lao động nông thôn của Hội Nông dân tỉnh Hải Dương. Kết quả tổ chức đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại các điểm nghiên cứu. Kết quả thành lập câu lạc bộ, tổ nhóm liên kết, có việc làm sau khi tham gia ĐTN do Trung tâm Dạy nghề & HTND tổ chức. Tác động của việc học nghề và áp dụng vào sản xuất đến hoạt động sản xuất, kinh doanh.

Cơ cấu độ tuổi, trình độ cán bộ Hội Nông dân tỉnh Hải Dương. Đánh giá mức độ hiểu biết, kỹ năng, trình độ tổ chức của cán bộ Hội Nông dân. Cơ cấu độ tuổi, trình độ cán bộ, giáo viên Trung tâm Dạy nghề và Hỗ trợ nông dân tỉnh Hải Dương. Mức độ đáp ứng của cán bộ, giáo viên Trung tâm Dạy nghề và Hỗ trợ nông dân tỉnh Hải Dương.

Đánh giá của lao động nông thôn về mức độ đáp ứng của cán bộ, giáo viên Trung tâm Dạy nghề và Hỗ trợ nông dân tỉnh Hải Dương. Quy mô đào tạo của Trung tâm Dạy nghề & Hỗ trợ nông dân tỉnh Hải Dương. Định mức chi 1 lớp đào tạo nghề cho lao động nông thôn của Trung tâm Dạy nghề & HTND tỉnh Hải Dương. Đánh giá mức độ đảm bảo của nguồn ngân sách đào tạo nghề cho lao động nông thôn.

Mức độ đáp ứng của cơ sở vật chất của Hội Nông dân tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn .