Tự Đánh Giá Của Học Sinh Trường Trung Học Phổ Thông Chuyên Khoa Học Tự Nhiên - Đại Học Quốc Gia Hà Nội

Chuyên ngành

Tâm lý học

Người đăng

Ẩn danh

2017

134
0
0

Phí lưu trữ

30 Point

Mục lục chi tiết

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU

DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ

MỤC LỤC

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU

MỞ ĐẦU

0.1. Lý do chọn đề tài

0.2. Mục đích nghiên cứu

0.3. Đối tượng nghiên cứu

0.4. Nhiệm vụ nghiên cứu

0.5. Khách thể nghiên cứu

0.6. Phạm vi nghiên cứu

0.7. Giả thuyết nghiên cứu

0.8. Phương pháp nghiên cứu

0.9. Cấu trúc luận văn

1. CHƯƠNG 1: CỞ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN KHOA HỌC TỰ NHIÊN- ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

1.1. Tổng quan một số nghiên cứu về tự đánh giá và tự đánh giá của học sinh trung học phổ thông

1.2. Một số nghiên cứu ở nước ngoài

1.3. Một số nghiên cứu trong nước

1.4. Một số khái niệm cơ bản

1.4.1. Khái niệm tự đánh giá

1.4.2. Khái niệm học sinh trung học phổ thông

1.4.3. Một số đặc điểm về các trường THPT chuyên trong hệ thống giáo dục tại Việt Nam

1.4.4. Khái niệm tự đánh giá của học sinh THPT chuyên KHTN-ĐHQGHN

1.5. Các mặt biểu hiện tự đánh giá của học sinh THPT chuyên KHTN- ĐHQGHN

1.6. Một số yếu tố ảnh hưởng đến tự đánh giá của học sinh trung học phổ thông

1.7. Tiểu kết chương 1

2. CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

2.1. Tổ chức nghiên cứu

2.1.1. Tổ chức nghiên cứu về mặt lý thuyết

2.1.2. Tổ chức nghiên cứu về mặt thực tiễn

2.2. Các bước nghiên cứu

2.3. Mẫu nghiên cứu

2.4. Vài nét về địa bàn nghiên cứu

2.5. Vài nét về khách thể nghiên cứu

2.6. Các phương pháp nghiên cứu

2.6.1. Phương pháp nghiên cứu tài liệu

2.6.2. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi

2.6.3. Phương pháp phỏng vấn sâu

2.6.4. Phương pháp xử lý số liệu bằng thống kê toán học

2.7. Tiểu kết chương 2

3. CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT CHUYÊN KHTN-ĐHQGHN

3.1. Thực trạng chung về tự đánh giá của học sinh trường trung học phổ thông chuyên Khoa học tự nhiên- Đại học Quốc gia Hà Nội

3.2. Thực trạng tự đánh giá chung của học sinh

3.3. Thực trạng tự đánh giá của học sinh trên các bình diện cụ thể

3.4. So sánh các mặt tự đánh giá của học sinh trường trung học phổ thông chuyên Khoa học tự nhiên- Đại học Quốc gia Hà Nội theo giới tính và khối lớp

3.5. Tương quan giữa phong cách giáo dục của cha mẹ và tự đánh giá của học sinh

3.6. Tiểu kết chương 3

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHẦN PHỤ LỤC

Luận văn thạc sĩ ussh tự đánh giá của học sinh trường trung học phổ thông chuyên khoa học tự nhiên đại học quốc gia hà nội

Tài liệu "Tự Đánh Giá Học Sinh Trường THPT Chuyên Khoa Học Tự Nhiên - Nghiên Cứu Từ Đại Học Quốc Gia Hà Nội" cung cấp cái nhìn sâu sắc về quá trình tự đánh giá của học sinh tại trường THPT Chuyên Khoa Học Tự Nhiên. Nghiên cứu này không chỉ giúp học sinh nhận thức rõ hơn về khả năng và điểm mạnh của bản thân mà còn khuyến khích sự phát triển tự chủ trong học tập. Những lợi ích mà tài liệu mang lại cho độc giả bao gồm việc hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của tự đánh giá trong giáo dục, cũng như các phương pháp và công cụ có thể áp dụng để cải thiện kỹ năng học tập.

Để mở rộng thêm kiến thức về các phương pháp giảng dạy và động lực học tập, bạn có thể tham khảo tài liệu Luận văn thạc sĩ phương pháp giảng dạy tiếng anh, nơi nghiên cứu tác động của flashcard đến việc học từ vựng của học sinh lớp 10. Bên cạnh đó, tài liệu Luận văn thạc sĩ lý thuyết và phương pháp giảng dạy tiếng anh sẽ giúp bạn hiểu rõ hơn về các yếu tố tâm lý ảnh hưởng đến khả năng nói tiếng Anh của học sinh. Cuối cùng, tài liệu Luận văn thạc sĩ lý thuyết và phương pháp giảng dạy tiếng anh sẽ cung cấp cái nhìn về ảnh hưởng của chiến lược đọc đến hiệu suất học tập của học sinh lớp 11. Những tài liệu này sẽ giúp bạn có cái nhìn toàn diện hơn về các khía cạnh khác nhau trong giáo dục và phát triển học sinh.