Kỹ Năng Học Tập Cho Học Viên Bổ Túc Trung Học Phổ Thông

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

MỤC LỤC

DANH MỤC BẢNG SỐ

DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

2. Mục đích nghiên cứu

3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu

4. Giả thuyết khoa học

5. Nhiệm vụ nghiên cứu

6. Phạm vi nghiên cứu

7. Phƣơng pháp luận và phƣơng pháp nghiên cứu

8. Luận điểm bảo vệ

9. Đóng góp mới của luận án

10. Cấu trúc luận án

1. CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG HỌC TẬP CHO HỌC VIÊN BỔ TÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.1.1. Các nghiên cứu về hoạt động học tập

1.1.2. Các nghiên cứu về kỹ năng học tập và rèn luyện kỹ năng học tập

1.1.3. Nhận xét các công trình nghiên cứu về kỹ năng học tập và xác định các vấn đề đặt ra cần tiếp tục nghiên cứu của luận án

1.2. Giáo dục thƣờng xuyên và trung tâm giáo dục thƣờng xuyên

1.2.1. Giáo dục thƣờng xuyên

1.2.2. Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên

1.3. Hoạt động học tập của học viên bổ túc THPT ở trung tâm giáo dục thƣờng xuyên

1.3.1. Hoạt động học tập

1.3.2. Hoạt động học tập của học viên ở trung tâm GDTX

1.3.3. Đặc điểm hoạt động học tập của học viênở trung tâm giáo dục thƣờng xuyên

1.4. Kỹ năng học tập của học viên ở trung tâm giáo dục thƣờng xuyên

1.4.1. Khái niệm kỹ năng, kỹ năng học tập, kỹ năng học tập của học viên ở trung tâm giáo dục thƣờng xuyên

1.4.2. Vai trò của kỹ năng học tập trong việc nâng cao chất lƣợng dạy và học ở trung tâm giáo dục thƣờng xuyên

1.4.3. Phân loại kỹ năng học tập và kỹ năng học tập của học viên bổ túc THPT ở trung tâm giáo dục thƣờng xuyên

1.5. Rèn luyện kỹ năng học tập cho học viên bổ túc THPT ở trung tâm giáo dục thƣờng xuyên

1.5.1. Khái niệm “rèn luyện” và “rèn luyện kỹ năng học tập”

1.5.2. Vai trò và ý nghĩa của việc rèn luyện kỹ năng học tập

1.5.3. Quy trình rèn luyện kỹ năng học tập cho học viên bổ túc THPT trong quá trình dạy học ở trung tâm giáo dục thƣờng xuyên

1.5.4. Các yếu tố ảnh hƣởng đến rèn luyện kỹ năng học tập cho học viên ở trung tâm giáo dục thƣờng xuyên

1.5.4.1. Các yếu tố thuộc về học viên theo học ở trung tâm giáo dục thƣờng xuyên

1.5.4.2. Các yếu tố thuộc về môi trƣờng của Trung tâm và ngoài xã hội

1.6. Kết luận chƣơng 1

2. CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG KỸ NĂNG HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG HỌC TẬP CHO HỌC VIÊN BỔ TÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN

2.1. Hệ thống trung tâm giáo dục thƣờng xuyên

2.1.1. Vài nét về lịch sử hình thành và phát triển trung tâm giáo dục thƣờng xuyên

2.1.2. Các trung tâm giáo dục thƣờng xuyên trong phạm vi nghiên cứu của luận án

2.2. Khái quát về tổ chức khảo sát kỹ năng học tập và rèn luyện kỹ năng học tập cho học viên bổ túc THPT ở trung tâm giáo dục thƣờng xuyên

2.2.1. Mục đích khảo sát

2.2.2. Nội dung khảo sát

2.2.3. Phƣơng pháp khảo sát

2.2.4. Cách cho điểm và thang đánh giá

2.2.5. Khách thể khảo sát và địa bàn khảo sát

2.3. Kết quả khảo sát kỹ năng học tập và rèn luyện kỹ năng học tập cho học viên bổ túc trung học phô thông ở trung tâm giáo dục thƣờng xuyên

2.3.1. Kết quả khảo sát kỹ năng học tập của học viên bổ túc THPT

2.3.2. Kết quả khảo sát về rèn luyện kỹ năng học tập cho học viên bổ túc THPT ở trung tâm giáo dục thƣờng xuyên

2.3.3. Kết quả khảo sát về mức độ ảnh hƣởng của các yếu tố đến rèn luyện kỹ năng học tập cho học viên bổ túc THPT ở trung tâm GDTX

2.4. Đánh giá chung về thực trạng kỹ năng học tập và rèn luyện kỹ năng học tập cho học viên bổ túc THPT ở trung tâm GDTX

2.5. Kết luận chƣơng 2

3. CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG HỌC TẬP CHO HỌC VIÊN BỔ TÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp rèn luyện kỹ năng học tập cho học viên bổ túc THPT ở trung tâm giáo dục thƣờng xuyên

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa

3.2. Biện pháp rèn luyện kỹ năng học tập cho học viên bổ túc THPT ở trung tâm giáo dục thƣờng xuyên

3.2.1. Cung cấp tri thức về kỹ năng học tập và rèn luyện kỹ năng học tập cho cán bộ, học viên bổ túc THPT ở trung tâm giáo dục thƣờng xuyên

3.2.2. Hoàn thiện quy trình rèn luyện kỹ năng học tập và vận dụng linh hoạt vào việc rèn luyện các kỹ năng học tập cụ thể

3.2.3. Biên soạn tài liệu rèn luyện kỹ năng học tập cho học viên bổ túc THPT

3.2.4. Tổ chức rèn luyện kỹ năng học tập theo hƣớng tăng cƣờng tự rèn luyện của ngƣời học ở trung tâm giáo dục thƣờng xuyên

3.2.5. Sử dụng đa dạng và phối hợp linh hoạt các hình thức tổ chức rèn luyện kỹ năng học tập cho học viên bổ túc THPT

3.2.6. Mối quan hệ giữa các biện pháp rèn luyện kỹ năng học tập cho học viên bổ túc THPT tại trung tâm giáo dục thƣờng xuyên

3.3. Tổ chức thực nghiệm rèn luyện kỹ năng học tập cho học viên bổ túc THPT ở trung tâm giáo dục thƣờng xuyên

3.3.1. Mục đích thực nghiệm

3.3.2. Cơ sở khoa học lựa chọn biện pháp thực nghiệm

3.3.3. Giả thuyết thực nghiệm

3.3.4. Các giai đoạn (quy trình) thực nghiệm

3.3.5. Tiêu chí và thang đánh giá kết quả thực nghiệm

3.3.6. Mẫu và địa bàn thực nghiệm

3.3.7. Phƣơng pháp đánh giá thực nghiệm

3.3.8. Kết quả thực nghiệm

3.3.9. Kết luận thực nghiệm

3.4. Kết luận chƣơng 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1. Với Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên

2. Với học viên

TÀI LIỆU THAM KHẢO

DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ

I. Giới thiệu về kỹ năng học tập

Kỹ năng học tập là một yếu tố quan trọng trong quá trình tiếp thu kiến thức, đặc biệt đối với học viên bổ túc trung học phổ thông. Việc rèn luyện kỹ năng học tập không chỉ giúp học viên nắm bắt kiến thức một cách hiệu quả mà còn tạo điều kiện cho việc tự học và phát triển bản thân. Các kỹ năng học tập bao gồm kỹ năng xác định mục tiêu, kỹ năng ghi chép, kỹ năng đọc hiểu tài liệu, và kỹ năng quản lý thời gian. Theo nghiên cứu, "Kỹ năng học tập giúp cho người học tiếp thu tri thức và đặc biệt là kỹ năng tự học sẽ giúp cho người học học tập suốt đời". Điều này đặc biệt quan trọng trong bối cảnh giáo dục hiện đại, nơi mà việc tự học và phát triển kỹ năng cá nhân trở thành yêu cầu thiết yếu.

1.1. Định nghĩa và vai trò

Kỹ năng học tập được định nghĩa là khả năng của học viên trong việc tiếp thu, xử lý và ứng dụng kiến thức. Vai trò của kỹ năng học tập không chỉ nằm ở việc giúp học viên đạt kết quả tốt trong học tập mà còn góp phần vào sự phát triển toàn diện của cá nhân. Học viên có kỹ năng học tập tốt sẽ có khả năng quản lý thời gian hiệu quả, từ đó nâng cao chất lượng học tập. "Chất lượng của người học đến đâu, phụ thuộc vào người học, mà trước hết và quyết định trực tiếp là kỹ năng học tập của người học".

II. Thực trạng kỹ năng học tập của học viên bổ túc

Thực trạng kỹ năng học tập của học viên bổ túc trung học phổ thông tại các trung tâm giáo dục thường xuyên hiện nay cho thấy nhiều vấn đề cần khắc phục. Đầu vào của học viên thường thấp, với nhiều em chưa có động lực học tập rõ ràng. Kết quả khảo sát cho thấy, "Hầu như các em chưa được tuyển chọn về học lực và thậm chí cả hạnh kiểm". Điều này dẫn đến việc nhiều học viên thiếu kỹ năng tự học và kỹ năng quản lý thời gian, ảnh hưởng đến kết quả học tập. Các biện pháp rèn luyện kỹ năng học tập cần được triển khai đồng bộ và linh hoạt để phù hợp với đặc điểm của học viên.

2.1. Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng học tập

Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng học tập của học viên bổ túc, bao gồm cả yếu tố cá nhân và môi trường học tập. Học viên thường gặp khó khăn trong việc xác định mục tiêu học tập và không biết cách quản lý thời gian hiệu quả. "Các em chủ yếu chỉ được xếp 2 loại đạo đức trung bình-khá", điều này cho thấy sự cần thiết phải có những biện pháp hỗ trợ phù hợp để nâng cao ý thức học tập của học viên. Môi trường học tập tại trung tâm giáo dục thường xuyên cũng cần được cải thiện để tạo điều kiện thuận lợi cho việc rèn luyện kỹ năng học tập.

III. Biện pháp rèn luyện kỹ năng học tập

Để nâng cao kỹ năng học tập cho học viên bổ túc trung học phổ thông, cần đề xuất và triển khai các biện pháp rèn luyện cụ thể. Những biện pháp này cần đảm bảo tính hệ thống, phù hợp với nhu cầu và đặc điểm của học viên. "Cung cấp tri thức về kỹ năng học tập và rèn luyện kỹ năng học tập cho cán bộ, giáo viên và học viên" là một trong những bước đầu tiên cần thực hiện. Việc biên soạn tài liệu và tổ chức các buổi rèn luyện kỹ năng sẽ giúp học viên có cơ hội thực hành và cải thiện kỹ năng học tập của mình.

3.1. Quy trình rèn luyện kỹ năng học tập

Quy trình rèn luyện kỹ năng học tập cần được thiết kế khoa học và linh hoạt. Các bước trong quy trình bao gồm: xác định nhu cầu học tập của học viên, xây dựng chương trình rèn luyện phù hợp, và tổ chức thực hiện. "Tổ chức rèn luyện kỹ năng học tập theo hướng tăng cường tự rèn luyện của người học" là một nguyên tắc quan trọng. Điều này không chỉ giúp học viên phát triển kỹ năng mà còn khuyến khích họ chủ động trong việc học tập.

IV. Đánh giá hiệu quả rèn luyện kỹ năng học tập

Đánh giá hiệu quả rèn luyện kỹ năng học tập là một phần quan trọng trong quá trình cải tiến giáo dục tại các trung tâm giáo dục thường xuyên. Các tiêu chí đánh giá cần được xây dựng rõ ràng và cụ thể để có thể đo lường sự tiến bộ của học viên. "Kết quả khảo sát về mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến rèn luyện kỹ năng học tập cho học viên bổ túc THPT" cho thấy sự cần thiết phải có các biện pháp điều chỉnh kịp thời nhằm nâng cao hiệu quả rèn luyện. Việc tổ chức thực nghiệm và thu thập dữ liệu sẽ giúp xác định những điểm mạnh và điểm yếu trong quá trình rèn luyện kỹ năng học tập.

4.1. Các chỉ số đánh giá

Các chỉ số đánh giá cần bao gồm sự tiến bộ trong các kỹ năng học tập cụ thể, khả năng tự học của học viên, và mức độ hài lòng của học viên đối với chương trình rèn luyện. "Kết quả thực nghiệm cho thấy sự biến đổi của kỹ năng quản lý thời gian học tập của học viên trước và sau thực nghiệm". Điều này chứng tỏ rằng, việc áp dụng các biện pháp rèn luyện có hiệu quả rõ rệt và cần được tiếp tục duy trì và phát triển.

Luận Án Tiến Sĩ Về Kỹ Năng Học Tập Cho Học Viên Bổ Túc Trung Học Phổ Thông