Quản Lý Tổ Chức Hoạt Động Ngoài Trời Cho Trẻ 5-6 Tuổi Theo Quan Điểm Lấy Trẻ Làm Trung Tâm

• Tác giả: Lại Thị Thủy
• Người hướng dẫn: TS. Lê Thục Anh
• Trường học: Trường Đại Học Thủ Đô Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
• Đề tài: Tổ Chức Hoạt Động Ngoài Trời Cho Trẻ 5-6 Tuổi Theo Quan Điểm Lấy Trẻ Làm Trung Tâm
• Loại tài liệu: Luận Văn Thạc Sỹ
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Hà Nội

• MỞ ĐẦU
• 1. Lý do chọn đề tài
• 2. Mục đích nghiên cứu
• 3. Khách thể, đối tượng nghiên cứu
• 4. Giả thuyết khoa học
• 5. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 6. Phạm vi nghiên cứu
• 7. Phương pháp nghiên cứu
• 8. Cấu trúc luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Ở TRƯỜNG MẦM NON
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.1.1. Những nghiên cứu ở nước ngoài
• 1.1.2. Những nghiên cứu ở Việt Nam
• 1.2. Một số khái niệm cơ bản
• 1.3. Hoạt động ngoài trời ở trường mầm non
• 1.4. Tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non
• 1.5. Quản lý tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non
• 1.6. Một số vấn đề về tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non
• 1.6.1. Mục tiêu tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non
• 1.6.2. Nội dung tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non
• 1.6.3. Phương pháp tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non
• 1.6.4. Kết quả tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 ở trường mầm non
• 1.7. Vấn đề quản lý tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non
• 1.7.1. Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non
• 1.7.2. Tổ chức thực hiện kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non
• 1.7.3. Chỉ đạo tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non
• 1.7.4. Kiểm tra, đánh giá tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non
• 1.8. Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non
• 1.8.1. Các yếu tố khách quan
• 1.8.2. Các yếu tố chủ quan
• 1.9. Kết luận chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH
• 2.1. Khái quát chung về tình hình phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục mầm non của huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình
• 2.1.1. Điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế - xã hội
• 2.1.2. Tình hình giáo dục mầm non huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình
• 2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng
• 2.2.1. Mục tiêu khảo sát
• 2.2.2. Đối tượng khảo sát
• 2.2.3. Nội dung khảo sát
• 2.2.4. Phương pháp và công cụ khảo sát
• 2.2.5. Tiến hành khảo sát và xử lý dữ liệu
• 2.3. Thực trạng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non ở huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình
• 2.3.1. Thực trạng thực hiện mục tiêu tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non huyện Sơn Kim, tỉnh Ninh Bình
• 2.3.2. Thực trạng nội dung tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non huyện Sơn Kim, tỉnh Ninh Bình
• 2.3.3. Thực trạng phương pháp tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non huyện Sơn Kim, tỉnh Ninh Bình
• 2.3.4. Thực trạng kết quả tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non huyện Sơn Kim, tỉnh Ninh Bình
• 2.4. Thực trạng quản lý tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình
• 2.4.1. Thực trạng xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 5-6 tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình
• 2.4.2. Thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non
• 2.4.3. Thực trạng chỉ đạo tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non
• 2.4.4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non
• 2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non ở huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình
• 2.6. Đánh giá chung về thực trạng
• 2.7. Nguyên nhân của những hạn chế
• 2.8. Kết luận chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI THEO QUAN ĐIỂM LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH
• 3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
• 3.1.1. Đảm bảo tính mục đích
• 3.1.2. Đảm bảo tính khả thi
• 3.1.3. Đảm bảo tính mục tiêu
• 3.1.4. Đảm bảo tính thực tiễn
• 3.2. Đề xuất một số biện pháp quản lý tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non ở huyện Kim Sơn, tỉnh Ninh Bình
• 3.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về sự cần thiết quản lý tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non
• 3.2.2. Lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non phù hợp với điều kiện thực tiễn của địa phương và nhà trường
• 3.2.3. Tổ chức, chỉ đạo chặt chẽ việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non theo kế hoạch đã xây dựng
• 3.2.4. Tăng cường kiểm tra, đánh giá tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non
• 3.2.5. Thiết lập các điều kiện cần thiết để tổ chức có hiệu quả hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non
• 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.4. Thăm dò tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
• 3.4.1. Mục đích khảo sát
• 3.4.2. Nội dung khảo sát
• 3.4.3. Đối tượng khảo sát
• 3.4.4. Kết quả khảo sát
• 3.5. Kết luận chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Hoạt Động Ngoài Trời Cho Trẻ Mầm Non 5 6 Tuổi

Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non. Theo Nguyễn Ánh Tuyết, vui chơi tạo ra những biến đổi về chất trong tâm lý trẻ, chi phối các hoạt động khác. Qua vui chơi, trẻ thỏa mãn nhu cầu giao tiếp, khám phá thế giới. Hoạt động ngoài trời (HĐNT) là khoảng thời gian vô giá cho sự phát triển toàn diện của trẻ. Trẻ được giải phóng năng lượng, củng cố mối quan hệ, học cách hợp tác, chia sẻ và giúp đỡ. HĐNT giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, dễ dàng hòa nhập xã hội. Các hoạt động nhận thức giúp trẻ quan sát, khám phá thiên nhiên, phát triển cảm xúc, kỹ năng và nhân cách. Trẻ 5-6 tuổi đã có sự phát triển nhất định, dễ dàng hòa nhập và tích cực tham gia HĐNT. Vì vậy, HĐNT là một hoạt động không thể thiếu trong chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ mầm non.

1.1. Tầm quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài trời cho trẻ 5 6 tuổi

HĐNT đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển toàn diện cho trẻ 5-6 tuổi. Nếu không được tham gia HĐNT, trẻ sẽ thiếu sự linh hoạt, mất tự tin, khó hòa đồng, trở nên cau có và dễ bị nhàm chán. HĐNT giúp trẻ phát triển kỹ năng thể chất, tư duy, trí tuệ, giao tiếp xã hội và nhiều kỹ năng khác. Đồng thời, HĐNT là một HĐ không thể thiếu trong chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ, được tổ chức bên ngoài không gian lớp học với những nội dung, hình thức đặc trưng và phù hợp với trẻ MN.

1.2. Mục tiêu của hoạt động ngoài trời cho trẻ mầm non Phát triển toàn diện

Mục tiêu chính của HĐNT là tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện về thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm - xã hội và thẩm mỹ. HĐNT giúp trẻ rèn luyện sức khỏe, tăng cường khả năng vận động, khám phá thế giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ giao tiếp, hình thành các mối quan hệ xã hội tích cực và bồi dưỡng cảm xúc thẩm mỹ. HĐNT cũng giúp trẻ phát triển khả năng sáng tạo, giải quyết vấn đề và tư duy phản biện.

II. Thách Thức Tổ Chức Hoạt Động Ngoài Trời Lấy Trẻ Làm Trung Tâm

Mặc dù HĐNT có vai trò quan trọng, việc tổ chức HĐNT cho trẻ 5-6 tuổi theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong giáo dục mầm non ở nhiều trường mầm non vẫn gặp không ít khó khăn, hạn chế. Điều này đòi hỏi cần nghiên cứu các biện pháp tổ chức HĐNT hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Các khó khăn có thể kể đến như thiếu không gian, cơ sở vật chất, nguồn lực tài chính, và đặc biệt là nhận thức chưa đầy đủ của giáo viên về vai trò của HĐNT.

2.1. Hạn chế về môi trường hoạt động ngoài trời an toàn cho trẻ

Một trong những thách thức lớn nhất là đảm bảo an toàn cho trẻ trong quá trình tham gia HĐNT. Môi trường ngoài trời cần được kiểm tra, rà soát kỹ lưỡng để loại bỏ các yếu tố nguy hiểm như vật sắc nhọn, ao hồ sâu, khu vực có hóa chất độc hại. Cần có biện pháp phòng ngừa tai nạn, thương tích cho trẻ. Giáo viên cần được trang bị kiến thức, kỹ năng sơ cứu ban đầu để xử lý kịp thời các tình huống khẩn cấp.

2.2. Thiếu hụt kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mầm non

Nhiều giáo viên còn thiếu kinh nghiệm trong việc thiết kế, tổ chức các hoạt động ngoài trời hấp dẫn, phù hợp với lứa tuổi và khả năng của trẻ. Cần có các chương trình đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao năng lực cho giáo viên về phương pháp tổ chức HĐNT hiệu quả. Đồng thời, cần tạo điều kiện để giáo viên chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.

2.3. Đánh giá hoạt động ngoài trời cho trẻ mầm non Vẫn còn hạn chế

Việc đánh giá hiệu quả của HĐNT còn chưa được chú trọng đúng mức. Cần có các tiêu chí, công cụ đánh giá cụ thể để đo lường sự tiến bộ của trẻ về các mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm - xã hội và thẩm mỹ. Kết quả đánh giá cần được sử dụng để điều chỉnh, cải thiện nội dung, phương pháp tổ chức HĐNT.

III. Phương Pháp Tổ Chức Hoạt Động Ngoài Trời Hiệu Quả Nhất

Để tổ chức HĐNT hiệu quả, cần áp dụng các phương pháp phù hợp với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm. Điều này có nghĩa là giáo viên cần tạo điều kiện cho trẻ tự do khám phá, trải nghiệm, học hỏi thông qua các hoạt động vui chơi. Giáo viên đóng vai trò là người hướng dẫn, hỗ trợ, tạo cảm hứng cho trẻ. Các hoạt động cần đa dạng, phong phú, phù hợp với sở thích, nhu cầu và khả năng của từng trẻ.

3.1. Kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mầm non Chi tiết linh hoạt

Kế hoạch tổ chức HĐNT cần được xây dựng chi tiết, cụ thể, bao gồm mục tiêu, nội dung, phương pháp, thời gian, địa điểm, vật liệu, thiết bị. Tuy nhiên, kế hoạch cần linh hoạt, có thể điều chỉnh theo tình hình thực tế và nhu cầu của trẻ. Giáo viên cần quan sát, lắng nghe trẻ để điều chỉnh hoạt động cho phù hợp.

3.2. Các trò chơi vận động ngoài trời cho trẻ 5 6 tuổi Sáng tạo an toàn

Các trò chơi vận động cần được lựa chọn, thiết kế phù hợp với lứa tuổi và khả năng của trẻ. Trò chơi cần đảm bảo tính an toàn, khuyến khích trẻ vận động, phát triển thể chất. Giáo viên có thể sáng tạo, biến tấu các trò chơi quen thuộc để tăng tính hấp dẫn, thú vị cho trẻ.

3.3. Hoạt động khám phá thiên nhiên cho trẻ mầm non Trực quan sinh động

Các hoạt động khám phá thiên nhiên giúp trẻ tìm hiểu về thế giới xung quanh, phát triển nhận thức, tình yêu thiên nhiên. Giáo viên có thể tổ chức cho trẻ quan sát cây cối, hoa lá, côn trùng, động vật, tìm hiểu về các hiện tượng tự nhiên. Các hoạt động cần trực quan, sinh động, giúp trẻ dễ hiểu, dễ nhớ.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Kinh Nghiệm Tổ Chức Hoạt Động Ngoài Trời

Nhiều trường mầm non đã có những kinh nghiệm tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ mầm non thành công. Các kinh nghiệm này có thể được chia sẻ, học hỏi để áp dụng vào thực tế. Các trường cần chú trọng đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị, tạo môi trường ngoài trời an toàn, hấp dẫn. Đồng thời, cần nâng cao năng lực cho giáo viên về phương pháp tổ chức HĐNT.

4.1. Xây dựng môi trường hoạt động ngoài trời an toàn cho trẻ Tiêu chí và giải pháp

Môi trường ngoài trời an toàn cần đáp ứng các tiêu chí như không có vật sắc nhọn, ao hồ sâu được rào chắn, khu vực có hóa chất độc hại được cách ly. Cần có biện pháp phòng ngừa tai nạn, thương tích cho trẻ. Giáo viên cần được trang bị kiến thức, kỹ năng sơ cứu ban đầu.

4.2. Giáo án hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 6 tuổi Mẫu và hướng dẫn

Giáo án HĐNT cần được xây dựng chi tiết, cụ thể, bao gồm mục tiêu, nội dung, phương pháp, thời gian, địa điểm, vật liệu, thiết bị. Giáo án cần linh hoạt, có thể điều chỉnh theo tình hình thực tế và nhu cầu của trẻ. Giáo viên có thể tham khảo các mẫu giáo án HĐNT để xây dựng giáo án phù hợp.

4.3. Tổ chức hoạt động vui chơi ngoài trời cho trẻ Gợi ý các hoạt động

Có rất nhiều hoạt động vui chơi ngoài trời mà giáo viên có thể tổ chức cho trẻ, như trò chơi vận động, trò chơi dân gian, hoạt động khám phá thiên nhiên, hoạt động nghệ thuật. Giáo viên cần lựa chọn, thiết kế các hoạt động phù hợp với lứa tuổi và khả năng của trẻ.

V. Kết Luận Tầm Quan Trọng Của Hoạt Động Ngoài Trời

HĐNT có vai trò vô cùng quan trọng đối với sự phát triển toàn diện của trẻ mầm non. Việc tổ chức HĐNT hiệu quả cần được chú trọng, đầu tư để mang lại những lợi ích tốt nhất cho trẻ. Các trường mầm non cần tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và trẻ tham gia HĐNT. Đồng thời, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng để tạo môi trường giáo dục tốt nhất cho trẻ.

5.1. Sự phát triển toàn diện của trẻ qua hoạt động ngoài trời Tổng kết

HĐNT giúp trẻ phát triển toàn diện về thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm - xã hội và thẩm mỹ. Trẻ được rèn luyện sức khỏe, tăng cường khả năng vận động, khám phá thế giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ giao tiếp, hình thành các mối quan hệ xã hội tích cực và bồi dưỡng cảm xúc thẩm mỹ.

5.2. Tầm quan trọng của hoạt động ngoài trời trong giáo dục mầm non Nhấn mạnh

HĐNT là một phần không thể thiếu trong chương trình giáo dục mầm non. HĐNT giúp trẻ phát triển toàn diện, chuẩn bị tốt cho giai đoạn học tập tiếp theo. Các trường mầm non cần coi trọng HĐNT và tạo điều kiện tốt nhất cho trẻ tham gia.