UNIVERSITÉ NATIONALE DE HANOI UNIVERSITÉ DE LANGUES ET D’ÉTUDES INTERNATIONALES DÉPARTEMENT DES ÉTUDES POST - UNIVERSITAIRES NGUYỄN HỒNG UYÊN L’INTÉGRATION DES TIC DANS L’ENSEIGNMENT/APPRENTISSAGE DE LA GRAMMAIRE AUX ÉTUDIANTS DE LA FACULTÉ DE MÉDECINE DE HANOI Đưa công nghệ thông tin vào dạy học ngữ pháp cho sinh viên trường Đại học Y Hà Nội MEMOIRE DE MASTER Spécialité: Didactique du français langue étrangère Code: 601410 Directeur de recherche: Dr. NGUYỄN NGỌC LƯU LY Hanoi – 2013 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TABLE DE MATIÈRES INTRODUCTION. Pertinence de recherche. Objectif de recherche.
Questions de recherche. Méthode de recherche. Structure de recherche. 4 CHAPITRE 1 : CADRE THÉORIQUE.
Quelques concepts de base de la grammaire et l’enseignement de la grammaire. Quelques concepts de base de la grammaire. La notion de la grammaire. Comment présente-t-on la grammaire d’une langue étrangère.
L’enseignement de la grammaire. Les objectifs pédagogiques d’enseignement de la grammaire. L’apprentissage de la grammaire. L’enseignement de la grammaire.
Les TIC et les TICE. Ressources des TIC. Quelques terminologies utilisées. Les principaux attributs du multimédia.
L’intégration des technologies dans l’enseignement de la langue. Les outils du scénario pédagogique et les TIC. Les généralités sur les TIC. L’enseignement/apprentissage de la grammaire avec les TICE.
29 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. L’individualisation des rythmes. L’autonomie de l’apprenant. Conclusion du chapitre.
35 CHAPITRE 2 : ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE DE LA GRAMMAIRE À LA FACULTÉ DE MÉDECINE DE HANOI. La méthodologie de la recherche. La première enquête. La population et échantillon.
Le déroulement de l’enquête. La deuxième enquête. La population et échantillon. Le déroulement de l’enquête.
Résultats de la recherche. Perception des étudiants et des enseignants sur la grammaire et sur l’intégration des TIC dans l’éducation, dans l’enseignement/apprentissage des langues et dans l’enseignement/apprentissage de la grammaire. Perception des étudiants. Perception des enseignants.
L’état actuel de l’enseignement/apprentissage de la grammaire et l’utilisation des TIC des étudiants et des enseignants. L’état actuel de l’enseignement/apprentissage de la grammaire. L’utilisation des TIC des étudiants. L’utilisation des TIC des enseignants.
Apports et inconvénients des TIC perçu par les enseignants et les étudiants. Les conditions matérielles. 56 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Les conditions matérielles perçues par les étudiants dans l’enseignement/ apprentissage de la grammaire.
Les conditions matérielles perçues par les enseignants dans l’enseignement/apprentissage de la grammaire. Conclusion du chapitre. 58 CHAPITRE 3 : IMPLICATION PÉDAGOGIQUE ET PROPOSITION DE RÉNOVATION DE L’ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE DE LA GRAMMAIRE À LA FACULTÉ DE MÉDECINE DE HANOI GRÂCE AUX TIC .1 Organisation des activités.1 Dans une situation présentielle. Dans une situation non présentielle.
Formation des enseignants à l’utilisation des TIC. Proposition de rénovation de l’enseignement/apprentissage de la grammaire à la Faculté de médecine de Hanoi. Acquisition des connaissances grammaticales avec les TIC. Présentation du site pédagogique : Polar FLE.
Brève description du nouveau domaine abordé. Scénario pédagogique proposé. Description du manuel. 75 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.
La réalisation du scénario pédagogique. Conclusion du chapitre. 91 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LISTE DES TABLEAUX, DES FIGURES, DES ANNEXES ET DES ABRÉVIATIONS LISTE DES TABLEAUX Tableau 1 : Les caractéristiques des sujets – étudiants. 38 Tableau 2 : Structure du questionnaire de la première enquête.
40 Tableau 3 : Les caractéristiques des sujets – enseignants. 42 Tableau 4 : Structure du questionnaire de la deuxième enquête. 43 LISTE DES FIGURES Figure 1 : Ordinateur. 21 Figure 2 : Utilisation d’ordinateur.
29 Figure 3 : Interactivité entre enseignant et apprenant/ apprenant et apprenant. 33 Figure 4 : Autonomie des apprenants et les TIC. 34 Figure 5 : Perception des étudiants sur les compétences. 45 Figure 6 : Perception des étudiants sur l’importance de la grammaire.
45 Figure 7 : Perception des étudiants sur l’importance des TIC. 46 Figure 8 : Perception des enseignants sur les compétences. 47 Figure 9 : Perception des enseignants sur l’importance de la grammaire. 47 Figure 10 : Perception des enseignants sur l’importance des TIC.
48 Figure 11 : Méthode de l’enseignement/apprentissage de la grammaire aperçue par les étudiants. 49 Figure12 : Méthode de la réutilisation de la grammaire aperçue par les étudiants. 49 Figure 13 : Méthode de l’enseignement/apprentissage de la grammaire des enseignants. 50 Figure14 : Méthode de la réutilisation de la grammaire des enseignants.
50 Figure 15 : Degré d’utilisation des TIC des étudiants. 51 Figure 16 : Utilisation des équipements multimédia des étudiants. 51 Figure 17 : Degré d’utilisation des TIC dans l’apprentissage de la grammaire. 52 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Figure 18 : Degré d’utilisation des TIC des enseignants.
53 Figure 19 : Degré d’utilisation des TIC dans l’enseignement de la grammaire des enseignants. 54 Figure 20 : Apports des TIC perçu par les enseignants et les étudiants. 55 Figure 21 : Inconvénients des TIC perçu par les enseignants et les étudiants. 56 Figure 22 : Perception sur la condition matérielle des étudiants.
56 Figure 23 : Perception sur la condition matérielle des enseignants. 57 LISTE DES ANNEXES ANNEXES 1 : .102 LISTE DES ABRÉVIATIONS TIC : Technologies de l’Information et de la Communication TICE : Technologies de l’Information et de la Communication pour l’éducation F.E : français langue étrangère LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com INTRODUCTION La tendance de la mondialisation et du changement technologique au cours des quinze dernières années a créé une nouvelle économie mondiale "prendre le pouvoir sur la technologie, l'énergie tirée par l'information et des connaissances". L'intégration de la nouvelle économie mondiale a sérieusement confirmé les caractères et le but des institutions de formation. Les préoccupations concernant la qualité de la formation et la formation demandent accroissement des opportunités éducatives pour les personnes les plus vulnérables dans le processus de la mondialisation, y compris les pays en développement en général et les personnes à faible revenu, les femmes, et les travailleurs peu qualifiés en particulier.
Ces changements mondiaux ont également contribué à la pression sur ceux qui souhaitent tenir et appliquer les compétences Sur le plan pédagogique et dans le contexte universitaire, les technologies de l’information et de la communication (TIC) ont pris une place de plus en plus importante avec l’application de nouveaux outils tels que le vidéo, la télévision, le cédérom, l’Internet, les logiciels, etc. Plusieurs enseignants n’hésitent pas à monter dans «le train de l’évolution technologique », ils les estiment comme un essor considérable, les outils potentiels, puissants et capables de créer le changement et la réforme de l'éducation. Pertinence de recherche Le français est une des langues étrangères obligatoires dans le programme universitaire, une partie importante de connaissances que les étudiants doivent acquérir pendant leurs études. L’enseignement de la grammaire, au cours des années, a été réalisé selon beaucoup de méthodes et d’approches différentes.
On entend souvent la méthode grammaire-traduction, la méthode SGAV, l’approche fonctionnelle - LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. On choisit donc quelle méthodologie pour un meilleur enseignement de la grammaire? La grammaire, depuis longtemps, joue un rôle primordial dans l’apprentissage de n’importe quelle langue. Pour les enseignants, la grammaire est la composante linguistique qu’ils considèrent la plus importante en classe de langue, avant le lexique, la civilisation et la phonétique. Lorsque l’apprenant prend connaissance d’une nouvelle règle de grammaire, il a l’impression de maîtriser une partie du système linguistique, même s’il n’utilise pas toujours dans des situations de communication.
Et naturellement, la grammaire devient les premiers intérêts autant des méthodologues, des concepteurs des méthodes que des enseignants de langue. Ils cherchent sans cesse une bonne méthode d’enseigner et d’apprendre de la grammaire pour rendre les plus efficaces l’acquisition et la pratique d’une langue chez l’apprenant. Les technologies de l’information et de la Communication sont un des caractères de la société moderne. Elles reflètent le niveau du développement de chaque pays.
Dans l’aspect de l’éducation, elles jouent un rôle important et constituent une force potentielle pour promouvoir de nouvelles pédagogies ou manière d’enseigner et d’apprendre. L’intégration des TIC dans l’enseignement contribue à l’amélioration de la qualité de l’éducation. De nombreuses recherches ont montré l'efficacité de l'utilisation des TIC dans l'enseignement et l’apprentissage des langues étrangères. L’utilisation d'Internet en classe de FLE dans une université serait favorable pour sensibiliser un public spécialiste.
Elles augmentent la motivation et l'intérêt pour l'étude du français langue étrangère. Dans notre Faculté, la méthode d’enseignement principale est la méthode traditionnelle. À l’égard de l’enseignement de la grammaire, on donne les règles puis les étudiants font les exercices d’application dans les manuels. En réalité, les étudiants ne s’intéressent pas vraiment au cours.
La conséquence est de plus en plus l’augmentation du taux des absents. Étant que enseignante de la Faculté de LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com médecine de Hanoi, nous constatons que une des grandes difficultés dans le processus d'enseignement/ apprentissage de la grammaire est la méthode. Les raisons mentionnées ci- dessus nous poussent à mener ce mémoire portant sur « L’intégration des TIC dans l’enseignement/apprentissage de la grammaire aux étudiants de la Faculté de médecine de Hanoi » 2. Objectifs de recherche : Notre étude a donc pour objectifs : d’identifier la conception sur les TIC des étudiants et des enseignants à la Faculté de médecine de Hanoi, de relever les avantages et les inconvénients présentés par l’intégration des TIC dans l’enseignement et l’apprentissage de la grammaire à la Faculté de médecine de Hanoi, de cerner les éléments limitants ou favorisants de l’intégration des TIC dans l’enseignement et l’apprentissage de la grammaire à la Faculté de médecine de Hanoi, et de dégager enfin les suggestions pédagogiques afin d’améliorer la qualité de l’enseignement et l’apprentissage de la grammaire assisté par TIC à la Faculté de médecine de Hanoi.
Questions de recherche : A partir de nos objectifs de recherche fixés, nous sommes en mesure de formuler les questions de recherche qui suivent. Question 1: Quelle est la perception des étudiants et des enseignants de la Faculté de médecine de Hanoi sur la grammaire et sur l’intégration des TIC dans l’enseignement et l’apprentissage de la grammaire? Question 2 : Quel est l’état actuel de l’enseignement/apprentissage de la grammaire et l’utilisation des TIC des étudiants et des enseignants de la Faculté de médecine de Hanoi ? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Question 3 : Quelles sont les implications pédagogiques dégagées en vue d’améliorer la qualité de l’enseignement et l’apprentissage de la grammaire du français assisté par TIC ? 4. Méthodes de recherche Pour effectuer notre travail, nous allons nous recourir à différentes méthodes et techniques de recherche. Il s’agit de la méthode descriptive et des techniques analytiques.
Tout d’abord, pour construire une base conceptuelle sur laquelle s’appuient les analyses et les études, nous allons collecter, classer et analyser les recherches effectuées auparavant portant sur notre sujet. Ensuite, nous allons faire une enquête par questionnaire auprès des étudiants et des enseignants pour recueillir des données sur l’enseignement/ apprentissage de la grammaire chez les étudiants. Ces deux méthodes de collecte des données ont permis de recueillir des informations les plus exactes et les plus complètes possibles. L’analyse des données se fait de façon quantitative et qualitative.
Structure de recherche Notre mémoire se composera ainsi de trois chapitres. Après une courte introduction dans laquelle nous essayerons de justifier le choix du sujet de recherche, d’exposer les questions et les méthodologies de recherche, nous commencerons dans le Chapitre I notre recherche par rapport à la théorie de l’enseignement de la grammaire. Ces références serviront à trouver une approche adéquate pour l’enseignement de la grammaire de FLE. Nous présenterons également les potentialités générales des TIC en termes d’enseignement/apprentissage de la grammaire.
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