Tài liệu: Thuyloi university english majored students challenges in

Khám phá những thử thách sinh viên chuyên ngành tiếng Anh Đại học Thủy Lợi gặp phải khi phát triển kỹ năng viết học thuật và giải pháp khắc phục hiệu quả.

• Tác giả: Vu Hoang Hai
• Người hướng dẫn: Lam Thi Lan Huong
• Trường học: Thuyloi University School Of International Education
• Chuyên ngành: English Linguistics
• Đề tài: Thuyloi University English-Majored Students' Challenges In Writing Skill
• Loại tài liệu: Research Project
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Ha Noi

Tóm tắt

I. Những Thách Thức Chính trong Kỹ Năng Viết của Sinh Viên Chuyên Ngành Tiếng Anh Trường Đại Học Thuỷ Lợi

Kỹ năng viết là một trong những kỹ năng ngôn ngữ quan trọng nhất mà sinh viên chuyên ngành tiếng Anh tại Trường Đại Học Thuỷ Lợi cần phải thành thạo. Tuy nhiên, nghiên cứu gần đây cho thấy rằng sinh viên tiếng Anh Thuỷ Lợi đang phải đối mặt với nhiều khó khăn đáng kể trong quá trình học tập. Những thách thức này không chỉ liên quan đến lỗi ngữ pháp và từ vựng, mà còn bao gồm các vấn đề về cấu trúc câu, tính mạch lạc trong bài viết, và thiếu hụt ý tưởng sáng tạo. Việc hiểu rõ những thách thức này sẽ giúp các giáo viên và sinh viên có thể đưa ra các giải pháp phù hợp để cải thiện kỹ năng viết tiếng Anh một cách hiệu quả.

1.1. Những Lỗi Phổ Biến trong Viết Tiếng Anh

Theo khảo sát tại Thuỷ Lợi University, những lỗi viết phổ biến nhất bao gồm: lỗi từ vựng, lỗi ngữ pháp, lỗi dấu câu và chính tả, và lỗi cấu trúc câu. Sinh viên thường gặp khó khăn trong việc sử dụng từ vựng chính xác và xây dựng câu tiếng Anh có cấu trúc phù hợp. Những lỗi này xuất phát từ việc thiếu nắm vững kiến thức ngôn ngữ và không luyện tập đủ.

1.2. Thiếu Hụt Ý Tưởng và Động Lực Viết

Thiếu ý tưởng là một trong những thách thức lớn nhất mà sinh viên chuyên ngành tiếng Anh Thuỷ Lợi phải đối mặt. Nhiều sinh viên không biết cách sắp xếp và phát triển ý tưởng một cách logic và hợp lý. Ngoài ra, động lực học tập cũng là yếu tố quan trọng, vì phần lớn sinh viên không coi tiếng Anh viết là một môn học quan tâm.

II. Phân Tích Chi Tiết về Các Lỗi Viết của Sinh Viên

Nghiên cứu định lượng được thực hiện tại School of International Education của Thuỷ Lợi University với 133 sinh viên năm thứ nhất và thứ hai đã chỉ ra những kết quả đáng chú ý về các lỗi viết tiếng Anh. Phân tích dữ liệu cho thấy rằng khó khăn lớn nhất mà sinh viên gặp phải là trong việc sử dụng từ vựng chính xác và cấu trúc câu. Bên cạnh đó, các vấn đề liên quan đến tính mạch lạc và liên kết trong bài viết cũng là một thách thức không nhỏ. Những phát hiện này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc cải thiện phương pháp dạy kỹ năng viết tại các cơ sở giáo dục.

2.1. Lỗi Từ Vựng và Ngữ Pháp

Lỗi từ vựng chiếm tỷ lệ cao trong các lỗi viết tiếng Anh của sinh viên Thuỷ Lợi. Sinh viên thường sử dụng từ sai ngữ cảnh hoặc nhầm lẫn giữa các từ đồng nghĩa. Lỗi ngữ pháp cũng rất phổ biến, đặc biệt là trong việc sử dụng thì tiếng Anh, cấu trúc câu phức và câu kết hợp.

2.2. Lỗi Dấu Câu Chính Tả và Tính Mạch Lạc

Lỗi dấu câu và chính tả là những vấn đề cơ bản nhưng vẫn thường xuyên xuất hiện trong bài viết của sinh viên. Đặc biệt, vấn đề về tính mạch lạc và liên kết giữa các câu và đoạn văn là một thách thức lớn, làm ảnh hưởng đến chất lượng tổng thể của bài viết tiếng Anh.

III. Các Yếu Tố Tâm Lý và Động Lực Ảnh Hưởng đến Kỹ Năng Viết

Bên cạnh những khó khăn về mặt ngôn ngữ, các yếu tố tâm lý và động lực đóng vai trò quan trọng trong quá trình học kỹ năng viết tiếng Anh của sinh viên Thuỷ Lợi University. Nhiều sinh viên bộc lộ thái độ tiêu cực đối với viết tiếng Anh, chủ yếu là vì sợ mắc lỗi và thiếu tự tin trong việc thể hiện ý tưởng của mình qua viết tiếng Anh. Ngoài ra, việc thiếu hụt ý tưởng và không biết cách sắp xếp ý tưởng logic cũng khiến sinh viên cảm thấy bất lực khi phải viết. Những yếu tố này tạo thành một rào cản tâm lý, ngăn cản sinh viên từ việc thực hành và cải thiện kỹ năng viết của mình một cách hiệu quả.

3.1. Sợ Mắc Lỗi và Thiếu Tự Tin

Sợ mắc lỗi là một trong những nguyên nhân chính khiến sinh viên tiếng Anh Thuỷ Lợi không muốn thực hành viết. Sinh viên thường cảm thấy thiếu tự tin khi thể hiện suy nghĩ của mình bằng tiếng Anh viết vì lo sợ bị phản bác hoặc nhận được phản hồi tiêu cực từ giáo viên và bạn cùng lớp.

3.2. Động Lực Học Tập và Hứng Thú

Nghiên cứu chỉ ra rằng phần lớn sinh viên chuyên ngành tiếng Anh tại Thuỷ Lợi không coi viết tiếng Anh là một môn học đáng quan tâm. Thiếu động lực học tập và hứng thú với môn học này dẫn đến việc sinh viên không tích cực thực hành, từ đó ảnh hưởng tiêu cực đến kỹ năng viết của họ.

IV. Các Giải Pháp và Khuyến Nghị Cải Thiện Kỹ Năng Viết

Để giải quyết những thách thức mà sinh viên Thuỷ Lợi University đang gặp phải, cần có những giải pháp và khuyến nghị toàn diện. Các biện pháp cải thiện bao gồm: tập trung cao độ khi viết, brainstorming trước khi viết, quản lý thời gian hiệu quả, và luyện tập thường xuyên. Bên cạnh đó, giáo viên cần áp dụng những phương pháp dạy kỹ năng viết sáng tạo và phù hợp để tạo hứng thú cho sinh viên. Việc xây dựng một môi trường học tập tích cực cũng sẽ giúp sinh viên cảm thấy tự tin hơn trong quá trình viết tiếng Anh. Cuối cùng, phản hồi từ giáo viên một cách xây dựng và tích cực là vô cùng quan trọng để giúp sinh viên nhận biết lỗi và cải thiện một cách liên tục.

4.1. Kỹ Thuật và Chiến Lược Viết Hiệu Quả

Sinh viên nên học các kỹ thuật brainstorming để phát triển ý tưởng trước khi viết. Sơ đồ tư duy và lập dàn ý chi tiết sẽ giúp sinh viên sắp xếp ý tưởng logic và xây dựng bài viết có cấu trúc rõ ràng. Ngoài ra, quản lý thời gian khi viết cũng rất quan trọng để tránh tình trạng vội vàng dẫn đến nhiều lỗi.

4.2. Vai Trò của Giáo Viên và Phản Hồi

Giáo viên tại Thuỷ Lợi University cần cung cấp phản hồi xây dựng cho sinh viên để giúp họ nhận biết những lỗi và điểm yếu trong kỹ năng viết. Việc áp dụng những phương pháp dạy sáng tạo và tạo môi trường học tập khuyến khích sẽ giúp nâng cao động lực học tập của sinh viên chuyên ngành tiếng Anh.

Trích đoạn nội dung tài liệu

THUYLOI UNIVERSITY SCHOOL OF INTERNATIONAL EDUCATION (SIE) THUYLOI UNIVERSITY ENGLISH-MAJORED STUDENTS’ CHALLENGES IN WRITING SKILL Group Members: Vu Hoang Hai— 64NNA2 Nguyen Thi Cam Ly - 64NNA1 Nguyen Thanh Mai —- 64NNA3 Nguyen Hanh Nhung - 64NNA3 Nguyen Thuy Quynh - 64NNA3 Supervisor: Lam Thi Lan Huong Hoang Le Hanh Department: English Linguistics Ha Noi — 5/2023 TABLE OF CONTENTS >1 90 3 IS) 71-1. Review of theoretical background. - -- ---- + + -ccc cn ng 2n nọ nọ cv 7 UP 00s ncAiiaiaỪỪVV. Writing skill concepfS.

-- - - - - -- vn ng cọ nọ SE 8 2. Main challenges in writing skKiÌÏS. - - - --- [phone] 2311100110 ng ng ve 9 3. Review of previous SÍUdli@S:.- - ---c Q0 0Q nnnn HH TH nọ cọ 11 III.

S2 1 11 11111112111151112121111 111022 111 rrrryn 14 xô ha. 15 VI si iu 1n cố. Data Collection prOC@SS. - - - - Q2 HH ng ng nọ go HT nọ in ng 17 4.

Data analySiS procedure@S.- - ----- c0 0n nn ng HH nọ nọ in cv. What common writing mistakes are English-majored students facing2.------ccc-~- 18 HN $cdiiiiat. Punctuation & Spelling oo. Coherence & COhesion nh.

What challenges in writing skills are English-majored students facing2. LACK OF IDEAS. Writing facilities eằ. DISCUSSION AND RECOMMENDATIONS.

CONCLUSION ooo ai. 37 FaN ©) ©1016|) Oe 41 ABSTRACT The purpose of this study is to find out the mistakes and provide solutions to and challenges in writing skills that students majoring in English at Thuyloi University are facing. To do this, we used a quantitative method, with a survey questionnaire consisting of four main sections: general information sections, mistakes, challenges, and recommendations. A total of 133 first- and second-year students from English Linguistic Department participated in this survey.

The analysis of data showed that the biggest difficulty that students face in writing is vocabulary and sentence structures. The findings also revealed that English writing is not a subject of interest for most English-majored students. Lack of ideas, some psychological and motivational factors are the biggest challenges for these students. We finally came up with some recommendations, such as being highly focused when writing, brainstorming before writing, being time-controlled, etc., that help English language majors at Thuyloi University improve their writing skills.

Key word: mistakes, challenges, difficulties, writing skills, English-major students, Thuyloi university. LIST OF TABLES I0 SLC- r0 oan 6. 15 Table 2: Common mistakes in English writing. 18 Table 3: Vocabulary misfake@s.- - -- - Q Q00 HQ HH TH HH nọ Họ in Họ cv.

19 Table 4: The relationship of writing and grammaïr. 211 nh nen vx. 19 Table 5: Grammar misfakes.-- - - Q0 Q0 1211122111 122111 15111111 HH KH TH Table 6: Punctuation & Spelling mistakes Table 7: The influence of mother tongue to sentence structure in English writing.---------------<- 22 Table 8: Common mistakes in sentence sfrUcfUre. -- ---- - -- c1 210112211 1221111221110111 111111 ng 22 Table 9: Common mistakes in coherence & cohesion.-- -- 2211221211221 11121 121111111 ngư 22 Table 10: The order of componenfs in a paragraph.-- --- 2 HH HH ng nen ng.

23 Table 11: Motivation in English wrifin.- ---- ---- 22 122 2n ng ng ng cv nen 24 Table 12: Lack of ideas in English wrifing. - - ------- c2 2 S23 c1 ng ni cv 25 Table 13: Teachers’ feedbacks in English wrItIng.- --- - - - --- 5 2311 1x TH TH HH KH 27 Table 14: Writing facilities in English wrifing. 28 Table 15: Strategies in English writing. INTRODUCTION Writing is a language skill that people use as an essential medium to express their thoughts, ideas, and attitudes.

In the process of learning English, writing skills are often considered difficult for learners, because to be able to write English well requires learners to have language knowledge, including the ability to use linguistic knowledge, the ability to use contextual vocabulary, the ability to organize ideas, and logical and coherent thinking. "Writing is a difficult skill for native and nonnative speakers alike because writers must balance multiple issues in their writing such as content, organization, purpose, audience, vocabulary and mechanics which means using the right punctuation, spelling and capitalization” (Abu Rass, 2015, p. Learning to write is a relatively complex and time-consuming process. Thus, English learners need patience and regular practice.

In the process of teaching English writing skills, teachers must constantly explore and apply creative and appropriate teaching methods to create excitement, which may gradually help learners improve their writing ability and become more confident when learning this skill. Students often show negative attitudes towards writing. This is due to their fear of making mistakes in writing as they are not confident to express their thoughts through writing. In this regard, to the researchers’ best knowledge, few studies have been conducted to show the attitude of students towards writing (Abdul-Kareem, 2014; Mohammad, 2020; Yahya, 2017).

The negative attitudes generally arise from their incompetence in syntax, coherence, idea expansion, content selection, topic sentence, rhetorical conventions, mechanics, organization, lack of vocabulary, and inappropriate use of vocabulary. In these studies, writing seems to be the most difficult skill to improve, therefore, it needs a lot of time and requires more attention. In addition, writing skill is significant for students because in educational contexts, it is the major factor for a successful and much better academic performance. However, learning to write well is usually problematic.

Most students often face various difficulties in writing, and they believe that it is a challenging task to take. 6 In fact, English in general and English writing skills in particular are a big barrier for Vietnamese students today. According to the statistics of English subject scores of the Ministry of Education and Training, in the national high school exam in 2022, there are 446,648 English high school graduation exams with scores below 5, accounting for 51. This has shown the low English proficiency of the majority of Vietnamese students.

Although they have been learning English since elementary schools until universities, not to mention extra English classes at international English centers, many students still do not meet the requirements of English skills for work in businesses and agencies. The difficulties in English writing skills are also clearly shown in the IELTS exam results as IELTS test takers often receive the lowest band in writing compared to the 3 other skills - Listening, Reading, and Speaking (Prasad, 2022). As mentioned above, writing skills require many different aspects of knowledge, so it is no wonder that writing becomes an exceedingly difficult skill for most students, even in their mother tongue. Thuyloi University always considers English an important subject in the learning curriculum.

The university focuses on teaching English to all stud ents in the first and second year. Moreover, this subject has also become one of the compulsory subjects in the training process for all students. Since 2021, the School of International Education [SIE] of Thuyloi University has developed the English-majored program with 2 main majors that include English Management and English translation and interpretation to help students receive intensive training in this language. However, English in general and English writing skills in particular are usually difficult for most non-English majored and English majored students.

The low English entrance exam scores of this university’s students may be one firm evidence for this statement. Thuyloi University used to specialize in training students in the fields of irrigation, electricity, and engineering, so at first, these majors did not require high test scores and proficiency in the English subject. Students entering this university only need to pass the “benchmark”. As a result, the majority of students’ knowledge of English is still limited.

Their language skills, especially writing skills are not good. Nevertheless, students majoring in English are no exception. Although the admission score is higher than the 7 average level of other majors, in general, the English skills of English major students of Thuyloi University are still diverse. According to the list of English language majors’ scores published by Thuyloi University on school website (diém chuan truong Dai hoc Thuy Loi, 2022), the entrance scores of this major in the last two years were quite high.

In addition, there were also many students who are admitted to the university by the high school profile with score 24. This leads to different levels among English major students. It can be inferred that a part of English majored students at Thuyloi University may also face challenges in writing skills. This research study aims to find out the difficulties in writing of English majored students at Thuyloi University.

It also intended to offer some recommendations on how to help students overcome those problems. In order to achieve the above objectives, the following research questions were addressed. What common writing mistakes are English-majored students facing? 2. What challenges in writing skills are English-majored students facing? 3.

What are some strategies/recommendations/solutions to help improve students’ writing skills? Il. Review of theoretical background 1. Definition of writing Writing is a graphic representation of speech. A student communicates his or her thoughts and feelings through writing and speaking skills.

Speaking creates a communication situation between the speakers who deliver their message to the listeners. However, in the case of writing, it is quite different; the writer conveys his message through his feelings and ideas. Furthermore, writing is the act of forming letters or characters and artistically assembling them to express ideas; it is an essential component of learning any language. 8 Several academics define “writing.” It is defined as a "transformation of knowledge that involves convincing readers of the value, significance, and credibility of one’s work" (Tardy, 2005, p.

It obliges the learners to possess the capacity to incorporate various necessary skills, which may involve gathering, revising, synthesizing, and rewording the information (Akiko & Tetsuro, 2001). Likewise, Abdul-Kareem (2013) describes writing as “the construction and development of techniques taught in universities, such as organizing and generating students’ ideas and critical thinking and developing vocabulary and grammatical syntax” (p. Sperling & Fredman (2001) tried to define the nature of writing as a set of sub-processes that include planning and reviewing. Observing this process, the researchers believe that steps need to be followed when writing an essay.

Regardless, there are some points to keep in mind, such as the quality of the language and the addressee being written about. Writing skill concepts Writing is a necessary skill for university students, as it is the primary mode of communication in academic and professional settings. The ability to write clearly and effectively is crucial for students to succeed in their academic coursework and beyond. Writing skills help students present their ideas coherently, communicate with clarity, and express their thoughts persuasively.

University courses demand a high level of writing proficiency, and students are expected to produce a variety of written assignments, such as essays, research papers, and case studies. Writing skills are crucial for students to excel in these assignments and earn good grades. Moreover, writing skills are essential for building critical thinking skills, which are critical for academic success. Lado (1971) states that graphemes are a graphic representation of a language, and information is conveyed through the written medium through the use of conventional graphemes.

Furthermore, Gathumbi and Masembe (2005) proposed two categories to evaluate students’ essay writing: basic and advanced skills. The correct use of vocabulary, spelling, punctuation, and being well-written are basic skills of writing. 9 Strong writing skills allow students to think critically by analyzing and synthesizing information, making logical connections between ideas, and developing well-structured arguments. Writing skills also help students develop research skills by enabling them to locate and evaluate credible sources, organize, and analyze data, and present their findings in a clear and concise manner.

In addition to academic success, writing skills are also required for professional success.