mở đầu cho một nền giáo dục tốt. Theo điều 22 luật giáo dục năm 2005: Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất tình cảm trí tuệ, thẩm mỹ hình thành những yếu tố nhân cách đầu tiên, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một. Đẩy mạnh phổ cập GDMN cho trẻ năm tuổi; tiếp tục triển khai thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí, chăm sóc, giáo dục trẻ. Phát triển về số lượng, nâng cao chất lượng các trường mầm non đạt chuẩn quốc gia.
Theo thống kê của Bộ GD-ĐT .Theo số liệu báo cáo của các địa phương, hiện nay toàn quốc có 12.976 trường mầm non (MN), trong đó có 9.742 trường MN công lập, chiếm tỷ lệ hơn 75%, số lượng trẻ đến trường ngày càng tăng theo các năm. Tỷ lệ trẻ mẫu giáo đi học đạt 82,5%, trong đó mẫu giáo 5 tuổi là 98,6%. Tuy nhiên, ở một vài 12 thành phố lớn và đặc biệt là thủ đô Hà Nội tình trạng quá tải ở các trường MN công lập vẫn còn tồn tại, nếu chỉ riêng ngành giáo dục và đào tạo thì không thể nào khắc phục nổi. Tiếp tục đẩy mạnh xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia (theo Quyết định số 36/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng 7 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc ban hành Quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia).
Các địa phương cần có đề án hoặc kế hoạch xây dựng chuẩn quốc gia theo lộ trình phù hợp, phấn đấu đến năm 2015 có 50% số trường mầm non đạt chuẩn quốc gia trở lên. Hiện nay, mặc dù giáo dục mầm non ở nước ta đã được chú trọng hơn. Nhưng số lượng trường mầm non đạt chuẩn theo quy định của bộ giáo dục đề ra thì rất là ít. Hầu hết các trường không bảo đảm được sỉ số học sinh, luôn nhiều hơn số trẻ được quy định.
một số điều kiện về vật chất còn eo hẹp, không đáp ứng được nhu cầu nuôi dạy trẻ. Ở nông thôn, tình trạng nhồi nhét nhiều trẻ trong một lớp, các điều kiện cơ sở vật chất, dạy học thì đơn điệu và thiếu thốn. Ở các thành phố lớn cũng mang một số khó khăn đặc trưng vì diện tích và vì có nhiều trường mầm non tư thục được mở ra. Một số trường tư thục không đảm bảo tiêu chuẩn cho trẻ.
Đây cũng là vấn nạn mà bộ giáo dục và đào tạo nước ta đang cần giải quyết. • Các loại hình nhà trẻ, trường mẫu giáo ở Việt Nam hiện nay: 7. Trường mầm non, trường mẫu giáo, lớp mẫu giáo, nhà trẻ, nhóm trẻ được tổ chúc theo các loại hình công lập, bán công, dân lập, tư thục. Cơ sở giáo dục mầm non bán công, dân lập, tư thục gọi chung là cơ sở giáo dục ngoài công lập.
Trẻ em ở trường được tổ chức theo nhóm trẻ hoặc lớp mẫu giáo: Trẻ em từ 37 tháng đến 6 tuổi được tổ chức thành các lớp mẫu giáo.Số trẻ em tối đa 1 lớp qui định như sau: + Lớp 3-4 tuổi: 25 cháu (lớp mầm) + Lớp 4-5 tuổi: 30 cháu (lớp chồi) + Lớp 5-6 tuổi: 35 cháu (lớp lá) (theo điều 3,chương 1,điều lệ trường mầm non của Bộ giáo dục và Đào tạo) 1.Thực trạng trường mẫu giáo ở Thành phố Hồ Chí Minh: • Vài nét về thành phố Hồ Chí Minh: 13 Thành phố Hồ Chí Minh là thành phố đông dân nhất, đồng thời cũng là trung tâm kinh tế, văn hóa, giáo dục quan trọng của Việt Nam. Với Diện tích : 2. , Thành phố Hồ Chí Minh nằm trong toạ độ địa lý khoảng 10 0 10' – 10 0 38 vĩ độ bắc và 106 0 22' – 106 054 ' kinh độ đông. Phía Bắc giáp tỉnh Bình Dương, Tây Bắc giáp tỉnh Tây Ninh , Đông và Đông Bắc giáp tỉnh Đồng Nai, Đông Nam giáp tỉnh Bà Rịa -Vũng Tàu, Tây và Tây Nam giáp tỉnh Long An và Tiền Giang.
Đến ngày 1/4/2010 theo số liệu của Tổng cục Thống kê, dân dố thành phố là: 7. Vùng đất này ban đầu được gọi là Prey Nokor, thành phố sau đó hình thành nhờ công cuộc khai phá miền Nam của nhà Nguyễn. Năm 1698, Nguyễn Hữu Cảnh cho lập phủ Gia Định, đánh dấu sự ra đời thành phố. Khi người Pháp vào Đông Dương, để phục vụ công cuộc khai thác thuộc địa, thành phố Sài Gòn được thành lập và nhanh chóng phát triển, trở thành một trong hai đô thị quan trọng nhất Việt Nam, được mệnh danh Hòn ngọc Viễn Đông hay Paris Phương Đông.
Sài Gòn là thủ đô của Liên Bang Đông Dương giai đoạn 1887-1901. Năm 1954, Sài Gòn trở thành thủ đô của Việt Nam Cộng hòa và thành phố hoa lệ này trở thành một trong những đô thị quan trọng của vùng Đông Nam Á. Việt Nam Cộng hòa sụp đổ năm 1975, lãnh thổ Việt Nam hoàn toàn thống nhất. Ngày 2 tháng 7 năm 1976, Quốc hội nước Việt Nam thống nhất quyết định đổi tên Sài Gòn thành "Thành phố Hồ Chí Minh", theo tên vị Chủ tịch nước đầu tiên của Việt Nam Dân chủ Cộng hòa.
Đây là đầu mối giao thông nối liền các tỉnh trong vùng và là cửa ngõ quốc tế. Sài Gòn Thành phố Hồ Chí Minh là một thành phố trẻ, với hơn 300 năm hình thành và phát triển, thành phố có rất nhiều công trình kiến trúc cổ, nhiều di tích và hệ thống bảo tàng phong phú. • Thực trạng trường mẫu giáo ở thành phố Hồ Chí Minh. Ngày 16-12 năm 2011, Phó Chủ tịch UBND TPHCM Hứa Ngọc Thuận đã họp với đại diện các sở ban ngành TP để thông qua đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi giai đoạn 2010 - 2015 của TPHCM.
Theo đó, từ nay đến năm 2013, TP xây dựng mới 760 phòng học, cải tạo trường lớp, cung cấp trang thiết bị đáp ứng yêu cầu phổ cập. Trong đó ưu tiên xây dựng 6 trường mầm non đạt chuẩn quốc gia cho 6 xã xây dựng nông thôn mới ở các huyện 14 ngoại thành (Lý Nhơn - Cần Giờ, Nhơn Đức - Nhà Bè, Tân Nhựt - Bình Chánh, Xuân Thới Thượng - Hóc Môn, Tân Thông Hội và Thái Mỹ - Củ Chi), 12 phường “trắng về trường mầm non công lập” ở quận 4, quận 6, Phú Nhuận, Gò Vấp, Bình Tân, Tân Phú và các khu vực có khu công nghiệp, khu chế xuất. Bồi dưỡng đạt chuẩn và trên chuẩn cho 664 giáo viên, đào tạo mới hơn 4.700 giáo viên; đảm bảo mỗi lớp có 30 học sinh và 2 giáo viên. Đến năm 2013, TP có 100% trẻ 5 tuổi ra lớp mầm non, học 2 buổi/ngày.
Đề án cũng sẽ điều chỉnh, bổ sung mức biên chế, chế độ chính sách cho giáo viên mầm non… Tổng kinh phí triển khai đề án hơn 2. Mặc dù là thành phố phát triển bậc nhất Việt Nam, nhưng thành phố Hồ Chí Minh cũng có những bất cập riêng của nó. Lượng dân cư đổ về thành phố đông, diện tích đất đai eo hẹp và đắt đỏ gây ra nhiều khó khăn cho nền kinh tế nói chung. Về giáo dục mầm non, để đáp ứng đủ diện tích cho trường học như bộ giáo dục quy định cũng rất là khó và ít trường mẫu giáo trong địa bàn thành phố đáp ứng được.
Với số hiếm trường mẫu giáo đạt chuẩn quốc gia theo tiêu chuẩn của bộ giáo dục đề ra. Nhưng phần lớn nội thất cho phòng sinh hoạt của trẻ không thực sự được chú trọng đến. Có một số trường, các phòng của trẻ được xây lên và từ đó, người ta sẽ trang trí thêm để phù hợp cho công năng của mỗi lớp trẻ và phù hợp cho hoạt động vui chơi theo từng lớp trẻ. Bởi vì điều kiện về diện tích mặt bằng ở thành phố Hồ Chí Minh không đáp ứng được yêu cầu của thiết kế, nên do đó các trường mẫu giáo cũng gặp khó khăn cho việc tạo nên không gian hợp lý cho trẻ.
Đồ dùng học tập, các đồ chơi của trẻ cũng không được đa dạng, phong phú. Cho ta thấy là trường mẫu giáo ở VN hiện nay chưa được quan tâm đúng mực. Điều kiện vật chất thì chưa được đầu tư, các cơ sở trường mẫu giáo công lập được sự hỗ trợ của nhà nước thì đáp ứng khá đầy đủ về cơ sở vật chất. Còn ở một số trường mẫu giáo tư thục thì rất thiếu thốn về cơ sở vật chất và các không gian vui chơi của trẻ thì rất nghèo nàn.Nhà trẻ “Tuổi thần tiên” và đối tượng thiết kế • Quan điểm về đối tượng thiết kế: - Công trình chọn là trường mẫu giáo “ Tuổi Thần Tiên” được xây dựng trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh.
Nên chịu các tác động bởi ngoại cảnh, tự nhiên và xã hội của địa phương. - Không gian nghiên cứu là : 15 + Không gian học tập sinh hoạt của trẻ tại trường học (nơi đối lập với gia đình) ở lứa tuổi từ 36 đến 72 tháng tuổi. + Khu vực học tập, vui chơi giải trí của lớp mẫu giáo là phòng sinh hoạt chung của trẻ: Trong đó tập trung nghiên cứu về hai độ tuổi: :. Lớp mầm:20 trẻ(3-4 tuổi).
Lớp lá:20 trẻ(5-6 tuổi) + Không gian phòng học cho 2 khối lớp: mầm, lá. Mỗi lớp tuổi được thiết kế một không gian nội thất riêng mang đặc trưng về đặc điểm tâm lý, hành vi, tính cách, khả năng nhận biết của trẻ và phải phù hợp với mục tiêu giáo dục theo từng độ tuổi. + Tạo không gian đa năng: bảo đảm các điều kiện cho các hoạt động của trẻ như là: học tập, ăn uống, vui chơi,…. + Không gian ngủ nghỉ của trẻ trong thời gian ở trường: giấc ngủ đóng vai trò rất quan trọng trong việc phát triển của trẻ.
Mà thời gian dành cho hoạt động ngủ cũng được chú trọng trong nhà trẻ. Nên việc tạo ra một không gian hợp lý và đáp ứng tốt các yêu cầu phù hợp với trẻ là rất cần thiết. + Không gian phòng trẻ nghỉ bệnh: Là không gian để cách ly trẻ bị bệnh. Trẻ bị bệnh sẽ được chăm sóc trong một không gian riêng để tránh lây nhiễm cho các trẻ khác.
Phòng trẻ nghỉ bệnh sẽ mang các đặc trưng và phù hợp cho trẻ nghỉ bệnh. Tạo điều kiện chăm sóc tốt hơn cho trẻ và giúp trẻ mau phục hồi. + Không gian khu vệ sinh của trẻ: Khu vệ sinh của trẻ mang màu sắc và phù hợp các tiêu chuẩn, kích thước dành cho trẻ. Đảm bảo an toàn và tiện dụng cho trẻ.
Bên cạnh đó, khi trẻ đi vào không gian vệ sinh, đảm bảo tính cá nhân nhưng thầy cô giáo trông trẻ vẫn có thể kiểm soát và bảo vệ trẻ.1 Giới thiệu về công trình (hồ sơ kiến trúc) 1.