CHƯƠNG 1. CO SỞ LÍ LUẬN VÀ THUC TIEN CUA VIỆC XÂY DUNG SÁCH ĐIỆN TỬ TƯƠNG TÁC HO TRỢ SINH VIÊN TRONG HỌC TAP HỌC PHAN "SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG PHÓ THÔNG" 4698936835880363663883638638843863996030836389368363883938386393805833038393438459386589365893935638440840393303833853%584ã984338330346388 12 1. Lịch sử vẫn đề nghiên cỨU. ĐayIB0EIIGHBEIEB:itiiiiisiieziiisiiiiiiiotiitiiia:ii21101211221202117261235563638325329588835593483685363ã6254558588 16 1.
Dạy học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin. Sir dung sách điện từ tương tác trong day hỌọc. Học phần “Sir dụng thí nghiệm trong dạy học Hóa học ở trường phô thông”. THIET KE SÁCH ĐIỆN TU TƯƠNG TÁC HO TRỢ HỌC TẬP TRONG HỌC PHẢN “SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRUONG PHO THÊ NT ẰŸÝẶ ẶỐẶO.OẶẶC CO 7 nmin 26 2.
Nguyên tắc thiết kế sách điện tử tương tác hỗ trợ học tập học phan “Sử dụng thí nghiệm trong dạy học hóa học ở trường phô [HE 06snt5861161154110351156166515564256655535155196876586658 26 2. Quy trình thiết kế sách điện tử tương tác nội dung thực nghiệm trong học phần "Sử đụng thí nghiệm trong day học hóa học ở trường phd thông”. Một số lưu ý về kĩ thuật khi thiết kế sách điện tử tương tác. GiGi thiệu sách điện tờ tương E€cocoeooceoocoonooeoooeiooeoioiiooiiioiiiiinoadiisiioslissniaastasgsse 34 2.
Định hướng sử dụng sách điện tử tương tác nội dung thực nghiệm trong học phần “Su dụng thí nghiệm trong dạy học hóa học ở trường phô thông”. THUC NGHER MSU PHAM ssccissccsssscsssscsesssisrncssnsesnssescrieserniasnnessecesseinsetini 44 SN), Mipe ich thre 1 QUO eiseisicesscessecsscsescecscosessausessesessossseaescassenss saassecssscssceaseaussnessozseeaess 44 3. de 3:3: Kết:giả the THAT ss isccssasesasoscisccssssnsesdsossessasounsovcssnessososnssdosaosseviseasecssocsiscsisaoansesiee 45 BET LƯẬN VAIRIIUVIENINGIBD sssssisssssssssssscssscssscssccsssssssssssscssscsssasssassssssssssssassssssscassasess 54 mm. Khuyến nghị và hướng phát triển nghiên cứu.- 2 22+£+z2xzecvxzcvsz 55 PAD MIbO THAN RAG sisensranccceemnmunannnmunnanmcnunnan 56 PHU LUC.
63 DANH MỤC BANG Bảng 1. Mục tiêu học phan “Sử dụng thí nghiệm trong day học hóa học ở trường pho GOS :::i:<csicsiizostzasi2zg225515553153553539535553855568838853155583558335888538858352233853155585358555585585855353555333553 24 Bảng 1. Chuan dau ra học phan “Str dụng thí nghiệm trong day học hóa học ở trường B0 (HNôNE".2 Tổng quan các chương sách điện tử tương tắc. Hình thức thiết kế vả công cụ tương tác trong sách điện tử tương tác CHƯƠNG ÍÏ:::c¿::c¿c¿ccecccsccc2nz2ccoococociotssatsggt2o20512102260288523822514607158565255865885558853388588888888885588853855 35 Bảng 2.
Hình thức thiết kế va công cụ tương tác trong sách điện tử tương tác CHƯƠNE 2 -:::s::2ticcititiitiitiiiit021115221024123115611023535955524854338383853952956584852535953856856933253856835253522 37 Bảng 2. Hình thức thiết kế và công cụ tương tác trong sách điện tử tương tác MORRO. Hình thức thiết kế và công cụ tương tác trong sách điện tử tương tác HH co titaiin14112111211161111311112116211550153113516137118431853535385518855153189828585313333844835788858585938351531854 4] Bang 2. Đề xuất hoạt động có sử dụng sách điện tử tương tác trong tiền trình dạy học “Sử dung thí nghiệm trong day học hóa học ở trường phô thông”.
Ý kiến phan hồi của sinh viên về nội dung của sách điện tir tương tác. Y kiến phản hồi của sinh viên về hình thức của sách điện tử tương tác. Ý kiến phan hỏi của sinh viên về tác động của sách điện tử tương tác. Kết quả xứ lí bảng hỏi.
5 5c 222222232 3212222121132 rrrrrrrsrrei 50 DANH MỤC HÌNH VE, BIEU DO Hình 1. Nội dung dạy học học phan “Su dụng thí nghiệm trong day học hóa học ở trường DO (HÔNG ta:i6661124102255:215201222255055223371922222303330923193511121)221355:)1211227)3513121333312211321332135231227152315537 18 Hình 2. Cac nguyên tắc thiết kế sách điện tử tương tác. Quy trình tìm hiểu thí nghiệm.
Một số hình ảnh, video, sơ đồ minh họa trong sách điện tử tương tác. Một số trò chơi tích hợp trong sách điện tử tương tác. Sách điện tử tương tác có thé được sử dụng trên nhiều thiết bị. Quy trình thiết kế sách điện tử tương tác.-- 2-22 xe kexccsrrsres 30 NHiah:2.
lBàitập kéo tha trên OTOWRÌÏssssssssoosoosaioosisaooiooeoiooiiooooooooioooooooooooc 36 Hình 2:8. Bải tập trắc nghiệm trên Qui ZiZ7 os ssssssssssssesssnsssssssosssacssnsssnssssaisoosisessissssasaseniane 36 Hình 2. Trắc nghiệm trên Google Form.-- 22225 s£Ss£EZE£EEZ+EEZEEEcExecvsrzserzsrred 36 Hình 2. Video tương tác trên EdpuZzZ2Ì€.- - HH HH nu 36 Hình 2.
Bài tập điền khuyết trên Quizizz.---2- 2-72 ©2z©Ez Ez+Execxeezserzsered 38 Hình 2. Bài tập nối cột trên Wordwall. Phiếu khảo sát trên Mentimenter. PadletifpBIDQ:snsaoaaasaaaaarnarniiioioiooioioiiioogiooiaiiiigiiitiigiiasiasagiasgaas 38 Hình 2.
Tiến trình thực hành thiết kế và sử dụng thí nghiệm lớp 10, 11, 12. Lý đo chọn đề tài Năm 2018, chương trình giáo dục phô thông mới đã được ban hanh theo định hướng lay người học làm trung tâm va phát triển toàn điện phẩm chat, nang lực của học sinh (Bộ Giáo dục và Dao tao, 2018). Dé thực hiện mục tiêu lấy người học là trung tâm, giáo dục hiện đại cần xây dựng các biện pháp giúp người học chủ động và tích cực hơn trong việc học. Phương pháp dạy học tương tác là một hình thức tương tác giữa giáo viên và học sinh có sự tham gia bình đăng của người dạy va người học.
Với hình thức học này, học sinh không còn là người nghe thụ động nữa mà là người tham gia tích cực vào quá trình học, từ đó học sinh không chỉ tiếp thu kiến thức mà còn phát triển các kỳ năng khác (Plass et al. Các phương tiện liệu, thiết bị đạy học,.) hỗ trợ đắc lực quá trình tương tác, kích thích sự tìm toi phát hiện tri thức của người học (Cao Thị Thanh Xuân & Cao Thị Nga, 2019). Với mỗi liên hệ đó, đôi mới phương pháp cũng đồng nghĩa với việc đôi mới, cải tiễn nguồn học liệu và các công cụ hỗ trợ. Trong những năm gần đây, thé giới đang bước vào cuộc bùng nô về công nghệ.
Công nghệ thông tin có mặt ở nhiều quốc gia và được ứng dụng vào mọi lĩnh vực của đời sông, trong đó có giáo dục. Ngày càng có nhiều tô chức giáo dục chuyển sang E-learning dé tiết kiệm chi phí di lại va thời gian giảng dạy. Với nhiều hình thức tương tác, E-learning giúp người học chuyên hóa hình ảnh và thông tin thành kinh nghiệm lưu trữ trong trí nhớ dai hạn, từ đó có thé áp dụng vào tình huồng thực tế (Clark & Mayer, 2016). Tuy nhiên, hiệu quả của việc dạy học trên nên tang E-learning phụ thuộc rất nhiều vào khả năng thiết kế và cách str dung của giáo viên (Sadykov & Ctrnactova, 2019), Do đó cần phải có thêm nhiều nghiên cứu dé làm cơ sở cho giáo viên trong việc ứng dụng hình thức day học nảy.
Bên cạnh hình ảnh, video, trò chơi, ứng dụng thực tế ảo tương tac,., một loại công cụ hỗ trợ day học tương tác đang được quan tâm phát triển trong những năm gan đây là sách điện tử tương tác. Sách điện tử là một loại sách kết hợp nhiều kênh kỹ thuật số như hình ảnh, âm thanh, video và văn bản đa phương tiện, có thé đọc được trên các thiết bị hỗ trợ như máy tính xách tay, máy tính bảng, điện thoại thông minh và máy đọc sách điện tu (Pinsky, 2013). Sinh viên ngày nay sử dung sách điện tử nhiều hơn sách giấy vì có thé đọc tại nhà, tiết kiệm nhiều thời gian và giảm thiêu sự bat tiện trong quá trình vận chuyền (Akpokodje & Ukwuoma, 2016). Tuy nhiên, sách điện tử cũng có một số hạn chế vì không có khả năng tương thích hoàn toan với đặc điềm của tat cả các thiết bị di động và trình đọc sách điện tử khác nhau hiện có trên thị trường.
Điều này làm cho quá trình tích hợp sách điện tử vào giáo dục quy mô lớn trở nên phức tạp (Franco & Bidarra, 2022). Hóa học là một lĩnh vực có nhiều ứng dụng quan trọng trong đời sống con người. Bên cạnh đó, hóa học còn là một môn khoa học thực nghiệm. trong đó các lí thuyết đều được rút ra từ quá trình nghiên cứu và thí nghiệm lâu dài, đo đó việc học hóa học luôn phải bắt đầu từ cơ sở thực tế.
Tuy nhiên, việc thực hiện thí nghiệm trong đạy học hóa học vẫn có nhiều hạn chế về cơ sở vật chất, chi phi vật liệu va các rủi ro khi thực hiện. Đề giải quyết van dé nay, việc nghiên cứu phát triển các ứng dụng có thé hỗ trợ hoặc thay the cho thi nghiệm thực là điều cấp thiết (Song et al. Dé nâng cao chất lượng giáo dục, bản thân người dạy phải có đủ kiến thức và kinh nghiệm dé hướng dẫn và đồng hành với người học. Với mục tiêu trở thanh giáo viên tương lai.
mỗi sinh viên ngành Sư phạm Hóa học cần trau đôi kiến thức chuyên môn và kĩ năng thực nghiệm khoa học. Hiện nay, chương trình đào tạo cử nhân Sư phạm Hóa học đã bao gồm học phan “Sử dụng thí nghiệm trong day học hóa học ở trường phỏ thông”, tuy nhiên sinh viên không có nhiều cơ hội kiếm chứng thực nghiệm dẫn đến tư duy thiếu toàn diện. Bên cạnh đó, khác với lứa tuổi học sinh, mỗi sinh viên cần có trách nhiệm tự học, tự nghiên cứu, nhưng việc chỉ sử dụng tài liệu bản giấy trong thực tế là không du tính sinh động và chưa đạt được hiệu quả mong muốn. Vì thé, nghiên cứu hướng đến việc thiết kế sách điện tử tương tác hỗ trợ học tập kiến thức thực nghiệm trong học phần "Sử dụng thí nghiệm trong dạy học hóa học ở trường phô thông" cho sinh viên ngành Sư phạm Hóa học trường đại học Sư phạm TP.
Thông qua quá trình tự học, tự nghiên cứu kết hợp sử dụng sách điện tử tương tác, sinh viên có thé nắm vững quy tắc thí nghiệm cũng như được luyện tập các thao tác cần thiết dé áp đụng cho các thí nghiệm thực tế, 10 Với tất cả những lí do trên, đẻ tài “Thiét kế sách điện tử tương tác hỗ trợ học tập học phân "Sứ dụng thí nghiệm trong đạy học hóa học" cho sinh viên ngành Sư phạm Hóa học” được lựa chọn dé nghiên cứu. Mục đích nghiên cứu Thiết kế sách điện tử tương tác hỗ trợ học tập trong học phần "Sử dụng thí nghiệm trong day học hóa học ở trường phô thông” cho sinh viên ngành Sư phạm Hóa học. Khách thể và đối tượng nghiên cứu Khách thẻ nghiên cứu: quá trình day học học phan “Sir dụng thí nghiệm trong day học hóa học ở trường phô thông”. Déi tượng nghiên cứu: việc thiết kế sách điện tử tương tác hỗ trợ sinh viên trong học phan “Sử dụng thí nghiệm trong day học hóa học ở trường phé thông”.
Phạm vi nghiên cứu Nội dung: một số thí nghiệm hóa học va cách thiết kế, tổ chức hoạt động dạy học có sử dụng thí nghiệm trong học phan “Sử dụng thí nghiệm trong day học hóa học ở trường phô thông. Địa bàn nghiên cứu: trường Đại học Sư phạm TP. Thời gian nghiên cứu: từ tháng 7/2023 đến tháng 4/2024. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận về day học tương tác, day học khoa học thực nghiệm, việc sử dụng sách điện tử tại trường đại học và trong lĩnh vực dạy học hóa học.
- Nghiên cứu va phân tích đề cương học phan “Str dụng thí nghiệm trong day học hóa học ở trường phô thông". - Đề xuất nguyên tắc, quy trình thiết kế sách điện tử tương tác hỗ trợ sinh viên học tập học phan “Sir dụng thí nghiệm trong day học hóa học ở trường phô thong”.