Tác Động Của Kỹ Thuật Shadowing Đến Kỹ Năng Nói Của Sinh Viên EFL

Tài liệu nghiên cứu Efl students perceptions of the impact of shadowing on speaking skills, tổng hợp lý thuyết và thực hành, cung cấp kiến thức chuyên sâu về .

• Tác giả: Phạm Thị Thiên Thư
• Người hướng dẫn: TS. Lê Thị Thùy Nhung
• Trường học: Ho Chi Minh City Open University
• Chuyên ngành: Teaching English to Speakers of Other Languages
• Đề tài: Tác Động Của Kỹ Thuật Shadowing Đến Kỹ Năng Nói Của Sinh Viên EFL
• Loại tài liệu: thesis
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Thành phố Hồ Chí Minh

Mục lục chi tiết

• LỜI MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: INTRODUCTION
• 1.1. Background of the study
• 1.2. Questions of the study
• 1.3. Scope of the study
• 1.4. Significance of the study
• 1.5. Structure of the thesis
• 2. CHƯƠNG 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Definition of speaking
• 2.2. Components of speaking
• 2.2.1. Definition of shadowing
• 2.2.2. Benefits in using shadowing
• 2.2.3. Challenges in using shadowing
• 2.3. Review of previous research
• 2.3.1. Studies on the procedure of shadowing in teaching approaches
• 2.3.2. Studies on the effectiveness of shadowing assisting students' speaking skills
• 2.3.3. Studies on the influence of shadowing on students' psychology
• 2.3.4. Studies on shadowing in Vietnamese context
• 2.4. Theoretical framework of the study
• 2.5. Data collection procedures
• 2.6. Reliability and Validity of the Instruments
• 3. CHƯƠNG 3: RESEARCH METHODOLOGY
• 4. CHƯƠNG 4: FINDINGS AND DISCUSSION
• 4.1. Findings from the questionnaire
• 4.1.1. Participants' background information and their experience of shadowing
• 4.1.2. Reliability of the instruments
• 4.1.3. Findings for Research question 1: What are students' perceptions of the impacts of shadowing on their speaking skills?
• 4.1.3.1. The impacts of shadowing on pronunciation
• 4.1.3.2. The impacts of shadowing on grammar and vocabulary
• 4.1.3.3. The impacts of shadowing on fluency
• 4.1.4. Findings for Research question 2: What are the students' perceptions of the benefits and challenges of practice of shadowing in speaking classes?
• 4.1.4.1. The benefits of practice of shadowing in speaking classes
• 4.1.4.2. The challenges of practice of shadowing in speaking classes
• 4.2. Findings from the interview
• 4.3. Discussion on the findings of Research Question 1
• 4.4. Discussion on the findings of Research Question 2
• 5. CHƯƠNG 5: CONCLUSION, IMPLICATIONS LIMITATIONS AND RECOMMENDATIONS
• 5.1. Limitations and recommendations
• A sample of structured student interview script
• Objectives of each unit in the syllabus
• Shadowing exercises from third edition Solutions - pre-intermediate
• Training of shadowing procedures
• Shadowing Tasks’ Teaching Plan
• Some screenshots of the online version of the questionnaire
• Some screenshots of the online version of the questionnaire responses
• Some pictures of shadowing practice in online meetings

Tóm tắt

I. Tổng Quan Kỹ Thuật Shadowing và Kỹ Năng Nói EFL

Nghiên cứu này tập trung vào kỹ thuật shadowing, một phương pháp tiềm năng giúp sinh viên EFL (English as a Foreign Language) phát triển đồng thời kỹ năng nói, đọc và nghe. Tuy nhiên, ít nghiên cứu đề cập đến khía cạnh tâm lý của sinh viên đối với tác động của shadowing lên kỹ năng nói. Mục tiêu chính là khám phá nhận thức của sinh viên về tác động của shadowing lên speaking skills, cũng như những thách thức và lợi ích khi thực hành shadowing trong lớp học. Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp, kết hợp định lượng và định tính, với sự tham gia của 32 sinh viên không chuyên ngữ tại Đại học Giao thông Vận tải TP.HCM. Sau tám tuần thử nghiệm, một bảng câu hỏi được hoàn thành và phân tích để đánh giá nhận thức của sinh viên. Phỏng vấn có cấu trúc cũng được sử dụng để hiểu sâu hơn về kết quả khảo sát. Nghiên cứu này rất quan trọng vì kỹ năng nói là một trong những kỹ năng quan trọng nhất đối với sinh viên EFL.

1.1. Định Nghĩa và Tổng Quan về Shadowing Technique

Shadowing là một kỹ thuật mà người học lặp lại lời nói của một người bản xứ ngay sau khi nghe thấy. Kỹ thuật này được cho là giúp cải thiện nhiều khía cạnh của speaking skills, bao gồm phát âm, ngữ điệu, và sự trôi chảy. Hamada (2019) đã nhấn mạnh tầm quan trọng của việc coi shadowing như một hành vi tích cực và có tính nhận thức cao trong việc học ngôn ngữ. Theo Foote & McDonough (2018), shadowing được xem là một kỹ thuật hữu ích trong việc giảng dạy và học tập speaking skills, đặc biệt là trong việc phát triển khả năng phát âm và sự trôi chảy. Kỹ thuật này yêu cầu sự tập trung cao độ và khả năng xử lý thông tin nhanh chóng, giúp người học cải thiện khả năng listening comprehension và oral communication.

1.2. Tầm Quan Trọng của Speaking Skills cho Sinh Viên EFL

Kỹ năng nói là một yếu tố then chốt trong quá trình học ngôn ngữ thứ hai (second language acquisition) và đặc biệt quan trọng đối với sinh viên EFL. Khả năng giao tiếp hiệu quả bằng tiếng Anh mở ra nhiều cơ hội học tập, làm việc và giao lưu văn hóa. Tuy nhiên, nhiều sinh viên EFL gặp khó khăn trong việc phát triển speaking skills do thiếu tự tin, lo sợ mắc lỗi hoặc thiếu cơ hội thực hành. Theo Nation (2000), một trong những vấn đề mà người học gặp phải là vốn từ vựng nói hạn chế, dẫn đến những tình huống khó xử trong giao tiếp. Fraser (Department of Education) cho rằng phát âm là một trong những khía cạnh khó khăn nhất trong việc dạy và học tiếng Anh. Do đó, việc tìm kiếm các phương pháp hiệu quả để cải thiện speaking skills cho sinh viên EFL là một nhu cầu cấp thiết.

II. Vấn Đề Thách Thức Speaking Skills và Ảnh Hưởng Tâm Lý

Nhiều sinh viên EFL gặp phải những thách thức đáng kể trong việc phát triển speaking skills do nhiều yếu tố khác nhau. Rào cản ngôn ngữ, bao gồm ngữ pháp, từ vựng và phát âm, có thể gây khó khăn cho việc diễn đạt ý tưởng một cách trôi chảy và chính xác. Bên cạnh đó, yếu tố tâm lý như lo lắng, thiếu tự tin và sợ mắc lỗi cũng đóng vai trò quan trọng. Nghiên cứu này xem xét kỹ hơn những khó khăn này và khám phá xem kỹ thuật shadowing có thể giúp sinh viên vượt qua chúng như thế nào. Việc áp dụng shadowing technique có thể giúp sinh viên giảm bớt sự lo lắng và tự tin hơn khi nói tiếng Anh, từ đó cải thiện đáng kể language proficiency của họ. Đồng thời, việc hiểu rõ những thách thức này giúp các nhà giáo dục thiết kế các phương pháp giảng dạy phù hợp hơn.

2.1. Các Rào Cản Ngôn Ngữ Ảnh Hưởng Đến Speaking Skills

Sinh viên EFL thường phải đối mặt với nhiều rào cản ngôn ngữ cản trở sự phát triển speaking skills. Vấn đề về ngữ pháp, từ vựng hạn chế và phát âm không chuẩn xác là những yếu tố chính. Nhiều sinh viên gặp khó khăn trong việc áp dụng các quy tắc ngữ pháp một cách tự động trong khi nói, dẫn đến việc diễn đạt không chính xác và thiếu trôi chảy. Bên cạnh đó, vốn từ vựng nghèo nàn khiến họ khó diễn đạt ý tưởng một cách đầy đủ và sắc thái. Cuối cùng, phát âm sai có thể gây khó khăn cho người nghe trong việc hiểu ý của người nói. Theo Pham Thi Thien Thu, sinh viên thường thiếu kiến thức nền tảng về từ vựng và ngữ pháp, đặc biệt là trong các khái niệm lý thuyết. Điều này dẫn đến việc gặp khó khăn trong việc hình thành câu và diễn đạt ý tưởng một cách trôi chảy.

2.2. Ảnh Hưởng của Yếu Tố Tâm Lý Đến Khả Năng Giao Tiếp

Ngoài những rào cản ngôn ngữ, yếu tố tâm lý cũng đóng một vai trò quan trọng trong việc ảnh hưởng đến speaking skills của sinh viên EFL. Sự lo lắng khi giao tiếp bằng tiếng Anh, thiếu tự tin và sợ mắc lỗi có thể khiến sinh viên e ngại việc tham gia vào các hoạt động nói. Họ có thể cảm thấy áp lực phải nói một cách hoàn hảo, dẫn đến căng thẳng và giảm khả năng giao tiếp tự nhiên. Ilr (2012) đã chỉ ra rằng "speaking requires some degree of real time exposure to an audience", và các yếu tố tâm lý như sự nhút nhát hoặc sự ức chế có thể ảnh hưởng đến speaking skills của sinh viên. Do đó, việc tạo ra một môi trường học tập thoải mái và hỗ trợ là rất quan trọng để giúp sinh viên vượt qua những rào cản tâm lý này.

III. Giải Pháp Phương Pháp Shadowing Cải Thiện Speaking Skills

Kỹ thuật shadowing được đề xuất như một giải pháp tiềm năng để giải quyết những thách thức mà sinh viên EFL gặp phải trong việc phát triển speaking skills. Bằng cách lặp lại lời nói của người bản xứ, sinh viên có thể cải thiện phát âm, ngữ điệu, sự trôi chảy và khả năng listening comprehension. Nghiên cứu này khám phá các khía cạnh khác nhau của shadowing, bao gồm cách thực hiện hiệu quả, các loại tài liệu phù hợp và những lợi ích tiềm năng mà nó mang lại. Việc triển khai shadowing exercises một cách có hệ thống và phù hợp có thể giúp sinh viên EFL nâng cao language proficiency và tự tin hơn trong giao tiếp. Hơn nữa, shadowing có thể được kết hợp với các language learning strategies khác để tạo ra một phương pháp học tập toàn diện và hiệu quả.

3.1. Lợi Ích của Shadowing Technique cho Phát Âm Pronunciation

Shadowing có thể mang lại nhiều lợi ích cho việc cải thiện phát âm của sinh viên EFL. Bằng cách lắng nghe và lặp lại lời nói của người bản xứ, sinh viên có thể làm quen với các âm thanh, âm vị và ngữ điệu khác nhau của tiếng Anh. Điều này giúp họ phát triển khả năng nhận diện và phân biệt các âm thanh, cũng như cải thiện khả năng articulation, intonation, stress, và rhythm của mình. Theo các nghiên cứu, shadowing có thể giúp sinh viên cải thiện đáng kể khả năng phát âm và giảm thiểu ảnh hưởng của giọng địa phương. Việc luyện tập thường xuyên với native speaker model thông qua shadowing có thể giúp sinh viên đạt được phát âm gần gũi với người bản xứ hơn.

3.2. Cải Thiện Fluency và Listening Comprehension Nhờ Shadowing

Ngoài phát âm, shadowing cũng có thể giúp sinh viên cải thiện sự trôi chảy (fluency) và khả năng listening comprehension. Khi luyện tập shadowing, sinh viên phải xử lý thông tin nghe được một cách nhanh chóng và lặp lại nó, điều này giúp họ cải thiện khả năng phản xạ và diễn đạt ý tưởng một cách tự nhiên hơn. Bên cạnh đó, việc lắng nghe và lặp lại lời nói của người bản xứ cũng giúp sinh viên làm quen với các cụm từ, thành ngữ và cấu trúc câu thông dụng, từ đó nâng cao khả năng hiểu và sử dụng tiếng Anh trong các tình huống giao tiếp thực tế. Shadowing yêu cầu sinh viên tập trung cao độ vào listening comprehension, từ đó cải thiện khả năng oral communication.

3.3. Lựa Chọn Shadowing Materials Phù Hợp Cho Sinh Viên EFL

Việc lựa chọn shadowing materials phù hợp là rất quan trọng để đảm bảo hiệu quả của phương pháp này. Tài liệu nên phù hợp với trình độ tiếng Anh của sinh viên, không quá dễ cũng không quá khó. Các đoạn hội thoại ngắn, các bài phát biểu đơn giản hoặc các đoạn phim ngắn có thể là những lựa chọn tốt. Điều quan trọng là tài liệu phải thú vị và liên quan đến sở thích của sinh viên để tăng cường motivation in language learning. Các nguồn audio-visual shadowing cũng có thể hữu ích vì chúng cung cấp cả âm thanh và hình ảnh, giúp sinh viên hiểu rõ hơn ngữ cảnh và ý nghĩa của lời nói. Việc sử dụng các shadowing materials đa dạng giúp sinh viên làm quen với nhiều giọng điệu và phong cách nói khác nhau.

IV. Nghiên Cứu Tác Động của Shadowing Lên Speaking Skills EFL

Nghiên cứu này được tiến hành để đánh giá tác động thực tế của shadowing lên speaking skills của sinh viên EFL. Phương pháp hỗn hợp (mixed method) được sử dụng, kết hợp cả định lượng và định tính để thu thập và phân tích dữ liệu. Sinh viên được chia thành các nhóm và thực hiện các shadowing exercises trong một khoảng thời gian nhất định. Kết quả cho thấy shadowing có tác động tích cực đến nhiều khía cạnh của speaking skills, bao gồm phát âm, sự trôi chảy và tự tin. Nghiên cứu cũng khám phá những thách thức và lợi ích mà sinh viên gặp phải khi thực hành shadowing, từ đó đưa ra những gợi ý để cải thiện phương pháp giảng dạy và học tập.

4.1. Phương Pháp Nghiên Cứu và Đối Tượng Tham Gia

Nghiên cứu này sử dụng phương pháp hỗn hợp, kết hợp cả định lượng và định tính để thu thập và phân tích dữ liệu. Một bảng câu hỏi được sử dụng để thu thập thông tin về nhận thức của sinh viên về tác động của shadowing lên speaking skills, cũng như những lợi ích và thách thức khi thực hành shadowing. Bên cạnh đó, phỏng vấn có cấu trúc được sử dụng để hiểu sâu hơn về quan điểm của sinh viên. Đối tượng tham gia nghiên cứu là 32 sinh viên không chuyên ngữ tại Đại học Giao thông Vận tải TP.HCM. Các sinh viên này đã tham gia vào các shadowing exercises trong một khoảng thời gian nhất định như một phần của khóa học tiếng Anh của họ.

4.2. Kết Quả Nghiên Cứu về Ảnh Hưởng của Shadowing

Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên EFL nhận thức shadowing là một kỹ thuật hữu ích để cải thiện speaking skills. Các lợi ích chính được xác định bao gồm cải thiện phát âm, ngữ pháp, từ vựng và sự trôi chảy. Ngoài ra, shadowing cũng giúp sinh viên giảm bớt sự lo lắng khi nói tiếng Anh và tăng cường sự tự tin. Tuy nhiên, nghiên cứu cũng chỉ ra rằng một số sinh viên gặp khó khăn trong việc tập trung vào ngữ điệu và phát âm chính xác khi thực hành shadowing. Điều này cho thấy rằng cần có sự hướng dẫn và hỗ trợ từ giáo viên để giúp sinh viên tận dụng tối đa lợi ích của shadowing.

V. Kết Luận Ứng Dụng Shadowing và Phát Triển Kỹ Năng EFL

Nghiên cứu này khẳng định rằng kỹ thuật shadowing có thể là một công cụ hiệu quả để cải thiện speaking skills cho sinh viên EFL. Bằng cách luyện tập thường xuyên và có hướng dẫn, sinh viên có thể phát triển phát âm, sự trôi chảy và tự tin. Tuy nhiên, cần lưu ý rằng shadowing không phải là một giải pháp duy nhất và nên được kết hợp với các phương pháp học tập khác để đạt được hiệu quả tối đa. Nghiên cứu cũng gợi ý rằng cần có thêm nghiên cứu để khám phá các khía cạnh khác nhau của shadowing, bao gồm tác động của nó lên các kỹ năng ngôn ngữ khác và hiệu quả của nó đối với các nhóm đối tượng khác nhau.

5.1. Ứng Dụng Thực Tế của Shadowing Trong Lớp Học

Shadowing có thể được tích hợp vào các hoạt động học tập trên lớp một cách dễ dàng. Giáo viên có thể sử dụng các đoạn hội thoại ngắn, các bài phát biểu hoặc các đoạn phim ngắn làm tài liệu shadowing. Sinh viên có thể luyện tập shadowing theo nhóm hoặc cá nhân. Giáo viên nên cung cấp hướng dẫn và phản hồi thường xuyên để giúp sinh viên cải thiện kỹ năng. Các hoạt động shadowing có thể được sử dụng để ôn tập từ vựng, ngữ pháp hoặc các điểm ngữ âm cụ thể. Bên cạnh đó, shadowing cũng có thể được sử dụng như một hoạt động khởi động hoặc kết thúc bài học để tạo sự hứng thú và động lực cho sinh viên.

5.2. Hướng Nghiên Cứu Tương Lai về Kỹ Thuật Shadowing

Nghiên cứu về shadowing vẫn còn nhiều tiềm năng để phát triển. Các nghiên cứu tương lai có thể tập trung vào việc khám phá tác động của shadowing lên các kỹ năng ngôn ngữ khác, chẳng hạn như đọc và viết. Nghiên cứu cũng có thể xem xét hiệu quả của shadowing đối với các nhóm đối tượng khác nhau, chẳng hạn như sinh viên có trình độ tiếng Anh khác nhau hoặc sinh viên đến từ các nền văn hóa khác nhau. Ngoài ra, nghiên cứu có thể khám phá các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả của shadowing, chẳng hạn như loại tài liệu được sử dụng, tần suất luyện tập và sự hướng dẫn của giáo viên.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế, kỹ năng nói tiếng Anh ngày càng trở nên quan trọng đối với người học ngoại ngữ, đặc biệt là sinh viên không chuyên ngành tiếng Anh tại Việt Nam. Theo ước tính, hơn 75% sinh viên đại học tại Việt Nam gặp khó khăn trong việc phát triển kỹ năng nói do thiếu nền tảng ngôn ngữ vững chắc và các phương pháp học tập chưa phù hợp. Vấn đề này đặt ra nhu cầu cấp thiết về việc áp dụng các kỹ thuật giảng dạy mới nhằm nâng cao hiệu quả học tập, trong đó kỹ thuật shadowing được xem là một phương pháp tiềm năng giúp cải thiện kỹ năng nói thông qua việc lặp lại và bắt chước phát âm, ngữ điệu của người bản ngữ.

Mục tiêu chính của nghiên cứu là khảo sát nhận thức của sinh viên EFL (English as a Foreign Language) về tác động của kỹ thuật shadowing đối với kỹ năng nói, đồng thời đánh giá những lợi ích và thách thức khi áp dụng kỹ thuật này trong các lớp học nói tiếng Anh. Nghiên cứu được thực hiện tại Trung tâm Anh ngữ của Trường Đại học Giao thông Vận tải Thành phố Hồ Chí Minh trong vòng 8 tuần với sự tham gia của 32 sinh viên không chuyên ngành tiếng Anh, có trình độ tiếng Anh sơ cấp (A2 CEFR). Kết quả nghiên cứu không chỉ góp phần làm rõ hiệu quả của shadowing trong việc phát triển phát âm, ngữ pháp, từ vựng và lưu loát mà còn cung cấp cơ sở thực tiễn để cải tiến phương pháp giảng dạy tiếng Anh tại các trường đại học Việt Nam.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên ba khái niệm chính: kỹ năng nói, nhận thức của người học và kỹ thuật shadowing. Kỹ năng nói được định nghĩa bao gồm các thành phần: phát âm, ngữ pháp, từ vựng và lưu loát, là những yếu tố thiết yếu để giao tiếp hiệu quả. Nhận thức của người học được xem xét dưới hai khía cạnh: phán đoán và hành vi, nhằm hiểu cách sinh viên đánh giá và phản ứng với kỹ thuật shadowing. Shadowing được định nghĩa là hoạt động lặp lại chính xác lời nói nghe được một cách tích cực và có nhận thức, giúp cải thiện khả năng nghe và nói đồng thời.

Hai mô hình lý thuyết được áp dụng gồm mô hình phát triển kỹ năng nói qua shadowing của Hamada (2019) và mô hình nhận thức trong học tập ngôn ngữ của Lave và Wenger (1991). Các khái niệm trọng tâm bao gồm: phát âm (phonological skills), ngữ pháp và từ vựng (grammatical and lexical competence), lưu loát (fluency), nhận thức hành vi (behavioral perception) và phán đoán (judgement perception).

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp (mixed methods) kết hợp phân tích định lượng và định tính nhằm đảm bảo tính toàn diện và sâu sắc. Nguồn dữ liệu chính gồm:

• Câu hỏi khảo sát (questionnaire): Thu thập dữ liệu định lượng từ 32 sinh viên không chuyên ngành tiếng Anh, sử dụng thang đo Likert 5 điểm với 30 câu hỏi tập trung vào nhận thức về tác động của shadowing đối với phát âm, ngữ pháp, từ vựng, lưu loát, cũng như lợi ích và thách thức khi thực hành shadowing.
• Phỏng vấn có cấu trúc (structured interview): Thực hiện với 5 nhóm sinh viên nhằm làm rõ và bổ sung thông tin từ khảo sát.

Quá trình nghiên cứu diễn ra trong 8 tuần, bao gồm 1 buổi đào tạo kỹ thuật shadowing và 14 buổi thực hành trong lớp, mỗi buổi kéo dài 90 phút. Phân tích dữ liệu định lượng sử dụng phần mềm SPSS với các chỉ số thống kê mô tả như trung bình (Mean) và độ lệch chuẩn (SD). Dữ liệu định tính được phân tích theo phương pháp phân tích nội dung (content analysis) nhằm rút trích các chủ đề và ý nghĩa liên quan đến nhận thức của sinh viên.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Tác động của shadowing đến phát âm: Sinh viên đánh giá cao việc shadowing giúp cải thiện phát âm với điểm trung bình 4.2/5, trong đó 87% sinh viên đồng ý rằng shadowing giúp họ nhận biết và phát âm chính xác các âm tiết và ngữ điệu.
2. Ảnh hưởng đến ngữ pháp và từ vựng: 81% sinh viên cho biết shadowing giúp mở rộng vốn từ và củng cố cấu trúc ngữ pháp, với điểm trung bình 4.0/5.
3. Cải thiện lưu loát: 78% sinh viên cảm nhận sự tiến bộ rõ rệt về khả năng nói trôi chảy, không ngập ngừng, với điểm trung bình 3.9/5.
4. Lợi ích và thách thức khi thực hành shadowing: Sinh viên nhận thấy shadowing giảm bớt lo lắng khi nói (điểm trung bình 4.1/5) và tăng sự tự tin (4.3/5). Tuy nhiên, 65% cho rằng shadowing tốn nhiều thời gian và khó duy trì sự tập trung vào ngữ điệu.

Thảo luận kết quả

Kết quả cho thấy shadowing là một kỹ thuật hiệu quả trong việc nâng cao các thành phần thiết yếu của kỹ năng nói tiếng Anh, phù hợp với các nghiên cứu trước đây về tác động tích cực của shadowing đối với phát âm và lưu loát. Việc sinh viên cảm nhận được sự giảm lo lắng và tăng tự tin khi nói phản ánh tác động tích cực của shadowing lên yếu tố tâm lý, điều ít được đề cập trong các nghiên cứu trước. Tuy nhiên, thách thức về thời gian và sự tập trung cho thấy cần có sự điều chỉnh trong thiết kế bài học để tối ưu hóa hiệu quả. Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ cột thể hiện tỷ lệ đồng ý của sinh viên với từng khía cạnh tác động của shadowing, giúp minh họa rõ ràng mức độ ảnh hưởng.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường thực hành shadowing thường xuyên: Khuyến khích sinh viên luyện tập shadowing ít nhất 3-4 lần mỗi tuần nhằm nâng cao hiệu quả phát âm và lưu loát, do giảng viên và trung tâm ngoại ngữ tổ chức trong vòng 1 học kỳ.
2. Tập trung vào ngữ điệu trong shadowing: Thiết kế các bài tập shadowing đặc biệt chú trọng đến ngữ điệu và nhấn âm để cải thiện khả năng phát âm tự nhiên, do giáo viên chủ động lồng ghép trong các buổi học.
3. Sử dụng công cụ hỗ trợ kỹ thuật số: Áp dụng các phần mềm và công cụ trực tuyến như Natural Reader để sinh viên có thể luyện tập shadowing linh hoạt tại nhà, tăng cường sự tương tác và hứng thú học tập.
4. Giảm tải thời gian shadowing trong lớp: Điều chỉnh thời lượng và phân bổ hợp lý các hoạt động shadowing để tránh gây mệt mỏi và mất tập trung, đồng thời kết hợp với các phương pháp giảng dạy đa dạng khác nhằm duy trì động lực học tập.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Giảng viên tiếng Anh tại các trường đại học: Nghiên cứu cung cấp cơ sở khoa học để áp dụng kỹ thuật shadowing vào giảng dạy kỹ năng nói, giúp cải thiện hiệu quả bài giảng.
2. Sinh viên ngành sư phạm tiếng Anh: Tài liệu tham khảo hữu ích để hiểu sâu về phương pháp giảng dạy hiện đại và phát triển kỹ năng sư phạm.
3. Nhà nghiên cứu ngôn ngữ học ứng dụng: Cung cấp dữ liệu thực nghiệm về nhận thức người học và tác động của shadowing, mở rộng nghiên cứu về tâm lý học ngôn ngữ.
4. Trung tâm đào tạo ngoại ngữ: Tham khảo để thiết kế chương trình đào tạo phù hợp, nâng cao chất lượng giảng dạy và đáp ứng nhu cầu học viên.

Câu hỏi thường gặp

1. Shadowing là gì và tại sao lại hiệu quả trong học nói?
   Shadowing là kỹ thuật lặp lại lời nói nghe được ngay lập tức, giúp cải thiện phát âm, ngữ điệu và lưu loát. Nó kích thích não bộ xử lý âm thanh và phát âm đồng thời, tạo thói quen nói tự nhiên.

2. Sinh viên cần luyện tập shadowing bao lâu để thấy hiệu quả?
   Theo nghiên cứu, luyện tập đều đặn ít nhất 8 tuần với 2-3 buổi mỗi tuần sẽ giúp cải thiện rõ rệt kỹ năng nói, đặc biệt là phát âm và lưu loát.

3. Những khó khăn phổ biến khi áp dụng shadowing là gì?
   Thời gian luyện tập dài, khó duy trì sự tập trung vào ngữ điệu và cảm giác mệt mỏi là những thách thức thường gặp, đòi hỏi sự kiên trì và hướng dẫn phù hợp từ giáo viên.

4. Shadowing có phù hợp với mọi trình độ tiếng Anh không?
   Shadowing thích hợp nhất với người học có trình độ sơ cấp trở lên, vì cần có khả năng nhận biết âm thanh và từ vựng cơ bản để lặp lại chính xác.

5. Làm thế nào để kết hợp shadowing hiệu quả trong lớp học?
   Giáo viên nên kết hợp shadowing với các hoạt động giao tiếp, luyện tập ngữ điệu và phản hồi cá nhân, đồng thời sử dụng công nghệ hỗ trợ để tăng tính tương tác và hiệu quả học tập.

Kết luận

• Shadowing được đánh giá là kỹ thuật hiệu quả giúp cải thiện phát âm, ngữ pháp, từ vựng và lưu loát trong kỹ năng nói tiếng Anh của sinh viên EFL.
• Sinh viên nhận thức rõ lợi ích của shadowing trong việc giảm lo lắng và tăng tự tin khi giao tiếp.
• Thách thức chính là thời gian luyện tập và duy trì sự tập trung vào ngữ điệu, cần có sự điều chỉnh phù hợp trong giảng dạy.
• Nghiên cứu góp phần làm phong phú thêm lý thuyết và thực tiễn về phương pháp giảng dạy kỹ năng nói tiếng Anh tại Việt Nam.
• Đề xuất tăng cường luyện tập shadowing, tập trung vào ngữ điệu, sử dụng công nghệ hỗ trợ và điều chỉnh thời gian học nhằm nâng cao hiệu quả đào tạo.

Các giảng viên và trung tâm đào tạo nên áp dụng và điều chỉnh kỹ thuật shadowing trong chương trình giảng dạy, đồng thời tiếp tục nghiên cứu mở rộng để tối ưu hóa phương pháp này.

Trích đoạn nội dung tài liệu

MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HO CHI MINH CITY OPEN UNIVERSITY ------ 00O00------ PHAM THI TH1EN THU EFL STUDENTS' PERCEPTIONS OF THE IMPACT OF SHADOWING ON SPEAKING SKILLS Major: Teaching English to Speakers of other Languages Major code: 8 14 0111 MASTER OF ARTS IN TESOL Supervisor: LE THI THUY NHUNG, Ph. % HO CHI MINH CITY, 2022 TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Độc lập - Tự do - Hạnh phúc KHOA ĐÀO TẠO SAU ĐẠĨ HỌC GIẤY XÁC NHẬN Tôi tên là: PHẠM THỊ THIÊN THƯ Ngày sinh: 29/11/1982 Nơi sinh: Phú Yên Chuyên ngành: TESOL, khóa 17 Mã học viên: 1781401110046 Tôi đồng ý cung cấp toàn văn thông tin luận văn tốt nghiệp hợp lệ về bản quyền cho Thư viện trường đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh. Thư viện trường đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh sẽ kết nối toàn văn thông tin luận văn tốt nghiệp vào hệ thống thông tin khoa học của Sở Khoa học và Công nghệ Thành phổ Hồ Chí Minh. Ký tên Phạm Thị Thiên Thư CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Ý KIÉN CHO PHÉP BẢO VỆ LUẬN VĂN THẠC sĩ CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN Giảng viên hướng dẫn: TS.

LÊ THỊ THÙY NHƯNG Học viên thực hiện: PHẠM THỊ THIÊN THƯ Lớp: MTESOLO17A Ngày sinh: 29/11/1982 Nơi sinh: Phú Yên Tên đề tài: EFL students’ perceptions of the impact of shadowing on speaking skills Ý kiến của giáo viên hướng dẫn về việc cho phép học viên. được bảo vệ luận văn trước Hội đồng:. Thành phố Hồ Chí Minh, ngày. năm 2022 Người nhận xét STATEMENT OF AUTHORSHIP I confirm that my thesis, "EFL Students' Perceptions of the Impact of Shadowing on Speaking Skills," is all my own work.

All of the resources utilized in the thesis were documented. The work was not presented to Ho Chi Minh city Open University or anywhere else. Ho Chi Minh. Jun 18”\ 2022 —“2^x2 Pham Thi Thien Thu acknowledgements 1 would like to express my deep gratitude to my supervisor Dr.e Thi Thuy Nhung who was continuously giving me constructive feedback to help me improve my thesis writing.

Because of her support and direction. I became a better researcher. Lc Thi Thuy Nhung sparked my interest in investigating student's perceptions of the impact of shadowing on speaking skills. She also provided me with clear instructions on how to complete the thesis.

In the TESOL program. I am so thankful to the entire Graduate School of Ho Chi Minh City Open University for their support. I owe a debt of gratitude to the entire English faculty of Ho Chi Minh University of Transport for offering me to be a guest lecturer. They offered me a lot of freedom in teaching, so I could be creative with my methodology.

I would like to thank all of my hard-working students who took the time to complete my survey and interview. In my trip, my buddies play an important part. I would like to express my appreciation to all of the MTESOL017 members who joined me on this remarkable learning journey. I tally appreciate all my lovely friends who urged me to keep going with my writing.

I am so grateful to my family for their love and sharing. During my time in graduate school, my parents, siblings, mother-in-law. and especially my beloved husband and sons had been extremely supportive and loving. Their passionate, far- reaching love travels across oceans.

II ABSTRACT Shadowing has been known as a technique that can benefit ESL and EFL teachers and learners by potentially assisting in the development of speaking, reading, and listening at the same time. However, few studies have mentioned students' psychology of impact of shadowing on speaking. This research was aimed to examine students' perceptions of the impact of shadowing on speaking skills and their perceptions of the challenges and benefits of practicing shadowing in speaking classes. The participants were thirty-two non-English major students at Ho Chi Minh City University of Transport.

The mixed method employed was the combination of quantitative and qualitative approaches. A quasi-expcriment design and structured interview were conducted in the study. After the experiment was carried out for 8 weeks, a questionnaire survey was completed by the students, and then the collected data were analyzed to examine their perceptions. To further explain the results of the questionnaire and to gain more insights of students' perceptions on the impact of shadowing on speaking skills, structured interviews were employed.

The result showed Vietnamese adult learners perceived shadowing as a helpful technique to improve their speaking skills. The benefits of shadowing were identified to develop their grammar, vocabulary, pronunciation and fluency in speaking skills and reduce their anxiety of speaking. The results also showed learners were excited about shadowing like a new technique with their personal experiences of practice of shadowing. The difficulties of applying shadowing were time consumption and students less focus on intonation.

Thus, this study also suggested that students should practice shadowing more frequently and should pay more attention on the intonation as intonation is the key factor to increase their pronunciation. Based on the findings of the study, some implications were developed in order to increase students' speaking skills.2 the second language F.FL English as a Foreign Language ESL English as a Second Language TESOL Teaching English to Speakers of Other Languages CEFR Common European Framework of Reference for Languages ESOL English for speakers of other languages SPSS Statistical Package for the Social Sciences SD Standard Deviation M Mean iv LIST OF TABLES Table 3.1 The categories and the items in the questionnaire.2 The categories and the items in the interview.1: Background information about the participants in the survey.2 Cronbach’s alpha of the benefits of shadowing scale (8 items).3 Cronbach’s alpha of the benefits of shadowing scale (7 items).4 Number of items and internal consistency of the sub-scales.5 Descriptive Statistics of the impact of shadowing on pronunciation.6 Descriptive Statistics of the impact of shadowing on grammar and vocabulary.7 Descriptive Statistics of the impact of shadowing on fluency.8 Descriptive Statistics of the benefits of practice of shadowing in speaking classes 45 Table 4.9 Descriptive Statistics of the challenges of practice of shadowing in speaking classes 46 Table 4.10 Background information about the groups ill the interview. 47 V TABLE OF CONTENTS ACKNOWLEDGEMENTS. iv LIST OF TABLES.

V TABLE OF CONTENTS. vi CHAPTER 1: INTRODUCTION.1 Background of the study.2 Questions of the study.3 Scope of the study.4 Significance of the study.5 Structure of the thesis.5 CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW.1 Definition of speaking.2 Components of speaking.1 Definition of shadowing.2 Benefits in using shadowing.2 Challenges in using shadowing.4 Review of previous research.1 Studies on the procedure of shadowing in teaching approaches:.2 Studies on the effectiveness of shadowing assisting students' speaking skills:.3 Studies on the influence of shadowing on students' psychology:.4 4 Studies on shadowing in Vietnamese context.3 Theoretical framework of the study.5 Data collection procedures.6 Reliability and Validity of theInstruments.34 CHAPTER 4: FINDINGS AND DISCUSSION.1 Findings from the questionnaire:.1 Participants' background information and their experience of shadowing.2 Reliability of the instruments.3 Findings for Research question 1: What arc students' perceptions of the impacts of'Shadowing on their speaking skills'.1 The impacts of shadowing on pronunciation.2 The impacts of shadowing on grammar and vocabulary.3 The impacts of shadowing on fluency.4 Findings for Research question 2: What are the students' perceptions of the benefits and challenges of practice of shadowing in speaking classes'?.1 The benefits of practice of shadowing in speaking classes.2 The challenges of practice of shadowing in speaking classes.2 Findings from the interview'.1 Discussion on the findings of Research Question 1.2 Discussion on the findingsof Research Question 2. 50 CHAPTER 5: CONCLUSION, IMPLICATIONS LIMITATIONS AND RECOMMENDATIONS. Limitations anil recommendations.

A sample of structured student interview script. Objectives of each unit in the sy llabus. Shadowing exercises from third edition Solutions - pre-intermediate. Training of shadowing procedures.

Shadowing Tasks’ Teaching Plan. Some screenshots of the online version of the questionnaire. Some screenshots of the online version of the questionnaire responses. Some pictures of shadow ing practice in online meetings.

90 VÌÍÌ CHAPTER I: INTRODUCTION The first chapter, introdustion. gives a general overview of the research. It begins by describing the study's context, from which the study's rationale develops. It then moves on to the presentation of the objectives as well as research questions.

The presentation of the significance of the study is followed by the presentation study scope. The chapter ends with a brief description of the structure of the thesis. The subject of how to acquire effective speaking skills in English is one of the most persistent concerns of all English learners who struggle to improve their speaking skills. English speaking is not a simple task since many essential elements such as pronunciation, grammar, and vocabulary should be understood by interlocutors.

In order to interact efficiently with other individuals, learners should have adequate English speaking skills. In fact, effective English-speaking skills may be developed by hard work and attention to the speaking process. One of the most crucial abilities that teachers foster in their students is the ability to speak effectively. To accomplish this goal, teachers must update their teaching methods.

In reality, the advancement of information technology has had a significant impact on teaching and learning approaches. Good speaking in English is vital for anyone working with individuals or organizations, as well as for advancing in their careers and landing good jobs in a variety of businesses. Therefore, learners need to study well to achieve clear and efficient speaking skills. However, the researchers discover that the students had a variety of communication challenges.

Students lack adequate English foundation or prior knowledge, particularly in theoretical terms. English is quite hard and has a lot of rules, especially when it comes to sentence formation. Students struggle with linguistic information such words, grammatical structures, pronunciation, and accent, as well as context knowledge. Shadowing allows learners to recognize not only phoneme perception but also key words, which help them pay attention to the lesson more deeply.

When learners shadow content words or keywords, shadowing can help learners to improve their vocabulary. In normal shadowing, semantic and syntactic analyses of what learners heard are less likely 1 to occur, but in selective shadowing, these analyses must occur for learners to perform selective shadowing successfully (Murphey. The shadowing approach has increasingly been recognized around the world. Several studies have been carried out, and the findings of the studies that arc recommended to use in language teaching.

Recently, shadowing has gained popularity in many countries as the approach for enhancing speaking skills for second language learners (Hamada. Shadowing is considered as a useful technique in teaching and learning speaking skills such as pronunciation and fluency development (Foote & McDonough. The stated issues in teaching and learning speaking and benefits of shadow ing in speaking suggest that shadowing should be included in the training of speaking skills. These occurrences pose some concerns for the researcher to examine learners' perceptions of the impact of shadowing on spoken English as well as their awareness of the value and struggles of implementing shadowing in speaking classes.

Shadowing is one of the various tactics for teaching speaking that can be employed to tackle the students' challenge of learning to speak. Some studies related to the effects of shadowing on learners' speaking will be presented in the next sessions.1 Background of the study The topic of encouraging shadowing in education in general, and language learning speaking in particular, has stimulated the interest of researchers, practitioners, and educators. Shadowing is primarily viewed as a technique that allows students to benefit from the learning approaches (Hamada, 2019). The student is regarded as a decision maker who possesses or will acquire the ability to choose to construct what is required for the activity in question utilizing available tools.