Sử Dụng Sketch Noting Như Một Chiến Lược Đọc Để Thúc Đẩy Học Sinh Trung Học Cơ Sở Học Đọc Hiểu

Luận văn về ứng dụng phương pháp học hợp tác trong giảng dạy đọc hiểu tiếng Anh cho học sinh lớp 11. Nghiên cứu về lý thuyết và phương pháp giảng dạy tiếng Anh.

• Tác giả: Nguyễn Thị Ngọc Anh
• Người hướng dẫn: Dr. Trịnh Thị Thom
• Trường học: Vinh University
• Chuyên ngành: Theory And Methodology Of English Language Teaching
• Đề tài: Using Sketch Noting As A Reading Strategy To Motivate Secondary Students In Learning Reading Comprehension
• Loại tài liệu: Master’s Thesis
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Nghe An

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• TÓM TẮT
• 1. CHƯƠNG 1: RATIONALE TO THE STUDY
• 1.1. Aims of the study
• 1.2. Scope of the study
• 1.3. Significance of the study
• 1.4. Structure of the thesis
• 2. CHƯƠNG 2: READING AND READING COMPREHENSION
• 2.1. Reading in general
• 2.2. Types of reading texts
• 2.3. Steps of reading
• 2.4. Teachers’ roles in a reading lesson
• 2.5. Students’ roles in a reading lesson
• 2.6. Definitions of motivation
• 2.7. Types of motivation
• 2.8. The definition of sketch noting
• 2.9. The importance of using sketch noting in teaching comprehension
• 2.10. Sketch noting components
• 2.11. Sketch noting layouts
• 2.12. The implementation of sketch noting in teaching reading comprehension
• 2.13. Benefits of Sketch noting
• 2.14. Related studies of impacts of sketch noting as reading strategy to improve students’ reading comprehension
• 3. CHƯƠNG 3: RESEARCH METHODOLOGY
• 3.1. Participants of the study
• 3.2. Pre-test and Post-test
• 3.3. Students sketch note assessments and data collection procedures
• 3.4. Conducting the Pre-test
• 3.5. Experiencing Sketch noting application
• 3.6. Conducting the post-test
• 3.7. Conducting the questionnaire
• 3.8. Conducting the semi-structured interview
• 3.9. Data analysis procedure
• 3.10. Test result analysis
• 3.11. Semi-structured interview analysis
• 4. CHƯƠNG 4: FINDINGS
• 4.1. Findings from the tests (The effectiveness of implementing sketch noting as a reading strategy to motivate secondary students in reading comprehension)
• 4.2. Findings from the questionnaires
• 4.3. Findings from the interview
• 4.4. The learners’ attitudes towards the use of sketch noting in reading comprehension
• 4.5. The effectiveness of sketch noting on improving 7th graders’ reading comprehension
• 4.6. Summary of the study
• 5. CHƯƠNG 5: IMPLICATIONS AND RECOMMENDATIONS
• 5.1. Implications for parents and school stakeholders
• 5.2. Implications for EFL teachers
• 5.3. Implications for EFL learners
• 5.4. Limitations and recommendations for further study
• PHỤ LỤC
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Sketch Noting Giải Pháp Đọc Hiểu THCS

Khả năng đọc hiểu là một kỹ năng quan trọng đối với học sinh THCS, ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả học tập và sự phát triển toàn diện. Tuy nhiên, nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc nắm bắt và ghi nhớ thông tin từ các văn bản. Nghiên cứu cho thấy Sketch Noting, một phương pháp ghi chép bằng hình ảnh, có thể là một giải pháp hiệu quả để nâng cao khả năng đọc hiểu. Phương pháp này không chỉ kích thích tư duy sáng tạo mà còn giúp học sinh ghi nhớ thông tin một cách trực quan và sinh động. Sketch Noting đang dần trở thành một phương pháp dạy học mới được nhiều giáo viên quan tâm và áp dụng.

1.1. Khái niệm và lợi ích của Sketch Noting trong học tập

Sketch Noting là một phương pháp ghi chép kết hợp giữa chữ viết, hình vẽ, biểu tượng và các yếu tố trực quan khác. Nó không chỉ giúp học sinh tóm tắt bài học một cách nhanh chóng mà còn khuyến khích học tập trực quan, tăng cường sự tập trung và khả năng ghi nhớ thông tin. Nghiên cứu chỉ ra rằng, khi học sinh chủ động tạo ra các sơ đồ tư duy và hình ảnh liên quan đến nội dung bài học, họ sẽ hiểu sâu hơn và nhớ lâu hơn.

1.2. Tại sao Sketch Noting phù hợp với học sinh THCS

Học sinh THCS đang ở giai đoạn phát triển tư duy hình tượng, do đó Sketch Noting là một phương pháp phù hợp để khai thác tiềm năng sáng tạo của các em. Phương pháp Sketch Noting giúp các em tiếp cận kiến thức một cách trực quan, dễ hiểu và thú vị hơn. Thay vì chỉ ghi chép bằng chữ viết khô khan, các em có thể sử dụng hình ảnh, biểu tượng để thể hiện ý tưởng và kết nối các khái niệm lại với nhau.

1.3. Sự khác biệt giữa Sketch Noting và các phương pháp ghi chép khác

So với các phương pháp ghi chép truyền thống như ghi chép theo dòng, gạch đầu dòng, Sketch Noting mang đến sự linh hoạt và sáng tạo cao hơn. Nó không gò bó người học vào một khuôn mẫu nhất định mà khuyến khích họ tự do thể hiện ý tưởng và kết nối thông tin theo cách riêng của mình. Điều này giúp tăng cường khả năng phân tích nội dung và tổng hợp kiến thức.

II. Thách Thức Kỹ Năng Đọc Hiểu Còn Yếu Ở Học Sinh THCS

Mặc dù tầm quan trọng của kỹ năng đọc hiểu là không thể phủ nhận, thực tế cho thấy nhiều học sinh THCS vẫn gặp nhiều khó khăn trong việc đọc hiểu văn bản. Các em thường gặp khó khăn trong việc xác định ý chính, tìm kiếm thông tin chi tiết và suy luận từ nội dung đã đọc. Điều này ảnh hưởng không nhỏ đến kết quả học tập và khả năng tiếp thu kiến thức ở các môn học khác. Theo nghiên cứu của Nguyễn Thị Ngọc Anh năm 2022, học sinh thường gặp khó khăn trong việc xác định thông tin chung, ý chính của đoạn văn, và không thể trả lời câu hỏi.

2.1. Các nguyên nhân dẫn đến khả năng đọc hiểu kém

Có nhiều nguyên nhân dẫn đến khả năng đọc hiểu kém ở học sinh THCS, bao gồm vốn từ vựng hạn chế, thiếu kỹ năng đọc chiến lược, không có thói quen đọc sách, và môi trường học tập chưa thực sự khuyến khích việc đọc. Ngoài ra, việc tiếp xúc với các loại hình giải trí khác như trò chơi điện tử và mạng xã hội cũng có thể làm giảm sự tập trung và hứng thú của học sinh đối với việc đọc.

2.2. Ảnh hưởng của đọc hiểu kém đến kết quả học tập

Đọc hiểu kém không chỉ ảnh hưởng đến môn Ngữ văn mà còn tác động tiêu cực đến các môn học khác. Học sinh gặp khó khăn trong việc hiểu đề bài, nắm bắt thông tin từ sách giáo khoa và tài liệu tham khảo, dẫn đến kết quả học tập không cao. Thậm chí, nó còn ảnh hưởng đến khả năng tư duy phản biện và giải quyết vấn đề của học sinh.

2.3. Sự cần thiết của các phương pháp dạy học mới

Trước thực trạng trên, việc tìm kiếm và áp dụng các phương pháp dạy học mới nhằm nâng cao khả năng đọc hiểu cho học sinh THCS là vô cùng cần thiết. Các phương pháp này cần phải tạo được sự hứng thú cho học sinh, giúp các em tiếp cận kiến thức một cách chủ động và hiệu quả hơn. Sketch Noting là một trong những phương pháp tiềm năng có thể đáp ứng được yêu cầu này.

III. Phương Pháp Sketch Noting Hướng Dẫn Chi Tiết Cho THCS

Sketch Noting không chỉ là một phương pháp ghi chép mà còn là một công cụ hỗ trợ tư duy và sáng tạo. Để áp dụng Sketch Noting hiệu quả cho học sinh THCS, cần có một quy trình rõ ràng và các bước thực hiện cụ thể. Bắt đầu từ việc lựa chọn chủ đề, xác định ý chính, phác thảo hình ảnh, đến việc kết nối các yếu tố lại với nhau để tạo thành một bản Sketch Noting hoàn chỉnh. Quy trình này cần được hướng dẫn chi tiết và thực hành thường xuyên để học sinh có thể làm quen và thành thạo.

3.1. Các bước thực hiện Sketch Noting cơ bản

Bước đầu tiên là xác định chủ đề và mục tiêu của việc Sketch Noting. Sau đó, học sinh cần đọc kỹ văn bản và xác định các ý chính, thông tin quan trọng. Tiếp theo, các em có thể bắt đầu phác thảo các hình ảnh, biểu tượng, chữ viết và các yếu tố trực quan khác để thể hiện các ý tưởng. Cuối cùng, cần kết nối các yếu tố này lại với nhau bằng các đường kẻ, mũi tên để tạo thành một bản Sketch Noting hoàn chỉnh.

3.2. Công cụ Sketch Noting Lựa chọn và sử dụng hiệu quả

Để thực hiện Sketch Noting, học sinh cần chuẩn bị các công cụ như giấy, bút chì, bút màu, và tẩy. Ngoài ra, có thể sử dụng các ứng dụng Sketch Noting trên máy tính hoặc thiết bị di động. Việc lựa chọn công cụ phù hợp sẽ giúp học sinh thoải mái và tự tin hơn trong quá trình sáng tạo.

3.3. Thực hành Sketch Noting Bài tập và ví dụ minh họa

Để giúp học sinh làm quen với Sketch Noting, cần cung cấp các bài tập đọc hiểu và yêu cầu các em thực hành Sketch Noting theo các chủ đề khác nhau. Có thể cung cấp các ví dụ Sketch Noting mẫu để học sinh tham khảo và học hỏi. Quan trọng nhất là khuyến khích sự sáng tạo và không gò bó học sinh vào một khuôn mẫu nhất định.

IV. Ứng Dụng Sketch Noting Case Study Nâng Cao Đọc Hiểu THCS

Việc ứng dụng Sketch Noting trong lớp học THCS có thể mang lại những kết quả tích cực trong việc nâng cao khả năng đọc hiểu. Thông qua các nghiên cứu Sketch Noting và các case study thực tế, có thể thấy rõ những lợi ích mà phương pháp này mang lại cho học sinh. Các case study thường tập trung vào việc đánh giá hiệu quả Sketch Noting qua các bài kiểm tra đọc hiểu, phỏng vấn học sinh và giáo viên, từ đó đưa ra những kết luận và khuyến nghị cụ thể.

4.1. Sketch Noting trong lớp học Kinh nghiệm thực tế từ giáo viên

Giáo viên có thể chia sẻ kinh nghiệm về việc sử dụng Sketch Noting trong các tiết học đọc hiểu. Cách thức tổ chức hoạt động Sketch Noting, cách khuyến khích học sinh tham gia, và những khó khăn gặp phải trong quá trình triển khai. Kinh nghiệm này sẽ là nguồn tham khảo quý giá cho các giáo viên khác muốn áp dụng Sketch Noting vào lớp học của mình.

4.2. Đánh giá hiệu quả Sketch Noting Kết quả từ các nghiên cứu

Các nghiên cứu về Sketch Noting thường sử dụng các phương pháp định lượng và định tính để đánh giá hiệu quả của phương pháp này đối với khả năng đọc hiểu của học sinh THCS. Kết quả thường cho thấy rằng Sketch Noting giúp học sinh ghi nhớ thông tin tốt hơn, hiểu bài sâu hơn và có thái độ tích cực hơn đối với việc đọc.

4.3. Ví dụ Sketch Noting Bài học thành công và bài học kinh nghiệm

Các ví dụ Sketch Noting cụ thể từ các bài học thành công sẽ giúp học sinh và giáo viên hình dung rõ hơn về cách thức áp dụng phương pháp này. Đồng thời, việc phân tích các bài học kinh nghiệm sẽ giúp tránh những sai lầm thường gặp và ứng dụng Sketch Noting một cách hiệu quả hơn.

V. Kết Luận Tiềm Năng Và Tương Lai Của Sketch Noting

Sketch Noting là một phương pháp đầy tiềm năng trong việc nâng cao khả năng đọc hiểu cho học sinh THCS. Mặc dù còn nhiều thách thức trong quá trình triển khai, nhưng những lợi ích mà nó mang lại là không thể phủ nhận. Với sự phát triển của công nghệ và sự sáng tạo của giáo viên và học sinh, Sketch Noting hứa hẹn sẽ trở thành một phương pháp dạy học phổ biến và hiệu quả trong tương lai.

5.1. Lợi ích Sketch Noting Tổng kết và đánh giá

Nhấn mạnh lại những lợi ích chính của Sketch Noting, bao gồm khả năng ghi nhớ thông tin, kích thích tư duy, tăng cường sự tập trung và tạo sự hứng thú cho học sinh. Đồng thời, đưa ra những đánh giá khách quan về những hạn chế của phương pháp này.

5.2. Hướng dẫn Sketch Noting Tiếp tục phát triển và hoàn thiện

Khuyến khích giáo viên và học sinh tiếp tục khám phá và phát triển Sketch Noting để phù hợp với từng môn học và từng đối tượng học sinh. Cần có sự linh hoạt và sáng tạo trong việc áp dụng phương pháp này để đạt được hiệu quả cao nhất.

5.3. Sketch Noting và trí nhớ Gợi ý nghiên cứu trong tương lai

Đề xuất những hướng nghiên cứu trong tương lai về Sketch Noting và tác động của nó đến trí nhớ, khả năng sáng tạo và kết quả học tập của học sinh. Những nghiên cứu này sẽ cung cấp thêm bằng chứng khoa học để khẳng định hiệu quả của Sketch Noting và giúp phương pháp này được ứng dụng rộng rãi hơn.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh giáo dục hiện nay, kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh đóng vai trò then chốt trong việc nâng cao năng lực ngôn ngữ cho học sinh trung học cơ sở. Tuy nhiên, nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc xác định ý chính, từ vựng và cấu trúc ngữ pháp cần thiết để hiểu sâu nội dung bài đọc. Nghiên cứu này được thực hiện tại Trường Trung học Quang Tiến, Thị xã Thái Hòa, tỉnh Nghệ An với sự tham gia của 74 học sinh lớp 7 nhằm khảo sát hiệu quả của kỹ thuật ghi chú bằng hình vẽ (sketch noting) trong việc tăng cường động lực và cải thiện khả năng đọc hiểu. Thời gian nghiên cứu kéo dài 12 tuần, trong đó nhóm thực nghiệm được áp dụng phương pháp sketch noting trong 8 tuần, còn nhóm đối chứng học theo phương pháp truyền thống. Kết quả nghiên cứu được đánh giá thông qua bài kiểm tra trước và sau khi áp dụng, bảng hỏi và phỏng vấn bán cấu trúc. Nghiên cứu không chỉ góp phần làm phong phú thêm kho tàng phương pháp giảng dạy tiếng Anh mà còn mang lại giá trị thực tiễn trong việc nâng cao hiệu quả học tập của học sinh trung học cơ sở.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

• Lý thuyết về đọc hiểu: Đọc hiểu được định nghĩa là quá trình xây dựng ý nghĩa từ văn bản thông qua sự tương tác giữa kiến thức nền tảng của người đọc và nội dung văn bản. Quá trình này bao gồm các giai đoạn trước, trong và sau khi đọc, đòi hỏi người học phải vận dụng các chiến lược đọc như dự đoán, ghi chú, tóm tắt và đánh giá.

• Lý thuyết về động lực học tập: Động lực được xem là yếu tố quyết định sự nỗ lực và thành công trong học tập. Động lực nội tại (intrinsic motivation) và động lực ngoại tại (extrinsic motivation) đều ảnh hưởng đến thái độ và kết quả học tập của học sinh.

• Mô hình sketch noting: Sketch noting là kỹ thuật ghi chú kết hợp giữa chữ viết và hình ảnh nhằm kích thích sự tương tác của não bộ, giúp tăng cường khả năng ghi nhớ và hiểu bài. Các thành phần chính bao gồm tiêu đề, chữ viết tay, biểu tượng, mũi tên, hộp chứa thông tin và các ký hiệu minh họa.

Phương pháp nghiên cứu

• Thiết kế nghiên cứu: Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp (mixed methods) kết hợp giữa định lượng và định tính nhằm đánh giá hiệu quả của kỹ thuật sketch noting.

• Đối tượng nghiên cứu: 74 học sinh lớp 7 tại Trường Trung học Quang Tiến, được chia thành nhóm thực nghiệm (37 học sinh) và nhóm đối chứng (37 học sinh).

• Cỡ mẫu và chọn mẫu: Mẫu được chọn ngẫu nhiên từ hai lớp có trình độ tiếng Anh tương đương.

• Công cụ thu thập dữ liệu: Bài kiểm tra đọc hiểu trước và sau khi áp dụng phương pháp, bảng hỏi đánh giá thái độ học sinh, phỏng vấn bán cấu trúc với 6 học sinh đại diện, và đánh giá các bản sketch noting của học sinh.

• Quy trình nghiên cứu:

  • Tuần 2: Tiến hành bài kiểm tra trước (pre-test).
  • Tuần 3-11: Nhóm thực nghiệm học với kỹ thuật sketch noting, nhóm đối chứng học theo phương pháp truyền thống.
  • Tuần 12: Tiến hành bài kiểm tra sau (post-test), thu thập bảng hỏi và phỏng vấn.

• Phân tích dữ liệu: Sử dụng phần mềm SPSS phiên bản 20 để phân tích thống kê mô tả và kiểm định T mẫu ghép (Paired sample T-test) nhằm so sánh kết quả trước và sau khi áp dụng phương pháp. Dữ liệu phỏng vấn được mã hóa và phân tích theo chủ đề.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

• Cải thiện kết quả đọc hiểu: Điểm trung bình bài kiểm tra đọc hiểu của nhóm thực nghiệm tăng từ khoảng 5.18 (pre-test) lên 7.07 (post-test), tăng 1.89 điểm, trong khi nhóm đối chứng chỉ tăng nhẹ từ 5.10 lên 6.00, tăng 0.89 điểm. Kiểm định T cho thấy sự khác biệt này có ý nghĩa thống kê (p < 0.05).

• Thái độ tích cực của học sinh: Trên 80% học sinh nhóm thực nghiệm đồng ý rằng kỹ thuật sketch noting giúp họ hứng thú hơn với bài đọc, cải thiện khả năng ghi nhớ, hiểu ý chính và từ vựng, cũng như nâng cao kỹ năng viết và nói.

• Tăng động lực học tập: Học sinh cảm thấy bớt căng thẳng, tự tin hơn khi làm bài đọc, tập trung tốt hơn và có không khí lớp học sôi nổi, hứng thú hơn khi áp dụng kỹ thuật này.

• Phản hồi từ phỏng vấn: Học sinh cho biết sketch noting giúp họ chú ý hơn, dễ dàng ghi nhớ chi tiết và ý chính, đồng thời tạo cảm giác vui vẻ, sáng tạo trong học tập.

Thảo luận kết quả

• Nguyên nhân cải thiện: Sketch noting kích thích cả hai bán cầu não, giúp học sinh kết hợp giữa hình ảnh và chữ viết, từ đó tăng khả năng ghi nhớ và hiểu bài. Việc ghi chú bằng hình ảnh cũng giúp học sinh tương tác tích cực hơn với văn bản, từ đó nâng cao động lực học tập.

• So sánh với nghiên cứu khác: Kết quả phù hợp với các nghiên cứu trước đây về hiệu quả của kỹ thuật ghi chú hình ảnh trong việc cải thiện kỹ năng đọc hiểu và động lực học tập.

• Ý nghĩa thực tiễn: Kỹ thuật này không chỉ giúp học sinh nâng cao kỹ năng đọc hiểu mà còn phát triển kỹ năng tổng hợp, trình bày ý tưởng và tăng sự tự tin trong học tập tiếng Anh.

Đề xuất và khuyến nghị

• Áp dụng rộng rãi kỹ thuật sketch noting: Giáo viên nên tích hợp kỹ thuật này vào các bài học đọc hiểu để tăng cường sự hứng thú và hiệu quả học tập của học sinh.

• Đào tạo giáo viên: Tổ chức các khóa tập huấn giúp giáo viên nắm vững cách thiết kế và hướng dẫn học sinh sử dụng sketch noting hiệu quả.

• Phát triển tài liệu hỗ trợ: Biên soạn các mẫu sketch noting và hướng dẫn cụ thể phù hợp với từng chủ đề và trình độ học sinh.

• Khuyến khích học sinh tự học: Hướng dẫn học sinh sử dụng sketch noting trong việc tự học và ôn tập tại nhà nhằm nâng cao khả năng tự học và ghi nhớ lâu dài.

• Thời gian thực hiện: Triển khai trong vòng 1 học kỳ với đánh giá định kỳ để điều chỉnh phương pháp phù hợp.

• Chủ thể thực hiện: Giáo viên bộ môn tiếng Anh phối hợp với nhà trường và phụ huynh để tạo môi trường học tập tích cực.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

• Giáo viên tiếng Anh trung học cơ sở: Áp dụng kỹ thuật sketch noting để nâng cao hiệu quả giảng dạy và tạo hứng thú cho học sinh.

• Nhà nghiên cứu giáo dục: Tham khảo phương pháp và kết quả nghiên cứu để phát triển các đề tài liên quan đến kỹ thuật học tập tích cực.

• Sinh viên sư phạm tiếng Anh: Học tập cách thiết kế nghiên cứu và ứng dụng phương pháp mới trong giảng dạy.

• Phụ huynh học sinh: Hiểu rõ hơn về các phương pháp học tập hiện đại giúp hỗ trợ con em trong quá trình học tiếng Anh.

Câu hỏi thường gặp

1. Sketch noting là gì và tại sao nên áp dụng trong dạy đọc hiểu?
   Sketch noting là kỹ thuật ghi chú kết hợp chữ viết và hình ảnh giúp tăng cường khả năng ghi nhớ và hiểu bài. Áp dụng kỹ thuật này giúp học sinh tương tác tích cực với văn bản, từ đó nâng cao động lực và hiệu quả học tập.

2. Phương pháp nghiên cứu của luận văn như thế nào?
   Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp, kết hợp kiểm tra trước và sau, bảng hỏi và phỏng vấn bán cấu trúc với 74 học sinh lớp 7, phân tích dữ liệu bằng phần mềm SPSS và phương pháp định tính.

3. Kết quả chính của nghiên cứu là gì?
   Kỹ thuật sketch noting giúp cải thiện điểm đọc hiểu của học sinh nhóm thực nghiệm tăng trung bình 1.89 điểm so với nhóm đối chứng, đồng thời học sinh có thái độ tích cực và động lực học tập cao hơn.

4. Có khó khăn gì khi áp dụng kỹ thuật này không?
   Một số học sinh ban đầu chưa quen với kỹ thuật, cần thời gian hướng dẫn và luyện tập. Giáo viên cũng cần chuẩn bị kỹ lưỡng tài liệu và phương pháp giảng dạy phù hợp.

5. Làm thế nào để giáo viên có thể áp dụng kỹ thuật sketch noting hiệu quả?
   Giáo viên nên được đào tạo bài bản, thiết kế bài giảng có hướng dẫn cụ thể về sketch noting, khuyến khích học sinh thực hành thường xuyên và kết hợp đánh giá định kỳ để điều chỉnh phương pháp.

Kết luận

• Kỹ thuật sketch noting là phương pháp hiệu quả giúp tăng động lực và cải thiện kỹ năng đọc hiểu cho học sinh trung học cơ sở.
• Nghiên cứu đã chứng minh sự khác biệt có ý nghĩa thống kê về điểm số đọc hiểu giữa nhóm áp dụng sketch noting và nhóm học truyền thống.
• Học sinh có thái độ tích cực, cảm thấy hứng thú, tự tin và tập trung hơn khi học với kỹ thuật này.
• Giáo viên và nhà trường nên xem xét áp dụng rộng rãi kỹ thuật sketch noting trong giảng dạy tiếng Anh.
• Các nghiên cứu tiếp theo nên mở rộng phạm vi và thời gian áp dụng để khẳng định hiệu quả lâu dài của phương pháp.

Giáo viên có thể bắt đầu thử nghiệm kỹ thuật sketch noting trong các bài học đọc hiểu, đồng thời tham gia các khóa đào tạo để nâng cao kỹ năng hướng dẫn học sinh. Nhà trường và phụ huynh nên phối hợp tạo điều kiện thuận lợi cho việc áp dụng phương pháp này nhằm nâng cao chất lượng học tập tiếng Anh.

Trích đoạn nội dung tài liệu

MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING VINH UNIVERSITY NGUYEN THI NGOC ANH USING SKETCH NOTING AS A READING STRATEGY TO MOTIVATE SECONDARY STUDENTS IN LEARNING READING COMPREHENSION MASTER’S THESIS IN TESOL NGHE AN, 2022 MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING IVERSITY NGUYEN THI NGOC ANH USING SKETCH NOTING AS A READING STRATEGY TO MOTIVATE SECONDARY STUDENTS IN LEARNING READING COMPREHENSION MAJOR: THEORY AND METHODOLOGY OF ENGLISH LANGUAGE TEACHING.11 MASTER’S THESIS IN TESOL Supervisor: Dr. Trinh Thi Thom NGHE AN, 2022 ro. STATEMI The thesis entitled “Using sketch noting as a reading strategy to motivate secondary students in learning reading comprehension" is conducted under the supervision of Dr. Trinh ‘Thi Thom, Hong Duc University.

I truthfully declare that the information reported in this thesis is the result of my own work except as noted in the references. I further certify that the thesis has not been submitted to any other institution for the purpose of obtaining a degree and is not concurrently submitted to any candidature for any other degree or diploma, I solely take responsibility for what T present in this thesis Nghe An, October, 2022 The author Nguyen Thi Ngoc Anh ACKNOWLEDGEMENT On the completion of this thesis, I would like to express my deepest gratitude to my supervisor, Dr. Trinh Thi Thom, who gave me precious guidance, comments, suggestions and encouragement throughout my research. My special thanks are for all the teachers of my M.

course (TESOL) at the Post-graduate Department at Vinh University, Nghe An province, for their interesting and useful lectures. 1 also wish to express my sincere thanks to all my colleagues and the seventh graders at Quang Tien Secondary school, for their contribution to the data collection and their attendance in the reading lessons for this research. Finally, I am grateful to my family and my’ friends, especially my husband who gave me a lot of support and encouragement during the time of my study. ii ABSTRACT The study focuses on describing the implementation of sketch noting technique to increase students’ motivation in learning reading comprehension.

As without motivation, the earning process will be difficult to achieve optimum success, This study is also intended to determine the students’ attitudes forward g sketch noting in reading comprehension. Mi method design was used, and data were collected through pre — test and post- test, questionnaire, and interview. The participants of this study were 74 seventh graders of Quang Tien Secondary school in Thai Hoa town, The feedback data were analyzed by descriptive figures and IBM's SPSS program (version 20), A Paired sample T-test was used to assess if there was any substantial difference in students’ reading knowledge before and after the treatment. The outcomes of the two groups were substantially different.

The results showed that there was a significant difference of students in the experimental group and the control group before the treatment and after the treatment, Moreover, Students expressed positive attitude towards the Sketch noting in reading comprehension. The findings of the research revealed that sketch noting technique really helps to motivate students’ reading comprehension. With words, symbols and pictures, sketch noting as a reading strategy provides students with a platform to interact with their text while recording key ideas and details. iii TABLE OF CONTI ACKNOWLEDGEMEN ABSTRACT TABLE OF CONTENTS.

LIST OF TABLES. LIST OF CHAR’ or) CHAPTER 1.1, Rationale to the stu 1. Aims of the study 1. Seope of the stud 1.5, Significance of the study.

Structure of the th CHAPTER 2. 2 Reading and reading comprehens ee a 2. Reading in general 2. pes of reading texts.

Steps of reading. Teachers’ roles in a reading lesson .6, Students’ roles in a reading lesson 2.1, Definitions of motivation .8, Types of motivation 15 2. The definition of sketch noting. The importance of using sketch noting in teaching comprehension.

Sketch noting components 19 2. Sketch noting layouts. The implementation of sketch ~ noting in teaching reading comprehension. Benefits of Sketch noting 24 2.10, Related studies of impacts of sketch noting as reading strategy to improve students? reading comprehension.

In the world. In Viet Nam 26 2. CHAPTER 3, RESEARCH METHODOLOGY 3.2, Participants of the study.3, Pre-test and Post-test 3.4, Students sketch note assessments and.