Luận văn: Cải thiện kỹ năng nói qua hoạt động nhóm tại CLB Tiếng Anh

Luận văn nghiên cứu ứng dụng hoạt động nhóm để cải thiện kỹ năng nói Tiếng Anh, phân tích các khó khăn, lợi ích và đề xuất giải pháp hiệu quả.

• Tác giả: Phung Thi Thu Hang
• Người hướng dẫn: Hoang Tri Xuan Hoa, PhD
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University Of Languages And International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: A Study On Using Groupwork Activities To Improve Speaking Skill For The Members Of An English Club At Vung Cao Viet Bac High School
• Loại tài liệu: Minor programme thesis
• Năm xuất bản: 2014
• Địa điểm: Hanoi

Tóm tắt

I. Khái Niệm Về Hoạt Động Nhóm Trong Dạy Học Tiếng Anh

Hoạt động nhóm là phương pháp giảng dạy hiệu quả giúp học sinh phát triển kỹ năng nói Tiếng Anh thông qua hợp tác và giao tiếp. Theo nghiên cứu của Phùng Thị Thu Hằng tại Trường Phổ Thông Vũng Cao Việt Bắc, groupwork activities đóng vai trò quan trọng trong quá trình học tập ngôn ngữ. Các hoạt động này tạo cơ hội cho học sinh thực hành nói chuyện trong môi trường an toàn, tự nhiên và lợi ích học tập được nâng cao đáng kể. Phương pháp này khác biệt so với dạy học truyền thống vì nó khuyến khích sự tham gia tích cực của từng học sinh và phát triển kỹ năng hợp tác xã hội.

1.1. Định Nghĩa Hoạt Động Nhóm

Hoạt động nhóm (groupwork) là hình thức tổ chức lớp học mà học sinh được chia thành các nhóm nhỏ để thực hiện các nhiệm vụ học tập cụ thể. Mục đích chính là tạo cơ hội cho học sinh tương tác và giao tiếp bằng Tiếng Anh một cách tự nhiên. Các nhóm có thể gồm 2-5 học sinh tùy theo yêu cầu của bài học.

1.2. Vai Trò Của Giáo Viên Và Học Sinh

Trong hoạt động nhóm, giáo viên đóng vai trò là người hướng dẫn và hỗ trợ, không phải người truyền đạt kiến thức trực tiếp. Mỗi học sinh trở thành người học chủ động, phát triển kỹ năng tự học và trách nhiệm cá nhân. Điều này tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh cải thiện kỹ năng nói hiệu quả hơn.

II. Lợi Ích Của Hoạt Động Nhóm Trong Cải Thiện Kỹ Năng Nói

Nghiên cứu tại Câu lạc bộ Tiếng Anh trường Phổ Thông Vũng Cao Việt Bắc cho thấy, hoạt động nhóm mang lại nhiều lợi ích đáng kể cho cải thiện kỹ năng nói Tiếng Anh. Học sinh có cơ hội thực hành nói chuyện thường xuyên, giảm lo âu khi nói trước công chúng và tăng sự tự tin. Các em được tiếp xúc với nhiều cách diễn đạt khác nhau từ bạn bè, từ đó mở rộng vốn từ và cấu trúc ngữ pháp. Bên cạnh đó, hoạt động nhóm còn phát triển các kỹ năng mềm như lắng nghe, hợp tác và giải quyết vấn đề.

2.1. Tăng Cơ Hội Thực Hành Nói

Trong hoạt động nhóm, mỗi học sinh có cơ hội nói chuyện bằng Tiếng Anh nhiều hơn so với lớp học truyền thống. Thay vì chỉ một vài học sinh được gọi để nói, tất cả thành viên nhóm đều phải tham gia. Điều này giúp cải thiện khả năng nói một cách toàn diện và tạo tự tin khi nói Tiếng Anh.

2.2. Giảm Áp Lực Tâm Lý Và Tăng Tự Tin

Học sinh thường cảm thấy lo âu khi nói Tiếng Anh trước cả lớp. Tuy nhiên, trong hoạt động nhóm nhỏ, họ cảm thấy thoải mái hơn và tự tin biểu đạt ý kiến. Môi trường hợp tác và thân thiện của nhóm giúp học sinh dũng cảm thử nghiệm và học từ những lỗi của mình mà không sợ bị chỉ trích.

III. Những Khó Khăn Khi Thực Hiện Hoạt Động Nhóm

Mặc dù hoạt động nhóm mang lại nhiều lợi ích, nhưng trong thực tế vẫn tồn tại những thách thức cần giải quyết. Theo kết quả nghiên cứu, một số học sinh gặp khó khăn về trình độ Tiếng Anh thấp, dẫn đến không thể giao tiếp hiệu quả trong nhóm. Ngoài ra, một số em vẫn có thói quen sử dụng Tiếng Việt khi làm việc nhóm thay vì nói Tiếng Anh. Giáo viên cũng gặp áp lực về thiếu thời gian để giám sát tất cả các nhóm đồng thời, đặc biệt trong lớp học đông và đa trình độ.

3.1. Khó Khăn Từ Phía Học Sinh

Học sinh có trình độ thấp thường cảm thấy bối rối khi giao tiếp trong nhóm. Một số em thích sử dụng Tiếng Việt để giao tiếp nhanh hơn, làm giảm cơ hội thực hành nói Tiếng Anh. Ngoài ra, phong cách học thụ động của một số học sinh cũng ảnh hưởng đến hiệu quả của hoạt động nhóm.

3.2. Khó Khăn Từ Phía Giáo Viên

Giáo viên phải quản lý và giám sát nhiều nhóm cùng một lúc, điều này gây thiếu thời gian để hỗ trợ từng nhóm cụ thể. Trong lớp học đông và đa trình độ, việc tổ chức hoạt động nhóm hiệu quả trở nên phức tạp hơn. Giáo viên cần kỹ năng quản lý lớp tốt để tối ưu hóa lợi ích của hoạt động nhóm.

IV. Giải Pháp Và Khuyến Nghị Để Hoạt Động Nhóm Hiệu Quả

Để hoạt động nhóm đạt hiệu quả cao trong dạy học kỹ năng nói Tiếng Anh, cần áp dụng một số giải pháp thiết thực. Trước hết, giáo viên nên thiết lập quy tắc rõ ràng về việc chỉ sử dụng Tiếng Anh trong nhóm và động viên học sinh nhanh chóng. Thứ hai, cần chia nhóm hợp lý dựa trên trình độ học sinh để tạo sự cân bằng. Thứ ba, giáo viên nên chuẩn bị kỹ lưỡng cho các hoạt động nhóm với những nhiệm vụ rõ ràng và thời gian hợp lý. Cuối cùng, cần sử dụng các loại hoạt động đa dạng như role-play, discussions, problem-solving để duy trì hứng thú của học sinh.

4.1. Chuẩn Bị Và Tổ Chức Hoạt Động Nhóm

Giáo viên nên chuẩn bị chi tiết trước khi tiến hành hoạt động nhóm, bao gồm xác định mục tiêu rõ ràng, chuẩn bị tài liệu phù hợp và thiết lập thời gian hợp lý. Chia nhóm đạt hiệu quả là bước quan trọng để tối ưu hóa giao tiếp trong nhóm. Nên kết hợp các học sinh có trình độ khác nhau để tạo sự cân bằng và tương hỗ lẫn nhau.

4.2. Giám Sát Và Đánh Giá Hoạt Động Nhóm

Giáo viên cần giám sát tích cực quá trình thực hiện hoạt động nhóm bằng cách đi xung quanh lớp, nghe và ghi chú những điểm cần cải thiện. Sau khi hoạt động kết thúc, nên đánh giá kết quả và cung cấp phản hồi để giúp học sinh cải thiện kỹ năng nói Tiếng Anh liên tục.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAT, UNIVERSITY, HANOT UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES, PHUNG THI THU HANG A STUDY ON USING GROUPWORK ACTIVITES TO LMPROVE SPEAKING SKILL FOR THE MEMBERS OF AN ENGLISH CLUB AT VUNG CAO VIET BAC HIGH SCHOOL Nghiên cứu việc sử dụng các hoạt động nhóm để nâng cao kỹ năng nói cho các thành viên của Câu lạc bệ Tiếng Anh ở trường PT Vũng Cao Việt Bac MA. MINOR PROGRAMME THESIS FIELD: ENGLISH TEACHING METHODOLOGY CODE: 60140111 HANOI — 2014 VIETNAM NATIONAT, UNIVERSITY, HANOT UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES, PHUNG THI THU HANG A STUDY ON USING GROUPWORK ACTIVITES TO LMPROVE SPEAKING SKILL FOR THE MEMBERS OF AN ENGLISI CLUB AT VUNG CAO VIET BAC HIGH SCHOOL Nghiên cứu việc sử dụng các hoạt động nhóm để nâng cao kỹ năng nói cho các thành viên của Câu lạc bệ Tiếng Anh ở trường PT Vũng Cao Việt Bac MA. MINOR PROGRAMME THESIS FIELD: ENGLISH TEACHING METHODOLOGY CODE: 60140111 SUPERVISOR: HOANG TRT XUAN HOA, PhD HANOI — 2014 DECLARATION 1 certity that this thesis is the result of my own research and the substance of this thesis has not been submitted for a degree to any other university or institution, Phùng Thị Thu Hằng LIST OF TABLES TABLES Table 1: Students’ opinions on learning English speaking skill Table 2: The teachers’ frequent use of groupwork activities ‘table 3: ‘he students and teachers’ opinions on benefits of groupwork activities Table 4: Organization of groupwork activities in speaking aelivily Table 5: Kinds of groupwork activities that students want to participate in ‘Table 6: ‘The difficulties students had when working in group work Table The students! suggzstions lo make group work activitics in speaking lesson effective TABLE OF CONTENTS DECLARATION ACKNOWLEDGEMENTS. TARLE OF CONTENTS.

LIST OF ABBREVIATIƠNS. seo PART A: INTRODUCTION 1 1. Rationales of the sludy 1 2. Aims of the StUdY.

Significance of the study 2 A. Scope of the Study. Methods of the StUdY. Design of the study.

25 CHAPTERl: LITERATURE REVIEW.1, Nature of speaking skill. Concepts of speaking (spoken language) 5 1. Characteristics of speaking 6 1. The imporlanee of speaking skill in language Ioaching and loaring corllcxt.

Group work ina speaking lesson. Definitions of group work. How to organize group work nctivitics effectively 9 1.1, Forming students in groups. Preparing for students to work in group.

Monitoring groupwork activitics. Ending groupwork activities. Benefits of using groupwork activities in language teaching u 1. The tole of the leacher and the tole of cach student.

im groupwork aclivilics 12 1. The role of the teacher. The role of each student in groupwork activities. - - 13 iv LIST OF ABBREVIATIONS VCVBHS: Vung Cao Viet Bac High School E§L :EnglishasaSecond Language ii ABSTRACT This research generally attempts to investigate using groupwork activities to improve speaking skill for students in the English club at Vung Cao Viet Bac High School (VCVBITS).

The study has been conducted for the purpose of clarifying how groupwork are used in speaking lessons of the students in the English club at VCVBHS and investigating the difficultics of using groupwork activitiss in teaching and loaning speaking skill for students of the English chub at VCVBHS. The data wate obtained through the analysis of students’ questionnaire, interviews with four English teachers who are controlling directly the English club. The findings of the rescarch revealed that groupwork activitics wers frequently used to improve the speaking, skill. The use of groupwork activities were also *eneBoial for both teachers and leamers.

However, the study also found out some students” difficulties such as low proficiency, their passive way of learning styles, using Viemamese when working in groups. and some teachers’ difficultics in using groupwork activities in such as lack of time, large and multilevel classes,.fhe author also gave some recommendations 10 make groupwork activities effective and successfal in speaking Jessons and to help students in the English club at Vung Cao Viet Bac High Schoot to improve their speaking skill. Lis hoped thal this thesis will help other English leachers he aware of the benefits of groupwork activities and apply thom in teaching English speaking mors successfully and effectively. LIST OF TABLES TABLES Table 1: Students’ opinions on learning English speaking skill Table 2: The teachers’ frequent use of groupwork activities ‘table 3: ‘he students and teachers’ opinions on benefits of groupwork activities Table 4: Organization of groupwork activities in speaking aelivily Table 5: Kinds of groupwork activities that students want to participate in ‘Table 6: ‘The difficulties students had when working in group work Table The students! suggzstions lo make group work activitics in speaking lesson effective ii ABSTRACT This research generally attempts to investigate using groupwork activities to improve speaking skill for students in the English club at Vung Cao Viet Bac High School (VCVBITS).

The study has been conducted for the purpose of clarifying how groupwork are used in speaking lessons of the students in the English club at VCVBHS and investigating the difficultics of using groupwork activitiss in teaching and loaning speaking skill for students of the English chub at VCVBHS. The data wate obtained through the analysis of students’ questionnaire, interviews with four English teachers who are controlling directly the English club. The findings of the rescarch revealed that groupwork activitics wers frequently used to improve the speaking, skill. The use of groupwork activities were also *eneBoial for both teachers and leamers.

However, the study also found out some students” difficulties such as low proficiency, their passive way of learning styles, using Viemamese when working in groups. and some teachers’ difficultics in using groupwork activities in such as lack of time, large and multilevel classes,.fhe author also gave some recommendations 10 make groupwork activities effective and successfal in speaking Jessons and to help students in the English club at Vung Cao Viet Bac High Schoot to improve their speaking skill. Lis hoped thal this thesis will help other English leachers he aware of the benefits of groupwork activities and apply thom in teaching English speaking mors successfully and effectively. TABLE OF CONTENTS DECLARATION ACKNOWLEDGEMENTS.

TARLE OF CONTENTS. LIST OF ABBREVIATIƠNS. seo PART A: INTRODUCTION 1 1. Rationales of the sludy 1 2.

Aims of the StUdY. Significance of the study 2 A. Scope of the Study. Methods of the StUdY.

Design of the study. 25 CHAPTERl: LITERATURE REVIEW.1, Nature of speaking skill. Concepts of speaking (spoken language) 5 1. Characteristics of speaking 6 1.

The imporlanee of speaking skill in language Ioaching and loaring corllcxt. Group work ina speaking lesson. Definitions of group work. How to organize group work nctivitics effectively 9 1.1, Forming students in groups.

Preparing for students to work in group. Monitoring groupwork activitics. Ending groupwork activities. Benefits of using groupwork activities in language teaching u 1.

The tole of the leacher and the tole of cach student. im groupwork aclivilics 12 1. The role of the teacher. The role of each student in groupwork activities.

- - 13 iv LIST OF ABBREVIATIONS VCVBHS: Vung Cao Viet Bac High School E§L :EnglishasaSecond Language iv LIST OF ABBREVIATIONS VCVBHS: Vung Cao Viet Bac High School E§L :EnglishasaSecond Language vii 1. Summary 14 CHAPTER 2: RESEARCH METHOROLOGY - ce lS 2. An overview of the English club at VCVBHS. ‘The subjects of the study 16 2.

Semi-strnctrred inlerview. Summary - - - en CHAPTER 3: DATA ANALYSIS. The students’ and teachers’ opinions on leaning and teaching English speaking skill ~ ~ ~ ~ 19 3. The students and teachers’ opinions on the benefits of groupwork activitics.

The students’ and teachers’ organization of groupwork activities in speaking activity e DB 3.4, Difficulties the teachers and students have faced when using groupwork activities26 3. he teachers” solutions to overcome their difficulties 37 3. The sindents' suggestions lo make groupwork activities in speaking Isssons effective - - - e OR 3. The teachers’ suggestions to help students use groupwork activities in speaking lesson effectively.

Sumnary 29 CHAPTER 4, FINDINGS AND RECOMMENDATIONS. Research question 1: How groupwork activities are used in the speaking lessons of the students in the English club at VCVB high school? .2, Research question2: Whaf are the difficulties the teachers and the students in the English club at VCVBHS face when using groupwork activities? 3 4. 232 ii ABSTRACT This research generally attempts to investigate using groupwork activities to improve speaking skill for students in the English club at Vung Cao Viet Bac High School (VCVBITS). The study has been conducted for the purpose of clarifying how groupwork are used in speaking lessons of the students in the English club at VCVBHS and investigating the difficultics of using groupwork activitiss in teaching and loaning speaking skill for students of the English chub at VCVBHS.

The data wate obtained through the analysis of students’ questionnaire, interviews with four English teachers who are controlling directly the English club. The findings of the rescarch revealed that groupwork activitics wers frequently used to improve the speaking, skill. The use of groupwork activities were also *eneBoial for both teachers and leamers. However, the study also found out some students” difficulties such as low proficiency, their passive way of learning styles, using Viemamese when working in groups.

and some teachers’ difficultics in using groupwork activities in such as lack of time, large and multilevel classes,.fhe author also gave some recommendations 10 make groupwork activities effective and successfal in speaking Jessons and to help students in the English club at Vung Cao Viet Bac High Schoot to improve their speaking skill. Lis hoped thal this thesis will help other English leachers he aware of the benefits of groupwork activities and apply thom in teaching English speaking mors successfully and effectively. ACKNOWLEDGEMENTS First of all, I wish to express my deepest gratitude tomy supervisor Ms Hoang Thi Xuân Hoa for her constant encouragement, precious advice and especially for her valuable correciions toughoul this study. There is-no donbl that without her help, this thesis wontd ‘be impossible to be accomplished, My sincere thanks are also sent to the lecturers of the Faculty of Post Graduate Studi < of University of Langages and Trlematioral Stustios for their useful lessons and.

whole-hearted advices. I would like to acknowledge my thanks to all the authors of the books, magazines, and other ralcrials listed im the toference part for the ideas thal have been reflected and developed in the study. 1 am indebted to my family and friends who have encouraged and supported me very mich in the completion of this paper. If there had not been great help from the above people, the study could not have boon fulfilled, Last but not least, I would like to thank the students who willingly took part in the survey of this paper ii ABSTRACT This research generally attempts to investigate using groupwork activities to improve speaking skill for students in the English club at Vung Cao Viet Bac High School (VCVBITS).

The study has been conducted for the purpose of clarifying how groupwork are used in speaking lessons of the students in the English club at VCVBHS and investigating the difficultics of using groupwork activitiss in teaching and loaning speaking skill for students of the English chub at VCVBHS. The data wate obtained through the analysis of students’ questionnaire, interviews with four English teachers who are controlling directly the English club. The findings of the rescarch revealed that groupwork activitics wers frequently used to improve the speaking, skill. The use of groupwork activities were also *eneBoial for both teachers and leamers.

However, the study also found out some students” difficulties such as low proficiency, their passive way of learning styles, using Viemamese when working in groups. and some teachers’ difficultics in using groupwork activities in such as lack of time, large and multilevel classes,.