Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 11 - Kết nối tri thức

Tài liệu nghiên cứu Sgk hoat dong tnhn 11 kntt, tổng hợp lý thuyết và thực hành, cung cấp kiến thức chuyên sâu về ., phục vụ nghiên cứu và ứng dụng thực tiễn

• Tác giả: Lưu Thu Thủy
• Trường học: Nhà Xuất Bản Giáo Dục Việt Nam
• Chuyên ngành: Hoạt Động Trải Nghiệm, Hướng Nghiệp
• Đề tài: Hoạt Động Trải Nghiệm, Hướng Nghiệp 11
• Loại tài liệu: sách giáo khoa

Mục lục chi tiết

• LỜI NÓI ĐẦU
• 1. Chủ đề 1: Xây dựng và phát triển nhà trường
• 1.1. Tìm hiểu cách phát triển mối quan hệ tốt đẹp với thầy cô, bạn bè
• 1.1.1. Chia sẻ về cách phát triển mối quan hệ tốt đẹp với thầy cô, bạn bè
• 1.1.2. Thảo luận về cách phát triển mối quan hệ tốt đẹp với thầy cô, bạn bè
• 1.2. Tìm hiểu cách làm chủ và kiểm soát các mối quan hệ với bạn bè ở trường, qua mạng xã hội
• 1.2.1. Chia sẻ về cách làm chủ và kiểm soát các mối quan hệ với bạn bè ở trường, qua mạng xã hội
• 1.2.2. Thảo luận về cách làm chủ và kiểm soát các mối quan hệ với bạn bè ở trường, qua mạng xã hội
• 1.3. Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với thầy cô, bạn bè
• 1.4. Rèn luyện kĩ năng làm chủ và kiểm soát các mối quan hệ với bạn bè ở trường, qua mạng xã hội
• 1.5. Hợp tác với bạn để cùng xây dựng và phát triển nhà trường
• 1.5.1. Đề xuất ý tưởng và thảo luận, quyết định lựa chọn hoạt động xây dựng và phát triển nhà trường
• 1.5.2. Thảo luận xây dựng kế hoạch hoạt động
• 1.5.3. Hợp tác thực hiện hoạt động theo kế hoạch đã xây dựng
• 1.5.4. Các thành viên cùng hợp tác đánh giá kết quả hoạt động
• 1.6. Đánh giá hiệu quả hoạt động phát huy truyền thống nhà trường
• 1.6.1. Lựa chọn và lập kế hoạch đánh giá hiệu quả một hoạt động phát huy truyền thống nhà trường
• 1.6.2. Tiến hành khảo sát, đánh giá hiệu quả hoạt động theo kế hoạch đã xây dựng
• 1.6.3. Viết báo cáo kết quả đánh giá hoạt động
• 1.6.4. Trình bày kết quả đánh giá hoạt động
• 1.7. Vận dụng các kĩ năng đã được rèn luyện vào thực tiễn
• 1.8. Đánh giá cuối chủ đề
• 2. Chủ đề 2: Khám phá bản thân
• 2.1. Khám phá đặc điểm riêng của bản thân
• 2.1.1. Cùng các bạn chơi trò chơi "Nhà báo đi tìm người nổi tiếng"
• 2.1.2. Xác định đặc điểm riêng của bản thân
• 2.1.3. Suy ngẫm và phân biệt
• 2.2. Tìm hiểu về cách thể hiện sự tự tin đối với những đặc điểm riêng của bản thân
• 2.2.1. Chia sẻ với bạn về đặc điểm riêng của bản thân
• 2.2.2. Thảo luận về cách thể hiện sự tự tin đối với những đặc điểm riêng của bản thân
• 2.3. Tìm hiểu cách điều chỉnh bản thân để thích ứng với sự thay đổi
• 2.3.1. Thảo luận về những thay đổi mà mỗi người có thể gặp phải trong cuộc sống
• 2.3.2. Xác định những yêu cầu để thích ứng được với sự thay đổi
• 2.3.3. So sánh, đối chiếu những đặc điểm riêng của bản thân với các yêu cầu trên để tìm ra những điểm mình cần điều chỉnh nhằm thích ứng với sự thay đổi
• 2.4. Thiết kế và trình bày sản phẩm giới thiệu đặc điểm riêng của bản thân
• 2.4.1. Lựa chọn và thiết kế một sản phẩm thể hiện những đặc điểm riêng của bản thân
• 2.4.2. Giới thiệu về bản thân qua sản phẩm đã thiết kế
• 2.5. Xây dựng kế hoạch điều chỉnh bản thân
• 2.5.1. Xây dựng kế hoạch điều chỉnh bản thân để thích ứng với sự thay đổi
• 2.5.2. Chia sẻ kế hoạch đã xây dựng
• 2.6. Xây dựng kế hoạch phát triển sở trường liên quan đến định hướng nghề nghiệp của bản thân trong tương lai
• 2.6.1. Xác định hứng thú, sở trường của bản thân
• 2.6.2. Xác định hứng thú, sở trường của bản thân liên quan đến định hướng nghề nghiệp trong tương lai
• 2.6.3. Xây dựng kế hoạch phát triển sở trường có liên quan đến định hướng nghề nghiệp trong tương lai
• 2.6.4. Chia sẻ kế hoạch đã xây dựng
• 2.7. Thể hiện sự tự tin về những đặc điểm riêng của bản thân trong thực tiễn cuộc sống
• 2.8. Thực hiện kế hoạch điều chỉnh bản thân để thích ứng với sự thay đổi và kế hoạch phát triển sở trường hướng tới nghề nghiệp tương lai
• 2.9. Đánh giá cuối chủ đề
• 3. Chủ đề 3: Rèn luyện bản thân
• 4. Chủ đề 4: Trách nhiệm với gia đình
• 5. Chủ đề 5: Phát triển cộng đồng
• 6. Chủ đề 6: Bảo tồn cảnh quan thiên nhiên
• 7. Chủ đề 7: Bảo vệ môi trường
• 8. Chủ đề 8: Các nhóm nghề cơ bản và yêu cầu của thị trường lao động
• 9. Chủ đề 9: Rèn luyện phẩm chất, năng lực phù hợp với nhóm nghề lựa chọn
• 10. Chủ đề 10: Xây dựng và thực hiện kế hoạch học tập theo định hướng ngành, nghề lựa chọn
• Một số thuật ngữ dùng trong sách

Tóm tắt

I. Tổng quan Sgk hoạt động tnhn 11 kntt Cẩm nang toàn diện

Sách giáo khoa (SGK) Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 11 thuộc bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống được biên soạn nhằm mục tiêu phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực cho học sinh. Cuốn sách không chỉ là tài liệu học tập mà còn là một cẩm nang định hướng, giúp học sinh áp dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống một cách hiệu quả. Triết lý cốt lõi của Sgk hoat dong tnhn 11 kntt là tạo ra sự liên kết chặt chẽ giữa tri thức học thuật và những trải nghiệm thực tế. Thông qua quy trình học tập dựa trên trải nghiệm, học sinh được khuyến khích khám phá kinh nghiệm bản thân, chuyển hóa thành kiến thức mới, và sau đó vận dụng để giải quyết các vấn đề trong cuộc sống. Cấu trúc sách được thiết kế khoa học, bao gồm 10 chủ đề chính, xoay quanh bốn mạch nội dung quan trọng: Hướng vào bản thân, Hướng đến xã hội, Hướng đến tự nhiên và Hướng nghiệp. Mỗi chủ đề là một chuỗi hoạt động được tổ chức theo quy trình: Khám phá - Kết nối, Rèn luyện, và Vận dụng. Cuối mỗi chủ đề luôn có phần tự đánh giá, giúp học sinh nhìn nhận lại quá trình học tập và mức độ đạt được các mục tiêu đề ra. Các hoạt động trong sách rất đa dạng, từ sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt lớp đến các nhiệm vụ giáo dục theo chủ đề, tạo điều kiện tối đa để học sinh tham gia và phát triển kỹ năng sống cần thiết. Đây là một công cụ hữu ích, đồng hành cùng học sinh lớp 11 trên hành trình trưởng thành và định hướng nghề nghiệp.

1.1. Triết lý Kết nối tri thức với cuộc sống trong sách

Thông điệp “Kết nối tri thức với cuộc sống” là kim chỉ nam xuyên suốt toàn bộ nội dung của Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 11. Triết lý này nhấn mạnh rằng học tập không chỉ dừng lại ở việc tiếp thu kiến thức lý thuyết suông. Thay vào đó, mọi tri thức đều phải bắt nguồn từ cuộc sống thực tiễn và có khả năng áp dụng trở lại để cải thiện cuộc sống. Sách cấu trúc các bài học thành một chu trình trải nghiệm khép kín. Học sinh bắt đầu bằng việc khám phá và chia sẻ những kinh nghiệm sẵn có, sau đó kết nối chúng với tri thức mới để hình thành hiểu biết sâu sắc hơn. Tiếp theo là giai đoạn rèn luyện, nơi các kỹ năng được củng cố thông qua việc giải quyết các tình huống giả định. Cuối cùng, giai đoạn vận dụng yêu cầu học sinh áp dụng những gì đã học vào các bối cảnh thực tế tại gia đình, nhà trường và cộng đồng. Quá trình này không chỉ giúp củng cố kiến thức mà còn hình thành các kỹ năng mềm quan trọng như giải quyết vấn đề, giao tiếp, và hợp tác.

1.2. Cấu trúc 4 mạch nội dung cốt lõi của sách giáo khoa

Sách được cấu trúc logic theo 4 mạch nội dung chính, bao quát các khía cạnh quan trọng của sự phát triển cá nhân và xã hội. Mạch Hướng vào bản thân (Chủ đề 2, 3) tập trung vào việc giúp học sinh khám phá và rèn luyện các phẩm chất cá nhân, nhận diện điểm mạnh, điểm yếu và quản lý cảm xúc. Mạch Hướng đến xã hội (Chủ đề 1, 4, 5) trang bị cho học sinh kỹ năng xây dựng mối quan hệ với thầy cô, bạn bè, gia đình và cộng đồng, đồng thời thể hiện trách nhiệm xã hội. Mạch Hướng đến tự nhiên (Chủ đề 6, 7) nâng cao nhận thức về bảo tồn cảnh quan thiên nhiên và bảo vệ môi trường. Cuối cùng, mạch Hướng nghiệp (Chủ đề 8, 9, 10), một phần cực kỳ quan trọng, cung cấp kiến thức về các nhóm nghề, yêu cầu của thị trường lao động và hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch học tập phù hợp với định hướng nghề nghiệp tương lai. Cấu trúc này đảm bảo một lộ trình phát triển toàn diện, cân bằng giữa phát triển cá nhân, trách nhiệm xã hội và sự chuẩn bị cho tương lai.

II. Thách thức cho học sinh 11 và vai trò của SGK HĐTN HN

Học sinh lớp 11 phải đối mặt với nhiều áp lực và thách thức đặc thù. Đây là giai đoạn bản lề, chuẩn bị cho kỳ thi quan trọng và lựa chọn con đường tương lai. Một trong những khó khăn lớn nhất là định hướng nghề nghiệp. Nhiều học sinh cảm thấy hoang mang trước vô số lựa chọn ngành nghề mà không thực sự hiểu rõ về năng lực bản thân hay yêu cầu của thị trường lao động. Bên cạnh đó, các vấn đề về quản lý cảm xúc và xây dựng mối quan hệ xã hội cũng trở nên phức tạp hơn. Áp lực học tập, mâu thuẫn với gia đình, bạn bè và những rủi ro từ mạng xã hội đòi hỏi học sinh phải có những kỹ năng ứng phó hiệu quả. Sgk hoat dong tnhn 11 kntt đóng vai trò là một công cụ hỗ trợ đắc lực, giải quyết trực tiếp những thách thức này. Sách không chỉ cung cấp lý thuyết mà còn tạo ra môi trường để thực hành. Thông qua các tình huống thực tế, hoạt động nhóm và dự án cộng đồng, học sinh được rèn luyện kỹ năng giải quyết vấn đề, kỹ năng giao tiếp và khả năng hợp tác. Đặc biệt, các chủ đề hướng nghiệp giúp học sinh tự đánh giá sở trường, hứng thú, từ đó xây dựng một kế hoạch học tập rõ ràng và thực tế, giảm bớt áp lực và sự mông lung về tương lai.

2.1. Khó khăn trong việc định hướng nghề nghiệp tương lai

Giai đoạn lớp 11 là thời điểm quan trọng để học sinh bắt đầu suy nghĩ nghiêm túc về nghề nghiệp. Tuy nhiên, đây cũng là lúc nhiều khó khăn xuất hiện. Học sinh thường thiếu thông tin về các ngành nghề, không hiểu rõ công việc thực tế và yêu cầu năng lực của từng lĩnh vực. Áp lực từ gia đình và xã hội đôi khi khiến các em lựa chọn theo xu hướng đám đông thay vì sở trường và đam mê thực sự. Cuốn Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 11 giải quyết vấn đề này bằng cách tiếp cận một cách có hệ thống. Chủ đề 8 cung cấp một cái nhìn tổng quan về các nhóm nghề cơ bản và yêu cầu của thị trường. Chủ đề 9 và 10 hướng dẫn học sinh cách tự đánh giá năng lực, phẩm chất cá nhân để đối chiếu với nhóm nghề phù hợp, từ đó xây dựng và thực hiện kế hoạch học tập theo định hướng ngành, nghề lựa chọn. Cách tiếp cận này giúp học sinh có cơ sở vững chắc để đưa ra quyết định, giảm thiểu rủi ro chọn sai ngành và lãng phí thời gian.

2.2. Vấn đề quản lý cảm xúc và các mối quan hệ xã hội

Lứa tuổi học sinh trung học phổ thông là giai đoạn phát triển tâm sinh lý phức tạp, dẫn đến những khó khăn trong việc quản lý cảm xúc và duy trì các mối quan hệ xã hội lành mạnh. Sách giáo khoa HĐTN-HN 11 chú trọng đặc biệt đến khía cạnh này. Chủ đề 1, “Xây dựng và phát triển nhà trường”, hướng dẫn cách phát triển mối quan hệ tốt đẹp với thầy cô và bạn bè, kể cả trên mạng xã hội. Sách cung cấp các kịch bản, tình huống cụ thể, ví dụ như xử lý mâu thuẫn với bạn thân hay từ chối lời rủ rê tiêu cực. Tương tự, chủ đề 4, “Trách nhiệm với gia đình”, đề cập đến cách hóa giải xung đột trong gia đình. Các hoạt động này giúp học sinh rèn luyện kỹ năng kiểm soát cảm xúc, ứng xử hợp lý và xây dựng các mối quan hệ tích cực, tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển nhân cách.

III. Hướng dẫn phát triển bản thân từ SGK hoạt động tnhn 11

Một trong những giá trị cốt lõi của Sgk hoat dong tnhn 11 kntt là cung cấp một lộ trình rõ ràng để học sinh tự rèn luyện và hoàn thiện bản thân. Sách không áp đặt kiến thức một cách máy móc mà khuyến khích học sinh tự nhận thức và chủ động thay đổi. Các chủ đề như “Khám phá bản thân” và “Rèn luyện bản thân” là những chương trọng tâm, trang bị cho học sinh công cụ để nhận diện nét riêng, điểm mạnh, điểm yếu và xây dựng sự tự tin. Sách hướng dẫn học sinh cách lập kế hoạch điều chỉnh bản thân để thích ứng với những thay đổi trong cuộc sống, một kỹ năng vô cùng cần thiết trong thế giới hiện đại. Hơn nữa, cuốn sách còn đề cập đến một kỹ năng thực tế và quan trọng là quản lý tài chính cá nhân. Học sinh được học cách lập kế hoạch chi tiêu, tuân thủ các mục tiêu tài chính và thực hành tiết kiệm. Đây là những bài học giá trị, chuẩn bị cho cuộc sống tự lập sau này. Bằng cách kết hợp giữa tự nhận thức, lập kế hoạch và hành động cụ thể, cuốn Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 11 thực sự là một người bạn đồng hành trong quá trình trưởng thành của mỗi học sinh, giúp các em trở nên tự chủ, có trách nhiệm và kỷ luật hơn.

3.1. Rèn luyện kỹ năng khám phá và điều chỉnh bản thân

Chủ đề 2 “Khám phá bản thân” và Chủ đề 3 “Rèn luyện bản thân” được thiết kế để học sinh nhìn sâu vào nội tâm. Các hoạt động như trò chơi “Nhà báo đi tìm người nổi tiếng” hay thiết kế sản phẩm giới thiệu đặc điểm riêng giúp học sinh nhận diện sở thích, năng lực, phẩm chất của mình. Từ đó, sách hướng dẫn cách phân tích điểm mạnh, điểm yếu để xây dựng kế hoạch tự hoàn thiện bản thân. Ví dụ, một học sinh nhận thấy mình nóng nảy có thể lập kế hoạch khắc phục thông qua các biện pháp cụ thể như hít thở sâu, suy nghĩ tích cực. Quá trình này giúp học sinh không chỉ hiểu mình hơn mà còn chủ động trong việc trở thành phiên bản tốt hơn của chính mình, biết cách thích ứng với sự thay đổi và vượt qua khó khăn.

3.2. Phương pháp quản lý tài chính cá nhân hiệu quả

Kỹ năng quản lý tài chính cá nhân là một nội dung đột phá và thiết thực trong chương trình giáo dục. Sách hướng dẫn học sinh cách lập và thực hiện kế hoạch tài chính một cách hợp lý. Các bước được trình bày rõ ràng: xác định các khoản thu chi, tuân thủ mức chi tiêu đã đề ra, ghi chép lại các giao dịch, và điều chỉnh những khoản chi không cần thiết. Sách còn đưa ra các tình huống thực tế, chẳng hạn như làm thế nào để đạt mục tiêu tiết kiệm khi phát sinh chi tiêu ngoài dự kiến. Những bài học này không chỉ giúp học sinh sử dụng tiền tiêu vặt một cách khôn ngoan mà còn hình thành thói quen tài chính lành mạnh, một nền tảng quan trọng cho sự tự chủ về tài chính trong tương lai.

IV. Cách xây dựng quan hệ và phát triển cộng đồng hiệu quả

Cuốn Sgk hoat dong tnhn 11 kntt không chỉ tập trung vào phát triển cá nhân mà còn nhấn mạnh tầm quan trọng của các mối quan hệ xã hội và trách nhiệm với cộng đồng. Sách cung cấp những phương pháp cụ thể để học sinh xây dựng và duy trì mối quan hệ tốt đẹp với những người xung quanh, từ gia đình, thầy cô, bạn bè cho đến cộng đồng dân cư. Các hoạt động được thiết kế để rèn luyện kỹ năng hợp tác, một trong những kỹ năng quan trọng nhất của thế kỷ 21. Học sinh được học cách làm việc nhóm để lên kế hoạch và thực hiện các dự án xây dựng, phát triển nhà trường, như hoạt động “Làm xanh - sạch - đẹp cảnh quan nhà trường”. Ngoài ra, sách còn đề cao trách nhiệm với gia đình và cộng đồng. Học sinh được hướng dẫn cách quan tâm, chăm sóc người thân, hóa giải mâu thuẫn gia đình, và tham gia các hoạt động phát triển cộng đồng. Thông qua việc tổ chức các sự kiện như tuyên truyền phòng chống dịch bệnh hay truyền thông về văn hóa mạng xã hội, học sinh không chỉ đóng góp giá trị cho xã hội mà còn phát triển năng lực lãnh đạo, tổ chức và giao tiếp. Đây là cách giáo dục hiệu quả để hình thành những công dân tích cực và có trách nhiệm.

4.1. Kỹ năng hợp tác xây dựng và phát triển nhà trường

Chủ đề 1, “Xây dựng và phát triển nhà trường”, là một ví dụ điển hình về việc rèn luyện kỹ năng hợp tác. Học sinh không chỉ học lý thuyết mà còn được trực tiếp tham gia vào quá trình đề xuất ý tưởng, thảo luận, lập kế hoạch và phân công nhiệm vụ cho một hoạt động chung. Ví dụ về kế hoạch hoạt động “Làm xanh - sạch - đẹp cảnh quan nhà trường” trong sách đã chỉ rõ các bước từ việc xác định mục tiêu, thời gian, phương tiện đến phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên. Quá trình này đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ, lắng nghe ý kiến và hỗ trợ lẫn nhau, qua đó giúp học sinh hiểu được sức mạnh của tinh thần đồng đội và tầm quan trọng của việc đóng góp cho tập thể.

4.2. Trách nhiệm với gia đình và cộng đồng xã hội

Sách HĐTN-HN 11 giúp học sinh nhận thức rõ hơn về vai trò của mình trong gia đình và xã hội. Chủ đề 4, “Trách nhiệm với gia đình”, hướng dẫn các em thể hiện sự quan tâm, chăm sóc người thân và chủ động hóa giải mâu thuẫn. Chủ đề 5, “Phát triển cộng đồng”, khuyến khích học sinh tham gia các hoạt động xã hội, từ việc giữ gìn nếp sống văn minh đến tổ chức các chương trình cộng đồng. Một ví dụ nổi bật là việc xây dựng kế hoạch truyền thông về văn hóa mạng xã hội, giúp nâng cao nhận thức cho người dân. Những hoạt động này giúp học sinh hiểu rằng mỗi cá nhân là một phần của cộng đồng và có trách nhiệm đóng góp để xây dựng một xã hội tốt đẹp hơn.

V. Ứng dụng SGK HĐTN HN 11 định hướng nghề nghiệp thực tế

Phần hướng nghiệp là một trong những điểm sáng giá nhất của cuốn Sgk hoat dong tnhn 11 kntt. Sách cung cấp một lộ trình bài bản và thực tế, giúp học sinh từ bước tìm hiểu ban đầu đến việc xây dựng một kế hoạch hành động cụ thể cho tương lai. Thay vì đưa ra những lời khuyên chung chung, sách đi sâu vào việc phân tích các nhóm nghề cơ bản và những yêu cầu thực tế từ thị trường lao động. Điều này giúp học sinh có cái nhìn thực tế hơn về con đường sự nghiệp, tránh những ảo tưởng không cần thiết. Điểm đặc biệt là sách không chỉ dừng lại ở việc cung cấp thông tin. Nó hướng dẫn học sinh cách kết nối thông tin đó với chính bản thân mình. Học sinh được yêu cầu tự xác định hứng thú, sở trường, sau đó đối chiếu với các nhóm nghề để tìm ra lựa chọn phù hợp nhất. Bước cuối cùng và quan trọng nhất là xây dựng kế hoạch học tập theo định hướng ngành, nghề lựa chọn. Kế hoạch này không chỉ bao gồm mục tiêu học tập mà còn cả những hoạt động ngoại khóa, rèn luyện kỹ năng cần thiết để theo đuổi nghề nghiệp mơ ước. Cách tiếp cận này giúp biến quá trình định hướng nghề nghiệp từ một nỗi lo mơ hồ thành một kế hoạch khả thi và đầy hứng khởi.

5.1. Tìm hiểu các nhóm nghề cơ bản và thị trường lao động

Chủ đề 8 cung cấp kiến thức nền tảng về thế giới nghề nghiệp. Học sinh được giới thiệu về các nhóm nghề khác nhau, từ kỹ thuật, công nghệ đến xã hội, nghệ thuật. Quan trọng hơn, sách nhấn mạnh đến việc tìm hiểu yêu cầu của thị trường lao động. Điều này bao gồm việc nhận biết những ngành nghề đang có nhu cầu cao, những kỹ năng mà nhà tuyển dụng tìm kiếm, và xu hướng phát triển của các ngành trong tương lai. Kiến thức này giúp học sinh có định hướng thực tế, lựa chọn những ngành nghề không chỉ phù hợp với sở thích mà còn có tiềm năng phát triển, đảm bảo cơ hội việc làm sau khi tốt nghiệp.

5.2. Xây dựng kế hoạch học tập theo định hướng ngành nghề

Sau khi đã xác định được ngành nghề quan tâm, Chủ đề 10 hướng dẫn học sinh cách xây dựng kế hoạch học tập chi tiết. Đây là bước chuyển hóa từ ý tưởng thành hành động. Kế hoạch này bao gồm việc xác định các môn học cần tập trung, mục tiêu điểm số, cũng như các hoạt động bổ trợ khác. Ví dụ, một học sinh định hướng trở thành họa sĩ có thể lập kế hoạch tham gia câu lạc bộ mỹ thuật, vẽ báo tường, và rèn luyện kỹ năng vẽ vào thời gian rảnh. Việc có một kế hoạch rõ ràng giúp học sinh học tập có mục đích, chủ động trang bị kiến thức và kỹ năng cần thiết, tạo ra lợi thế cạnh tranh khi bước vào ngưỡng cửa đại học và thị trường lao động.

Trích đoạn nội dung tài liệu

LƯU THU THUỶ (Tổng Chủ biên) NGUYEN THANH BÌNH (Chủ biên) ` LÊ VĂN CẦU - DƯƠNG THỊ THU HÀ - TRẦN THỊ TỐ OANH - TRẦN THỊ CẨM TÚ Troe HOAT DONG TRẢI NGHIÊM, HƯỚNG NGHIỆP (DI / E\ | P. - HÃNG: Jy vign | baquácwTHITHUỆNƑ N (Ỹ | †TRI THỨ” ng NGUYEN THELOC LƯU THU THUỶ (Tổng Chủ biên) NGUYÊN THANH BÌNH (Chủ biên) - LÊ VĂN CẦU - DƯƠNG THỊ THU HÀ TRẦN THỊ TỐ OANH - TRẦN THỊ CẨM TÚ HOẠT ĐỒNG TRAI NGHIÊM, HƯỚNG NGHĩEP (Ban in thir) NHA XUAT BAN GIAO DUC VIET NAM GIẢI THÍCH LOGO K KHAM PHA - KET NOI Học sinh chia sẻ những hiểu biết, kinh nghiệm của bản thân và khám phá tri thức, kinh nghiệm mới dựa trên chuyển hoá và kết nối với tri thức, kinh nghiệm đã có. we RENLUYEN Học sinh sử dụng kiến thức, kinh nghiệm đã tiếp thu được để giải quyết các vấn đề, tình huống, nhiệm vụ,. nhằm củng cố kinh nghiệm, hình thành và rèn luyện kĩ năng.

“G $9? VẬN DỤNG Học sinh vận dụng tri thức đã học, kĩ năng bước đầu được luyện tập vào giải quyết các vấn đề của thực tế đời sống, tiếp tục rèn luyện kĩ năng, thay đổi thói quen chưa phù hop dé phát triển năng lực và phẩm chất mong đợi. Hãy bảo quản, giữ gìn sách giáo khoa đề dành tặng cdc em hoc sinh lép sau! LỜI NÓI ĐẦU Các em học sinh yêu quý! Cuốn sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 11 được biên soạn theo định hướng giúp các em phát triển những phẩm chất và năng lực cần thiết. Sách được cấu trúc gồm 10 chủ đề thuộc các mạch nội dung: Hướng vào bản thân, Hướng đến xã hội, Hướng đến tự nhiên và Hướng nghiệp. Những nội dung được trình bày trong các chủ đề đều bắt nguồn từ chính cuộc sống thực tiễn của các em và thẻ hiện rõ thông điệp "Kết nói tri thức với cuộc sống”.

Cũng như sách Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10, các chủ đề được thiết kế dưới dạng hoạt động theo quy trình học dựa vào trải nghiệm. Đó là những hoạt động được tổ chức để các em khám phá những hiểu biết, kinh nghiệm đã có của bản thân; kết nói và chuyển hoá những kinh nghiệm cũ thành kinh nghiệm mới; rèn luyện, áp dụng những kinh nghiệm mới vào việc giải quyết các tình huống có thể xảy ra trong cuộc sống, để hình thành những kĩ năng mới. Sau đó, các em sẽ tiếp tục vận dụng kinh nghiệm, kĩnăng mới vào thực tiến cuộc sống hằng ngàyở gia đình, cộng đồng, xã hội đề trải nghiệm các cảm xúc, rèn luyện hành vi va thói quen tích cực trong cuộc sống, hình thành, phát triển các giá trị, phẩm chất, năng lực cần thiết. Cuối mỗi chủ đề đều có phần đánh giá.

Dựa vào các tiêu chí trong phần này, các em sẽ tự đánh giá kết quả trải nghiệm chủ đề của bản thân theo hai mức: Dat va Chua dat. Các em hãy tích cực tham gia các hoạt động ở lớp, trường, gia đình và cộng đồng dưới sự hướng dẫn, hỗ trợ của thầy, cô giáo, người thân để có nhiều trải nghiệm bỏ ích. Chúc các em thành công! CÁC TÁC GIẢ MỤC LỤC Chủ để 1: Xây dựng và phát triển nhà trường 5 Chủ để 2: Khám phá bản thân 13 Chu dé 3: Ren luyén ban than 19 Chu dé 4: Trach nhiém voi gia dinh 28 Chu dé 5: Phat trién céng déng 36 Chu dé 6: Bao tén canh quan thién nhién 43 Chu dé 7: Bao vé méi trường 49 Chủ đề 8: Các nhóm nghề cơ bản và yêu cau của thị trường lao động 55 Chủ đề 9: Rèn luyện phẩm chất, năng lực phù hợp với nhóm nghề lựa chọn 62 Chu dé 10: Xay dung và thực hiện kê hoạch học tập theo định hướng ngành, 67 nghề lựa chon Một số thuật ngữ dùng trong sách 72 MỤC TIÊU Biết cách phát triển mối quan hệ tốt đẹp với thầy cô, bạn bè. Làm chủ và kiểm soát được các mối quan hệ với bạn bè ở trường cũng như qua mạng xã hội.

Hợp tác được với bạn để cùng xây dựng và thực hiện các hoạt động xây dựng và phát triển nhà trường. Đánh giá được hiệu quả của hoạt động phát huy truyền thống nhà trường. Thực hiện các hoạt động theo chủ đề của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chi Minh. a Ae ĐỊNH HƯỚNG NHIỆM VỤ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐÈ Tìm hiểu cách phát triển mối quan hệ tốt đẹp với thầy cô, bạn bè.

Tìm hiểu cách làm chủ và kiểm soát các mối quan hệ với bạn bè ở trường cũng như qua mạng xã hội. Rèn luyện kĩ năng làm chủ và kiểm soát các mối quan hệ với bạn bè ở trường cũng như qua mạng xã hội. Rèn luyện kĩ năng hợp tác với bạn để cùng lập và thực hiện kế hoạch hoạt động phát triển nhà trường, phát huy truyền thống nhà trường theo chủ đề của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh. ĐỊNH HƯỚNG NHIỆM VỤ HOẠT ĐỘNG SINH HOẠT DƯỚI CỜ, SINH HOẠT LỚP Tham gia trao đổi về ảnh hưởng của mối quan hệ tốt đẹp với thầy cô, bạn bè đến sự phát triển của mối cá nhân.

Tham gia toạ đàm vẻ chủ đè "Kết bạn qua mạng xã hội ~ Những lợi ích và nguy co”. Trao đổi về ý nghĩa của việc hợp tác với các bạn trong việc thiết kế và thực hiện những hoạt động xây dựng và phát triển nhà trường; về sự cần thiết của việc đánh giá các hoạt động phát huy truyền thống nhà trường. Tìm hiểu về các chủ đề hoạt động của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh và ý nghĩa của việc tham gia các hoạt động này. Chia sẻ kết quả: Phát triển mối quan hệ tốt đẹp với thầy cô, bạn bè; Làm chủ và kiểm soát các mối quan hệ với bạn bè ở trường và qua mạng xã hội; Hợp tác với các bạn trong việc thiết kế và thực hiện những hoạt động xây dựng, phát triển nhà trường; Đánh giá hiệu quả của hoạt động phát huy truyền thống nhà trường; Thực hiện các hoạt động theo chủ đề của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh.

⁄ Tìm hiểu cách phát triển mối quan hệ tốt đẹp với thây cô, bạn bè 1. Chia sẻ về cách phát triển mối quan hệ tốt đẹp với thầy cô, bạn bè Gọi ý: Cách em đã làm đẻ phát triển mối quan hệ tốt đẹp với thay cô, bạn bè. Kết quả cụ thể của những cách làm đó. Thảo luận về cách phát triển mối quan hệ tốt đẹp với thầy cô, bạn bè Goi y: Phat trién méi quan hé tét dep voi thay co | Phát triển mối quan hệ tốt đẹp với bạn bè ~ Gần gũi, cởi mở trò chuyện, khiêm tốn học ~ Gân gũi, cởi mở trò chuyện, học hỏi thây cô.

hỏi bạn bè. ~ Lôi cuốn bạn cùng tham gia các hoạt động ~ Kính trọng, lễ phép. học tập, hoạt động tập thẻ và hoạt động xã hội. ~ Hoàn thành tốt các nhiệm vụ học tập và các nhiệm vụ được thầy cô, lớp, trường giao phó.

l S12 lincácnhiệmv¿ chung. Tìm hiểu cách làm chủ và kiểm soát các mối quan hệ — với bạn bè ở trường, qua mạng xã hội 1. Chia sẻ về cách làm chủ và kiểm soát các mối quan hệ với bạn bè ở trường, qua mạng xã hội Gọi ý: Những mối quan hệ với bạn/nhóm bạn ở trường, qua mạng xã hội em đã làm chủ và kiêm soát được. Cách em đã làm chủ và kiểm soát các mối quan hệ đó.

Các mối quan hệ với bạn bè ở trường, qua mạng xã hội em chưa làm chủ và kiểm soát được. Thảo luận về cách làm chủ và kiểm soát các mối quan hệ với bạn bè ở trường, qua mạng xã hội Gọi ý: Chủ động, tự tin làm quen, Chủ động kết thúc mối Chủ động lôi cuốn bạn cùng thiết lập mối quan hệ. quan hệ khi cân thiết. tham gia các hoạt động lành mạnh, bổ ích.

Phát hiện những mâu thuẫn, bất Kiên định và khéo léo từ chối khi hoà nảy sinh và cùng bạn giải quyết bạn rủ tham gia vào các hành vi mâu thuẫn một cách phù hợp. phạm pháp, các tệ nạn xã hội. ° “@aw:) Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với thầy cô, bạn bè Thảo luận tìm ý tưởng và thiết kế một sản phẩm để phát triển mối quan hệ tốt đẹp với thầy cô, bạn bè. - Gợi ý hình thức sản phẩm: Cam nang, video/clip, ap phich,.

vé tinh thầy trò, tinh ban. ~ Ví dụ về xây dựng nội dung cảm nang: + Những lời khuyên về cách phát triển mối quan hệ tốt đẹp với thầy cô, bạn bè. + Cách ứng xử phù hợp trong một số trường hợp phỏ biến để phát triển mối quan hệ tốt đẹp với thầy cô, bạn bè. + Một số câu ca dao, tục ngữ, danh ngôn nói về tình thầy trò, tình bạn.

4 Rèn luyện kĩ năng làm chủ và kiểm soát các ASE) mối quan hệ với bạn bè ở trường, qua mạng xã hội Thảo luận và lựa chọn cách xử lí các tình huống NGƯŒŒGGŒ. Hoàng và Tùng là đôi bạn thân ở gần nhà nhau. Do ở xa, lại không có xe đạp nên Tùng thường đi nhờ xe của Hoàng đến trường. Hai hôm nay, sau khi tan học, Hoàng rủ Tùng vào quán chơi game rồi mới về.

Ngày đầu tiên, Tùng nể bạn nên đồng ý vào chơi một lát. Ngày hôm sau, khi Tùng nói muốn về nhà ngay thì Hoàng lạnh lùng bảo bạn từ nay phải tự đi bộ, Hoàng sẽ không cho đi nhờ xe nữa. Nếu là Tùng, em sẽ làm gì? kằœœ: Qua mạng xã hội, My quen với một người tên Tuấn. Thời gian đầu mới quen, Tuấn tỏ ra ân cần, lịch sự.

Nhưng sau khi đã chiếm được lòng tin của My, Tuấn bắt đâu buông lời tán tỉnh, rủ My đi chơi khuya,. £ a Em hãy giúp My cách ứng xử phù họp. Hợp tác với bạn để cùng xây dựng và phát triển nhà trường 1. Đề xuất ý tưởng và thảo luận, quyết định lựa chọn hoạt động xây dựng và phát triển nhà trường Ví dụ: Xây dựng ngôi trường xanh — sạch —- đẹp, công trình Đoàn Thanh niên.

Thảo luận xây dựng kế hoạch hoạt động Gọi ý: KÉ HOẠCH HOẠT ĐỘNG LÀM XANH - SẠCH - ĐẸP CẢNH QUAN NHÀ TRƯỜNG Thành viên: Các đoàn viên trong chi đoàn. Góp phần phát huy truyền thống "Ngôi trường xanh - sạch - đẹp” của nhà trường. - Rén luyén ki nang hop tác nhóm. Thời gian thực hiện: 8h00 = 10n00 sáng Chủ nhật tuần cuối tháng 9.

Tổng vệ sinh sân trường, hành lang lớp học. - Chăm sóc cây và hoa ở sân trường, hành lang lớp học. - Tréng thêm cây cảnh và hoa ở sân trường. Phương tiện cần thiết: ~ Khẩu trang, găng tay.

~ Cuốc, xẻng, kéo, bình tưới.