Sách Ngữ Pháp Tiếng Anh 5: Tài Liệu Học Tập Toàn Diện

Sách Ngữ Pháp Tiếng Anh 5 là một tài liệu học tập quan trọng dành cho học sinh lớp 5. 98 trang · Oxford University · 2010.

• Trường học: Oxford University
• Chuyên ngành: Ngữ Pháp Tiếng Anh
• Đề tài: Sách Ngữ Pháp Tiếng Anh 5 - Tài Liệu Học Tập Toàn Diện
• Loại tài liệu: tài liệu học tập
• Năm xuất bản: 2010
• Địa điểm: Oxford

Mục lục chi tiết

• ACKNOWLEDGEMENTS
• 1. The present simple and continuous
• 1.1. The present simple and continuous
• 1.2. The past simple
• 1.3. Use of the present simple and continuous
• 2. The present perfect
• 2.1. The present perfect (1): ever and never
• 2.2. The present perfect (2): for and since
• 2.3. The present perfect (3): already, yet, just and before
• 3. Comparative and superlative adjectives
• 3.1. Too and enough
• ISBN and Publishing Information

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Sách Ngữ Pháp Tiếng Anh 5 Tài Liệu Học Tập Toàn Diện

Sách Ngữ Pháp Tiếng Anh 5 là một tài liệu học tập quan trọng dành cho học sinh lớp 5. Tài liệu này không chỉ cung cấp kiến thức ngữ pháp cơ bản mà còn giúp học sinh phát triển kỹ năng sử dụng tiếng Anh trong giao tiếp hàng ngày. Với cấu trúc rõ ràng và dễ hiểu, sách giúp học sinh nắm vững các quy tắc ngữ pháp cần thiết để học tốt môn tiếng Anh.

1.1. Nội Dung Chính Của Sách Ngữ Pháp Tiếng Anh 5

Sách bao gồm các chủ đề ngữ pháp từ cơ bản đến nâng cao, giúp học sinh làm quen với các cấu trúc câu, thì, và cách sử dụng từ vựng trong ngữ cảnh.

1.2. Lợi Ích Của Việc Sử Dụng Tài Liệu Học Tập Toàn Diện

Việc sử dụng sách ngữ pháp giúp học sinh củng cố kiến thức, nâng cao khả năng viết và nói, đồng thời chuẩn bị tốt cho các kỳ thi tiếng Anh trong tương lai.

II. Những Thách Thức Khi Học Ngữ Pháp Tiếng Anh Lớp 5

Học sinh thường gặp khó khăn trong việc hiểu và áp dụng các quy tắc ngữ pháp. Những thách thức này có thể đến từ việc thiếu kiến thức nền tảng hoặc không có đủ thời gian để luyện tập. Điều này có thể dẫn đến việc học sinh cảm thấy chán nản và không tự tin khi sử dụng tiếng Anh.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Nắm Vững Các Thì

Nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc phân biệt và sử dụng các thì khác nhau trong tiếng Anh, điều này ảnh hưởng đến khả năng giao tiếp của họ.

2.2. Thiếu Thời Gian Luyện Tập

Học sinh thường không có đủ thời gian để luyện tập ngữ pháp, dẫn đến việc không thể áp dụng kiến thức vào thực tế.

III. Phương Pháp Học Ngữ Pháp Tiếng Anh Hiệu Quả

Để vượt qua những thách thức trong việc học ngữ pháp, học sinh cần áp dụng các phương pháp học tập hiệu quả. Việc sử dụng sách ngữ pháp tiếng Anh 5 là một trong những cách tốt nhất để cải thiện kỹ năng ngữ pháp.

3.1. Sử Dụng Bài Tập Ngữ Pháp Để Củng Cố Kiến Thức

Các bài tập ngữ pháp trong sách giúp học sinh thực hành và củng cố kiến thức đã học, từ đó nâng cao khả năng sử dụng ngữ pháp trong giao tiếp.

3.2. Tham Gia Các Hoạt Động Nhóm

Tham gia vào các hoạt động nhóm giúp học sinh trao đổi và học hỏi lẫn nhau, từ đó cải thiện kỹ năng ngữ pháp một cách tự nhiên.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Ngữ Pháp Tiếng Anh Trong Cuộc Sống

Ngữ pháp tiếng Anh không chỉ quan trọng trong học tập mà còn trong cuộc sống hàng ngày. Việc nắm vững ngữ pháp giúp học sinh tự tin hơn khi giao tiếp và viết lách.

4.1. Giao Tiếp Hiệu Quả Hơn

Khi nắm vững ngữ pháp, học sinh có thể giao tiếp một cách rõ ràng và chính xác hơn, từ đó tạo ấn tượng tốt với người khác.

4.2. Cải Thiện Kỹ Năng Viết

Ngữ pháp tốt giúp học sinh viết các bài luận, thư từ một cách mạch lạc và dễ hiểu, điều này rất quan trọng trong học tập và công việc sau này.

V. Kết Luận Về Tương Lai Của Việc Học Ngữ Pháp Tiếng Anh

Việc học ngữ pháp tiếng Anh sẽ tiếp tục đóng vai trò quan trọng trong giáo dục. Với sự phát triển của công nghệ, học sinh có thể tiếp cận nhiều tài liệu học tập phong phú hơn, giúp việc học trở nên thú vị và hiệu quả hơn.

5.1. Xu Hướng Học Tập Mới

Sự phát triển của các ứng dụng học tập và tài liệu trực tuyến sẽ giúp học sinh dễ dàng hơn trong việc tiếp cận kiến thức ngữ pháp.

5.2. Tầm Quan Trọng Của Ngữ Pháp Trong Giao Tiếp Quốc Tế

Ngữ pháp tiếng Anh sẽ tiếp tục là một yếu tố quan trọng trong giao tiếp quốc tế, giúp học sinh tự tin hơn khi tham gia vào môi trường toàn cầu.

Nội dung chính

Sách Ngữ Pháp Tiếng Anh 5: Cấu Trúc, Nội Dung Học Thuật Và Phương Pháp Tiếp Cận

Tổng quan về giáo trình

Sách Ngữ Pháp Tiếng Anh 5 (thuộc bộ ấn phẩm Grammar Friends 5) do Nhà xuất bản Đại học Oxford (Oxford University Press - OUP) biên soạn và ấn hành (ISBN: 978-0-19-478004-9 cho bản Student's Book và ISBN: 978-0-19-478016-2 cho bản Pack, xuất bản năm 2010; phần minh họa do Stephen Elford và Andrew Hennessey đảm nhiệm). Trong khung chương trình đào tạo chuyên ngành Ngôn ngữ Anh và Sư phạm Tiếng Anh, tài liệu này giữ vai trò là giáo trình thực hành ngữ pháp cơ sở, đồng thời là học liệu phân tích phương pháp thiết kế bài giảng ngữ pháp cho học viên trình độ sơ - trung cấp (tương đương bậc A2 - B1 theo Khung tham chiếu trình độ ngôn ngữ chung Châu Âu - CEFR).

Mục tiêu học tập của giáo trình tập trung vào việc hệ thống hóa và phát triển năng lực sử dụng các cấu trúc ngữ pháp tiếng Anh từ mức độ cơ bản đến phức hợp. Sinh viên và học viên sau khi hoàn thành chương trình có thể:

1. Nhận diện và phân biệt chính xác các thì trong tiếng Anh, bao gồm thì hiện tại hoàn thành, quá khứ tiếp diễn và các hình thái diễn đạt tương lai.
2. Ứng dụng chính xác các cấu trúc câu phức như câu gián tiếp (Reported Speech), câu điều kiện loại 1 (First Conditional), và thể bị động (The Passive Voice).
3. Sử dụng chuẩn xác hệ thống từ loại chức năng gồm trợ động từ khuyết thiếu, đại từ bất định, câu hỏi đuôi và các cấu trúc so sánh tính từ.

Giáo trình được cấu trúc khoa học gồm 1 bài khởi động (Starter Unit), 12 bài học chuyên đề (Units 1–12), 4 bài ôn tập tổng hợp (Reviews 1–4 sau mỗi 3 bài học) và 1 bảng tra cứu ngữ pháp mở rộng về động từ bất quy tắc (Grammar reference: Irregular verbs tại trang 96). Cách tiếp cận của tài liệu kết hợp phương pháp quy nạp ngữ cảnh hóa (Contextualized Inductive Approach) với phương pháp thực hành cấu trúc có hướng dẫn, đảm bảo tính chặt chẽ về mặt sư phạm ngôn ngữ học.

---

Nội dung kiến thức cốt lõi

Các chương và chủ đề chính

• Unit 1: The Present Perfect (1 & 2): Xây dựng nền tảng thì hiện tại hoàn thành với cấu trúc khẳng định, phủ định và nghi vấn (have/has + past participle). Phân tích sự khác biệt giữa trạng từ chỉ trải nghiệm ever/never và cặp giới từ chỉ thời gian for (khoảng thời gian) và since (mốc thời gian bắt đầu).
• Unit 2: The Present Perfect or Past Simple? & Adverbs of Time: Đối chiếu trường hợp sử dụng giữa thì hiện tại hoàn thành (hành động đã xảy ra nhưng kết quả còn liên hệ ở hiện tại) và thì quá khứ đơn (hành động đã chấm dứt hoàn toàn tại một thời điểm xác định trong quá khứ). Đi sâu vào các phó từ chuyên biệt: already, yet, just, và before.
• Unit 3: Comparative and Superlative Adjectives, Too and Enough: Phân tích quy tắc biến đổi tính từ ngắn/dài trong so sánh hơn (-er/more) và so sánh nhất (-est/most), cấu trúc so sánh bằng/không bằng (as... as, not as... as), so sánh kém (less/the least), kết hợp hai cấu trúc định lượng mức độ too (+ tính từ) và enough (tính từ + enough / enough + danh từ).
• Unit 4: The World Around Us (Past Continuous and Past Simple, Used to): Phân tích sự kết hợp giữa hành động kéo dài trong quá khứ (thì quá khứ tiếp diễn) bị xen vào bởi một hành động ngắn (thì quá khứ đơn) thông qua liên từ when. Giới thiệu cấu trúc used to và didn't use to để miêu tả các thói quen hoặc trạng thái trong quá khứ không còn tồn tại ở hiện tại.
• Unit 5: The Environment (Will and Won't, Present Continuous with Future Meaning): Phân định ranh giới giữa việc sử dụng will/won't để đưa ra phán đoán tương lai và việc sử dụng thì hiện tại tiếp diễn mang ý nghĩa tương lai nhằm chỉ các kế hoạch, thỏa thuận cá nhân đã được sắp xếp cụ thể.
• Unit 6: Day Trip (Be going to for Plans and Predictions): Khai thác cấu trúc be going to theo hai bình diện ngữ nghĩa: biểu đạt dự định/kế hoạch đã được quyết định từ trước thời điểm nói, và đưa ra phán đoán tương lai dựa trên căn cứ, dấu hiệu trực quan có thật ở hiện tại.
• Unit 7: First Aid (Reported Speech 1 & 2): Quy tắc tường thuật câu nói gián tiếp, phân biệt cách sử dụng giữa động từ tường thuật said (không kèm tân ngữ trực tiếp) và told (bắt buộc có tân ngữ chỉ người), cùng quy tắc biến đổi các trạng từ chỉ thời gian và nơi chốn.
• Unit 8: Our Favourite Food (First Conditional 1 & 2): Thiết lập cấu trúc câu điều kiện loại 1 với mệnh đề If (thì hiện tại đơn) và mệnh đề chính (thì tương lai đơn với will/won't), bao gồm dạng khẳng định, phủ định, nghi vấn và câu trả lời ngắn.
• Unit 9: Possibilities (Modals for Possibility, Have to): Phân tích chức năng ngữ nghĩa của các trợ động từ khuyết thiếu chỉ khả năng có thể xảy ra (may, might, could) và trợ động từ biểu thị sự bắt buộc mang tính khách quan (have to).
• Unit 10: Life in the Past (Indefinite Pronouns, Question Tags): Nghiên cứu các đại từ bất định chỉ người, vật, địa điểm (some-, any-, every-, no-) và quy tắc hòa hợp trợ động từ - đại từ trong câu hỏi đuôi.
• Unit 11 & Unit 12: Making a Film & Famous Inventions (The Passive Voice): Khảo sát cấu trúc thể bị động ở thì hiện tại đơn (am/is/are + past participle) và thì quá khứ đơn (was/were + past participle), kết hợp phân tích chức năng tác nhân của giới từ by (chỉ chủ thể thực hiện) và with (chỉ công cụ, phương tiện thực hiện).

Kiến thức nền tảng được xây dựng

1. Lý thuyết về Thời và Thể (Tense and Aspect Theory): Hệ thống hóa mối liên hệ giữa các trục thời gian (Quá khứ - Hiện tại - Tương lai) và các thể ngữ pháp (Đơn, Tiếp diễn, Hoàn thành), giúp người học nắm vững bản chất ngữ nghĩa thay vì chỉ học vẹt công thức.
2. Nguyên lý chuyển dịch cú pháp (Syntactic Transformation Principles): Đặt nền tảng cho việc biến đổi câu chủ động sang bị động (Active to Passive), câu trực tiếp sang gián tiếp (Direct to Reported Speech), duy trì tính chuẩn xác về mặt ngữ nghĩa và hình thái học.
3. Phương thức hóa và Cấu trúc điều kiện (Modality and Conditional Logic): Xây dựng tư duy logic về mức độ chắc chắn, tính khả thi và quan hệ nhân quả trong ngôn ngữ.

Kỹ năng phát triển

• Kỹ năng kỹ thuật ngữ pháp (Technical Grammar Skills): Hình thành độ chính xác cao trong việc chia động từ đúng thì, sử dụng đúng dạng phân từ hai (Past Participle của các động từ bất quy tắc như break -> broken, see -> seen, make -> made), và vận dụng đúng các cấu trúc bổ ngữ.
• Kỹ năng phân tích ngữ cảnh (Analytical Skills): Nâng cao khả năng phân tích các chỉ thị thời gian (time markers) như yesterday, since 2000, for ten years, right now, at the moment, just, already để xác định chính xác cấu trúc ngữ pháp tương thích.
• Kỹ năng chuyển đổi câu thực hành (Practical Competencies): Phát triển năng lực viết lại câu giữ nguyên ý nghĩa (sentence transformation), viết câu hỏi và câu trả lời ngắn chuẩn xác, áp dụng trực tiếp vào kỹ năng viết học thuật và giao tiếp chuẩn mực.

---

Phương pháp giảng dạy và học tập

                Làm bài Review tổng hợp sau 3 bài học và tra cứu bảng Irregular Verbs

Phương pháp tiếp cận sư phạm (Pedagogical Approach)

Giáo trình triển khai theo quy trình sư phạm 4 bước: Dẫn nhập ngữ cảnh (Presentation) $\rightarrow$ Đúc kết quy tắc (Formulation) $\rightarrow$ Luyện tập có kiểm soát (Controlled Practice) $\rightarrow$ Ôn tập củng cố (Consolidation). Mỗi bài học đều mở đầu bằng các đoạn ngữ liệu thực tế hoặc khung tranh tình huống minh họa trực quan (như bài đọc "A Toy Museum", câu chuyện "An eco home", hoặc các đoạn thoại giao tiếp hàng ngày giữa các nhân vật Ryan, Julia, Tommy, Martin, Beth). Từ các ví dụ trực quan này, các khung quy tắc ngữ pháp (Grammar boxes) được trình bày tường minh, giải thích rõ cách thành lập, vị trí phó từ và các biến thể phủ định/nghi vấn.

Hệ thống bài tập và thực hành

Giáo trình cung cấp hệ thống bài tập thực hành đa dạng, được phân cấp rõ ràng theo mức độ nhận thức:

• Bài tập nhận diện và phân tích: Đọc văn bản và đánh dấu đúng/sai (True/False), đánh dấu chọn câu bắt đầu trước trong quá khứ, khoanh tròn dạng động từ hoặc liên từ thích hợp.
• Bài tập cấu trúc và tái tạo: Sắp xếp các từ xáo trộn thành câu hoàn chỉnh theo đúng trật tự cú pháp (Word ordering), hoàn thành câu dựa trên bảng dữ liệu cho sẵn, chia động từ trong ngoặc theo thì thích hợp.
• Bài tập chuyển đổi và viết lại câu: Viết lại câu phủ định/nghi vấn, viết lại câu so sánh tương đương, sử dụng cấu trúc used to để viết lại các thói quen trong quá khứ dựa trên mô tả hiện tại.

Phương pháp kiểm tra đánh giá và hướng dẫn tự học

Các bài kiểm tra định kỳ (Review 1, Review 2, Review 3) tích hợp sau mỗi 3 bài học giữ vai trò là công cụ đánh giá tiến trình (formative assessment), đo lường khả năng tổng hợp kiến thức đa chuyên đề của người học. Để tự học hiệu quả, người học được hướng dẫn đối chiếu trực tiếp các dạng bài tập chia động từ với bảng Grammar reference: Irregular verbs ở cuối sách, đồng thời vận dụng nguyên tắc phân tích dấu hiệu nhận biết trong câu trước khi đưa ra phương án điền từ.

---

Điểm nổi bật và tính cập nhật

Khía cạnh	Đặc điểm cụ thể trong giáo trình	Dữ liệu dẫn chứng từ tài liệu
Chủ đề tích hợp	Gắn liền với các vấn đề xã hội, khoa học và môi trường đương đại	Chủ đề năng lượng sạch, pin mặt trời trong "An eco home" (Unit 4); bảo vệ môi trường trong "The environment" (Unit 5).
Minh họa trực quan	Trực quan hóa khái niệm ngữ pháp trừu tượng qua hình ảnh	Phân biệt hành động cắt ngang qua tranh vẽ tai nạn/sự cố (Unit 4); dự đoán dựa trên bằng chứng qua cử chỉ nhân vật (Unit 6).
Tính chuẩn hóa học thuật	Biên soạn và thẩm định bởi Nhà xuất bản Đại học Oxford	Cấu trúc thuật ngữ chuẩn mực: past continuous, present perfect, reported speech, question tags.
Tính liên thông	Khớp nối chặt chẽ với các khung khảo thí ngôn ngữ quốc tế	Phục vụ trực tiếp cho các kỳ thi chuẩn hóa trình độ A2/B1 (Cambridge KET/PET, Primary/Junior levels).

Giáo trình tích hợp ngữ cảnh hiện đại thông qua các bài đọc mang tính giáo dục liên môn:

• Ý thức sinh thái và phát triển bền vững được thể hiện xuyên suốt trong Unit 4 và Unit 5 với các khái niệm về nhà ở sinh thái (eco home), sử dụng năng lượng mặt trời (solar panels), tái chế rác thải (recycling), và tiết kiệm năng lượng điện.
• Kiến thức văn hóa - xã hội được lồng ghép trong Unit 1 qua bài đọc về lịch sử phát triển của bảo tàng đồ chơi (A Toy Museum) từ năm 1986 đến nay, hay truyền thống Ngày của Mẹ (Mother's Day) tại Unit 3 với sự mở rộng tại các quốc gia như Hy Lạp, Trung Quốc, Nhật Bản, Hoa Kỳ.
• Sự kết hợp giữa hình ảnh đồ họa của Stephen Elford và Andrew Hennessey giúp làm rõ ranh giới giữa các khái niệm ngữ pháp dễ gây nhầm lẫn, ví dụ như sự khác biệt giữa một dự đoán mang tính phán đoán chủ quan (will) và dự đoán dựa trên hiện tượng quan sát trực tiếp (be going to).

---

Đối tượng sử dụng giáo trình

1. Sinh viên chuyên ngành Sư phạm Tiếng Anh và Ngôn ngữ Anh:
   • Sử dụng như một học liệu mẫu để nghiên cứu phương pháp giảng dạy ngữ pháp (ELT Methodology).
   • Phân tích cách thiết kế bài tập phân hóa và quy trình ngữ cảnh hóa bài học ngữ pháp sơ - trung cấp.
2. Sinh viên các ngành không chuyên (Tiếng Anh tổng quát):
   • Sử dụng trong các học phần Tiếng Anh căn bản 1, 2 và Tiếng Anh tăng cường tại các trường đại học, cao đẳng.
   • Phù hợp cho người học cần chuẩn hóa toàn bộ nền tảng ngữ pháp chuẩn bị cho các chuẩn đầu ra ngoại ngữ A2/B1.
3. Giảng viên và giáo viên tiếng Anh:
   • Sử dụng làm tài liệu tham khảo để xây dựng giáo án, thiết kế đề kiểm tra định kỳ và bài tập bổ trợ trên lớp.
   • Khai thác kho ngữ liệu câu mẫu và tranh ảnh minh họa phục vụ hoạt động giảng dạy tương tác.
4. Học viên tự học và tra cứu:
   • Cung cấp khung lý thuyết ngắn gọn, dễ hiểu kèm bài tập có tính ứng dụng cao, giúp người học củng cố ngữ pháp có hệ thống.
   • Yêu cầu kiến thức tiên quyết (Prerequisites): Người học cần nắm vững từ vựng cơ bản và hai thì đơn giản là Hiện tại đơn (Present Simple) và Quá khứ đơn (Past Simple) trước khi bắt đầu bài học chính thức.

---

Câu hỏi thường gặp (FAQ)

1. Giáo trình này phù hợp với trình độ nào?

Giáo trình được thiết kế dành cho người học ở trình độ sơ cấp đến trung cấp (A2 hướng đến B1 theo khung CEFR). Đây là tài liệu phù hợp cho sinh viên cần củng cố toàn diện ngữ pháp căn bản hoặc học viên luyện thi các chứng chỉ tiếng Anh tương đương bậc 2 và bậc 3 theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam.

2. Cần trang bị kiến thức nền tảng nào trước khi học giáo trình này?

Người học cần nắm vững từ vựng thông dụng và cấu trúc ngữ pháp căn bản của thì hiện tại đơn (Present Simple) và quá khứ đơn (Past Simple). Các kiến thức này cũng được giáo trình cô đọng và ôn tập lại trong phần Starter Unit trước khi bước vào các chuyên đề phức tạp hơn như thì hiện tại hoàn thành hay câu bị động.

3. Điểm khác biệt giữa cấu trúc của giáo trình này với các sách ngữ pháp thông thường là gì?

Khác với các tài liệu ngữ pháp thiên về liệt kê lý thuyết hàn lâm, giáo trình này áp dụng phương pháp tiếp cận ngữ pháp qua ngữ cảnh giao tiếp thực tế (Contextualized Grammar). Mọi chủ điểm ngữ pháp đều gắn liền với mẩu chuyện, đoạn hội thoại hoặc văn bản khoa học - đời sống, đi kèm hình ảnh mô phỏng trực quan giúp người học hiểu rõ chức năng sử dụng của cấu trúc thay vì chỉ học thuộc quy tắc biến đổi hình thái từ.

4. Làm thế nào để tự học giáo trình này đạt hiệu quả cao nhất?

Người học nên tuân thủ trình tự bài học: đọc hiểu ngữ cảnh mở đầu $\rightarrow$ ghi chép khung ngữ pháp $\rightarrow$ làm các bài tập kiểm soát từ mức độ nhận diện đến viết lại câu $\rightarrow$ hoàn thành bài Review sau mỗi 3 bài học để đánh giá mức độ tiến bộ. Khi gặp các dạng thức quá khứ hoặc phân từ hai, cần đối chiếu với bảng Grammar reference: Irregular verbs tại trang 96 để củng cố khả năng ghi nhớ động từ bất quy tắc.

5. Giáo trình có những tài liệu và thành phần bổ trợ nào đi kèm?

Bộ giáo trình hoàn chỉnh bao gồm sách học sinh (Student's Book - ISBN: 978-0-19-478004-9), sách bài tập bổ trợ, bộ ấn phẩm tổng hợp (Pack - ISBN: 978-0-19-478016-2) và hệ thống bảng tra cứu ngữ pháp động từ bất quy tắc tích hợp sẵn ở phần phụ lục cuối sách.

---

Kết luận

Sách Ngữ Pháp Tiếng Anh 5 của Nhà xuất bản Đại học Oxford là một tài liệu chuẩn hóa về mặt học thuật, cung cấp hệ thống ngữ pháp tiếng Anh trung cấp chặt chẽ và nhất quán. Giá trị cốt lõi của tài liệu nằm ở sự kết hợp hài hòa giữa tính chính xác ngôn ngữ học và phương pháp sư phạm trực quan, giúp người học phát triển đồng thời kiến thức ngôn ngữ và kỹ năng ứng dụng thực hành. Lộ trình học tập đề xuất là tiếp cận tuần tự từ bài khởi động (Starter Unit) đến bài tổng kết (Unit 12), kết hợp hoàn thành nghiêm túc các bài đánh giá định kỳ (Reviews 1–3) và khai thác phụ lục tra cứu động từ bất quy tắc để đạt hiệu quả học tập cao nhất.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Gffirmilr?rsr FrilerTds oxroRD I-INIVERSITY PRESS oxroRD UNIVERSITY PRESS Great Clarendon Street, Oxford oxz 6op Oxford University Press is a department ofthe University ofoxford. It furthers tlre University's objective ofexcellence in research, scholarship, and education by publishing worldwide in Oxford NewYork Auckland CapeTown Dares Salaam HongKong Karachi Kuala Lumpur Madrid Melboume Mexico City Nairobi New Delhi Shanghai Taipei Toronto Withoffices in Argentina Austria Brazil Chile CzechRepublic France Greece Guatemala Hungary Italy Japan Poland Portugal Singapore SouthKorea Switzerland Thailand Turkey Ukraine Vietnam oxFoRD and oxrono ENGrrsH are registered trade marks of Oxford University Press in the UK and in, certain other countuies @ Oxford University Press 2o1o The rnoral rights ofthe author have been asserted Database right Oxford University Press (maker) First published zoto 2014 2073 201.2 2Oa1 2O1O 709876s432 No unauthorized photocopying A11 rights resewed. No part ofthis publication may be reproduced, stored in a retrievai system, or transmitted, in any form or by any means, without the pdor permission in writing ofOxford University Press, or as expressly permifted by 1aw, or under terms agreed with the appropriate reprographics rights organization. Enquiries concerning reproduction outside t}le scope ofthe above should be sent to the EllT Rights Department, Oxford University Press, at the address above You must not circulate this book in any other binding or cover and you must impose this same condition on any acquirer Any websites refered to in this publication are in the public domain and their addresses are provided by Oxford University Press for information oniy Oxford University Press disclaims any responsibility for the content rsBN: 978 o 19 478oo4 9 (Student's Book) ISBN: 978 o 19 478016 2 (Pack) Printed in China ACI(N OWLEDGEMENTS Illustrationsby: Stephen Elford and Andrew Hennessey Cover rnage by: Stephen Elford The Publishers would alsolike to thankthefollowingfor theirkindpermksionto reproduce photngrapls and other copyight material: Alamy pp 32 (Shockpix.

The present simpLe ond continuous The post simpLe 4 The present perfect (L): ever ond never The present perfect (2):tor ond since 8 f.he present pifector. post simple? , , , The present pef,ect{3}ro,[reodg, get, just ond beJore- : , 14 Com po rotive o nd su perlotive odjectives Too ond enough 20 Review I 26 4 The world cround us The post continuous ond the post simple Used to 30 5 The *nvir*nm*;f ,:: 1, Wil. ond won't Tle'presenteontinuouswithfuture meaning-'.,,, ,35 6 Dag trip Be going toJor plons ond intentions Be going tofor moking predictions bosed on whot Uou con see 42 Review 2 48 ? First aid Reported speech (1) Reported speech (2): soid ond told ond time words 52 I Our fsvourite Jfood First conditionol. (1): offirmotive ond negotive First conditiohol,(2):,qU,estlons ond.

short onswers ,, 58 I Possibilities Modo[sfor possibilitg: mog, might ond coutd Hove to 64 Review 3 70 ICI Life in the post Indefinite pronouns Question togs 74 11 Moking o fiLm ^^r -:*^l ^ ,',,,., ,,, ,' ' Thepslvett):,presgnt"s,imp-le ,, : ,t;;:,. With ond bg 80 3,2 Famous inventions The possive (2): post simple The possive (3): questions 86 ?2 Gre nnmcr ref,erenee Irregutor verbs 96 ',*, ,.t *$" :fl+f,14,$i:ilerti*l*$ The present simple and continuous The past simple out with Martin,Tommy, Maddy and geth on Saturdays. (m talking to them right now, Mum! iii i;lii,tr'r We always go out together til ili on Saturday afternoons.X-!,a!tlj:i:ia We use the present simple to totk obout hobits We use the present continuous to to[k obout ond routines. whot we ore doing now.

You normatty go out with your friends on I'm talking to them. Or with time expressions [ike now, right now, Or things thot ore olwogs true. of the moment. We go out together on Saturday afternoons.

I'm talking to them right now, Mum! We ofien use the present simple with odverbs oJ We use the post simple to totk obout octions Jrequenca l.ike sometimes, never, usuo[[g, often, thot ore finished. We often use it with time most dogs. expressions tike this morning, gesterdog, lost I sometimes ptay volleyball in the park. geor, of 1O otlock.

We went to the park yesterday. Write the words in the correct order. 1 sometimes /I /with mgJriends/goswimming she's f todog / a red skirt / weoring I spmelrme,s go swimming with m_y Jriends. 3 shoppin g / Mum ond Dod / ore / ot the moment everg morning /I /to school / wolk 5 usuollg / she / o blue dress /weors wolking / right now /to the shops / Mum's Sto rter A Complete the sentences.

Use the present simple or present continuous of the verbs in brockets. 1 Dod (wotch)TV most evenings. -WgEEhes 2 You (ploU)with gourJriends most dogs. 3 Grondmo ond Grondpo (Listen) to the rodio of the moment.

4 She --*-- (do) her homework now. 5 He (be) in the footbolt teom this geor. 6 Mum (write)on emoiL right now 7 Theg (hove) homework ot weekends. 8 MU sister (stick) pictures in her book ot the moment.

9We (go)on o summer hoLidog everu August. 10 I (Leorn)to plog tenhis in school ot the moment. 3 Look of exercise 2. Use the post simple ond the time expression.

1 gesterdog evening _ D od w elehe d_TV*tre_rter_deu_euetring. 2 gesterdog 3 [ost night 4 of the weekend 5 lost geor 6 two hours ogo 7 tost weekend 8 this morning 9 tost geor 10 this week Storter fir-iffiIt iL!-rr::1ii1:{a :r* .'f; Look of the toble. circle the correct onswer in the sentences below. works os o teoche, cner oteotore otl,ot o restouront tolkinqJ to Ruon with Dod \A/tTn llnd J Rgon is o school pupil wotched o DVD using his computer Iu[ioisoschoo[pupi[pLogedwithdoLl.kingtoDod 1 Dod @l is working ot the hospitoL.

2 Mum is teoching / teoches of o school. 3 Dod opens /'s opening o porcel of the moment. 4 Rgon wotched / did wotch o DVD lost night. 5 Does Mum toLk /Is Mum tol.king to Rgon right now? 6 Did Mum eot / Did Mum ote of o restouront Lost night? 7 Did Dod wotch o DVD Lost night? No, he didn't.

/ No, he wosn,t. 8 Is Rgon o school pupi[? Yes, he is. 9 Is Rgon tolking / Wos Rgon tolking to Mum right now? 10 Did Dod eot of o restouront with Mum Lost night? Yes, theg did. / Yes, he did.

Use the present simpte, the present continuous or the post simpLe of the verbs in the box. toLk 4d stort listen wotch plog Like visit eot be 1 Iock g"O-e_S - to school most dogs. 2 Mum ond Dod Chinesefood Lost night. 5 SoL[g ond Mum to Grondmo right now.

6 Louise her school. 7 Eric o DVD ot the moment. 8 Edword to use o computer three Ueors ogo. 9 We the odventure pork lost weekend.

, to mg MP3 ploger ot the moment. 6 Sto rter # Write negotive sentences. Use the present simpte, the present continuous or the post simp[e. 1 Mum / not work/ right now.

2 Rgon / not eot / ot a restouront / Lost night. 3 Dod / not be / o teocher. 4 Dad / not use / the computer / ot the moment. 5 Iulio / not wotch / o DVD Lost night.

6 Dod ond Mum / notgo/tothe cinemo /Lost night. 7 Grondpo / not eot / ice creom / ot the moment. 8 Dod ond Rgon / not wosh / the car / Lost weekend. ? Write questions qnd short onswers.

Use the present simp[e, the present continuous or the post simp[e. 1 Rgon /goto schoot /mostdogs / Does Rgon go.to schooI most doys? Yes, he does. 2 Mum / plog with dolts / Lost night X 3 be / Dod / ot the hospitol / Lostnight { 4 luLio / pLog with dolls / ot the moment .Y 5 be / Mum / ateocher / 6 Rgon / wotch / o DVD / right now ,( 7 Grondmo ond Grondpo / listen to the radio / gesterdog X 8 Mum ond Dod / wosh the cor / rightnow / Storter '7 The present perfect (1): ever and never The present per.fect (2): for and srnce We've decided to build a doll's house 'i:r":, rirx DO tu wan Do yOU lnt t0 -o nery help uus,Tom my? for 1ulia. Dad's given us some wood.

HO everr made Have yyou el nade a r cll's; h( doll': hou Have you brought the paint, Martin? :,iiiiiij NO haven NO, I h, ?n't. I've nel ma ve never made , ,';ili. an ting oL anythit out of 0l wood! I ,l i,itiiii+,E;lgi*eiiiji#5;$ : :; " ,: l [* W. use the present perfect to toLk obout octions The word ever meons'in gour Life up to now'.

p in tfre post thot ore stiLL true now. We con use it with the question form of the \ We've decided to build a dolt's housefor lulia. present perfect to osk obout o person's LiJe experience. We moke the present perfect olfirmotive with Have gou ever mode a doll's house? hqve + post porticiple.

We normoLLg use the short form oJ hove, especioLLg in conversotion. We use never in the present perfect to toLk obout Dad's given us some wood. something thot we hove not done in our Life up to now. We otwogs use on offirmotive verb with k ff,.

post porticipLe is usuollg the some never. B or the post simpte Jorm of th'e verb, but I've never mode angthing out of wood. some verbs ore irreguLor. There is o List of common irreguLor verbs on poge 96.

Unit L Write sentences. Use the present perfect. 1 We / decide / to moke o dotl's house. Welve-dec-Lde-d-"-tomq-ke__q_d,o_[[]shp_us-e".

2 Rgon / Jind f ohammer. 3 Tommg / meosure / the pieces of wood. Dad / bug / some point Jor the dolt's house. Mortin / pointlthe woLLs.

Beth/moke/omistoke. Rgon ond his friends / Jinish / their work.; ruLio Hr Look of the List. Write sentences with the present perfect. do ne- mU ho mewa rk.

z I hqveill-t yyqlEhed fV tsdeg.ete the questions ond short onswers. Use the verbs in brockets.--, Uou 9g-!,en , - (eot)the coke? ruo, r.qv,qn:!--- & Write the words in the correct order. Mqke sentences with never ond questions with ever. 1 Louise / hos / mode / ever / o doLL's house .ev-er-m-q-d-e-e-dol[]s-hous-q?- 2 never / I / hove/ on elephont / seen 3 ever / acted / in o pLog / gou / hove 4 been / has / to Chino / Heten / ever 5 Bitlg ond Iock / never / visited f on aquorium / hove 6 orgued / with mg porents / hove / never /l 7 hove / eoten / Chinese Jood / never / mgJriends 8 theg / swum / in the seo / ever / have 9 o Jitm in EngLish / seen / hove / gou / ever 10 we / eoten / hove / lemon ice creom / never Iq,, Unit L.

s write questions with ever qnd short qnswers. Use the present perfect.+* "+* a+-s c*ls * +, eJ"s E* 1 lulio / soiLo boot? - Hq-s.Jullq-e-vei: sslt-ed q bq-et? Y-e-s-, ,she -hqs-. 2 Mum ond Dod / goto o desert? No, they hoven't. 3 Mum / see a giroJJeT 4.

Rgon / swim in the seo? 5 Rgon / goto,Americo? No, 6 Mum / see o polor beor? No, 7 Mum ond Dod / cLimb o mountoin? 8 Rgon / goto Austrolio? ffi Look of exercise 5. Use never in the negotive sentences. r rulio '-s s-slled ,e bo-e-t-- 3 Mum 6 Mum 7 Mum ond Dod Unit L , 11 A TOY MUSEUM Coro White qnd her dod Wittiom hos been o tog coltector for more thon 20 geors. Witliom hove on unusuot He storted cotlecting togs in 1986 when he bought o teddg hobbg.

Theg ore tog Coro ond Wiltiom hove hod their museum since 2000.