Sách giáo khoa Tiểu học Snapshot: Bài kiểm tra và hướng dẫn chi tiết

Sách giáo khoa Tiểu học Snapshot là một tài liệu học tập quan trọng, giúp học sinh nắm vững kiến thức cơ bản. 62 trang · Pearson Longman · 2023.

• Trường học: Pearson Longman
• Chuyên ngành: Tiếng Anh
• Đề tài: Sách giáo khoa Tiểu học Snapshot - Bài kiểm tra và hướng dẫn
• Loại tài liệu: bài kiểm tra
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Manchester

Tóm tắt

I. Tổng quan về Sách giáo khoa Tiểu học Snapshot và Bài kiểm tra

Sách giáo khoa Tiểu học Snapshot là một tài liệu học tập quan trọng, giúp học sinh nắm vững kiến thức cơ bản. Bài kiểm tra trong sách không chỉ đánh giá khả năng học sinh mà còn cung cấp hướng dẫn học tập hiệu quả. Việc sử dụng sách giáo khoa này giúp giáo viên và học sinh có một công cụ hữu ích trong quá trình dạy và học.

1.1. Sách giáo khoa Tiểu học Snapshot là gì

Sách giáo khoa Tiểu học Snapshot cung cấp nội dung học tập phong phú, bao gồm các bài học về ngữ pháp, từ vựng và kỹ năng giao tiếp. Đây là tài liệu hỗ trợ đắc lực cho giáo viên trong việc giảng dạy.

1.2. Tại sao Bài kiểm tra Tiểu học lại quan trọng

Bài kiểm tra Tiểu học giúp đánh giá sự tiến bộ của học sinh. Nó cũng giúp giáo viên nhận diện những điểm mạnh và điểm yếu của học sinh để có phương pháp dạy học phù hợp.

II. Những thách thức trong việc sử dụng Sách Snapshot

Mặc dù Sách giáo khoa Tiểu học Snapshot mang lại nhiều lợi ích, nhưng cũng tồn tại một số thách thức trong việc áp dụng. Giáo viên cần phải nắm vững nội dung và phương pháp giảng dạy để tối ưu hóa hiệu quả học tập.

2.1. Khó khăn trong việc tiếp cận nội dung

Một số giáo viên có thể gặp khó khăn trong việc hiểu và truyền đạt nội dung phức tạp trong sách. Điều này có thể ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy.

2.2. Thiếu tài liệu hỗ trợ giảng dạy

Nhiều giáo viên không có đủ tài liệu hỗ trợ để giảng dạy hiệu quả. Việc thiếu tài liệu có thể làm giảm sự hứng thú của học sinh trong quá trình học tập.

III. Phương pháp dạy học hiệu quả với Sách Snapshot

Để tối ưu hóa việc sử dụng Sách giáo khoa Tiểu học Snapshot, giáo viên cần áp dụng các phương pháp dạy học sáng tạo. Những phương pháp này không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức mà còn phát triển kỹ năng tư duy.

3.1. Sử dụng công nghệ trong giảng dạy

Việc tích hợp công nghệ vào giảng dạy giúp học sinh hứng thú hơn với bài học. Các ứng dụng học tập có thể hỗ trợ giáo viên trong việc truyền đạt kiến thức.

3.2. Tổ chức các hoạt động nhóm

Hoạt động nhóm giúp học sinh phát triển kỹ năng giao tiếp và làm việc nhóm. Đây là một phương pháp hiệu quả để củng cố kiến thức từ Sách Snapshot.

IV. Ứng dụng thực tiễn của Sách giáo khoa Tiểu học Snapshot

Sách giáo khoa Tiểu học Snapshot không chỉ là tài liệu học tập mà còn là công cụ giúp học sinh áp dụng kiến thức vào thực tiễn. Việc này giúp học sinh phát triển tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề.

4.1. Kết quả nghiên cứu về hiệu quả học tập

Nghiên cứu cho thấy học sinh sử dụng Sách Snapshot có kết quả học tập tốt hơn so với những học sinh không sử dụng. Điều này chứng tỏ giá trị của tài liệu này trong giáo dục.

4.2. Phản hồi từ giáo viên và học sinh

Nhiều giáo viên và học sinh đã có những phản hồi tích cực về Sách Snapshot. Họ cho rằng sách giúp họ dễ dàng hơn trong việc tiếp cận kiến thức.

V. Kết luận và tương lai của Sách giáo khoa Tiểu học Snapshot

Sách giáo khoa Tiểu học Snapshot sẽ tiếp tục đóng vai trò quan trọng trong giáo dục. Với sự phát triển của công nghệ, sách sẽ ngày càng được cải tiến để đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.

5.1. Xu hướng phát triển của tài liệu giáo dục

Tương lai của Sách Snapshot sẽ hướng đến việc tích hợp nhiều công nghệ mới, giúp học sinh học tập hiệu quả hơn.

5.2. Tầm quan trọng của việc cập nhật nội dung

Việc thường xuyên cập nhật nội dung sách là cần thiết để đảm bảo tính thời sự và phù hợp với chương trình giáo dục hiện hành.

Nội dung chính

ĐÁNH GIÁ TÀI LIỆU HỌC THUẬT: HỆ THỐNG BÀI KIỂM TRA VÀ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TIẾNG ANH THEO GIÁO TRÌNH SNAPSHOT (PEARSON LONGMAN)

---

Tổng quan về giáo trình

Hệ thống tài liệu kiểm tra và đánh giá học phần tiếng Anh trích từ bộ giáo trình Snapshot của Nhà xuất bản Pearson Longman được thiết kế nhằm mục đích đo lường năng lực ngôn ngữ toàn diện của người học từ cấp độ sơ cấp đến trung cấp (A1–B1 theo Khung tham chiếu Châu Âu). Trong chương trình đào tạo đại học và cao đẳng, tài liệu này giữ vị trí là công cụ đánh giá quá trình (formative assessment) và đánh giá tổng kết (summative assessment) cho các học phần Tiếng Anh căn bản, Tiếng Anh đại cương hoặc các khóa dự bị ngôn ngữ.

Mục tiêu học tập trọng tâm của tài liệu bao gồm việc chuẩn hóa và kiểm tra 4 nhóm năng lực chính: kiến thức ngữ pháp (Grammar), hệ thống ngữ âm và âm vị học (Pronunciation), vốn từ vựng theo chủ đề (Vocabulary), khả năng phản xạ trong tình huống thực tế (Communication), cùng hai kỹ năng tiếp nhận và sản sinh là Đọc hiểu (Reading) và Viết (Writing).

Tài liệu được phân chia thành các bài kiểm tra định kỳ 80 điểm cho mỗi cụm 2–3 đơn vị bài học (Units 1–2, Units 3–5, Units 6–7, Units 8–10, Units 11–12, Units 13–15, Units 16–17) và một bài đánh giá tổng hợp 70 điểm (Review Units 1–10). Cấu trúc này thiết lập một tiến trình kiểm tra lũy tiến, kết hợp giữa phương pháp trắc nghiệm khách quan nhằm đánh giá các thành tố ngôn ngữ vi mô và phương pháp tự luận mở nhằm đánh giá năng lực sản sinh văn bản thực tế. Điểm đặc sắc của hệ thống bài kiểm tra là việc lồng ghép ngữ liệu từ các bối cảnh đời sống thực tế tại Vương quốc Anh, gắn liền với sinh hoạt thường nhật của thanh thiếu niên và sinh viên.

---

Nội dung kiến thức cốt lõi

Các chương và chủ đề chính

Tài liệu bao gồm 7 bài kiểm tra định kỳ và 1 bài tổng ôn, phân bố nội dung qua 17 đơn vị bài học cụ thể:

• Test 1 (Units 1–2): Tập trung vào thì Hiện tại đơn biểu đạt thói quen và sở thích cá nhân (dữ liệu so sánh giữa Josh, Sandy và Tina), hệ thống động từ tình thái chỉ quy tắc và nghĩa vụ (must, mustn't, can, can't trong nội quy phòng thi), cấu trúc tồn tại there is / there isn't / there are / there aren't đi kèm định lượng từ some / any, hệ thống từ vựng quốc gia – quốc tịch (Spain – Spanish, Britain – British, Greece – Greek, Portugal – Portuguese, v.v.), danh xưng quan hệ gia đình và giới từ chỉ vị trí (in front of, in the corner, next to, on the left, on the right, opposite).
• Test 2 (Units 3–5): Phân biệt thì Hiện tại đơn và Hiện tại tiếp diễn (Present Simple vs. Present Continuous), trật tự trạng từ chỉ tần suất (never, always, twice a week, once a month), cấu trúc tương lai gần going to, hệ thống danh từ đếm được và không đếm được (sugar, cheese, potato, sandwich, pasta, salt), cùng kỹ năng nhận diện cụm phụ âm /ps/, /ts/, /ks/, /tʃ/, /dʒ/.
• Test 3 (Units 6–7): Khảo sát thì Hiện tại tiếp diễn mang ý nghĩa tương lai, cấu trúc diễn đạt mức độ yêu thích (keen on, don't mind, prefer, hate), đại từ quan hệ xác định (who, which, where), thì Quá khứ đơn với động từ có quy tắc, quy tắc phát âm đuôi -ed (/t/, /d/, /ɪd/ qua các động từ như stopped, liked, started, stayed, wanted), và đại từ sở hữu (mine, hers, theirs, ours, yours).
• Test 4 (Units 8–10): Động từ bất quy tắc ở thì Quá khứ đơn (know – knew, see – saw, become – became, hold – held, buy – bought, make – made, write – wrote), thì Quá khứ tiếp diễn kết hợp Quá khứ đơn qua liên từ when và while, phân biệt nguyên âm ngắn và dài /ɔː/ (horse, water, four) và /ɒ/ (hot, clock, box, what), từ vựng cấu trúc nhà ở và các phòng chức năng (hall, kitchen, dining room, sitting room, study, patio, garage).
• Review (Units 1–10): Gồm 30 câu hỏi trắc nghiệm tổng hợp toàn bộ hiện tượng ngữ pháp trọng tâm của 10 bài đầu, một bài tập viết hội thoại sinh viên và bài đọc điền từ về trải nghiệm trại hè quốc tế tại Scotland của hai nhân vật Rod và Nick.
• Test 5 (Units 11–12): Đánh giá cấu trúc Hiện tại hoàn thành diễn tả trải nghiệm (do a bungee jump, lose a watch), cấu trúc so sánh hơn và so sánh nhất của tính từ ngắn/dài (exciting, safe, boring, difficult, dangerous), mẫu câu hỏi đo lường (How fast, How old, How high, How tall), từ vựng về chất liệu và hoa văn (leather, silk, plastic, wooden, woollen, checked, striped, spotted).
• Test 6 (Units 13–15): Động từ tình thái đưa ra lời khuyên should / shouldn't, thì Tương lai đơn với will / won't, cấu trúc chỉ sự bắt buộc trong quá khứ và hiện tại (don't/didn't) have to (đối chiếu cuộc sống tại gia đình và ký túc xá đại học của Ruth và Bill), từ vựng bệnh học và sơ cấp cứu (break, cut, hurt, sprain, twist), tên gọi các nghề nghiệp và trọng âm từ (doctor, carpenter, hairdresser, receptionist, beautician, secretary).
• Test 7 (Units 16–17): Các cấu trúc diễn đạt sự lựa chọn và ưu tiên (would like to, prefer to / prefer -ing, would rather), trật tự từ trong câu mệnh lệnh, Câu điều kiện loại 1 (First Conditional), quy tắc chuyển đổi tính từ sang trạng từ cách thức (quick – quickly, good – well, fast – fast, hard – hard), và phân biệt ngữ điệu câu.

Kiến thức nền tảng được xây dựng

1. Hệ thống trục thời gian và thể (Tense and Aspect Framework): Xây dựng lộ trình ngữ pháp chuẩn tắc từ các thì hiện tại cơ bản, chuyển tiếp sang các hình thái tương lai (going to, present continuous, will), hệ thống quá khứ (đơn và tiếp diễn) và hiện tại hoàn thành.
2. Cú pháp học chức năng (Functional Syntax): Rèn luyện cấu trúc câu phức thông qua đại từ quan hệ (who, which, where), mệnh đề trạng ngữ chỉ thời gian (when, while) và mệnh đề điều kiện loại 1 (If-clause).
3. Âm vị học ứng dụng (Applied Phonology): Tập trung vào các quy tắc ngữ âm thiết yếu gồm phân biệt nguyên âm ngắn/dài, các cặp phụ âm phức tạp, quy tắc phát âm đuôi quá khứ -ed, trọng âm từ đa âm tiết, trọng âm câu và ngữ điệu câu điều kiện.

Kỹ năng phát triển

• Kỹ năng kỹ thuật ngôn ngữ (Technical Skills): Khả năng biến đổi hình thái từ (chuyển đổi danh từ đếm được/không đếm được, biến đổi tính từ sang trạng từ, chia động từ theo thì), sắp xếp trật tự từ trong câu phức và câu mệnh lệnh.
• Kỹ năng phân tích ngữ cảnh (Analytical Skills): Phân tích ngữ cảnh đoạn văn để xác định thông tin đúng/sai (True/False/Don't know), nhận diện từ không cùng nhóm ngữ nghĩa (odd one out như phân loại thể loại âm nhạc jazz, soul, rap hay mẫu vải checked, striped, spotted).
• Năng lực thực hành giao tiếp (Practical Competencies): Ứng dụng các mẫu câu giao tiếp chức năng để xử lý tình huống thực tế như giới thiệu bản thân tại trại hè, gọi món ăn tại nhà hàng, hỏi giá và mua sắm quần áo, hỏi đường đến thư viện, mượn đồ dùng học tập và thảo luận kế hoạch dã ngoại.

---

Phương pháp giảng dạy và học tập

Hệ thống tài liệu áp dụng phương pháp Đánh giá dựa trên chuẩn đầu ra (Outcome-Based Assessment), kết hợp chặt chẽ giữa việc kiểm tra thành tố ngôn ngữ riêng lẻ (discrete-point testing) và kiểm tra tích hợp kỹ năng (integrative testing).

Bài tập và ngữ liệu thực tế

Tài liệu tích hợp các bài đọc hiểu mang tính tường thuật và mô tả sinh động, cung cấp dữ liệu thực tế:

• Bản tin công việc (Test 1): Bài đọc về Dave Carter (18 tuổi), tình nguyện viên tại dự án Manchester Project phục vụ câu lạc bộ hè cho thanh thiếu niên 12–16 tuổi, so sánh giữa thành phố công nghiệp Manchester bên sông Irwell và thành phố lịch sử Bath bên sông Avon cùng bảo tàng Museum of Costume.
• Hồ sơ nhân vật (Test 2): Bài viết về Mandy Ollington (17 tuổi) tại Southampton với lịch trình luyện tập bơi lội chuyên nghiệp kéo dài 4 tiếng/ngày cùng chế độ dinh dưỡng lành mạnh.
• Bài dự thi cá nhân (Test 3): Bài luận của Matt Gleason (17 tuổi) chia sẻ về môn Địa lý, chuyến đi Ấn Độ cùng gia đình, người chú Bob là huấn luyện viên quần vợt tại Oxford, và câu lạc bộ âm nhạc dân gian Earthgreen Club.
• Hồ sơ ban nhạc (Test 4): Lịch sử hoạt động của nhóm nhạc quốc tế Zigzag gồm các thành viên Seb (Madrid), Lars (Stockholm), Karen (Dublin), Helen (London) và Marie (Milan), cùng các chuyến lưu diễn tại Nhật Bản, Úc và Anh.
• Thư từ và ghi chép (Test 5 & Test 7): Bức thư của Beth kể về sự cố làm mất nhật ký tại công viên giải trí và chuyến dã ngoại của Câu lạc bộ Nhiếp ảnh gồm 10 học sinh cùng 2 giáo viên tại hồ Windermere thuộc vùng Lake District (Cumbria).

Phương pháp đánh giá và tự học

Mỗi bài kiểm tra được thiết kế theo thang điểm 80 chuẩn hóa, phân bổ điểm số rõ ràng cho từng câu hỏi (từ 0.5 đến 2 điểm cho mỗi đơn vị bài tập nhỏ, 10 điểm cho phần Viết). Quy chuẩn này cho phép giảng viên thiết lập biểu điểm khách quan, đồng thời hỗ trợ người học tự đánh giá tiến trình học tập, phát hiện lỗ hổng kiến thức để có kế hoạch ôn tập tương ứng.

---

Điểm nổi bật và cập nhật

1. Tính liên kết văn hóa và thực tiễn cao: Tài liệu không sử dụng các câu ví dụ rời rạc mà gắn chặt các điểm ngữ pháp vào bối cảnh văn hóa xã hội thực tế tại Vương quốc Anh: nét đặc trưng của vùng Lake District, văn hóa xếp hàng tại điểm dừng xe buýt của người Anh, thói quen ăn sáng truyền thống (English breakfast) đối chiếu với ngũ cốc hiện đại, các địa danh như Kendal (nổi tiếng với kẹo Kendal mint cake) hay Morecambe.
2. Khẩu ngữ và quán ngữ tự nhiên trong phần Communication: Cung cấp hệ thống ngôn ngữ giao tiếp đời thường chuẩn xác, giúp người học làm quen với các cách diễn đạt bản ngữ thực tế như:
   • "Hang on a minute" (Chờ một chút)
   • "Suit yourself" (Tùy bạn)
   • "A load of rubbish" (Thật vô nghĩa/nhảm nhí)
   • "In a huff" (Giận dỗi/bực bội)
   • "Hands off" (Không được chạm vào)
   • "I'm starving" (Tôi đang rất đói)
3. Tiến trình thiết kế chặt chẽ (Progression Logic): Độ khó của bài kiểm tra tăng dần theo mức độ phát triển tư duy ngôn ngữ: từ nhận biết đại từ, thì đơn giản ở Test 1 đến khả năng kết hợp thì quá khứ đơn và tiếp diễn ở Test 4, và xử lý các câu điều kiện, cấu trúc câu phức và viết đoạn văn tự luận hoàn chỉnh ở Test 6 và Test 7.

---

Đối tượng sử dụng giáo trình

• Sinh viên đại học và cao đẳng: Sinh viên năm thứ nhất hoặc năm thứ hai đang theo học các chương trình Tiếng Anh đại cương, tiếng Anh chuẩn đầu ra bậc 2–3 (tương đương A2–B1), hoặc sinh viên các ngành chuyên ngữ cần tài liệu thực hành củng cố kiến thức ngữ pháp và từ vựng nền tảng.
• Điều kiện tiên quyết (Prerequisites): Người học cần đạt trình độ tiếng Anh tối thiểu ở mức Nhập môn (Beginner / A1), đã nắm được các từ vựng chỉ đồ vật, số đếm, bảng chữ cái và các cấu trúc câu cơ bản.
• Giảng viên và nhà sư phạm: Tài liệu đóng vai trò là ngân hàng đề thi chuẩn hóa phục vụ công tác kiểm tra tiến độ định kỳ (Progress Tests), kiểm tra chẩn đoán năng lực đầu vào (Diagnostic Tests) hoặc làm bài thi kết thúc học phần cho các lớp kỹ năng tổng hợp.
• Người tự học: Cung cấp khung đánh giá có cấu trúc rõ ràng để người học tự kiểm tra trình độ cá nhân trước khi tham gia các kỳ thi chứng chỉ quốc tế như KET, PET hoặc chuẩn bị cho các chứng chỉ B1 nội bộ.

---

Câu hỏi thường gặp

1. Hệ thống bài kiểm tra này phù hợp với trình độ nào?

Tài liệu được thiết kế tương thích với khung trình độ từ Sơ cấp đến Tiền Trung cấp (Elementary to Pre-Intermediate, tương đương A1 đến B1 theo CEFR). Nội dung trải dài từ nhận biết thì hiện tại đơn giản đến việc sử dụng các cấu trúc câu điều kiện, quá khứ tiếp diễn và hiện tại hoàn thành.

2. Cần chuẩn bị kiến thức nền tảng nào trước khi thực hiện các bài kiểm tra?

Người học cần nắm vững từ vựng căn bản (chữ số, màu sắc, danh từ thông dụng), cách chia động từ nguyên mẫu và kỹ năng đọc hiểu câu đơn trước khi tiếp cận hệ thống bài kiểm tra từ Unit 1.

3. Cấu trúc bài kiểm tra có đánh giá đồng đều các kỹ năng ngôn ngữ không?

Có. Mỗi bài kiểm tra 80 điểm đều được phân chia khoa học thành 5 cấu phần: Ngữ pháp (Grammar - 20-25 điểm), Ngữ âm (Pronunciation - 5 điểm), Từ vựng (Vocabulary - 20-25 điểm), Giao tiếp (Communication - 10 điểm), Đọc hiểu (Reading - 6-10 điểm) và Viết luận (Writing - 10 điểm).

4. Làm thế nào để sử dụng tài liệu này tự học hiệu quả?

Người học nên hoàn thành từng bài kiểm tra theo đúng thời lượng quy định (tương đương 45–60 phút/bài), tự chấm điểm theo thang điểm chi tiết được ấn định cho từng câu hỏi, sau đó ghi chú lại các cấu trúc sai để tra cứu lại lý thuyết trong sách giáo khoa chính.

5. Tài liệu có cung cấp dạng bài tập viết luận dài không?

Phần Writing trong mỗi bài kiểm tra yêu cầu người học viết các đoạn văn theo chủ đề cụ thể (từ 5 đoạn văn ngắn như bài phỏng vấn ở Test 2, viết bài dự thi "My favourite things" ở Test 3, đến bài viết hướng dẫn thông tin văn hóa cho du khách ở Test 6).

---

Kết luận

Hệ thống tài liệu kiểm tra và đánh giá Snapshot (Pearson Longman) là một bộ công cụ sư phạm có cấu trúc mạch lạc, chuẩn hóa về mặt học thuật và bám sát các tiêu chuẩn ngôn ngữ quốc tế. Tài liệu phản ánh chính xác tiến trình phát triển năng lực của người học thông qua 17 đơn vị bài học tích hợp, kết nối nhuần nhuyễn giữa kiến thức ngôn ngữ học hàn lâm và khả năng vận dụng giao tiếp thực tế.

Lộ trình học tập khuyến nghị là hoàn tất từng bài kiểm tra sau khi kết thúc các bài học tương ứng trên lớp, tiến hành tổng ôn tại bài Review sau 10 bài đầu, và hoàn thiện kỹ năng viết thông qua các đề tài tự luận được cung cấp ở cuối mỗi bài kiểm tra. Để tối ưu hóa hiệu quả, người học nên kết hợp tài liệu này với giáo trình lý thuyết Snapshot Student's Book và các tài liệu nghe bổ trợ của nhà xuất bản Pearson Longman.

Trích đoạn nội dung tài liệu

--­ PEARSON Longman TeSt' (UNITS 1-2J (Total 80 marks) Grammar ~ ~. Josh ~ Sandy Tina like jazz X ./ X live in a flat X ./ play the guitar X ./ X 1) Look at the information. Write positive and negative sentences. (5 marks) 2) Look at the information.

Write questions and short answers. (10 marks) Test 1 • 3 3) Circle the correct answer. EXAMINATION RULES • No dictionaries • No hot drinks or food • Cans/Bottles of cold drinks are OK • Remember your pen You .@ take any food to the examination. You must/mustn't take a dictionary to the examination.

2 You can/mustn't have a cup of coffee in the examination. 3 You must/can have a cold drink in the examination. 4 You must/can take your pen to the examination. 5 You can/can't eat anything in the examination.

(5 marks) 4) Complete the sentences using there is(n't) / there are(n't), some and any. posters on the wall? There are. books in the bookcase. any children in the classroom.

a key in the door? 4 Th'rp aren't. houses near the sea. some flats in the town centre. (5 marks) Pronunciation 5) Mark the stressed words or syllables in these sentences.

There are two stresses in each sentence. 11's on the bookcase. 1t's under the bed. 4 11's next to the window.

2 11's in front of the door. 5 11's above the desk 3 It's behind the box. (5 marks: half a mark each) 4 • Test 1 Vocabulary 6) Complete this table of countries and nationalities. Country Nationality Spain Spanish 1 the USA 2 Argentinian 3 Britain 4 Canadian 5 German 6 Greece 7 ltaly 8 Polish 9 Portugal 10 Turkish (5 marks: half a mark each) 7) Complete the sentences with family words.

My father's wife is my. My mother and my father are my. 2 My father's son is my. 3 My father's daughter is my.

4 1\ Iv father is my mother's. 5 My mother is my father's. (5 marks) 8) Circle the odd word out. jazz ~ soul rap tloor door window curtains 2 tlat house city hostel 3 yellow checked striped spotted 4 bed bedroom wardrobe armchair 5 beige plain purple pink (5 marks) Test 1 • 5 9) look at the picture.

Complete the sentences with the correct prepositions. • in front of • in the corner • next to • on the left • on the right • opposite --~.t of the door and an armchair ( 1). of the door. My bed is (2).

the door and (4). the window there's a small table. of the room. (5 marks) Communication 10) Complete the conversations using these words or expressions.

• What's your name • Welcome • Where are you from • you mustn't play loud music after ten o'clock • I'm from • Can we play CDs in our room • I'm late • to meet you • everyone calls me • all right • This is my Camp leader: Hello, everyone. My name's Michael but (2). Now who's who? (3). ? Julie: I'm Julie and (4).

Camp leader: Hello, Eiko. ? Eiko: I'm from Tokyo. Camp leader: Oh, right. Now, has anyone got any questions? Julie Yes, I have.

? Camp leader: Yes, you can if you like, but (8). Now, who's this? Tom: l'm Tom. Camp leader: That's (10). (10 marks) 6 • Test 1 Reading 11) Read the information about Dave.

• Work newsleHer THE MANCHESTER PROJECT Summer holiday club for 12-16 year aIds. Volunteer: Dave Carter Age: 18 Hi! I'm Dave Carter. This summer I'm here in Manchester as a volunteer with the Manchester Project. The project organises a summer holiday club for teenagers.

I don't get any pay but I get free food and accommodation. Manchester is an exciting city. It is situated in the north-west of England on the River IrwelL It has a population of around 444,000 people and of course it is famous for its two football clubs. I don't come from Manchester.

I come from Bath. I live with my parents in a nat in the centre of the city. Bath is a very old city situated in the south-west of England on the River Avon. It has a population of around 85,000 people.

It is famous for its beautiful buildings and its Roman baths. There are also some interesting museums in Bath. I like the Museum of Costume where there are clothes from the sixteenth century to the twentieth century. The Manchester Project is hard work but I like it.

Our rooms are a bit basic. There's one thing I don't like we can't put any posters up in our rooms! I've got a lot of posters on my bedroom wall at home - they're all of my favourite team - Manchester United. a) Answer the questions. Where does Dave come from?.

2 Where is Dave now?. Dave does not get any pay for his work in Manchester. 2 The Museum of Costume is a big clothes shop. L_ 3 Dave has got a lot of posters of Manchester United football team.

i 4 Dave can put some posters on the walls of his room in Manchester. (4 marks) 12) In your notebook. write about where you live. You can use some of these ideas.

• your city/town/village There are / is. , (There aren't / isn't. , 1 like /1 don't like. J • your house/tlat (in the town centre / suburbs / country, number of rooms) • "JUr room (furniture, colours, posters) Begin like this: Hi! I'm.

/ come from (10 marks) 8 • Test 1 TeSt' (UNITS 3-5) (Total 80 marks) Grammar 1) Reorder the words to make correct sentences. her /sister/visits/ once/month/a/she/. school/they/late/ are/for/always/. 2 eats/cheese/he/never/.

3 a/a/go/to/disco/we/week/twice/. 4 four/my/friend/a/phone/week/l/times/. 5 always/children/holiday/the/they/have/a/are/excited/when/. (5 marks) 2) Complete the sentences with the correct form of the present simple or the present continuous.

(not/play) American football at our school. (work) at the hospital. 2 Listen! My brother. (sing) in the shower! 3.

(do) his homework now? 4 \ily friend. (not/phone) me on Sundays. (study) at university now. [get up) on Saturdays? 7 l'm tired.

(go) to bed now. (do) at the moment? 9 I'm ltalian. 10 They're asleep now. (10 marks) Test 2 • 9 3) Look at the picture of Sue's lunchbox.

Write sentences with have got and some and any. (5 marks) 4) Complete the sentences with the correct form of going to and the verb in brackets. (try) the new disco in town. (you/come) with us? Tina: No, thanks.

(have) a pizza at home with some friends. (5 marks) 10·Test2 Pronunciation 5) Find these sounds in the sentences. There are two examples of one of the sounds in each sentence. • Ipsl • Itsl • Iksl • ItJI (ch) • Id3/ OJ He pain12 cats.

The sound is /. / Would you like a cheese sandwich? The sound is /. / 2 I'd like an orange juice, please. The sound is /.

/ 3 He often visits his aunts. The sound is /. / 4 She works in a music shop and likes her job. The sound is /.

I 5 He hopes they've got chips for dinner. The sound is /. / (5 marks: half a mark each) Vocabulary 6> Write the times in words. (5 marks) 7) Which words are countable (C) and which are uncountable (U)? sugar 1 cheese 2 potato 3 sandwich 4 pasta 5 salt (5 marks) Test2-11 8) Write the names of the food.

(10 marks) Communication 9) Complete the conversations using these words or expressions. • about you • Shut up • Excuse me • It's for me • What would you like • it's time to go to • Would you like some • over there • that's not fair • Oh. really • l'm starving Mrs Wheat:. sandwiches? Harry: Great! (1) .? Cheese or chicken? Harry: l'd like cheese, please.

Mrs Wheat: (3) What. , Tom? Tom: Chicken for me, please. Mrs Wheat: Right. Have your sandwiches and a drink and then (4).

Harry; Oh, Mum, (5). ! It's only half past nine! Woman: (6) ., l'm looking for the gym. l'm going there myself.? Do you work there? Ruth: Yes, 1 do. Mark: The phone's ringing! Mike: It's OK.

Mark: Oh, is it your new girlfriend the one with two noses and three eyes? Mike: (10). I'm not in the mood for stupid jokes. (10 marks) 12-Test2 ------------------------,-----------­ Reading 10) Read the article about Mandy. MANDY OLLINGTON e Mandy is seventeen and she lives with her parents and her thirteen-year-old brother, Ben, in a village near [g]u~ ~1ID@@~~11 Southampton.

Her parents like swimming but her brother doesn't. He likes playing ~mlfili)lfiIi)fIUi)~ football and basketball. G) Mandy gets up at five thirty from Mondays to Fridays and ~1toIDJIifi)~U@Ui) her father drives her to the swimming pool in Southampton. She trains there 6) On Sundays, she gets up at for two hours.

Then she has ten o'clock. She doesn't train breakfast and goes to school. She usually does Mandy also trains for two her homework in the a~ernoon hours after school at four and takes her dog for a long o'clock. • On Saturdays, Mandy gets up at nine o'clock.

She trains o Mandy eats healthy meals. Her favourite food is fish. She also on Saturday afternoons for likes fruit and vegetables. She four hours.

On Saturday never eats cakes or biscuits evenings, she usually goes out with her friends to the but sometimes she has some cinema or a disco. She chocolatel This evening she's always comes home before going to have tomato soup eleven o'clock and goes to and then chicken, potatoes bed before midnight. a) Match these questions asked to Mandy with paragraphs A-E of the article. What do you do on Sundays? What sort of food do you eat? 2 Tell me about your family.

3 Do you ever go to the cinema? I 4 Tell me about your training routine.----- Mandy trains for four hours every day of the week. 2 Mandy has got a younger brother. 3 Mandy's brother cannot swim. 4 Mandy's dog is a big dog.

5 On Saturdays, Mandy usually comes home From the cinema or disco at midnight. 6 Mandy never eats biscuits. (6 marks) Writing 11) In your notebook, write five paragraphs about yourself. You can begin each section in the same way as the article about Mandy.

• 1 get up at. Begin like this: An interview with. (10 marks) 14·Test2 Test' (UNITS 6-7) (Total 80 marks) Grammar 1) Write questions and answers in the present continuous. Use the correct Wh- question word in the questions.

I'm leaving school next year. Who are they playing next? (Palmeiras). Where are Manchester United playing next Saturday? (at Anfield) 2 (play next week). 7 Sampras is playing next week.

7 He's taking his exam next summer. 7 She's taking her exam in London. 5 When are you leaving school7 (next year) (5 marks) 2) Look at the information. Write sentences using: - to be keen on (./) - don't mind (-) - prefer - don't like ( X ) - hate ( XX ) playing football swimming diving Sergei.

(5 marks) Test 3 • 15 3) Complete these sentences with who, which or where. This is the Sports Club. our team trains every week. Our captain is the player.

scored three goals last Saturday. 2 This is the cup. we won in the competition. 3 I'm wearing the shorts.

my sister gave me. 4 This is the stadium. S The manager is the person. buys new players for the team.