Sách giáo khoa Mĩ thuật lớp 5 - Chủ biên Nguyễn Quốc Toản

Tìm sách giáo khoa mĩ thuật lớp 5 cũ để mua bán hoặc tham khảo. Cung cấp thông tin chi tiết về nội dung, giá cả và nơi mua sách cũ uy tín.

• Tác giả: Nguyễn Quốc Toản
• Trường học: Bộ Giáo dục và Đào tạo
• Chuyên ngành: Mĩ thuật
• Đề tài: Mĩ thuật 5
• Loại tài liệu: Sách giáo khoa
• Năm xuất bản: 2014
• Địa điểm: Hà Nội

Tóm tắt

I. Tổng quan về sách giáo khoa mĩ thuật lớp 5 sách cũ

Sách giáo khoa mĩ thuật lớp 5 sách cũ do Giáo sư Nguyễn Quốc Toản chủ biên. Tác phẩm được Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam phát hành trong giai đoạn chương trình năm 2006. Cuốn sách có kích thước tiêu chuẩn 17x24 cm. Nội dung sách gồm 35 bài học phân bổ đều trong năm học. Sách bao gồm bốn phân môn chính: Vẽ theo mẫu, Vẽ trang trí, Vẽ tranh đề tài và Thường thức mĩ thuật. Mỗi bài học được thiết kế cô đọng. Cấu trúc bài gồm phần quan sát nhận xét, hướng dẫn thực hành và bài tập thực tế. Sách sử dụng nhiều tác phẩm hội họa kinh điển Việt Nam làm ngữ liệu trực quan. Tác phẩm Thiếu nữ bên hoa huệ của họa sĩ Tô Ngọc Vân là ví dụ tiêu biểu. Hình ảnh in màu sắc nét giúp học sinh tiếp cận nghệ thuật tạo hình chuẩn mực. Cuốn sách không chỉ rèn luyện kỹ năng vẽ mà còn nuôi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ. Đây là tài liệu giáo khoa gắn liền với nhiều thế hệ học sinh tiểu học.

1.1. Thông tin xuất bản và ban biên soạn tài liệu

Sách do Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam ấn hành theo quy chuẩn giáo dục phổ thông. Chủ biên cuốn sách là nhà giáo Nguyễn Quốc Toản cùng đội ngũ tác giả uy tín. Nhóm biên soạn bao gồm các họa sĩ Nguyễn Hữu Hạnh, Đàm Luyện, Bùi Thế Thuật, Bạch Ngọc Diệp và Nguyễn Đức Toàn. Đội ngũ thiết kế mỹ thuật và minh họa gồm Bùi Quang Tuấn, Đỗ Chiến Công và Bùi Thanh Sơn. Cuốn sách được tái bản qua nhiều năm nhằm phục vụ giảng dạy đại trà tại các trường tiểu học trên toàn quốc. Quy trình biên tập kỹ thuật và sửa bản in được thực hiện chặt chẽ, bảo đảm chất lượng tài liệu học tập.

1.2. Mục tiêu sư phạm và phân phối chương trình

Chương trình mĩ thuật lớp 5 hướng tới phát triển tư duy thẩm mĩ và thị giác cho học sinh cuối cấp tiểu học. Sách trang bị kỹ năng quan sát thực tế và phân tích đường nét, màu sắc. Học sinh được tiếp cận hệ thống kiến thức từ mức độ cơ bản đến nâng cao. Mỗi học kỳ bao gồm các bài học thực hành đa dạng từ vẽ tĩnh vật đến vẽ tranh sinh hoạt. Phân môn thường thức mĩ thuật giúp các em bồi dưỡng lòng yêu quê hương và trân trọng di sản nghệ thuật dân tộc. Cấu trúc chương trình bảo đảm sự cân bằng giữa lý thuyết và rèn luyện kỹ năng thực tế.

II. Phân tích nội dung sách giáo khoa mĩ thuật lớp 5 sách cũ

Sách giáo khoa mĩ thuật lớp 5 phiên bản cũ sở hữu cấu trúc sư phạm chặt chẽ. Hệ thống bài học được xây dựng theo bốn trục phân môn rõ ràng. Môn vẽ theo mẫu rèn luyện thị giác tỉ lệ qua các khối cầu, khối trụ và đồ vật thường ngày. Môn vẽ trang trí hướng dẫn cách phối màu, trang trí đường diềm và vật dụng sinh hoạt. Môn vẽ tranh đề tài mở rộng không gian thể hiện như đề tài an toàn giao thông, môi trường và quân đội. Phần thường thức mĩ thuật giới thiệu các danh họa và di sản tiêu biểu. Tranh của Tô Ngọc Vân hay Mai Văn Hiến được giải thích dễ hiểu. Tuy nhiên, sách cũ có hạn chế về mặt tương tác mở. Các bài tập chủ yếu tập trung vào kỹ năng vẽ trên giấy hai chiều. Phương pháp còn nặng tính đồng loạt và thiếu trải nghiệm không gian ba chiều. Hình thức thể hiện chưa tích hợp nhiều hoạt động trải nghiệm nhóm như chương trình mới.

2.1. Ưu điểm về tính hàn lâm và quy chuẩn tạo hình

Tài liệu mĩ thuật lớp 5 chương trình cũ cung cấp hệ thống nguyên tắc thị giác chuẩn xác. Các bước hướng dẫn vẽ từ phác khung hình chung, xác định tỉ lệ đến vẽ đậm nhạt đều rõ ràng. Học sinh được tiếp cận quy trình hội họa cơ bản một cách bài bản. Các bài tập màu sắc rèn luyện khả năng nhận biết gam màu nóng, màu lạnh và hòa sắc tương phản. Tranh minh họa của các họa sĩ Việt Nam được chọn lọc kỹ càng, mang tính giáo dục tư tưởng cao. Yếu tố này giúp học sinh hình thành tư duy thẩm mĩ chuẩn mực và tôn trọng giá trị nghệ thuật truyền thống.

2.2. Những điểm giới hạn so với yêu cầu hiện đại

Phương pháp biên soạn sách cũ tập trung nhiều vào kết quả bức vẽ hơn là quy trình sáng tạo. Học sinh thường sao chép tranh mẫu hoặc tuân theo các bước phác thảo cứng nhắc. Điều này hạn chế cá tính biểu đạt và trí tưởng tượng độc lập của trẻ nhỏ. Chất liệu thực hành trong sách chủ yếu bó hẹp ở sáp màu, màu nước và bút chì đen. Sách thiếu sự tích hợp các chất liệu tái chế, điêu khắc đất nặn hoặc tạo hình không gian. Việc đánh giá năng lực chưa bám sát các kỹ năng mềm như thuyết trình tác phẩm hay làm việc nhóm.

III. Giải pháp khai thác sách giáo khoa mĩ thuật lớp 5 sách cũ

Giáo viên và phụ huynh có thể ứng dụng linh hoạt sách giáo khoa mĩ thuật lớp 5 sách cũ vào việc tự học hội họa. Tài liệu này là nguồn tham khảo mẫu hình chuẩn xác cho các bài học cơ bản. Việc kết hợp kiến thức sách cũ với phương pháp dạy học đổi mới mang lại hiệu quả cao. Người hướng dẫn nên giữ lại phần lý thuyết tạo hình và bước phác thảo khung mẫu. Đây là nền tảng vững chắc cho học sinh luyện nét và dựng hình. Đồng thời, hoạt động thực hành cần mở rộng không gian sáng tạo. Học sinh có thể tự do lựa chọn chất liệu thể hiện ngoài tranh vẽ giấy. Việc sử dụng đất sét, giấy màu cắt dán hoặc vật liệu tái chế giúp bài học sinh động hơn. Thầy cô nên khuyến khích học sinh thảo luận nhóm và thuyết trình ý tưởng tác phẩm. Phương pháp tích hợp này biến kiến thức sách cũ thành công cụ học tập thực tế và sáng tạo.

3.1. Phương pháp luyện hình cơ bản và dựng khối

Phương pháp vẽ theo mẫu trong sách cũ cung cấp trình tự kỹ thuật khoa học. Học sinh cần thực hành quan sát vật mẫu từ bao quát đến chi tiết. Các bước vẽ bao gồm đo tỉ lệ, phác khung hình và tìm đường trục đối xứng. Kỹ thuật đánh bóng khối trụ và khối cầu giúp người học nắm vững quy luật ánh sáng và bóng đổ. Đây là kỹ năng cốt lõi cho mọi người bắt đầu học vẽ tĩnh vật. Việc thực hành đều đặn theo tài liệu này giúp hình thành thói quen ước lượng thị giác chuẩn xác và điều khiển nét vẽ tự tin.

3.2. Đổi mới hình thức thực hành và tương tác đa chất liệu

Để khắc phục sự đơn điệu, các chủ đề vẽ trang trí và tranh đề tài nên được mở rộng chất liệu. Học sinh có thể ứng dụng họa tiết đường diềm vào trang trí đồ gốm, bìa sổ hoặc túi vải. Với đề tài an toàn giao thông hay quân đội, giáo viên nên tổ chức làm mô hình sa bàn hoặc tranh xé dán tập thể. Học sinh tự do kết hợp màu acrylic, sáp dầu và vật liệu tự nhiên như lá cây, vỏ ốc. Hoạt động này vừa phát huy kiến thức bố cục vừa nâng cao tính tương tác và tư duy sáng tạo nghệ thuật.

IV. Giá trị ứng dụng từ sách giáo khoa mĩ thuật lớp 5 sách cũ

Sách giáo khoa mĩ thuật lớp 5 sách cũ vẫn giữ nguyên giá trị tư liệu trong hệ thống giáo dục nghệ thuật. Cuốn sách là tài liệu nền tảng cho việc tự học và rèn luyện kỹ năng hội họa cơ bản. Giáo viên mĩ thuật có thể sử dụng các bài giảng trong sách làm tài liệu tham khảo bổ trợ. Phụ huynh dễ dàng dùng sách để hướng dẫn con em thực hành vẽ tại nhà. Bên cạnh giá trị giáo dục, cuốn sách còn là một chứng tích văn hóa học đường ý nghĩa. Các bài thường thức mĩ thuật trong sách lưu giữ các tác phẩm hội họa kinh điển Việt Nam. Tinh thần thẩm mĩ trong sách hướng học sinh tới tình yêu quê hương, đất nước và con người. Việc lưu trữ và khai thác hợp lý tài liệu này góp phần bảo tồn các giá trị sư phạm truyền thống. Đây vẫn là tài liệu bổ ích cho mọi đối tượng yêu thích bộ môn hội họa.

4.1. Ứng dụng trong tự học và bổ trợ mỹ thuật thiếu nhi

Tài liệu lớp 5 sách cũ là cẩm nang hữu ích cho trẻ em muốn tự luyện vẽ tại nhà. Cấu trúc bài học dẫn dắt mạch lạc giúp người học dễ dàng nắm bắt kỹ thuật phác nét và phối màu. Người tự học có thể dựa vào hướng dẫn vẽ khối trụ, khối cầu để luyện tập hình họa cơ bản. Các đề tài vẽ tranh sinh hoạt và lễ hội gợi mở nhiều ý tưởng sáng tạo thực tế. Giáo viên các trung tâm mĩ thuật thiếu nhi cũng có thể trích xuất các bài tập trong sách để làm tài liệu bổ trợ thực hành hiệu quả.

4.2. Ý nghĩa lưu giữ tư liệu và giá trị nghệ thuật dân tộc

Cuốn sách đóng vai trò là một tài liệu lưu trữ sư phạm về phương pháp giáo dục nghệ thuật giai đoạn 2006. Sách giới thiệu chân dung danh họa Tô Ngọc Vân cùng bức tranh Thiếu nữ bên hoa huệ một cách trang trọng. Các hình ảnh minh họa về di sản văn hóa và đời sống lao động phản ánh sinh động nét đẹp Việt Nam. Việc bảo tồn cuốn sách giúp duy trì nguồn tư liệu tham khảo quý báu cho giới nghiên cứu giáo dục. Đây là minh chứng cho quá trình phát triển của chương trình giáo dục mĩ thuật nước nhà.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BÈ Gi∏o dÙc vµ Ƶo tπo Nguy‘n QuËc To∂n (ChÒ bi™n) - Nguy‘n H˜u Hπnh ßµm Luy÷n - BÔi ßÁ ThuÀt Bπch Ng‰c Di÷p - Nguy‘n Ưc toµn (T∏i b∂n l«n th¯ t∏m) nhµ xu†t b∂n gi∏o dÙc vi÷t nam ChÞu tr¸ch nhiÖm xuÊt b¶n : Chñ tÞch Héi ®ång Thµnh viªn kiªm Tæng Gi¸m ®èc NG¤ TRÇN ¸I Phã Tæng Gi¸m ®èc kiªm Tæng biªn tËp vò v¨n hïng Biªn tËp lÇn ®Çu vµ t¸i b¶n : ng« thanh hð¬ng Biªn tËp kÜ thuËt : lð¬ng quèc hiÖp Biªn tËp mÜ thuËt : bïi quang tuÊn Tr×nh bµy b×a : bïi quang tuÊn Minh ho¹ : nguyÔn quèc to¶n - ®µm luyÖn - nguyÔn h÷u h¹nh §ç chiÕn c«ng - bïi thanh s¬n Söa b¶n in : Phßng söa b¶n in (NXB gi¸o dôc t¹i hµ néi) ChÕ b¶n : c«ng ty cæ phÇn mÜ thuËt vµ truyÒn th«ng B¶n quyÒn thuéc Nhµ xuÊt b¶n Gi¸o dôc ViÖt Nam - Bé Gi¸o dôc vµ §µo t¹o mÜ thuËt 5 M· sè : 1H507T4 In. cuèn, khæ 17 x 24 cm. In t¹i C«ng ti cæ phÇn in. Sè XB : 01−2014/CXB/101−1062/GD.

In xong vµ nép lðu chiÓu th¸ng. Bµi 1 Th≠Íng th¯c m‹ thuÀt Xem tranh Thi’u n˜ b™n hoa hu÷ 1. Vµi nät v“ hoπ s‹ T´ Ng‰c V©n Hoπ s‹ T´ Ng‰c V©n sinh n®m 1906 tπi Hµ NÈi ; qu™ Î lµng Xu©n C«u, x∑ Ngh‹a TrÙ, huy÷n V®n Giang, tÿnh H≠ng Y™n. §ng tËt nghi÷p Tr≠Íng M‹ thuÀt ß´ng D≠¨ng n®m 1931 vµ lµ Hi÷u tr≠Îng Æ«u ti™n cÒa Tr≠Íng M‹ thuÀt kh∏ng chi’n mÎ Î chi’n khu Vi÷t Bæc.

Nh˜ng n®m 1939 - 1944 lµ giai Æoπn s∏ng t∏c sung s¯c nh†t Hoπ s‹ T´ Ng‰c V©n cÒa ´ng. N®m 1954, hoπ (1906 - 1954) s‹ T´ Ng‰c V©n Æ∑ hi sinh tr™n Æ≠Íng c´ng t∏c trong chi’n dfich ßi÷n Bi™n PhÒ. T´ Ng‰c V©n lµ mÈt trong nh˜ng hoπ s‹ Vi÷t Nam Æ«u ti™n ti’p thu ngh÷ thuÀt ph≠¨ng T©y mÈt c∏ch s∏ng tπo, ÆÂng thÍi bi’t k’ thıa nh˜ng gi∏ trfi cÒa ngh÷ thuÀt truy“n thËng. §ng Æ∑ Æ” lπi nhi“u t∏c ph»m c„ gi∏ trfi ngh÷ thuÀt cao, trong Æ„ c„ b¯c tranh Thi’u n˜ b™n hoa hu÷.

N®m 1996, ´ng Æ≠Óc Nhµ n≠Ìc t∆ng Gi∂i th≠Îng H Ch› Minh v“ V®n h‰c - Ngh÷ thuÀt. Xem tranh Thi’u n˜ b™n hoa hu÷. Tranh s¨n d«u cÒa hoπ s‹ T´ Ng‰c V©n 4 B¯c tranh Thi’u n˜ b™n hoa hu÷* (phi™n b∂n) hi÷n Æ≠Óc l≠u gi˜ tπi B∂o tµng M‹ thuÀt Vi÷t Nam. Tranh vœ mÈt thi’u n˜ m∆c ∏o dµi træng ngÂi nghi™ng Æ«u b™n b◊nh hoa hu÷, tay tr∏i vuËt nhã l™n m∏i t„c, tay ph∂i n©ng c∏nh hoa tr´ng r†t duy™n d∏ng vµ mang nät Æãp dfiu dµng cÒa ng≠Íi con g∏i Hµ NÈi thÍi tr≠Ìc.

Tranh Æ≠Óc vœ bªng ch†t li÷u s¨n d«u, c„ bË cÙc ch∆t chœ, Æ≠Íng nät uy”n chuy”n, c∏c m∂ng s∏ng tËi ƨn gi∂n vµ tinh t’. Mµu sæc chi’m ph«n lÌn trong b¯c tranh lµ mµu træng, mµu xanh, mµu hÂng tπo n™n mÈt hoµ sæc nhã nhµng, trong s∏ng. ß©y lµ mÈt trong nh˜ng t∏c ph»m ti™u bi”u cÒa n“n m‹ thuÀt hi÷n Æπi Vi÷t Nam. C©u h·i vµ bµi tÀp - Xem mÈt sË t∏c ph»m cÒa hoπ s‹ T´ Ng‰c V©n vµ n™u c∂m nhÀn cÒa em.

- Quan s∏t mµu sæc cÒa thi™n nhi™n vµ nh˜ng Æ vÀt xung quanh em. Nghÿ ch©n b™n ÆÂi. Tranh s¨n mµi cÒa hoπ s‹ T´ Ng‰c V©n (*) H◊nh ∂nh trong tranh lµ hoa loa kÃn, nh≠ng thÍi b†y giÍ hoa loa kÃn cfln c„ t™n lµ hoa hu÷ t©y. 5 Bµi 2 Vœ trang tr› Mµu sæc trong trang tr› 1.

Quan s∏t, nhÀn xät - Mµu sæc lµm cho c∂nh vÀt trÎ n™n Æãp vµ h†p d…n h¨n. - Mµu sæc c„ vai trfl r†t quan tr‰ng trong trang tr›. Khi trang tr›, kh´ng th” thi’u mµu sæc. - Con ng≠Íi Æ∑ bi’t sˆ dÙng mµu sæc Æ” tπo n™n vŒ Æãp cho s∂n ph»m, phÔ hÓp vÌi gi∏ trfi sˆ dÙng.

V› dÙ : mµu sæc ∏o, qu«n, kh®n quµng, c∆p s∏ch, t†m th∂m, kh®n tr∂i bµn, b∏t, Æ‹a,. - Khi vœ trang tr›, c„ th” dÔng mµu bÈt, mµu n≠Ìc, s∏p mµu, bÛt dπ mµu,. Mµu sæc trong trang tr› 6 2. C∏ch vœ mµu - Mµu sæc c«n c„ mµu ÆÀm, mµu nhπt vµ phÔ hÓp vÌi nÈi dung trang tr›.

- Vœ mµu c«n lµm r‚ tr‰ng t©m h◊nh trang tr› vµ c„ s˘ hµi hoµ chung. - Trong mÈt bµi vœ trang tr› kh´ng n™n dÔng qu∏ nhi“u mµu. - C∏ch sˆ dÙng mµu : + Mµu bÈt : pha vÌi keo* vµ nghi“n k‹ tr≠Ìc khi vœ. + Mµu n≠Ìc : pha vÌi n≠Ìc sπch, khi vœ kh´ng n™n pha mµu qu∏ Æ∆c ho∆c qu∏ lo∑ng.

+ S∏p mµu : n™n vœ Æ“u, mfin, c„ th” phËi hÓp vÌi mµu n≠Ìc hay bÛt dπ. V› dÙ : dÔng s∏p mµu vœ th™m l™n m∂ng mµu n≠Ìc, vœ c∏c m∂ng mµu ÆÀm h¨n bªng bÛt dπ b™n cπnh nh˜ng m∂ng mµu vœ bªng s∏p mµu. + BÛt dπ mµu : c«n ch‰n mµu tr≠Ìc khi vœ vµ vœ tı nhπt Æ’n ÆÀm. D≠Ìi Æ©y lµ mÈt sË v› dÙ v“ mµu sæc trong bµi vœ trang tr› : H◊nh 2.

Hoπ ti’t trang tr› H◊nh 3. Trang tr› Æ≠Íng di“m (*) Keo lµ ch†t gi˜ cho mµu kh´ng bfi bong. C„ nhi“u loπi keo kh∏c nhau Æ≠Óc lµm tı da tr©u, x≠¨ng c∏,. Ngoµi keo, cfln c„ th” dÔng h lo∑ng lµm tı bÈt gπo, bÈt sæn,.

Trang tr› h◊nh ch˜ nhÀt H◊nh 5. Trang tr› h◊nh vu´ng 3. Th˘c hµnh Trang tr› mÈt Æ≠Íng di“m. 8 Bµi 3 Vœ tranh ß“ tµi Tr≠Íng em 1.

T◊m, ch‰n nÈi dung Æ“ tµi - ß“ tµi Tr≠Íng em r†t phong phÛ, c„ nhi“u nÈi dung nh≠ : vui ch¨i Î s©n tr≠Íng, buÊi h‰c tr™n lÌp, lao ÆÈng Î v≠Ín tr≠Íng, bi”u di‘n v®n ngh÷, cæm trπi, giÍ sinh hoπt lÌp, phong c∂nh tr≠Íng, ch©n dung th«y c´ gi∏o,. - Em h∑y ch‰n mÈt nÈi dung y™u th›ch vµ nhÌ lπi c∏c h◊nh ∂nh, mµu sæc Æ∆c tr≠ng Æ” vœ tranh v“ tr≠Íng cÒa em. Tr≠Íng em. C∏ch vœ tranh - Ch‰n c∏c h◊nh ∂nh ti™u bi”u phÔ hÓp vÌi nÈi dung Æ“ tµi.

- Sæp x’p c∏c h◊nh ∂nh ch›nh, phÙ cho c©n ÆËi. - Vœ vµ Æi“u chÿnh c∏c h◊nh ∂nh Æ” b¯c tranh th™m sinh ÆÈng. - Vœ mµu t≠¨i s∏ng, c„ ÆÀm, c„ nhπt. L≠u ˝ : - Kh´ng vœ qu∏ nhi“u h◊nh ∂nh r≠Ím rµ.

- H◊nh ∂nh ch›nh c«n Æ≠Óc vœ to vÌi mµu sæc t≠¨i s∏ng Æ” lµm r‚ nÈi dung. a b c d GÓi ˝ mÈt sË h◊nh ∂nh v“ Æ“ tµi Tr≠Íng em 10 ß’n tr≠Íng. Tranh bÛt dπ cÒa h‰c sinh T∆ng hoa c´ gi∏o. Tranh bÛt dπ cÒa h‰c sinh 3.

Th˘c hµnh Vœ mÈt b¯c tranh v“ Æ“ tµi Tr≠Íng em. 11 Bµi 4 Vœ theo m…u KhËi hÈp vµ khËi c«u 1. Quan s∏t, nhÀn xät - KhËi hÈp gÂm c„ s∏u m∆t : m∆t tr™n, m∆t d≠Ìi vµ bËn m∆t xung quanh ; c∏c m∆t Æ“u phºng. Khi quan s∏t tı mÈt ph›a sœ chÿ th†y mÈt hay hai ho∆c ba m∆t cÒa khËi hÈp.

Vœ khËi hÈp nh◊n th†y ba m∆t sœ Æãp h¨n. - KhËi c«u kh´ng c„ c∏c m∆t ph©n bi÷t r‚ nh≠ khËi hÈp mµ c„ b“ m∆t cong Æ“u, quan s∏t tı m‰i ph›a lu´n th†y c„ dπng h◊nh trfln. - Khi ∏nh s∏ng chi’u tı mÈt ph›a th◊ c∏c ÆÈ ÆÀm nhπt cÒa khËi hÈp sœ ph©n bi÷t r‚ rµng, cfln Î khËi c«u th◊ c∏c ÆÈ ÆÀm nhπt sœ bi’n chuy”n nhã nhµng. KhËi hÈp vµ khËi c«u 12 2.

C∏ch vœ - Nh◊n m…u, ≠Ìc l≠Óng tÿ l÷ vµ vœ khung h◊nh chung tr™n gi†y cho c©n ÆËi. - Vœ khung h◊nh ri™ng cÒa tıng vÀt m…u. - T◊m vfi tr›, tÿ l÷ c∏c m∆t cÒa khËi hÈp. Vœ ph∏c h◊nh bªng nät thºng.

VÌi khËi c«u, c«n vœ c∏c trÙc ngang, d‰c vµ Æ≠Íng chäo cÒa khung h◊nh ri™ng, sau Æ„ l†y c∏c Æi”m ÆËi x¯ng qua t©m. D˘a vµo c∏c Æi”m Æ„, ph∏c h◊nh bªng nät thºng rÂi sˆa thµnh nät cong Æ“u. - Sˆa ch˜a, hoµn chÿnh h◊nh vœ. - Vœ ÆÀm nhπt (vœ ƨn gi∂n Î ba m¯c ÆÈ : ÆÀm, ÆÀm vıa, nhπt).

GÓi ˝ c∏ch vœ khËi hÈp vµ khËi c«u 13 H◊nh 3. Bµi vœ khËi hÈp vµ khËi c«u (tham kh∂o) 3. Th˘c hµnh Vœ khËi hÈp vµ khËi c«u. 14 Bµi 5 TÀp n∆n tπo d∏ng N∆n con vÀt quen thuÈc 1.

Quan s∏t, nhÀn xät - Quan s∏t ho∆c nhÌ lπi mÈt sË con vÀt quen thuÈc v“ h◊nh d∏ng, mµu sæc vµ Æ∆c Æi”m ch›nh cÒa chÛng. - NhÀn xät v“ h◊nh d∏ng cÒa c∏c con vÀt trong mÈt vµi hoπt ÆÈng kh∏c nhau. - Ch‰n con vÀt em y™u th›ch Æ” n∆n. GÓi ˝ mÈt sË d∏ng con vÀt c„ th” tÀp n∆n 15 2.

C∏ch n∆n - Ch‰n vµ chu»n bfi Ɔt n∆n (Ɔt mµu ho∆c Ɔt sät). - N∆n c∏c bÈ phÀn ch›nh cÒa con vÀt (Æ«u, m◊nh, ch©n). - N∆n c∏c chi ti’t (mæt, Æu´i, sıng,. - Gæn c∏c bÈ phÀn thµnh h◊nh con vÀt.

- Tπo d∏ng Æ” con vÀt hoµn chÿnh vµ sinh ÆÈng. L≠u ˝ : C„ th” n∆n con vÀt tı mÈt th·i Ɔt bªng c∏ch käo, næn, Ææp,. sau Æ„ gæn th™m c∏c chi ti’t. GÓi ˝ c∏ch n∆n con tr©u 16 H◊nh 3.

MÈt sË bµi n∆n con vÀt (tham kh∂o) 3. Th˘c hµnh N∆n con vÀt mµ em y™u th›ch. 17 Bµi 6 Vœ trang tr› Vœ hoπ ti’t trang tr› ÆËi x¯ng qua trÙc 1. Quan s∏t, nhÀn xät - Hoπ ti’t trang tr› th≠Íng lµ h◊nh hoa, l∏, chim, thÛ,.

- Hoπ ti’t th≠Íng Æ≠Óc vœ ƨn gi∂n, c∏ch Æi÷u tı nh˜ng h◊nh ∂nh trong thi™n nhi™n Æ” lµm Æãp h¨n vµ phÔ hÓp vÌi y™u c«u trang tr›. - Trong thi™n nhi™n c„ mÈt sË loµi hoa, l∏, con vÀt c„ c†u trÛc ÆËi x¯ng qua Æ≠Íng trÙc. - C„ r†t nhi“u hoπ ti’t trang tr› Æãp Æ≠Óc vœ ÆËi x¯ng qua trÙc d‰c ho∆c trÙc ngang. - Nhi“u hoπ ti’t trang tr› cÊ Æ≠Óc tπo h◊nh ÆËi x¯ng qua trÙc mang gi∏ trfi ngh÷ thuÀt cao.

Hoπ ti’t ÆËi x¯ng qua trÙc 18 2. C∏ch vœ hoπ ti’t ÆËi x¯ng qua trÙc - Ph∏c h◊nh d∏ng chung vµ kŒ Æ≠Íng trÙc ch›nh. - Vœ ph∏c nh˜ng nät ch›nh cÒa hoπ ti’t. - Vœ chi ti’t vµ sˆa h◊nh cho c©n ÆËi.

- Vœ mµu theo ˝ th›ch. C∏c ph«n ÆËi x¯ng nhau cÒa hoπ ti’t c«n Æ≠Óc vœ cÔng mµu, cÔng ÆÈ ÆÀm nhπt. GÓi ˝ c∏ch vœ hoπ ti’t b´ng hoa, chi’c l∏ ÆËi x¯ng qua trÙc 19 H◊nh 3. Bµi vœ hoπ ti’t ÆËi x¯ng (tham kh∂o) 3.

Th˘c hµnh Ch‰n mÈt hoπ ti’t Î trang 18 Æ” vœ ho∆c vœ ti’p h◊nh vµ mµu vµo Æ≠Íng di“m Î vÎ th˘c hµnh. 20 Bµi 7 Vœ tranh ß“ tµi An toµn giao th´ng 1. T◊m, ch‰n nÈi dung Æ“ tµi - ß“ tµi An toµn giao th´ng c„ nh˜ng nÈi dung cÙ th” nh≠ : tu©n theo hi÷u l÷nh cÒa ng≠Íi Æi“u khi”n giao th´ng Î ng∑ ba, ng∑ t≠ ; Æi bÈ sang Æ≠Íng ÆÛng n¨i quy Æfinh ; c∏c ph≠¨ng ti÷n giao th´ng Æi ÆÛng ph«n Æ≠Íng quy Æfinh,. - Em h∑y ch‰n mÈt nÈi dung y™u th›ch vµ nhÌ lπi c∏c h◊nh ∂nh ti™u bi”u Æ” vœ tranh.

Tranh s∏p mµu vµ bÛt dπ cÒa h‰c sinh 21 2.