Sách giáo khoa Mĩ thuật 6 KNTT (2024) - Nội dung & Phương pháp học

Tải sách giáo khoa Mĩ thuật 6 Kết nối tri thức (KNTT) chính thức 2024. Nội dung chi tiết, phương pháp học tập và hướng dẫn sử dụng SGK Mĩ thuật lớp 6 miễn phí.

• Tác giả: Đoàn Thị Mỹ Hương
• Chuyên ngành: Mĩ thuật
• Đề tài: Sách giáo khoa Mĩ thuật 6 Kết nối tri thức
• Loại tài liệu: Sách giáo khoa

Tóm tắt

I. Tổng quan sách giáo khoa Mĩ thuật 6 Kết nối tri thức

Sách giáo khoa Mĩ thuật 6 Kết nối tri thức do Nhà Xuất Bản Giáo Dục Việt Nam phát hành. Cuốn sách được biên soạn bởi đội ngũ tác giả giàu kinh nghiệm. Tổng Chủ biên là Đoàn Thị Mỹ Hương và Đinh Gia Lê. Chủ biên gồm Phạm Thị Chỉnh và Phạm Minh Phong. Các tác giả khác bao gồm Phạm Duy Anh, Vũ Thị Thanh Hương, Nguyễn Thị May và Đoàn Dũng. SGK MT6 được xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh. Nội dung sách gồm tám chủ đề. Mỗi chủ đề chứa hai bài học. Tổng cộng có mười sáu bài học xuyên suốt năm học. Các chủ đề bao quát nhiều lĩnh vực mĩ thuật. Từ sáng tác tạo hình đến thiết kế ứng dụng. Từ mĩ thuật Việt Nam đến mĩ thuật thế giới. Cấu trúc bài học tuân theo hệ thống Quan sát - Thể hiện - Thảo luận - Vận dụng. Cách tổ chức này giúp học sinh tiếp cận kiến thức từ cơ bản đến nâng cao. Nội dung gần gũi với đời sống học đường và sinh hoạt hằng ngày.

1.1. Đội ngũ tác giả và nhà xuất bản SGK MT6

Sách giáo khoa Mĩ thuật 6 Kết nối tri thức được biên soạn bởi đội ngũ chuyên gia hàng đầu. Đoàn Thị Mỹ Hương và Đinh Gia Lê đảm nhận vai trò Tổng Chủ biên. Phạm Thị Chỉnh và Phạm Minh Phong là đồng Chủ biên. Các tác giả khác gồm Phạm Duy Anh, Vũ Thị Thanh Hương, Nguyễn Thị May và Đoàn Dũng. Đội ngũ này kết hợp giữa chuyên gia nghiên cứu và giáo viên thực tiễn. Nhà Xuất Bản Giáo Dục Việt Nam chịu trách nhiệm phát hành. Đây là đơn vị uy tín trong lĩnh vực xuất bản sách giáo khoa tại Việt Nam. Sản phẩm được thẩm định chặt chẽ trước khi đưa vào sử dụng.

1.2. Cấu trúc tám chủ đề và mười sáu bài học

SGK MT6 gồm tám chủ đề chính. Mỗi chủ đề chứa hai bài học cụ thể. Chủ đề đầu tiên: Xây dựng ý tưởng trong sáng tác mĩ thuật. Chủ đề hai: Ngôi nhà yêu thương. Chủ đề ba: Hoạt động trong trường học. Chủ đề tư: Mĩ thuật thời kì Tiền Sử. Các chủ đề tiếp theo khai thác mĩ thuật dân gian, thiết kế đồ hoạ, hội hoạ và điêu khắc. Nội dung được sắp xếp từ đơn giản đến phức tạp. Mỗi bài học có yêu cầu cần đạt rõ ràng. Học sinh tiến bộ dần qua từng chủ đề. Cấu trúc này đảm bảo tính hệ thống và liên thông.

II. Phân tích phương pháp học tập trong SGK Mĩ thuật 6

Sách giáo khoa Mĩ thuật 6 Kết nối tri thức áp dụng phương pháp học tập bốn bước. Hệ thống Quan sát - Thể hiện - Thảo luận - Vận dụng là cốt lõi. Hoạt động Quan sát giúp học sinh nhận thức mục tiêu bài học. Học sinh tiếp cận hình ảnh minh hoạ và sản phẩm mẫu. Hoạt động Thể hiện cho phép thực hành kỹ năng. Học sinh tạo ra sản phẩm mĩ thuật cụ thể. Hoạt động Thảo luận củng cố kiến thức đã học. Học sinh trao đổi nhận xét về sản phẩm của mình và bạn bè. Hoạt động Vận dụng kết nối kiến thức với thực tiễn. Học sinh áp dụng kỹ năng vào giải quyết vấn đề đời sống. Phương pháp này phát triển toàn diện năng lực mĩ thuật. Câu hỏi trong sách đóng vai trò định hướng khám phá. Giáo viên đóng vai trò hướng dẫn và hỗ trợ. Học sinh là trung tâm của quá trình học tập.

2.1. Hệ thống bốn hoạt động học tập cốt lõi

Mỗi bài học trong SGK MT6 được tổ chức thành bốn hoạt động. Hoạt động Quan sát giúp học sinh nhận thức ban đầu về mục tiêu. Học sinh quan sát hình ảnh, sản phẩm mẫu để hiểu yêu cầu. Hoạt động Thể hiện là phần thực hành chính. Học sinh tạo ra sản phẩm mĩ thuật theo hướng dẫn. Hoạt động Thảo luận giúp củng cố nội dung bài học. Học sinh nhận xét, đánh giá sản phẩm của bản thân và tập thể. Hoạt động Vận dụng mở rộng kiến thức ra thực tiễn. Học sinh sử dụng kỹ năng đã học để giải quyết vấn đề mới. Bốn hoạt động này liên kết chặt chẽ tạo thành chu trình học tập hoàn chỉnh.

2.2. Vai trò của giáo viên và học sinh trong tiết học

Trong SGK MT6, học sinh đóng vai trò trung tâm. Mọi hoạt động đều hướng đến sự chủ động của người học. Giáo viên đóng vai trò người hướng dẫn và hỗ trợ. Các câu hỏi trong sách là định hướng để học sinh cùng trao đổi. Giáo viên tổ chức các hoạt động theo trình tự phù hợp. Học sinh được khuyến khích khám phá nội dung qua thảo luận nhóm. Sản phẩm mĩ thuật của học sinh thể hiện cá tính sáng tạo riêng. Hướng dẫn kỹ thuật trong sách mang tính gợi ý. Không yêu cầu sao chép nguyên mẫu. Cách tiếp cận này phát triển tư duy độc lập và khả năng sáng tạo.

III. Giải pháp khai thác hiệu quả sách giáo khoa Mĩ thuật 6

Để khai thác hiệu quả SGK MT6, nhiều giải pháp được khuyến nghị. Giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung từng bài học trước khi lên lớp. Mỗi bài có yêu cầu cần đạt cụ thể cần nắm rõ. Sử dụng hình ảnh minh hoạ trong sách làm tài liệu trực quan. Kết hợp với vật liệu thực tế để tăng tính trải nghiệm. Hướng dẫn kỹ thuật trong sách có tính gợi ý. Giáo viên có thể linh hoạt điều chỉnh phương pháp. Khuyến khích học sinh sáng tạo thay vì sao chép mẫu. Tổ chức thảo luận nhóm để tăng tương tác học tập. Liên kết nội dung bài học với đời sống thực tế. Sử dụng sản phẩm mĩ thuật ứng dụng trong sinh hoạt hằng ngày. Đánh giá quá trình thay vì chỉ đánh giá kết quả. Nhận xét sự tiến bộ của học sinh qua từng hoạt động. Bảo quản sách giáo khoa để sử dụng lâu dài.

3.1. Phương pháp tổ chức hoạt động sáng tạo cho học sinh

Tổ chức hoạt động sáng tạo cần tuân theo hệ thống bốn bước. Bắt đầu bằng hoạt động Quan sát để kích thích hứng thú. Cho học sinh xem hình ảnh minh hoạ và sản phẩm mẫu. Tiếp theo là hoạt động Thể hiện với hướng dẫn cụ thể. Cung cấp vật liệu đa dạng: giấy, bìa, đất sét, màu acrylic. Tổ chức Thảo luận nhóm để học sinh chia sẻ ý tưởng. Khuyến khích nhận xét tích cực và góp ý xây dựng. Cuối cùng là Vận dụng sáng tạo vào thực tế. Giao bài tập mở để học sinh tự do thể hiện. Không áp đặt một khuôn mẫu duy nhất. Mỗi sản phẩm phản ánh cá tính riêng của người học.

3.2. Sử dụng hình ảnh và sản phẩm minh hoạ trong SGK

SGK MT6 chứa nhiều hình ảnh minh hoạ chất lượng cao. Đây là nguồn tài liệu trực quan quý giá. Giáo viên sử dụng hình ảnh để giới thiệu bài học mới. Sản phẩm mĩ thuật từ đất nặn, đa chất liệu được trưng bày. Tác phẩm của danh hoạ Van Gogh giúp hiểu về tương phản màu sắc. Thiệp chúc mừng, đồ chơi dân gian minh hoạ ứng dụng thực tế. Giáo viên nên khai thác triệt để hệ thống hình ảnh này. Yêu cầu học sinh quan sát kỹ trước khi thảo luận. So sánh các sản phẩm để rút ra nguyên tắc tạo hình. Hình ảnh giúp học sinh tiếp cận kiến thức trực quan và sinh động.

IV. Kết luận và ứng dụng SGK Mĩ thuật 6 trong thực tế

Sách giáo khoa Mĩ thuật 6 Kết nối tri thức mang nội dung mở và dễ hiểu. Hình thức biên soạn đổi mới tạo hứng thú học tập. Cuốn sách giúp học sinh trải nghiệm quá trình học tập lí thú. Nội dung phát triển năng lực mĩ thuật toàn diện. Thị hiếu thẩm mĩ được bồi dưỡng qua từng bài học. Các phẩm chất phù hợp mục tiêu môn học được hình thành. Kiến thức từ SGK MT6 ứng dụng rộng rãi trong đời sống. Thiết kế đồ hoạ áp dụng làm logo, thiệp, bao bì. Kỹ năng tạo hình dùng trong trang trí nhà cửa. Mĩ thuật dân gian giúp hiểu biết văn hoá truyền thống. Sản phẩm mĩ thuật ứng dụng phục vụ học tập và sinh hoạt. Học sinh biết kết hợp công năng sử dụng với giá trị thẩm mĩ. Đây là nền tảng quan trọng cho việc học mĩ thuật ở các lớp trên.

4.1. Ứng dụng kiến thức mĩ thuật trong đời sống học đường

4.2. Phát triển năng lực thẩm mĩ và sáng tạo lâu dài

Trích đoạn nội dung tài liệu

ĐOÀN THỊ MỸ HƯƠNG - ĐINH GIA LÊ (đổng Tổng Chủ biên) PHẠM THỊ CHỈNH - PHẠM MINH PHONG (đổng Chủ biên) PHẠM DUY ANH - vũ THỊ THANH HƯƠNG NGUYỄN THỊ MAY - ĐOÀN DŨNG sĩ wổo S@B1® MI THUAT GIÁO BÁN MÂU NHA XUÂT BÁN GIÁO DUC VIÊT NAM ĐOÀN THỊ MỸ HƯƠNG - ĐINH GIA LÊ (đồng Tổng Chủ biên) PHẠM THỊ CHỈNH - PHẠM MINH PHONG (đổng Chủ biên) PHẠM DUY ANH - VŨ THỊ THANH HƯƠNG - NGUYỄN THỊ MAY-ĐOÀN DŨNG sĩ MĨTHUẬT NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM HƯƠNG DAN Sư DUNG SACH Mỗi bài học trong sách giáo khoa Mĩ thuật 6 được tổ chức thành bốn hoạt động, cụ thể như sau: QUAN SÁT: Hoạt động này giúp học sinh có nhận thức ban đầu về mục tiêu và yêu cầu cần đạt của bài học. THẺ HIỆN: Học sinh thực hiện hoạt động này để hình thành kiến thức, kĩ năng liên quan đến bài học. THẢO LUẬN: Thông qua hoạt động này, học sinh củng cố lại nội dung, mục tiêu cần đạt được của bài học. VẬN DỤNG: Học sinh sử dụng những kiến thức, kĩ năng trong bài học để giải quyết những vấn đề của cuộc sống liên quan đến môn học.

Những hướng dẫn kĩ thuật, cách làm sản phẩm mĩ thuật trong sách có tính gợi ý, nhằm giúp các em thuận tiện hơn trong việc thực hành. Hay bão quản, giữ gìn sách giáo khoa để dành tặng các em học sinh lớp sau! L0I NOI ĐAU Các em học sinh thân mến! Sách giáo khoa Mĩ thuật 6 được biên soạn theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh, nhằm mục đích giúp các em gắn kết kiến thức với thực tiễn trong từng hoạt động học của mình. Sách được biên soạn gồm tám chủ đề, mỗi chủ đề có hai bài học. Nội dung của các bài học gần gũi với hoạt động trong nhà trường; cảnh vật, sinh hoạt trong đời sống hằng ngày; từ đơn giản đến nâng cao dần, phù hợp với đối tượng học sinh lớp 6, thể hiện đầy đủ những nội dung yêu cầu trong chương trình giáo dục phổ thông môn Mĩthuật cấp Trung học cơ sở.

Mỗi bài học được thiết kế thành một hệ thống các hoạt động: Quan sát - Thể hiện - Thảo luận - Vận dụng, giúp học sinh dễ dàng tiếp cận kiến thức mới dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Các câu hỏi trong sách là định hướng để học sinh cùng trao đổi trong việc khám phá nội dung và hình thành kiến thức, kĩ năng của môn học. Trên cơ sở đó, các em có thể vận dụng để sáng tạo được những sản phẩm mĩ thuật ứng dụng trong học tập cũng như trong cuộc sống. Với nội dung mở, dễ hiểu; hình thức đổi mới trong biên soạn, hi vọng cuốn sách Mĩ thuật 6 sẽ cùng các em có những trải nghiệm lí thú trong quá trình học tập, qua đó góp phần phát triển năng lực mĩ thuật cũng như thị hiếu thẩm mĩ và những phẩm chất theo đúng mục tiêu môn học đã đề ra.

Chúc các em học tập thật vui và đạt kết quả tốt. MỤC LỤC Chù đề NỘI DUNG Trang 1 Xây dựng ý tưởng trong sáng tác mĩ thuật 5 Bài l: Một số thể loại mĩ thuật 5 Bài 2: Xây dựng ý tưởng trong sáng tác theo chủ đề 9 2 Ngôi nhà yêu thương 13 Bài 3: Tạo hình ngôi nhà l3 Bài 4: Thiết kế quà lưu niệm l9 3 Hoạt động trong trường học 23 Bài 5: Tạo hình hoạt động trong nhà trường 23 Bài 6: Thiết kế đồ choi 28 4 Mĩ thuật thài kì Tiền SỪ 32 Bài 7: Mĩ thuật thế giói thời kì Tiền sử 32 Bài 8: Mĩ thuật Việt Nam thời kì Tiền sử 37 5 Trô chơi dân gian 40 Bài 9: Sáng tạo mĩ thuật vái trò choi dân gian 40 Bài 10: Thiết kế thiệp chúc mừng 44 6 Sắc màu lễ hội 48 Bài 11: Hoà sắc trong tranh chủ đề lễ hội 48 Bài l 2: Màu sắc lễ hội trong thiết kế lịch treo tường 53 7 Cuộc sống thường ngày 57 Bài 13: Sáng tạo mĩ thuật vái hình ảnhtrong cuộc sống 57 Bài 14: Thiết kế thời gian biểu 62 8 Mĩ thuật thời kì Cổ đại 65 Bài 15: Mĩ thuật thế giới thời kì cổ đại 65 Bài 16: Mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại 68 • Một số thuật ngữ dùng trong sách 72 MÂV DựNG V TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC MỈ THUẬT Bài 1: Một số thể loại mĩ thuật Yêu cầu cần đạt - Nhận biết được một số đặc điềm cơ bản của mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng thông qua tìm hiểu một số tác phẩm/ sản phẩm mĩ thuật; - Nhận biết được vẻ đẹp của một bức tranh, tượng và sử dụng chất liệu thực hiện một sản phẩm mĩ thuật; - Nhận xét, đánh giá được sản phẩm mĩ thuật của cá nhân, nhóm. Một số thề loại mĩ thuật tạo hình Mĩ thuật tạo hình bao gồm các thề loại như: Hội hoạ, Đồ hoạ tranh in, Điêu khắc,. Các thể loại này đều sử dụng những yếu tố tạo hình như đường nét, màu sắc, hình khối, không gian, bố cục,.

để thể hiện ý tưởng, quan điểm của người nghệ sĩ trước thiên nhiên, cuộc sống. • Hội hoạ • Đồ hoạ tranh in Tát nước đồng chiêm, tranh sơn mài, Trần Văn cẩn, Phong cành Sài Son, tranh khắc gỗ, 1958 Nguyễn Tiến Chung, 1970 Hoạ sĩ đã khai thác chất liệu, kĩ thuật sơn mài để làm Hoạ sĩ đã sử dụng lối tạo hình có tính ước lệ, thể nồi bật các yếu tố hình, nét, sắc màu nhân vật trên nền hiện những đặc trưng như: ao làng, núi đá, nhà mái đen; thể hiện được vẻ đẹp của cảnh lao động sản xuất ở ngói, những cây rơm vàng. Cách thể hiện đơn giản, nông thôn. biểu đạt lối tạo hình mạnh mẽ, giúp người xem có cảm giác bình dị và nhẹ nhàng như chính không gian yên bình ở miền quê.

5 • Điêu khắc Bà cháu, đá, Nguyễn Thị Hoà, 1980 Điều nồi bật của tác phẩm là cách tạo hình bằng những nhát đục thô nhám, đường nét thẳng, góc cạnh thể hiện dấu ấn thời gian trên hình tượng người bà. Những nét cong, mềm kết hợp với khối tròn căng bộc lộ nét ngây thơ của con trẻ. Qua việc khắc hoạ hình tượng đơn giản nhưng chân thực, sâu sắc, tác phẩm đã diễn tả thành công tình cảm yêu thương, ấm áp của hai bà cháu. Những người khời nghĩa, phù điêu gò đồng, Trần Thị Hồng, 1984 Trong tác phẩm của mình, nhà điêu khắc sắp xếp các nhân vật theo nhiều lớp khác nhau để tạo không gian xa gần.

Sự chuyển động của nhóm người về phía trước đã diễn tả được sự quyết tâm, đồng lòng của những người tham gia khởi nghĩa theo đúng ý tưởng mà tác giả muốn gửi đến người xem. Một số thề loại mĩ thuật ứng dụng Mĩ thuật ứng dụng gắn với sản xuất công nghiệp và cuộc sống. Đó là nghệ thuật sử dụng các yếu tố mĩ thuật trong thiết kế, tạo dáng sản phẩm như: trang phục, bìa sách, đồ lưu niệm, bao bì, đồ dùng,. Một số thể loại cùa mĩ thuật ứng dụng là: • Thiết kế công nghiệp • Thiết kế thời trang • Thiết kế đồ hoạ CHIEN DỆCH ĐIEN-BIEN PHO VI ĐAI DÃ TOAN THANG' DẢI 1ỊiẢMiM£x--bựx PHÚ u ụưtil.

/1 PHẢI Ql ứ í ' Hit X f.\y DỞ1" IAP xừỉÁI bWt.Hl HbMìÌXỊỊ Chiến dịch Điện Biên Phủ vĩ đại đã toàn thắng, tranh cồ động, bút sắt, Nguyễn Ghế ngồi, nhựa Khuyên tai, đa chất liệu Bích, 1953- 1954 Hãy cho biết đặc điểm của các thể loại mĩ thuật tạo hình, mĩ thuật ứng dụng. 6 Dùng hình thức vẽ hoặc nặn đề tạo một sản phẩm mĩ thuật Sản phẩm mĩ thuật của học sinh Mai Châu, sản phẩm mĩ thuật từ sáp màu, Phong cành quê em, sản phẩm mĩ thuật từ đất nặn, Ngô Duy Hằng Minh Đức Sản phẩm mĩ thuật trang trí cái quạt, Mai Bá Trình 7 Thảo luận và trả lời những câu hỏi sau: - Bạn đã sử dụng hình, màu, khối nào trong sản phẩm mĩ thuật của mình? - Bạn sẽ đặt tên cho sản phẩm mĩ thuật của mình là gì? - Bạn sẽ trưng bày sản phẩm mĩ thuật cùa mình ở đâu? Trê cóc kiện nhau, tranh dân gian Đông Hồ Hãy trả lời các câu hỏi sau: - Tranh dân gian Đông Hồ thuộc thề loại mĩ thuật nào? 8 - Tượng đài Khởi nghĩa Ba Tơ thuộc thể loại mĩ thuật nào? Tượng đài Khời nghĩa Ba Tơ, Quảng Ngãi Nguồn: Nguyễn Tuấn Anh 9 Bài 2 Xáy dựng ý tưởng trong sáng tác theo chủ dề Yêu cầu cần đạt - Xác định được nội dung của chủ đề; - Biết khai thác hình ảnh trong thiên nhiên, cuộc sống để thể hiện về chủ đề; - Bước đầu phân tích được yếu tố, nguyên lí tạo hình được sử dụng trong sản phẩm mĩ thuật của cá nhân, nhóm. Tìm ý tưởng qua quan sát cảnh vật, sinh hoạt trong cuộc sống Phố cồ Hội An, Quảng Nam Cánh đồng lúa Lũng Cao, Thanh Hoá Nguồn: Nguyễn Tuấn Anh Nguồn: Nguyễn Anh Tuấn Thêu thồ cẩm, Lào Cai Đi chợ trên sông, Sóc Trăng Nguồn: Nguyễn Đăng Việt Nguồn: Nguyễn Đắc Toàn Cuộc sống xung quanh mở ra cho chúng ta rất nhiều ý tưởng có thề khai thác trong sáng tác mĩ thuật. Chính những hình ảnh của cuộc sống và tự nhiên đã tạo nên cảm hứng để thề hiện chủ đề mĩ thuật với những hình ảnh, màu sắc tươi mới theo ý thích của mình.

10 Một số cách xây dựng ý tưởng trong sáng tác • Xây dựng ý tưởng từ cảnh đẹp trong cuộc sống Tháp Rùa, Hồ Gươm, Hà Nội Tháp Rùa, sản phẩm mĩ thuật đa chất liệu, Nguồn: Nguyễn Tuấn Anh Phạm Hoàng Vân • Xây dựng ý tưởng từ hình ảnh sinh hoạt trong cuộc sống Nghề làm đũa Làm đũa, sản phẩm mĩ thuật xé - dán, Ngô Tâm Nguồn: Nguyễn Đắc Toàn Chủ đề là gợi ý để mỗi người xây dựng ý tưởng thể hiện. Có nhiều cách tìm ý tưởng trong sáng tác mĩ thuật thông qua việc quan sát cảnh vật, sinh hoạt trong cuộc sống; những bức ảnh chụp; khai thác hình ảnh trong thơ văn; hoặc xây dựng ý tưởng qua trí nhớ và trí tưởng tượng,. Hp Theo em, cách xây dựng ý tưởng trong sáng tác nào phù hợp với mình? 11 Sơ đồ quá trình xây dựng ý tưởng đến thực hiện sản phẩm mĩ thuật Lựa chọn màu cho Xây dựng ỷ tưởng hình chính, các chi tiết CHỦ ĐỀ/ (Tìm hình ảnh qua quan sát ĐỀ TÀI và nền (nếu là sản phổm Đặt tên sản phẩm thực tế, ảnh chụp, thơ văn, mĩ th uột 2D) mĩ th uột trí nhớ,.