Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tiểu học tại Việt Trì, Phú Thọ

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

MỤC LỤC

DANH MỤC CÁC BẢNG

DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ

MỞ ĐẦU

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC TIỂU HỌC

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.2. Trên thế giới. Tại Việt Nam

1.3. Lý luận về quản lí và quản lí dạy học

1.4. Chức năng quản lí

1.5. Quản lý hoạt động dạy học tiểu học

1.6. CNTT và ứng dụng CNTT trong dạy học tiểu học

1.6.1. Khái niệm CNTT

1.6.2. Ứng dụng CNTT trong dạy học

1.6.3. Nội dung ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

1.6.4. Nội dung quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

1.6.5. Quản lí việc ứng dụng CNTT để thiết kế, tổ chức kế hoạch dạy học

1.6.6. Quản lí việc ứng dụng CNTT để hỗ trợ và khuyến khích học tập

1.6.7. Quản lí việc xây dựng và sử dụng phòng học đa phương tiện

1.6.8. Quản lí việc ứng dụng CNTT nhằm khai thác các tiện ích trên mạng

1.7. Các yếu tố ảnh hưởng quản lí ứng dụng thành công CNTT vào hoạt động dạy học trong trường tiểu học

1.7.1. Chủ trương, cơ chế chính sách về ứng dụng CNTT trong giáo dục nói chung và dạy học trong trường tiểu học nói riêng

1.7.2. Nhận thức của cơ quan quản lí và các cơ sở giáo dục trong việc chỉ đạo triển khai ứng dụng CNTT trong trường tiểu học

1.7.3. Nhân lực và trình độ tin học của đội ngũ cán bộ, giáo viên trong trường tiểu học

1.7.4. Cơ sở vật chất hạ tầng về CNTT

1.8. Kết luận chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CNTT TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TP VIỆT TRÌ – TỈNH PHÚ THỌ

2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội thành phố Việt Trì – tỉnh Phú Thọ

2.2. Đặc điểm tự nhiên, kinh tế-văn hóa- xã hội thành phố Việt Trì

2.3. Tình hình giáo dục tiểu học thành phố Việt Trì năm học 2 năm gần đây 2013 -2015

2.4. Thực trạng ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học tại các trường tiểu học thành phố Việt Trì – tỉnh Phú Thọ

2.5. Thực trạng về cơ sở vật chất cho việc ứng dụng CNTT tại các trường tiểu học thành phố Việt Trì – tỉnh Phú Thọ

2.6. Thực trạng trình độ CNTT của đội ngũ CBQL và giáo viên tại các trường tiểu học thành phố Việt Trì – tỉnh Phú Thọ

2.7. Thực trạng ứng dụng CNTT để thiết kế, tổ chức kế hoạch dạy học

2.8. Thực trạng UDCNTT trong quản lí để hỗ trợ và khuyến khích học tập

2.9. Thực trạng ứng dụng CNTT để khai thác các tiện ích trên mạng

2.10. Những ưu điểm hạn chế của việc ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học tại các trường tiểu học thành phố Việt Trì – tỉnh Phú Thọ

2.11. Thực trạng quản lí ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học tại các trường tiểu học thành phố Việt Trì – tỉnh Phú Thọ

2.12. Tổ chức khảo sát thực trạng

2.13. Kết quả khảo sát

2.14. Đánh giá thuận lợi, khó khăn và các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lí ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học của Hiệu trưởng các trường tiểu học thành phố Việt Trì – tỉnh Phú Thọ

2.14.1. Thuận lợi trong việc quản lí ứng dụng CNTT trong dạy học tiểu học

2.14.2. Những khó khăn trong việc quản lí ứng dụng CNTT vào dạy học tiểu học

2.14.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lí ứng dụng CNTT vào dạy học tiểu học

2.15. Kết luận chương 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CNTT TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ TỈNH PHÚ THỌ

3.1. Các nguyên tắc trong việc đề xuất các biện pháp

3.2. Đảm bảo tính đồng bộ của các biện pháp

3.3. Đảm bảo tính thực tiễn của các biện pháp

3.4. Đảm bảo tính kế thừa của các biện pháp

3.5. Đảm bảo tính khả thi của các biện pháp

3.6. Đề xuất biện pháp quản lí việc ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy học tại các trường tiểu học thành phố Việt Trì – tỉnh Phú Thọ

3.6.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CB-GV về tầm quan trọng, lợi ích của việc ứng dụng CNTT trong dạy học

3.6.2. Biện pháp 2: Tổ chức, bồi dưỡng cho GV về ứng dụng CNTT trong dạy học

3.6.3. Biện pháp 3: Chỉ đạo tăng cường việc ứng dụng các phần mềm giáo dục trong quản lý dạy học theo hướng tích hợp. Khai thác và sử dụng có hiệu quả các ứng dụng trên mạng và Internet

3.6.4. Biện pháp 4: Chỉ đạo quy trình thiết kế và sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT

3.6.5. Biện pháp 5: Quản lí hạ tầng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học hiện đại, xây dựng phòng học ĐPT

3.6.6. Biện pháp 6: Ban hành các quy định bằng văn bản cho việc ứng dụng CNTT trong dạy học

3.6.7. Biện pháp 7: Giám sát, kiểm tra quá trình thực hiện việc ứng dụng CNTT trong dạy học các trường tiểu học thành phố Việt Trì – tỉnh Phú Thọ

3.7. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.8. Khảo nghiệm về mức độ cần thiết và khả thi của những biện pháp đề xuất

3.8.1. Kết quả khảo nghiệm về mức độ cần thiết của các biện pháp đề xuất

3.8.2. Kết quả khảo nghiệm về mức độ khả thi của các biện pháp đề xuất

3.9. Kết luận chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tiểu học

Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong dạy học tiểu học tại Việt Trì, Phú Thọ đang trở thành một vấn đề cấp thiết. Việc áp dụng CNTT không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn tạo ra môi trường học tập hiện đại, hấp dẫn cho học sinh. Theo nghiên cứu của Đỗ Đức Minh (2016), việc ứng dụng CNTT trong giáo dục tiểu học đã mang lại nhiều lợi ích, từ việc cải thiện phương pháp dạy học đến việc tăng cường sự tương tác giữa giáo viên và học sinh.

1.1. Khái niệm và vai trò của công nghệ thông tin trong giáo dục

Công nghệ thông tin được định nghĩa là tập hợp các công nghệ liên quan đến việc xử lý và truyền tải thông tin. Trong giáo dục, CNTT đóng vai trò quan trọng trong việc cải thiện chất lượng dạy học, giúp giáo viên dễ dàng tiếp cận tài liệu và học sinh có thể học tập mọi lúc, mọi nơi.

1.2. Lợi ích của việc ứng dụng CNTT trong dạy học tiểu học

Việc ứng dụng CNTT trong dạy học tiểu học mang lại nhiều lợi ích như: nâng cao khả năng tiếp thu kiến thức của học sinh, tạo ra môi trường học tập tương tác và sinh động, đồng thời giúp giáo viên tiết kiệm thời gian trong việc chuẩn bị bài giảng.

II. Những thách thức trong quản lý ứng dụng CNTT tại các trường tiểu học

Mặc dù việc ứng dụng CNTT trong dạy học tiểu học mang lại nhiều lợi ích, nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức cần được giải quyết. Theo khảo sát, nhiều giáo viên vẫn chưa có đủ kỹ năng sử dụng CNTT, và cơ sở vật chất tại một số trường học còn hạn chế.

2.1. Thiếu hụt kỹ năng CNTT của giáo viên

Nhiều giáo viên chưa được đào tạo bài bản về CNTT, dẫn đến việc họ gặp khó khăn trong việc áp dụng công nghệ vào giảng dạy. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy học và sự tiếp thu của học sinh.

2.2. Cơ sở vật chất không đồng bộ

Tình trạng cơ sở vật chất không đồng bộ giữa các trường tiểu học tại Việt Trì cũng là một thách thức lớn. Một số trường thiếu thiết bị dạy học hiện đại, điều này làm giảm hiệu quả của việc ứng dụng CNTT trong dạy học.

III. Phương pháp quản lý ứng dụng CNTT hiệu quả trong dạy học

Để nâng cao hiệu quả quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học tiểu học, cần áp dụng các phương pháp quản lý khoa học và hiện đại. Việc này không chỉ giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc sử dụng CNTT mà còn tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh trong quá trình học tập.

3.1. Đào tạo và bồi dưỡng giáo viên

Cần tổ chức các khóa đào tạo và bồi dưỡng kỹ năng CNTT cho giáo viên, giúp họ nắm vững các công cụ và phần mềm dạy học hiện đại. Điều này sẽ giúp giáo viên tự tin hơn trong việc áp dụng CNTT vào giảng dạy.

3.2. Cải thiện cơ sở vật chất

Đầu tư nâng cấp cơ sở vật chất, trang bị thiết bị dạy học hiện đại cho các trường tiểu học là rất cần thiết. Việc này sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và học sinh trong việc sử dụng CNTT.

IV. Ứng dụng thực tiễn CNTT trong dạy học tại Việt Trì

Việc ứng dụng CNTT trong dạy học tại các trường tiểu học ở Việt Trì đã đạt được một số kết quả tích cực. Nhiều giáo viên đã áp dụng thành công các phần mềm dạy học, giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách dễ dàng và hiệu quả hơn.

4.1. Các mô hình dạy học tích cực

Nhiều trường đã áp dụng các mô hình dạy học tích cực kết hợp với CNTT, giúp học sinh phát huy khả năng sáng tạo và tư duy phản biện. Điều này đã tạo ra một môi trường học tập năng động và thú vị.

4.2. Kết quả khảo sát về hiệu quả ứng dụng CNTT

Kết quả khảo sát cho thấy, học sinh có sự tiến bộ rõ rệt trong việc tiếp thu kiến thức khi được học trong môi trường có ứng dụng CNTT. Điều này chứng tỏ rằng CNTT có thể nâng cao chất lượng giáo dục tại các trường tiểu học.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai

Quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học tiểu học tại Việt Trì, Phú Thọ cần được chú trọng hơn nữa. Việc nâng cao nhận thức và kỹ năng CNTT cho giáo viên, cải thiện cơ sở vật chất sẽ là những yếu tố quyết định đến sự thành công của việc ứng dụng CNTT trong giáo dục.

5.1. Tầm quan trọng của CNTT trong giáo dục

CNTT không chỉ là công cụ hỗ trợ dạy học mà còn là yếu tố quyết định đến sự phát triển của nền giáo dục hiện đại. Việc ứng dụng CNTT sẽ giúp giáo dục Việt Nam hội nhập với xu thế toàn cầu.

5.2. Định hướng phát triển trong tương lai

Trong tương lai, cần có những chính sách và chiến lược rõ ràng để phát triển ứng dụng CNTT trong giáo dục, từ đó nâng cao chất lượng dạy học tại các trường tiểu học.

Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trường tiểu học thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ