Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin Trong Dạy Học THPT Huyện Ninh Phước, Ninh Thuận

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn thực hiện đề tài

2. Mục đích nghiên cứu

3. Giả thuyết khoa học

4. Tổng quan tình hình nghiên cứu

4.1. Nghiên cứu ở nước ngoài

4.2. Nghiên cứu ở Việt Nam

5. Khách thể nghiên cứu và đối tượng nghiên cứu

5.1. Khách thể nghiên cứu

5.2. Đối tượng nghiên cứu

6. Giới hạn nghiên cứu

6.1. Về nội dung

6.2. Về đối tượng khảo sát

6.3. Về địa bàn nghiên cứu

6.4. Về thời gian nghiên cứu

7. Nhiệm vụ nghiên cứu

8. Phương pháp nghiên cứu

8.1. Phương pháp luận

8.2. Phương pháp nghiên cứu cụ thể

9. Cấu trúc của luận văn

1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

1.1. Một số khái niệm của đề tài

1.1.1. Khái niệm “Ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông”

1.1.2. Khái niệm “Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường trung học phổ thông”

1.2. Lý luận về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường trung học phổ thông

1.2.1. Vị trí, vai trò của hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường trung học phổ thông

1.2.2. Đặc điểm hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường trung học phổ thông

1.2.3. Nội dung ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường trung học phổ thông

1.2.4. Phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường trung học phổ thông

1.2.5. Hình thức ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường trung học phổ thông

1.2.6. Kiểm tra, đánh giá kết quả ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông

1.3. Lý luận về quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường trung học phổ thông

1.3.1. Tầm quan trọng của quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường trung học phổ thông

1.3.2. Nội dung quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường trung học phổ thông (theo tiếp cận chức năng)

1.3.3. Quản lý các điều kiện hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường trung học phổ thông

1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường trung học phổ thông

1.4.1. Những yếu tố chủ quan

1.4.2. Những yếu tố khách quan

1.5. Tiểu kết chương 1

2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN NINH PHƯỚC, TỈNH NINH THUẬN

2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội và tình hình giáo dục ở huyện Ninh Phước, tỉnh Ninh Thuận

2.1.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế-xã hội

2.1.2. Khái quát về giáo dục trung học phổ thông ở huyện Ninh Phước, tỉnh Ninh Thuận

2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học các trường trung học phổ thông huyện Ninh Phước, tỉnh Ninh Thuận

2.2.1. Mục đích khảo sát

2.2.2. Đối tượng khảo sát

2.2.3. Nội dung khảo sát

2.2.4. Phương pháp và công cụ khảo sát

2.2.5. Địa bàn nghiên cứu và mẫu khảo sát thực trạng

2.2.6. Thời gian khảo sát

2.2.7. Xây dựng thang đo

2.3. Thực trạng hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học phổ thông huyện Ninh Phước, tỉnh Ninh Thuận

2.3.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường trung học phổ thông

2.3.2. Thực trạng thực hiện nội dung ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy của giáo viên ở trường trung học phổ thông

2.3.3. Thực trạng phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông

2.3.4. Thực trạng hình thức ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông

2.3.5. Kiếm tra, đánh giá kết quả ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông

2.4. Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học phổ thông huyện Ninh Phước, tỉnh Ninh Thuận hiện nay

2.4.1. Thực trạng về tầm quan trọng của công tác quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường trung học phổ thông

2.4.2. Thực trạng xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường trung học phổ thông

2.4.3. Thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường trung học phổ thông

2.4.4. Thực trạng chỉ đạo hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường trung học phổ thông

2.4.5. Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường trung học phổ thông

2.4.6. Thực trạng quản lý các điều kiện hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường trung học phổ thông

2.5. Thực trạng những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trường trung học phổ thông huyện Ninh Phước, tỉnh Ninh Thuận

2.5.1. Thực trạng về những yếu tố khách quan

2.5.2. Thực trạng về những yếu tố chủ quan

2.6. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học tại các trường trung học phổ thông huyện Ninh Phước, tỉnh Ninh Thuận

2.6.1. Nguyên nhân của những hạn chế

2.7. Tiểu kết chương 2

3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN NINH PHƯỚC, TỈNH NINH THUẬN

3.1. Cơ sở đề xuất biện pháp

3.1.1. Cơ sở thực tiễn

3.2. Nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính kề thừa

3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả

3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

3.2.5. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống

3.3. Hệ thống các biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học phổ thông huyện Ninh Phước, tỉnh Ninh Thuận

3.3.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

3.3.2. Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học trong nhà trường

3.3.3. Biện pháp 3: Tăng cường tổ chức thực hiện kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

3.3.4. Biện pháp 4: Chỉ đạo triển khai ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi mới phương pháp dạy học

3.3.5. Biện Pháp 5: Kiểm tra, đánh giá hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

3.3.6. Biện pháp 6: Huy động các nguồn lực, đầu tư hiện đại hoá cơ sở hạ tầng đảm bảo điều kiện hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học phổ thông huyện Ninh Phước, tỉnh Ninh Thuận

3.5. Khảo sát tính cần thiết và khả thi của các biện pháp

3.5.1. Mục đích khảo sát

3.5.2. Nội dung khảo sát

3.5.3. Công cụ khảo sát

3.5.4. Quy ước thang đo

3.5.5. Kết quả khảo sát tính cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp

3.6. Tiểu kết chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo

2. Đối với Hiệu trưởng trường trung học phổ thông

3. Đối với giáo viên

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU

DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ

TÓM TẮT

I. Cơ sở lý luận về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Phần này trình bày các khái niệm cơ bản về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, bao gồm định nghĩa và vai trò của công nghệ thông tin trong giáo dục. Nó cũng phân tích các phương pháp và hình thức ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, cùng với các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình này. Phần này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc quản lý hiệu quả các hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng giáo dục.

1.1. Khái niệm và vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học

Công nghệ thông tin được định nghĩa là việc sử dụng các công cụ kỹ thuật số để hỗ trợ quá trình dạy và học. Vai trò của công nghệ thông tin trong giáo dục bao gồm việc tăng cường hiệu quả giảng dạy, cải thiện khả năng tiếp thu của học sinh, và tạo điều kiện cho việc học tập từ xa. Phần này cũng đề cập đến các lợi ích của công nghệ thông tin trong việc đổi mới phương pháp dạy học và quản lý giáo dục.

1.2. Phương pháp và hình thức ứng dụng công nghệ thông tin

Các phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học bao gồm việc sử dụng phần mềm giáo dục, học trực tuyến, và các công cụ đa phương tiện. Hình thức ứng dụng công nghệ thông tin có thể là các lớp học ảo, bài giảng điện tử, và hệ thống quản lý học tập. Phần này cũng phân tích các yếu tố cần thiết để triển khai hiệu quả các phương pháp và hình thức này trong môi trường giáo dục.

II. Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại huyện Ninh Phước

Phần này đánh giá thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trường THPT huyện Ninh Phước, tỉnh Ninh Thuận. Nó bao gồm các khảo sát về nhận thức của giáo viên và học sinh, cũng như việc triển khai các công cụ và phương pháp dạy học hiện đại. Phần này cũng chỉ ra các thách thức và hạn chế trong việc ứng dụng công nghệ thông tin tại địa phương.

2.1. Nhận thức và thực trạng triển khai

Khảo sát cho thấy nhận thức của giáo viên và học sinh về công nghệ thông tin trong dạy học còn hạn chế. Mặc dù một số trường đã triển khai các công cụ như phần mềm quản lý học tập và bài giảng điện tử, việc ứng dụng công nghệ thông tin vẫn chưa đồng đều và hiệu quả. Phần này cũng đề cập đến các yếu tố ảnh hưởng như cơ sở hạ tầng và trình độ kỹ năng của giáo viên.

2.2. Thách thức và hạn chế

Các thách thức chính bao gồm thiếu hụt cơ sở hạ tầng, đường truyền internet không ổn định, và trình độ kỹ năng công nghệ thông tin của giáo viên còn thấp. Phần này cũng phân tích các hạn chế trong việc quản lý và triển khai các hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin tại các trường THPT huyện Ninh Phước.

III. Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Phần này đề xuất các biện pháp quản lý hiệu quả việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trường THPT huyện Ninh Phước. Các biện pháp bao gồm nâng cao nhận thức, xây dựng kế hoạch triển khai, và đầu tư cơ sở hạ tầng. Phần này cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc đào tạo và hỗ trợ giáo viên trong việc sử dụng công nghệ thông tin.

3.1. Nâng cao nhận thức và đào tạo giáo viên

Biện pháp đầu tiên là nâng cao nhận thức của giáo viên và học sinh về vai trò của công nghệ thông tin trong dạy học. Điều này bao gồm việc tổ chức các khóa đào tạo và hội thảo để cải thiện kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin của giáo viên. Phần này cũng đề xuất việc xây dựng các tài liệu hướng dẫn và hỗ trợ kỹ thuật cho giáo viên.

3.2. Đầu tư cơ sở hạ tầng và công cụ học tập

Để triển khai hiệu quả công nghệ thông tin, cần đầu tư vào cơ sở hạ tầng như hệ thống máy tính, đường truyền internet, và các công cụ học tập hiện đại. Phần này cũng đề xuất việc xây dựng các phòng học thông minh và hệ thống quản lý học tập để hỗ trợ việc dạy và học tại các trường THPT huyện Ninh Phước.

Luận Văn Thạc Sĩ: Quản Lý Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin Trong Dạy Học Tại Các Trường THPT Huyện Ninh Phước, Tỉnh Ninh Thuận