Luận án tiến sĩ phát triển năng lực ứng dụng công nghệ thông tin cho sinh viên sư phạm lịch sử trường đại học sư phạm hà nội 2

Luận án tiến sĩ nghiên cứu phát triển năng lực ứng dụng công nghệ thông tin cho sinh viên sư phạm lịch sử tại trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2.

• Tác giả: Đặng Thùy Dung
• Người hướng dẫn: PGS.TS Hoàng Hải Hà
• Trường học: Đại học Sư phạm Hà Nội 2
• Chuyên ngành: Sư phạm Lịch sử
• Đề tài: Nâng cao năng lực ứng dụng CNTT cho sinh viên sư phạm lịch sử tại ĐH Sư Phạm Hà Nội 2
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2024
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI
• 1.1. Những nghiên cứu về năng lực ứng dụng CNTT của giáo viên và sinh viên sư phạm
• 1.2. Nghiên cứu của các tác giả nước ngoài
• 1.3. Nghiên cứu của các tác giả Việt Nam
• 1.4. Nhận xét chung và các công trình nghiên cứu kế thừa, phát triển
• 1.5. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CNTT CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM LỊCH SỬ, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2: LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
• 2.1. Quan niệm về năng lực ứng dụng CNTT của sinh viên Sư phạm Lịch sử
• 2.2. Quan niệm về phát triển năng lực ứng dụng CNTT cho sinh viên Sư phạm Lịch sử
• 2.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển năng lực ứng dụng CNTT cho sinh viên Sư phạm Lịch sử
• 2.4. Chuẩn năng lực ứng dụng CNTT theo chương trình đào tạo sinh viên Sư phạm Lịch sử trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2
• 2.5. Vai trò, ý nghĩa của việc phát triển năng lực ứng dụng CNTT cho sinh viên Sư phạm Lịch sử
• 2.6. Cơ sở thực tiễn
• 2.7. Khái quát về khoa Lịch sử trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2
• 2.8. Khảo sát thực tiễn về phát triển năng lực ứng dụng CNTT cho sinh viên Sư phạm Lịch sử và sinh viên Sư phạm Lịch sử trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2
• 2.9. Đánh giá và thực trạng
• 2.10. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: KHUNG NĂNG LỰC VÀ BỘ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CNTT CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM LỊCH SỬ, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2
• 3.1. Khung năng lực ứng dụng CNTT cho sinh viên Sư phạm Lịch sử, trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2
• 3.2. Căn cứ xây dựng khung năng lực ứng dụng CNTT
• 3.3. Quy trình xây dựng khung năng lực ứng dụng CNTT
• 3.4. Nội dung khung năng lực ứng dụng CNTT cho sinh viên Sư phạm Lịch sử, trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2
• 3.5. Bộ công cụ đánh giá mức độ phát triển năng lực ứng dụng CNTT cho sinh viên Sư phạm Lịch sử, trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2
• 3.6. Nguyên tắc xây dựng bộ công cụ đánh giá năng lực ứng dụng CNTT
• 3.7. Quy trình xây dựng bộ công cụ đánh giá mức độ phát triển năng lực ứng dụng CNTT
• 3.8. Tiểu kết chương 3
• 4. CHƯƠNG 4: CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CNTT CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM LỊCH SỬ, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2
• 4.1. Thực nghiệm sư phạm
• 4.2. Một số yêu cầu khi lựa chọn các biện pháp phát triển năng lực ứng dụng CNTT cho sinh viên Sư phạm Lịch sử, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2
• 4.3. Biện pháp phát triển năng lực ứng dụng CNTT cho sinh viên Sư phạm Lịch sử, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2
• 4.3.1. Nhóm biện pháp nâng cao thái độ và kiến thức về CNTT
• 4.3.2. Định hướng mục tiêu, tạo hứng thú và rèn ý chí cho sinh viên trong quá trình ứng dụng CNTT
• 4.3.3. Hướng dẫn sinh viên khai thác hiệu quả tài liệu số (Sổ tay ứng dụng CNTT cho sinh viên Sư phạm Lịch sử)
• 4.3.4. Nhóm biện pháp rèn luyện kỹ năng về CNTT
• 4.3.5. Tổ chức dạy học kết hợp các học phần thuộc chương trình đào tạo
• 4.3.6. Tổ chức hoạt động sinh hoạt về ứng dụng CNTT thông qua mô hình CLB NVSP
• 4.3.7. Tập huấn trực tuyến về kỹ năng ứng dụng CNTT trong nghiên cứu khoa học
• 4.3.8. Nhóm biện pháp tăng cường khả năng vận dụng CNTT
• 4.3.9. Hướng dẫn sinh viên ứng dụng CNTT trong tự học và trao đổi chuyên môn
• 4.3.10. Hướng dẫn sinh viên ứng dụng CNTT trong quá trình thực hành và thực tập sư phạm
• 4.3.11. Hướng dẫn sinh viên thực hiện hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học các đề tài về ứng dụng CNTT
• 4.4. Thực nghiệm sư phạm
• 4.4.1. Mục đích và nhiệm vụ thực nghiệm
• 4.4.2. Đối tượng và phạm vi thực nghiệm
• 4.4.3. Nội dung và phương pháp thực nghiệm
• 4.4.4. Tiến trình thực nghiệm
• 4.4.5. Kết quả thực nghiệm
• 4.5. Tiểu kết chương 4
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Giới thiệu

Bài viết này tập trung vào việc nâng cao năng lực ứng dụng CNTT cho sinh viên sư phạm ngành lịch sử tại ĐH Sư Phạm Hà Nội 2. Trong bối cảnh hiện đại, công nghệ thông tin đã trở thành một phần không thể thiếu trong giáo dục. Việc phát triển năng lực ứng dụng CNTT không chỉ giúp sinh viên nâng cao kỹ năng cá nhân mà còn đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động. Đặc biệt, trong lĩnh vực giáo dục, việc sử dụng CNTT trong giảng dạy và học tập là rất quan trọng. Nghiên cứu này nhằm xác định các yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển năng lực ứng dụng CNTT cho sinh viên và đề xuất các biện pháp cụ thể để cải thiện tình hình.

1.1. Tính cấp thiết của đề tài

Trong thời đại số, năng lực ứng dụng CNTT trở thành một yêu cầu thiết yếu đối với sinh viên. Đặc biệt, đối với sinh viên ngành sư phạm, việc trang bị kỹ năng này không chỉ giúp họ trong quá trình học tập mà còn trong việc giảng dạy sau này. Theo UNESCO, việc phát triển năng lực CNTT cho giáo viên là một trong những yếu tố quyết định đến chất lượng giáo dục. Do đó, việc nghiên cứu và phát triển năng lực ứng dụng CNTT cho sinh viên sư phạm lịch sử tại ĐH Sư Phạm Hà Nội 2 là rất cần thiết.

II. Cơ sở lý thuyết

Nghiên cứu này dựa trên các lý thuyết về giáo dục sư phạm và công nghệ thông tin. Các khái niệm như năng lực ứng dụng CNTT, giáo dục sư phạm và đào tạo sinh viên được phân tích để làm rõ vai trò của CNTT trong giáo dục. Theo các nghiên cứu trước đây, việc tích hợp CNTT trong giảng dạy không chỉ giúp sinh viên tiếp cận thông tin một cách nhanh chóng mà còn phát triển tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề. Việc áp dụng công nghệ thông tin trong giáo dục cũng tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích sinh viên tham gia và tương tác nhiều hơn.

2.1. Quan niệm về năng lực ứng dụng CNTT

Năng lực ứng dụng CNTT được hiểu là khả năng sử dụng các công cụ và phần mềm công nghệ để hỗ trợ cho quá trình học tập và giảng dạy. Đối với sinh viên sư phạm, năng lực này không chỉ bao gồm việc sử dụng máy tính mà còn là khả năng thiết kế bài giảng, sử dụng các phần mềm hỗ trợ học tập và khai thác tài liệu số. Việc phát triển năng lực ứng dụng CNTT cho sinh viên sư phạm lịch sử là một quá trình liên tục, đòi hỏi sự hỗ trợ từ giảng viên và các chương trình đào tạo phù hợp.

III. Thực trạng và thách thức

Mặc dù ĐH Sư Phạm Hà Nội 2 đã có nhiều nỗ lực trong việc tích hợp CNTT vào giảng dạy, nhưng thực trạng cho thấy sinh viên ngành sư phạm lịch sử vẫn gặp nhiều khó khăn trong việc ứng dụng công nghệ. Nhiều sinh viên chưa có đủ kỹ năng cần thiết để sử dụng công nghệ thông tin một cách hiệu quả trong học tập và giảng dạy. Các khảo sát cho thấy rằng, một số sinh viên vẫn còn e ngại khi sử dụng CNTT trong các hoạt động học tập. Điều này đặt ra thách thức lớn cho các giảng viên trong việc hướng dẫn và hỗ trợ sinh viên.

3.1. Đánh giá thực trạng năng lực ứng dụng CNTT

Kết quả khảo sát cho thấy, chỉ một phần nhỏ sinh viên có thể sử dụng thành thạo các công cụ CNTT trong học tập. Nhiều sinh viên vẫn chưa nhận thức được tầm quan trọng của năng lực ứng dụng CNTT trong việc nâng cao chất lượng học tập và giảng dạy. Điều này cho thấy cần có những biện pháp cụ thể để nâng cao nhận thức và kỹ năng cho sinh viên, từ đó giúp họ tự tin hơn trong việc ứng dụng CNTT vào quá trình học tập và giảng dạy.

IV. Giải pháp phát triển năng lực ứng dụng CNTT

Để nâng cao năng lực ứng dụng CNTT cho sinh viên sư phạm lịch sử, cần triển khai một số giải pháp cụ thể. Đầu tiên, cần tổ chức các khóa đào tạo về CNTT cho sinh viên, giúp họ làm quen với các công cụ và phần mềm cần thiết. Thứ hai, giảng viên cần tích cực áp dụng công nghệ trong giảng dạy, tạo ra môi trường học tập thân thiện và khuyến khích sinh viên tham gia. Cuối cùng, cần xây dựng các chương trình hỗ trợ sinh viên trong việc nghiên cứu và ứng dụng CNTT vào các hoạt động học tập và giảng dạy.

4.1. Tổ chức các khóa đào tạo

Các khóa đào tạo về CNTT nên được tổ chức thường xuyên, với nội dung phong phú và phù hợp với nhu cầu của sinh viên. Nội dung đào tạo có thể bao gồm việc sử dụng phần mềm văn phòng, thiết kế bài giảng điện tử, và khai thác tài liệu số. Việc tổ chức các khóa học này không chỉ giúp sinh viên nâng cao kỹ năng mà còn tạo cơ hội cho họ thực hành và áp dụng những gì đã học vào thực tế.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Bè GIÁO DĀC VÀ ĐÀO T¾O TR¯ìNG Đ¾I HâC S¯ PH¾M HÀ NèI Đ¾NG THà THÙY DUNG PHÁT TRIÂN NNG LĀC ĄNG DĀNG CÔNG NGHÆ THÔNG TIN CHO SINH VIÊN S¯ PH¾M LàCH SĀ, TR¯ìNG Đ¾I HâC S¯ PH¾M HÀ NèI 2 LUÀN ÁN TI¾N S) KHOA HâC GIÁO DĀC HÀ NèI - 2024 Bè GIÁO DĀC VÀ ĐÀO T¾O TR¯ìNG Đ¾I HâC S¯ PH¾M HÀ NèI Đ¾NG THà THÙY DUNG PHÁT TRIÂN NNG LĀC ĄNG DĀNG CÔNG NGHÆ THÔNG TIN CHO SINH VIÊN S¯ PH¾M LàCH SĀ, TR¯ìNG Đ¾I HâC S¯ PH¾M HÀ NèI 2 Chuyên ngành: LL&PPDH d¿y hãc bé môn Lách sā Mã sá: 9.11 LUÀN ÁN TI¾N S) KHOA HâC GIÁO DĀC Ng°íi h°ëng d¿n khoa hãc: 1. HOÀNG HÀI HÀ 2. NGUYÄN THà TH¾ BÌNH HÀ NèI - 2024 LìI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luÁn án này là công trình nghiên cąu căa bÁn thân tôi. Nhÿng số liệu, kÁt quÁ đ°ÿc nêu trong luÁn án đám bÁo khách quan, khoa học và trung thāc ch°a từng đ°ÿc công bố t¿i bÃt kì công trình nào khác.

Tác giả Đ¿ng Thá Thuỳ Dung LìI CÀM ¡N ĐÅ hoàn thiện đ°ÿc luÁn án này, tôi xin trân trọng cÁm ¡n sā giúp đỡ lớn lao, quý giá đÁn từ các tÁp thÅ, cá nhân. Tôi xin đ°ÿc gửi lßi cÁm ¡n Ban Giám hiệu, phòng Sau Đ¿i học, quý nhà giáo, các nhà khoa học, nhà nghiên cąu, tá LL và PPDH bộ môn Lịch sử, Khoa Lịch sử Tr°ßng Đ¿i học S° ph¿m Hà Nội. Đặc biệt, tôi xin đ°ÿc bày tỏ lòng biÁt ¡n sâu sắc nhÃt đÁn PGS.TS Hoàng HÁi Hà và PGS.TS Nguyễn Thị ThÁ Bình, nhÿng ng°ßi th¿y đã nhiệt tình, tÁn tâm chỉ bÁo, giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cąu và hoàn thành luÁn án. Tôi chân thành cÁm ¡n Ban Giám hiệu, Ban Chă nhiệm Khoa, nhÿng đßng nghiệp Khoa Lịch sử, Tr°ßng Đ¿i học S° ph¿m Hà Nội 2 đã ăng hộ, hỗ trÿ chia sẻ công việc, t¿o điÃu kiện công việc tốt nhÃt đÅ tôi hoàn thành luÁn án này.

Chân thành cÁm ¡n các b¿n sinh viên S° ph¿m Lịch sử, tr°ßng Đ¿i học S° ph¿m Hà Nội 2 đã tham gia tích cāc, hỗ trÿ tôi trong quá trình khÁo sát thāc tr¿ng và TNSP cho đà tài. Tôi xin bày tỏ lòng biÁt ¡n sâu sắc đÁn gia đình, b¿n bè đã động viên, khích lệ và hỗ trÿ tôi trên hành trình học tÁp và nghiên cąu vừa qua, đÅ tôi có thÅ hoàn thành luÁn án TiÁn sĩ này. Hà Nội, ngày… tháng… năm 2024 Tác giÁ Đ¿ng Thá Thùy Dung MĀC LĀC Trang Mî ĐÄU. Error! Bookmark not defined.

Tính cÃp thiÁt căa đà tài. Đối t°ÿng và ph¿m vi nghiên cąu. Māc đích và nhiệm vā căa đà tài. C¡ sá PP luÁn và PP nghiên cąu.

GiÁ thuyÁt khoa học .7 CH¯¡NG 1: TäNG QUAN CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CĄU LIÊN QUAN Đ¾N ĐÀ TÀI. Nhÿng nghiên cāu vß nng lāc āng dÿng CNTT cÿa giáo viên và sinh viên s° ph¿m. Nghiên cąu căa các tác giÁ n°ớc ngoài. Nghiên cąu căa các tác giÁ Việt Nam.

Nhÿng nghiên cąu vÁ nng lāc ąng dāng CNTT căa giáo viên và sinh viên s° ph¿m Lách sā. Nghiên cąu căa tác giÁ n°ớc ngoài. Nghiên cąu căa các tác giÁ Việt Nam. NhÁn xét chung vÁ các công trình nghiên cąu và nhÿng điÃm luÁn án k¿ thÿa, phát triÃn .32 TiÃu k¿t ch°¢ng 1 .35 CH¯¡NG 2: VÂN ĐÀ PHÁT TRIÂN NNG LĀC ĄNG DĀNG CNTT CHO SINH VIÊN S¯ PH¾M LàCH SĀ, TR¯ìNG Đ¾I HâC S¯ PH¾M HÀ NèI 2: LÍ LUÀN VÀ THĀC TIÄN.

Quan niệm và năng lāc ąng dāng CNTT căa sinh viên S° ph¿m Lịch sử. Quan niệm và phát triÅn năng lāc ąng dāng CNTT cho sinh viên S° ph¿m Lịch sử. Các yÁu tố Ánh h°áng đÁn phát triÅn năng lāc ąng dāng CNTT cho sinh viên S° ph¿m Lịch sử. ChuÁn năng lāc ąng dāng CNTT theo ch°¡ng trình đào t¿o sinh viên S° ph¿m Lịch sử tr°ßng Đ¿i học S° ph¿m Hà Nội 2.

Vai trò, ý nghĩa căa việc phát triÅn năng lāc ąng dāng CNTT cho sinh viên S° ph¿m Lịch sử. C¢ sï thāc tiÅn. Khái quát và khoa Lịch sử tr°ßng Đ¿i học S° ph¿m Hà Nội 2. KhÁo sát thāc tiễn và phát triÅn năng lāc ąng dāng CNTT cho sinh viên S° ph¿m Lịch sử và sinh viên S° ph¿m Lịch sử tr°ßng Đ¿i học S° ph¿m Hà Nội 2.

Đánh giá và thāc tr¿ng .70 TiÃu k¿t ch°¢ng 2 .73 CH¯¡NG 3: KHUNG NNG LĀC VÀ Bè CÔNG CĀ ĐÁNH GIÁ MĄC Đè PHÁT TRIÂN NNG LĀC ĄNG DĀNG CNTT CHO SINH VIÊN S¯ PH¾M LàCH SĀ, TR¯ìNG Đ¾I HâC S¯ PH¾M HÀ NèI 2. Khung nng lāc ąng dāng CNTT cho sinh viên S° ph¿m lách sā, tr°íng Đ¿i hãc S° ph¿m Hà Néi 2. Căn cą đÅ xây dāng khung năng lāc ąng dāng CNTT. Quy trình xây dāng khung năng lāc ąng dāng CNTT.

Nội dung khung năng lāc ąng dāng CNTT cho sinh viên S° ph¿m Lịch sử, tr°ßng Đ¿i học S° ph¿m Hà Nội 2. Bé công cā đánh giá mąc đé phát triÃn nng lāc ąng dāng CNTT cho sinh viên S° ph¿m Lách sā, tr°íng Đ¿i hãc S° ph¿m Hà Néi 2. Nguyên tắc xây dāng bộ công cā đánh giá năng lāc ąng dāng CNTT. Quy trình xây dāng bộ công cā đánh giá mąc độ phát triÅn năng lāc ąng dāng CNTT.

Bộ công cā đánh giá mąc độ phát triÅn năng lāc ąng dāng CNTT .94 TiÃu k¿t ch°¢ng 3 .107 CH¯¡NG 4: CÁC BIÆN PHÁP PHÁT TRIÂN NNG LĀC ĄNG DĀNG CNTT CHO SINH VIÊN S¯ PH¾M LàCH SĀ, TR¯ìNG Đ¾I HâC S¯ PH¾M HÀ NèI 2. THĀC NGHIÆM S¯ PH¾M. Mét sá yêu cÅu khi lāa chãn các biÇn pháp phát triÃn nng lāc ąng dāng CNTT cho sinh viên S° ph¿m Lách sā, Tr°íng Đ¿i hãc S° ph¿m Hà Néi 2. BiÇn pháp phát triÃn nng lāc ąng dāng CNTT cho sinh viên S° ph¿m Lách sā, Tr°íng Đ¿i hãc S° ph¿m Hà Néi 2.

Nhóm biện pháp nâng cao thái độ và kiÁn thąc và CNTT. Định hướng mục tiêu, tạo hāng thú và rèn ý chí cho sinh viên trong quá trình āng dụng CNTT. Hướng dẫn SV khai thác hiệu quả tài liệu số <Sổ tay āng dụng CNTT cho sinh viên Sư phạm Lịch sử=. Nhóm biện pháp rèn luyện kĩ năng và CNTT.

Tổ chāc Dạy học kết hợp các học phần thuộc chương trình đào tạo. Tổ chāc hoạt động sinh hoạt về āng dụng CNTT thông qua mô hình CLB NVSP. Tập huấn trực tuyến về kĩ năng ứng dụng CNTT trong nghiên cứu khoa học. Nhóm biện pháp tăng c°ßng khÁ năng vÁn dāng CNTT.

Hướng dẫn SV āng dụng CNTT trong tự học và trao đổi chuyên môn. Hướng dẫn sinh viên āng dụng CNTT trong quá trình thực hành và thực tập sư phạm. Hướng dẫn SV thực hiện hiệu quả hoạt động nghiên cāu khoa học các đề tài về āng dụng CNTT. Thāc nghiÇm s° ph¿m.

Māc đích và nhiệm vā thāc nghiệm. Đối t°ÿng và ph¿m vi thāc nghiệm. Nội dung và ph°¡ng pháp thāc nghiệm. TiÁn trình thāc nghiệm.

KÁt quÁ thāc nghiệm .153 TiÃu k¿t ch°¢ng 4 .156 K¾T LUÀN VÀ KHUY¾N NGHà .158 TÀI LIÆU THAM KHÀO.1 DANH MĀC CÔNG TRÌNH KHOA HâC CĂA TÁC GIÀ LIÊN QUAN Đ¾N LUÀN ÁN .PL DANH MĀC VI¾T TÂT AI Trí tuệ nhân t¿o CNTT CNTT CLB Câu l¿c bộ CTĐT Ch°¡ng trình đào t¿o DHLS D¿y học lịch sử ĐH Đ¿i học Tr°ßng Đ¿i học S° ph¿m ĐHSPHN2 Hà Nội 2 GiV GiÁng viên GV Giáo viên GD Giáo dāc Công nghệ thông tin và ICT truyÃn thông KHLS Khoa học Lịch sử KHGD Khoa học giáo dāc LS Lịch sử NCKH Nghiên cąu khoa học NL Năng lāc NVSP Nghiệp vā s° ph¿m PTNL Phát triÅn năng lāc PPDH Ph°¡ng pháp d¿y học SP S° ph¿m SPLS S° ph¿m Lịch sử SV Sinh viên THPT Trung học phá thông DANH MĀC CÁC BÀNG Trang BÁng 2. ChuÁn đ¿u ra Ch°¡ng trình Đào t¿o cử nhân S° ph¿m Lịch sử, tr°ßng ĐHSPHN2. Nội dung chi tiÁt và yêu c¿u c¿n đ¿t căa học ph¿n Ąng dāng CNTT trong DHLS á tr°ßng phá thông (theo CTĐT cử nhân SPLS tr°ßng ĐHSPHN2). Một số chuÁn đ¿u ra học ph¿n và khÁ năng ąng dāng CNTT theo Ch°¡ng trình Đào t¿o SV SPLS, ĐHSPHN2.

Thống kê m¿u khÁo sát GiV. Đánh giá căa GiV và khÁ năng ąng dāng CNTT căa SV SPLS (Đ¡n vị %). Các biện pháp phát triÅn NL ąng dāng CNTTcho SV SPLS đã thāc hiện. Đánh giá thuÁn lÿi và khó khăn căa GiV trong việc phát triÅn NL ąng dāng CNTT cho SV SPLS tr°ßng ĐHSPHN2.

Mąc độ ąng dāng CNTT trong giáo dāc (theo ChuÁn nghà nghiệp GV, thông t° số 20/2018/TT-BGDĐT). Khung NL ąng dāng CNTT c¿n phát triÅn cho SV SPLS tr°ßng ĐHSPHN2. Quy trình xây dāng bộ công cā đánh giá mąc độ phát triÅn NL ąng dāng CNTT cho SVSPLS tr°ßng ĐHSPHN2. Tiêu chí đánh giá phát triÅn NL ąng dāng CNTT cho SV S° ph¿m Lịch sử theo mąc độ (Rubric).

Gÿi ý nội dung và tình h°ớng đánh cho bài kiÅm tra NL ąng dāng CNTT. Minh họa cÃu trúc nội dung seminar. PhÁn hßi và mąc độ hÿu ích căa Sá tay ąng dāng CNTT đối với SV SPLS. Hệ thống học liệu và nhiệm vā nội dung Việt Nam sau Cách m¿ng tháng Tám năm 1945 (cho mô hình LHĐN).

KÁt quÁ TN song hành á 2 nhóm TN một ph¿n. Gÿi ý ho¿t động sinh ho¿t và CNTT cho CLB NVSP. CÃu trúc nội dung tÁp huÃn Sử dāng công cā trích d¿n trong NCKH. Gÿi ý hệ thống nhiệm vā thāc hành giÁng d¿y.

Nội dung TN từng ph¿n bằng PP TN đối chąng. KÁt quÁ kiÅm định T-Test TN đối chąng. Các đà tài NCKH và ąng dāng CNTT trong học tÁp và DHLS căa SV. Mô tÁ quy trình TN.

So sánh kÁt quÁ tr°ớc và sau TNSP căa phiÁu Tā đánh giá và Bài kiÅm tra NL. KÁt quÁ tā đánh giá và các tiêu chí NL (đ¡n vị: SV, n = 40SV) .154 DANH MĀC CÁC BI¾U Đâ Trang BiÅu đß 2. Đánh giá căa GiV và các yÁu tố Ánh h°áng đÁn phát triÅn NL ąng dāng CNTT cho SV SPLS. KÁt quÁ khÁo sát SV và mąc độ hiệu quÁ các ho¿t động phát triÅn NL ąng dāng CNTT cho SV SPLS á tr°ßng ĐH.

KÁt quÁ điÅm NL tr°ớc và sau thāc hiện biện pháp định h°ớng māc tiêu, t¿o hąng thú và rèn ý chí cho SV trong quá trình ąng dāng CNTT. Thay đái điÅm NL căa nhóm K47TP_1. Thay đái điÅm NL căa nhóm K47TP_2. KÁt quÁ thang đo NL với 2 nhóm TN và đối chąng.

Mąc độ sẵn sàng thāc hành ąng dāng các công cā hỗ trÿ DHLS căa SV. KÁt quÁ phiÁu Tā đánh giá tr°ớc và sau TN. KÁt quÁ Bài kiÅm tra NL tr°ớc và sau TN .154 DANH MĀC CÁC HÌNH Trang Hình 2.