phần mở đầu , kết luận, kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục. Nô ̣i dung chính của luâ ̣n văn gồ m 3 chương: Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ RÈN LUYỆN KỶ LUẬT CHO HỌC VIÊN ĐẠI HỌC Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ RÈN LUYỆN KỶ LUẬT CHO HỌC VIÊN ĐẠI HỌC HỆ CỬ TUYỂN Ở HỌC VIỆN BIÊN PHÒNG Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ RÈN LUYỆN KỶ LUẬT CHO HỌC VIÊN ĐẠI HỌC HỆ CỬ TUYỂN Ở HỌC VIỆN BIÊN PHÒNG 5 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ RÈN LUYỆN KỶ LUẬT CHO HỌC VIÊN ĐẠI HỌC HỆ CỬ TUYỂN Ở HỌC VIỆN BIÊN PHÒNG 1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu Chủ tịch Hồ Chí Minh là nhà chính trị, nhà quân sự, nhà giáo dục lỗi lạc, những tư tưởng của người về rèn luyện, kỷ luật có giá trị to lớn cả về lý luận cũng như thực tiễn. Một trong những tư tưởng có giá trị nhân văn cao cả là giáo dục nhân cách cho người quân nhân cách mạng.
Theo người, nhân cách người quân nhân cách mạng phải là nhân cách phát triển toàn diện cả đức và tài. Do đó, trong quá trình giáo dục rèn luyện nhân cách, người luôn nhắc nhở cán bộ phải coi trọng nội dung giáo dục và quản lý kỷ luật. Người yêu cầu phải giáo dục toàn diện cả về chính trị, đạo đức cách mạng, kỷ luật quân sự và đoàn kết nội bộ, đoàn kết quân dân cho mọi quân nhân. Người khẳng định quân đội mạnh là nhờ giáo dục khéo, nhờ chính sách đúng và kỷ luật nghiêm.
Theo Người để RLKL có hiệu quả cần có một kế hoạch hoạt động chính xác, một chính sách có hiệu quả và thiết thực. Trong quá trình giáo dục phải gắn với quản lý RLKL cho bộ đội. Người cho rằng một mặt phải khơi dậy cho cán bộ chiến sĩ ý thức tự giác chấp hành kỷ luật quân sự, mặt khác phải kiên quyết thực hành kỷ luật để xây dựng thói quen hành vi chấp hành kỷ luật đúng cho các quân nhân. Người nói “về kỷ luật phải thưởng phạt công minh.
Chớ vì yêu ai mà thưởng, gét ai mà phạt, ai hiểu với mình thì dùng, ai trực tính nói ngay thì bỏ” [19, tr 285]. Về nội dung RLKL cho quân nhân là những tri thức về pháp luật, điều lệnh, điều lệ, chế độ quy định. Người chỉ rõ cần phải làm cho mọi người hiểu cái gì nên làm, cái gì nên tránh, thế nào là đúng, thế nào là sai, như vậy kỷ luật mới được đảm bảo. Hồ Chí Minh đã tiếp thu và vận dụng sáng tạo các quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin về quản lý, giáo dục RLKL cho quân nhân vào điều kiện thực tiễn của Việt Nam.
Những tư tưởng của người đã phản ánh bản chất của nền giáo dục xã hội chủ nghĩa (XHCN), đó là tạo điều kiện cho mọi công dân đều được học hành và giáo dục phải hướng đến con người phát triển toàn 6 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Về RLKL trong quân đội, tư tưởng của Hồ Chí Minh có ý nghĩa hết sức to lớn trong xây dựng QĐND Việt Nam trước đây cũng như hiện tại. Đảm bảo cho quân đội tiến lên chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại, đủ sức đánh bại mọi kẻ thù. Một số công trình nghiên cứu liên quan đến luận văn của các tác giả những năm gần đây: Thời gian gần đây nhiều nhà khoa học về giáo dục và quản lý giáo dục ở nước ta đã nghiên cứu và công bố những công trình khoa học về quản lý giáo dục trên cả lĩnh vực quản lý nhà nước về giáo dục, đào tạo và quản lý giáo dục, đào tạo trong trường học.
Tiêu biểu có tác phẩm “Cơ sở của khoa học quản lý” của tác giả Nguyễn Minh Đạo. Tác phẩm đã trình bày những vấn đề chung nhất về quản lý như lịch sử hình thành khoa học quản lý, các khái niệm, phạm trù cơ bản của khoa học quản lý, phương pháp quản lý. Bàn về quản lý RLKL có tác phẩm “Khoa học quản lý giáo dục - một số vấn đề lý luận và thực tiễn” của Trần Kiểm. Trong tác phẩm này tác giả đã khái quát các tư tưởng về quản lý, quản lý giáo dục từ trước tới nay.
Các khái niệm, đặc điểm, chức năng và phương pháp quản lý, quản lý giáo dục. Một số mô hình quản lý giáo dục trên thế giới. Ngoài ra còn nhiều tác giả nghiên cứu về vấn đề này như Nguyễn Ngọc Quang, Đặng Bá Lãm, Bùi Minh Hiền. Trong lĩnh vực hoạt động quân sự, kỷ luật và RLKL cho học viên các học viện, nhà trường quân đội nói riêng và cho quân nhân nói chung là vấn đề hết sức quan trọng, được tiến hành liên tục, ở mọi lúc, mọi nơi trong mọi điều kiện hoàn cảnh.
Vì vậy vấn đề này luôn được các đồng chí lãnh đạo của quân đội, các nhà khoa học và những người có liên quan nghiên cứu tìm hiểu. Trong những năm gần đây vấn đề kỷ luật và RLKL đã được nghiên cứu dưới nhiều góc độ khác nhau. Tổng cục Chính trị đã công bố công trình khoa học: Xây dựng phẩm chất cách mạng cho học viên các trường đại học và cao đẳng kỹ thuật quân sự trong tình hình hiện nay; Đổi mới công tác phổ biến giáo dục pháp luật trong QĐND Việt Nam hiện nay. Học viện Chính trị quân sự có đề tài “Bàn về mối quan hệ giữa dân chủ với kỷ luật”.
7 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đặc biệt khi bàn về sử dụng tổng hợp các phương pháp giáo dục thói quen hành vi kỷ luật cho học viên sĩ quan ở các trường đại học quân sự có luận án tiến sĩ Giáo dục học của tác giả Phạm Minh Thụ, năm 2004. Đề tài đã làm rõ cơ sở lý luận của sử dụng tổng hợp các phương pháp giáo dục thói quen hành vi kỷ luật cho học viên, đồng thời phân tích thực trạng và đề ra được một hệ thống giải pháp sử dụng tổng hợp các phương pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng RLKL cho học viên. Tác giả đã xây dựng quy trình RLKL cho học viên và đưa ra quy trình nhằm tổ chức có hiệu quả quá trình RLKL cho học viên. Về nhóm các công trình khoa học nghiên cứu về bồi dưỡng, giáo dục rèn luyện kỷ luật trong các trường quân đội có các đề tài như: “Bồi dưỡng rèn luyện ý thức kỷ luật quân sự của học viên đào tạo sĩ quan ở các nhà trường quân đội hiện nay”, Lê Văn Làm, Luận án Tiến sĩ Chính trị học, Học viện Chính trị quân sự, năm 2006.
Tác giả đã phân tích làm rõ những vấn đề cơ bản về ý thức kỷ luật quân sự và bồi dưỡng rèn luyện ý thức kỷ luật của học viên đào tạo sĩ quan ở các nhà trường quân đội. Luận án chỉ ra những đặc điểm cơ bản của học viên đào tạo sĩ quan ở các nhà trường quân đội; từ đó đưa ra những quan niệm về kỷ luật quân sự và bồi dưỡng rèn luyện ý thức kỷ luật quân sự của học viên; tác giả đã chỉ ra những vấn đề cụ thể về bồi dưỡng rèn luyện ý thức kỷ luật quân sự của học viên đào tạo sĩ quan ở các nhà trường quân đội và đề xuất những giải pháp cơ bản bồi dưỡng rèn luyện ý thức kỷ luật quân sự của học viên đào tạo sĩ quan ở các nhà trường quân đội hiện nay. “Công tác đảng, công tác chính trị trong rèn luyện kỷ luật của học viên hoàn thiện chỉ huy cấp phân đội ở Trường Sĩ quan Lục quân 2 hiện nay”, Nguyễn Kim Cường, Luận văn Thạc sĩ Xây dựng Đảng, Học viện Chính trị Quân sự, Hà Nội 2005. Tác giả đã tập trung nghiên cứu về CTĐ, CTCT trong RLKL của học viên hoàn thiện chỉ huy cấp phân đội ở Sĩ quan Lục quân 2 hiện nay.
Luận giải những vấn đề cơ bản về đối tượng, đặc điểm và trách nhiệm học tập, RLKL tại trường và sau khi ra trường; đánh giá đúng thực trạng, nguyên nhân; đồng thời xác định những giải pháp CTĐ, CTCT trong 8 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com RLKL của học viên hoàn thiện chỉ huy cấp phân đội ở Trường Sĩ quan Lục quân 2 hiện nay. Các công trình khoa học nghiên cứu về quản lý RLKL cho đội ngũ học viên như: “Nâng cao chất lượng quản lý, giáo dục, rèn luyện đảng viên là học viên đào tạo sĩ quan chỉ huy phân đội ở Học viện Phòng không - Không quân hiện nay” Cao Văn Thiện, Luận văn Thạc sĩ khoa học chính trị, Học viện Chính trị quân sự, năm 2001. Tác giả đã luận giải, làm sâu sắc cơ sở lý luận, thực tiễn về nâng cao chất lượng quản lý, giáo dục, rèn luyện đảng viên là học viên đào tạo sĩ quan chỉ huy phân đội ở Học viện Phòng không - Không quân, rút ra những bài học kinh nghiệm thiết thực và đề suất một số giải pháp nâng cao chất lượng quản lý, GDRL đảng viên là học viên đào tạo sĩ quan chỉ huy cấp phân đội ở Học viện Phòng không - Không quân hiện nay. “Nâng cao chất lượng giáo dục, rèn luyện đảng viên là học viên người dân tộc thiểu số đào tạo cán bộ chính trị cấp phân đội ở Học viện chính trị quân sự trong giai đoạn hiện nay”, Nguyễn Văn Chất, Luận văn Thạc sĩ khoa học chính trị, Học viện Chính trị quân sự, năm 2005.
Luận văn đã chỉ rõ đặc điểm của đảng viên là người dân tộc thiểu số đào tạo cán bộ chính trị ở Học viện Chính trị quân sự chủ yếu là từ các tỉnh miền núi phía Bắc có những nét đặc trưng về văn hoá, đặc điểm tâm lý, phong tục tập quán của mỗi dân tộc cũng như trình độ nhận thức, kiến thức không đồng đều giữa các dân tộc. Từ nhiều góc độ nghiên cứu khác nhau, các công trình khoa học trên đã giải quyết thành công nhiều vấn đề về công tác quản lý, giáo dục RLKL cho học viên. Đây là những tài liệu có giá trị cả về lý luận và thực tiễn có thể kế thừa, vận dụng trong quá trình thực hiện đề tài luận văn. Tóm lại, Quản lý RLKL là vấn đề được nhiều học giả quan tâm nghiên cứu dưới nhiều góc độ khác nhau, cách tiếp cận khác nhau.
Từ đề tài khoa học cấp Nhà nước, cấp bộ cũng như các luận án, luận văn và các bài báo khoa học.