MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Giáo dục mầm non là bậc học đặt nền tảng trí tuệ, nhân cách đầu tiên trong cuộc đời trẻ nhỏ. Tại Việt Nam, hầu hết các bậc phụ huynh ngày càng quan tâm đến môi trường giáo dục của con em mình vì cách ứng xử, hoạt động và sức khỏe của trẻ dường như bị ảnh hưởng bởi môi trường học tập mà trẻ đang tiếp xúc. Xây dựng môi trường an toàn cho trẻ tại trường Mầm non đang được chính phủ và các cấp lãnh đạo hết sức quan tâm.
Theo Luật Trẻ Em số 102/2016/QH13 của Quốc Hội: Quy định Bảo vệ trẻ em là thực hiện các biện pháp ưu tiên để bảo đảm trẻ em được sống an toàn, lành mạnh; phòng ngừa, ngăn chặn và xử lý các hành vi xâm hại trẻ em; giúp đỡ trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt và khó khăn. (Luật Trẻ em, 2016) Trong cuộc sống tất bật, các bậc cha mẹ luôn mong muốn trường học sẽ là nơi để lại những kỉ niệm tuổi thơ tốt nhất cho con, là nơi chập chững con làm quen với những chữ ái, những bài thơ, bài hát đầu tiên. Ngoài ra, sức khỏe và sự an toàn của con luôn là nỗi niềm chung của các bậc phụ huynh khi phải chứng kiến những sự cố không mong muốn trong trường học. Hiểu được tầm quan trọng đối với giáo dục bậc mầm non, Thông tư số 13/2010/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo: Ban hành quy định về xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn, thương tích trong cơ sở giáo dục mầm non.
Trường học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích là trường học ít có nguy cơ gây tai nạn, thương tích cho trẻ, ở trường trẻ được chăm sóc, nuôi dạy trong một môi trường an toàn. (Thông tư số 13/2010/TT-BGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo, 2010) Xây dựng trường học an toàn là môi trường có sự tham gia của trẻ mầm non, các cán bộ quản lý, giáo viên của nhà trường, các cấp ủy Đảng, chính quyền, các ban, ngành, đoàn thể của địa phương và các bậc phụ huynh của trẻ. Nghị định số 80/2017/NĐ-CP của Chính Phủ: Quy định về môi trường giáo dục, an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lực học đường. Môi trường giáo dục là môi trường tập trung các yếu tố về vật chất và tinh thần ảnh hưởng đến chất lượng của hoạt động giáo dục, học tập, rèn luyện và phát triển nhân cách người học.
Hàng năm, trường học 1 luôn có các đợt tập huấn của các chuyên viên y tế về sơ cứu vết thương cho cán bộ, giáo viên và công nhân viên, để giảm tránh các trường hợp không may xảy ra. Thông tư Liên Tịch số: 13/2016/TTLT-BYT-BGDĐT: Quy định về công tác y tế trường học của Bộ Y Tế - Bộ Giáo Dục và Đào tạo, được hiểu là vệ sinh sạch sẽ trường học là các điều kiện bảo đảm về môi trường, cơ sở vật chất trường, lớp, trang thiết bị, chế độ vệ sinh dạy học, học tập, tập luyện thể dục, thể thao và chăm sóc sức khỏe trong các trường học. (Thông tư Liên Tịch số: 13/2016/TTLT-BYT-BGDĐT, 2016) Hơn nữa, các cấp lãnh đạo Sở giáo dục, Phòng giáo dục tổ chức các buổi tập huấn nhằm tuyên truyền công tác xây dựng môi trường an toàn cho trẻ. Ban giám hiệu nhà trường có biện pháp phòng, chống tai nạn thương tích phù hợp tình hình thực tế của trường.
Môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh giúp trẻ phát triển tốt về tinh thần lẫn thể chất. Trẻ thích thú khi được học tập, vui chơi trong môi trường kết hợp giữa lớp học và hoạt động ngoài trời, là nơi trẻ được thụ hưởng những điều kiện an toàn nhất định. Ngoài ra, được tôn trọng nhân phẩm là điều kiện tiên phong để giúp trẻ phát triển tốt vè mặt xúc cảm. Trẻ có được mạnh khỏe, vui vẻ mỗi ngày đến trường hay không là dựa vào cách thức chăm sóc và giao tiếp giữa cô với trẻ.
Vì vậy, Chính phủ luôn đề cao tinh thần yêu nghề, yêu trẻ của cán bộ, giáo viên ngành mầm non, để có thể yêu trẻ như chính con mình thì đầu tiên giáo viên hãy là một người có nhân phẩm tốt. Đối với giáo dục mầm non huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương là địa bàn thuộc vùng nông thôn. Tuy nhiên, các trường Mầm non Công lập tại đây đã có những bước tiến vượt bậc trong hoạt động xây dựng môi trường an toàn cho trẻ. Các trường Mầm non chú trọng đến việc giáo dục trẻ ý thức tự bảo vệ bản thân trước những nguy hiểm xung quanh trẻ.
Ban giám hiệu chỉ đạo cho giáo viên xây dựng kế hoạch giảng dạy và các nội dung giáo dục trẻ về kĩ năng bảo vệ an toàn tính mạng vào mỗi đầu năm học. Bên cạnh những ưu điểm xây dựng môi trường an toàn cho trẻ vẫn còn một số bất cập do vị trí địa lý, cơ sở vật chất chưa được đồng bộ, mối liên kết giữa ban giám hiệu, giáo viên và phụ huynh chưa đồng thuận mà cán bộ quản lý cần xem xét, khắc phục để tạo dựng một môi trường giáo dục thật sự an toàn. 2 Nhận thức được ý nghĩa về sự an toàn của trẻ tại trường Mầm non thuộc vùng nông thôn với mong muốn giáo dục Mầm non Công lập Bắc Tân Uyên sẽ đáp ứng đồng bộ môi trường an toàn cho trẻ cả tâm lý và tính mạng. Với quan điểm trên, chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu: “Quản lý hoạt động xây dựng môi trường an toàn tại các trường Mầm non Công lập huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương”.
Mục tiêu nghiên cứu 2. Mục tiêu chung Nghiên cứu tìm hiểu công tác lý hoạt động xây dựng môi trường an toàn tại các trường Mầm non Công lập huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương, từ đó xác định các biện pháp nâng cao công tác quản lý hoạt động xây dựng môi trường an toàn tại các trường Mầm non Công lập huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương. Mục tiêu cụ thể Để đạt được mục tiêu chung, nghiên cứu đặt ra những mục tiêu cụ thể sau đây nhằm: Hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý hoạt động xây dựng môi trường an toàn cho trẻ ở trường mầm non. Khảo sát và đánh giá thực trạng quản lý hoạt động xây dựng môi trường an toàn tại các trường Mầm non Công lập huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương.
Hệ thống các biện pháp quản lý hoạt động xây dựng môi trường an toàn tại các trường Mầm non Công lập huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động xây dựng môi trường an toàn tại các trường Mầm non Công lập huyện Bắc Tân Uyên, tỉnh Bình Dương. Tổng quan nghiên cứu của đề tài 3. Trên thế giới Xã hội ngày càng phát triển, nhu cầu tinh thần của con người ngày càng nâng lên, đặc biệt là các nhu cầu về xã hội.
Để đáp ứng nhu cầu xã hội đang phát triển, giáo dục được coi là yếu tố có ảnh hưởng quyết định và được các quốc gia rất quan tâm. Sự quan tâm đến môi trường giáo dục được chứng minh bằng 3 những thay đổi trong môi trường xã hội và sự ra đời của một hệ thống giáo dục hướng về phát triển nhân cách. Môi trường giáo dục là một thành phần của môi trường sống, mà đối tượng giáo dục được tiếp thu kiến thức và phát triển. Đã từ rất lâu các nhà khoa học đã quan tâm đến vấn đề môi trường giáo dục, họ cho rằng môi trường giáo dục tác động trực tiếp lên sự hình thành và phát triển nhân cách của con người.
Vì vậy, muốn xã hội phát triển bền vững thì cần phải xây dựng một môi trường giáo dục có ảnh hưởng tốt nhất đến dạy học và nhân cách của người học. Kobylinskiy PA cho rằng, môi trường giáo dục như một hệ thống được xây dựng theo cấp bậc, thành một hệ thống đa cấp mà trong đó bao gồm các hệ thống nhỏ có chức năng và nhiệm vụ khác nhau; Tính linh hoạt của môi trường giáo dục lựa chọn yếu tố quyết định đến người học, và mỗi cá nhân trong môi trường đó đều có vùng ảnh hưởng riêng của môi trường. Tác giả cho rằng môi trường giáo dục không phải là một môi trường thụ động mà nó đóng vai trò tích cực để tạo ra không gian sáng tạo, cơ hội phát triển cho người học. Dưới môi trường giáo dục, tác động của hệ thống luôn tạo điều kiện cho sự hình thành nhân cách của một con người, mỗi chủ thể đều có cơ hội để phát triển cá nhân trong môi trường đó.
Phân tích các nghiên cứu trong lĩnh vực sư phạm, tâm lý học, triết học, xã hội học, văn hoá, môi trường ông khẳng định rằng môi trường giáo dục là một trong những yếu tố hàng đầu của sự phát triển nhân cách. Theo Shapran Yu, Shapran OI (2015), môi trường giáo dục được coi là một trong những yếu tố hàng đầu trong việc hình thành và phát triển nhân cách, tạo cơ hội cho những người trẻ có thể khám phá bản thân, tự nhận ra mình trong xã hội, để thoả mãn nhu cầu học tập của mình, hình thành và phát triển một giá trị nhân cách tốt đẹp [31, tr. Đồng ý với quan điểm nêu trên, một số các nhà khoa học khác quan niệm: phải biến đổi môi trường thành một phương tiện có ảnh hưởng trực tiếp và có mục đích đối với nhân cách của người học. Và họ đều chỉ ra rằng sự tác động của môi trường đến việc hình thành và phát triển nhân cách là rất quan trọng.net, 2015) 4 Môi trường giáo dục luôn có ảnh hưởng to lớn đến sự phát triển mọi mặt của con người.
Ảnh hưởng đến năng suất lao động: điều kiện tự nhiên và các mối quan hệ xã hội, những yếu tố diều kiện hoàn cảnh đó tác động mạnh đến chất lượng công việc; Nhà xã hội học Mỹ R.E Pác - cơ đã nói về ảnh hưởng của môi trường đến sự phát triển nhân cách của con người: “Đứa trẻ chỉ trở nên người trong quá trình giáo dục” Các nhà tâm lý học hoạt động Liên Xô (cũ) cũng thống nhất với ý kiến trên và phát triển luận điểm “Trẻ em tự sinh thành ra mình bằng hoạt động”. (Trung tâm học liệu, 2016) Bayanova Larisa Faritovna, bác sĩ khoa học tâm lý, giáo sư, người đứng đầu trong dự án nghiên cứu so sánh quốc tế về môi trường giáo dục mầm non cho rằng: môi trường giáo dục được coi là một phần của tình hình phát triển xã hội và là điều kiện để phát triển tính cách của trẻ.