Quản lý hoạt động xây dựng kế hoạch dạy học của trường THPT Tam Nông, Phú Thọ

• Tác giả: Phạm Hùng
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Phương Huyền
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục
• Đề tài: Quản lý hoạt động xây dựng kế hoạch dạy học của nhà trường đáp ứng yêu cầu trong bối cảnh hiện nay ở trường Trung học phổ thông Tam Nông, huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ
• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC CỦA NHÀ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Các nghiên cứu về xây dựng kế hoạch dạy học THPT theo hướng phát triển năng lực
• 1.3. Các nghiên cứu về quản lý xây dựng kế hoạch dạy học THPT theo hướng phát triển năng lực
• 1.4. Một số khái niệm cơ bản
• 1.5. Kế hoạch dạy học của nhà trường (chương trình môn học)
• 1.6. Xây dựng kế hoạch dạy học nhà trường
• 1.7. Quản lý hoạt động xây dựng kế hoạch dạy học trong nhà trường
• 1.8. Xây dựng kế hoạch dạy học trong nhà trường THPT
• 1.9. Quy định chung về xây dựng kế hoạch dạy học
• 1.10. Vai trò của Hiệu trưởng trường THPT
• 1.11. Phân tích bối cảnh, điều kiện cụ thể của nhà trường và chương trình hiện hành
• 1.12. Phân công công việc
• 1.13. Xác định các yêu cầu cần đạt của chuẩn kiến thức, kĩ năng môn học
• 1.14. Thiết kế chương trình môn học
• 1.15. Triển khai thực hiện chương trình môn học (kế hoạch dạy học)
• 1.16. Đánh giá chương trình các môn học (Kế hoạch dạy học)
• 1.17. Nội dung quản lý hoạt động xây dựng kế hoạch dạy học
• 1.18. Quản lý xác định mục tiêu bậc học
• 1.19. Quản lý hoạt động tổ chức xây dựng kế hoạch
• 1.20. Quản lý, đánh giá việc thực hiện kế hoạch dạy học
• 1.21. Phát triển đội ngũ giáo viên bộ môn
• 1.22. Điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học
• 1.23. Các yếu tố tác động đến hoạt động xây dựng kế hoạch dạy học
• 1.24. Phẩm chất, năng lực của cán bộ quản lý
• 1.25. Chất lượng đội ngũ giáo viên
• 1.26. Điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học
• 1.27. Đặc điểm học sinh của nhà trường
• 1.28. Điều kiện kinh tế - văn hóa xã hội ở địa phương
• 1.29. Yêu cầu thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới
• 1.30. Kết luận chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TAM NÔNG, HUYỆN TAM NÔNG, TỈNH PHÚ THỌ HIỆN NAY
• 2.1. Đặc điểm, tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ hiện nay
• 2.2. Đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội, huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ
• 2.3. Khái quát về hệ thống giáo dục huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ
• 2.4. Giới thiệu khảo sát
• 2.5. Mục đích khảo sát
• 2.6. Nội dung khảo sát
• 2.7. Phương pháp khảo sát
• 2.8. Đối tượng khảo sát
• 2.9. Kết quả nghiên cứu
• 2.10. Đặc điểm tình hình trường THPT Tam Nông, huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ
• 2.11. Thực trạng xây dựng kế hoạch dạy học của trường THPT Tam Nông, huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ hiện nay
• 2.12. Thực trạng quản lý hoạt động xây dựng kế hoạch dạy học
• 2.13. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng
• 2.14. Đánh giá chung công tác quản lý hoạt động xây dựng kế hoạch dạy học trong nhà trường của trường THPT Tam Nông, huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ
• 2.15. Kết luận chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC CỦA NHÀ TRƯỜNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TAM NÔNG HUYỆN TAM NÔNG, TỈNH PHÚ THỌ
• 3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THPT Tam Nông, huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ
• 3.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
• 3.3. Nguyên tắc đảm bảo tính lôgic của mỗi môn học và sự liên kết giữa các môn học trong chương trình
• 3.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
• 3.5. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
• 3.6. Các biện pháp quản lý hoạt động xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THPT Tam Nông, huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ
• 3.7. Tổ chức bồi dưỡng năng lực cho cán bộ, giáo viên trường THPT Tam Nông, huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ về sự cần thiết phải đổi mới hoạt động xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh
• 3.8. Chỉ đạo xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới (2018)
• 3.9. Chỉ đạo thực hiện kế hoạch dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới (2018)
• 3.10. Tổ chức rà soát đánh giá kế hoạch dạy học đã xây dựng
• 3.11. Tổ chức thực hiện đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo hướng phát triển năng lực học sinh
• 3.12. Chỉ đạo khuyến khích trao quyền tự chủ cho giáo viên trong việc khai thác thành tựu khoa học công nghệ vào việc thực hành, thực nghiệm trong kế hoạch bài học
• 3.13. Mối quan hệ giữa các biện pháp trong quản lý hoạt động xây dựng kế hoạch dạy học của nhà trường đáp ứng yêu cầu trong bối cảnh hiện nay ở trường THPT Tam Nông, huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ
• 3.14. Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp trong quản lý hoạt động xây dựng kế hoạch dạy học của nhà trường đáp ứng yêu cầu trong bối cảnh hiện nay trường THPT Tam Nông, huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ
• 3.15. Kết luận chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

I. Tổng quan về quản lý hoạt động xây dựng kế hoạch dạy học tại trường THPT Tam Nông

Quản lý hoạt động xây dựng kế hoạch dạy học là một trong những nhiệm vụ quan trọng của các trường THPT, đặc biệt là tại trường THPT Tam Nông, tỉnh Phú Thọ. Việc xây dựng kế hoạch dạy học không chỉ giúp định hướng cho giáo viên trong quá trình giảng dạy mà còn đảm bảo chất lượng giáo dục cho học sinh. Trong bối cảnh hiện nay, việc áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả là cần thiết để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

1.1. Khái niệm và vai trò của kế hoạch dạy học

Kế hoạch dạy học là tài liệu quan trọng giúp giáo viên tổ chức và triển khai các hoạt động dạy học. Nó không chỉ định hướng cho giáo viên mà còn giúp học sinh nắm bắt được nội dung và mục tiêu học tập. Việc xây dựng kế hoạch dạy học cần phải dựa trên các yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới.

1.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý kế hoạch dạy học

Có nhiều yếu tố tác động đến quản lý hoạt động xây dựng kế hoạch dạy học, bao gồm năng lực của giáo viên, cơ sở vật chất, và sự hỗ trợ từ ban giám hiệu. Những yếu tố này cần được xem xét kỹ lưỡng để đảm bảo hiệu quả trong quá trình thực hiện.

II. Thách thức trong quản lý hoạt động xây dựng kế hoạch dạy học tại trường THPT Tam Nông

Trong quá trình quản lý hoạt động xây dựng kế hoạch dạy học, trường THPT Tam Nông gặp phải nhiều thách thức. Những thách thức này không chỉ đến từ nội bộ mà còn từ bối cảnh giáo dục chung của cả nước. Việc nhận diện và giải quyết các thách thức này là rất quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục.

2.1. Khó khăn trong việc áp dụng chương trình giáo dục mới

Chương trình giáo dục phổ thông mới yêu cầu sự thay đổi trong phương pháp dạy học và đánh giá. Tuy nhiên, nhiều giáo viên vẫn còn lúng túng trong việc áp dụng các phương pháp mới này, dẫn đến hiệu quả dạy học chưa cao.

2.2. Thiếu sự hỗ trợ từ các cấp quản lý

Sự thiếu hụt trong việc cung cấp tài liệu, đào tạo và hỗ trợ từ các cấp quản lý cũng là một trong những nguyên nhân gây khó khăn cho việc xây dựng kế hoạch dạy học hiệu quả tại trường.

III. Phương pháp quản lý hoạt động xây dựng kế hoạch dạy học hiệu quả

Để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động xây dựng kế hoạch dạy học, trường THPT Tam Nông cần áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại. Những phương pháp này không chỉ giúp cải thiện chất lượng giáo dục mà còn tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và học sinh.

3.1. Đào tạo và bồi dưỡng giáo viên

Đào tạo và bồi dưỡng giáo viên là một trong những phương pháp quan trọng giúp nâng cao năng lực giảng dạy. Các chương trình bồi dưỡng cần được thiết kế phù hợp với yêu cầu của chương trình giáo dục mới.

3.2. Tăng cường sự tham gia của học sinh

Khuyến khích học sinh tham gia vào quá trình xây dựng kế hoạch dạy học sẽ giúp tăng cường tính chủ động và sáng tạo của các em. Điều này cũng giúp giáo viên hiểu rõ hơn về nhu cầu và mong muốn của học sinh.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu tại trường THPT Tam Nông

Việc áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả trong hoạt động xây dựng kế hoạch dạy học đã mang lại nhiều kết quả tích cực tại trường THPT Tam Nông. Những kết quả này không chỉ thể hiện qua sự cải thiện trong chất lượng giáo dục mà còn qua sự hài lòng của học sinh và phụ huynh.

4.1. Kết quả đạt được từ việc đổi mới phương pháp dạy học

Sau khi áp dụng các phương pháp dạy học mới, trường đã ghi nhận sự tiến bộ rõ rệt trong kết quả học tập của học sinh. Nhiều học sinh đã thể hiện được năng lực và phẩm chất của mình thông qua các hoạt động học tập.

4.2. Phản hồi từ học sinh và phụ huynh

Phản hồi từ học sinh và phụ huynh cho thấy sự hài lòng với chất lượng giáo dục tại trường. Điều này cho thấy rằng việc quản lý hoạt động xây dựng kế hoạch dạy học đã đi đúng hướng.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho quản lý hoạt động xây dựng kế hoạch dạy học

Quản lý hoạt động xây dựng kế hoạch dạy học tại trường THPT Tam Nông cần tiếp tục được cải tiến và phát triển. Việc áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng tốt hơn nhu cầu của học sinh.

5.1. Định hướng phát triển trong tương lai

Trường cần xác định rõ các mục tiêu phát triển trong tương lai, từ đó xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với bối cảnh và yêu cầu của xã hội.

5.2. Tăng cường hợp tác với các tổ chức giáo dục

Hợp tác với các tổ chức giáo dục trong và ngoài nước sẽ giúp trường THPT Tam Nông tiếp cận được nhiều phương pháp và kinh nghiệm quản lý hiệu quả hơn.