LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC BẢNG
DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
4. Câu hỏi nghiên cứu
5. Giả thuyết khoa học
6. Nhiệm vụ nghiên cứu
7. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VÀ PHẨM CHẤT CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG THCS
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Những nghiên cứu về hoạt động trải nghiệm cho HS trung học cơ sở.
1.1.2. Những nghiên cứu về quản lý hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển năng lực, ph m chất cho học sinh THCS.
1.2. Một số khái niệm cơ bản
1.2.1. Hoạt động trải nghiệm
1.2.2. Quản lý, quản lý nhà trường, quản lý hoạt động dạy học.
1.2.3. Quản lý hoạt động trải nghiệm
1.2.4. Ph m chất và năng lực.
1.3. Vai tr và ý ngh a của hoạt động trải nghiệm theo định hƣớng phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh THCS
1.3.1. Những yêu cầu cần đạt dược về năng lực và ph m chất của HS THCS.
1.3.2. Quá trình hình thành ph m chất và năng lực cho học sinh THCS.
1.3.3. ai trò và ý nghĩa của hoạt động trải nghiệm đối với việc phát triển năng lực và ph m chất cho học sinh THCS.
1.4. Hoạt động trải nghiệm theo định hƣớng phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh THCS
1.4.1. Mục tiêu của hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển năng lực và ph m chất cho học sinh THCS.
1.4.2. Nội dung của hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển năng lực và ph m chất cho học sinh THCS.
1.4.3. Các hình thức và phương pháp t chức hoạt động trải nghiệm cho theo định hướng phát triển năng lực ph m chất học sinh THCS.
1.4.4. Đánh giá năng lực ph m chất cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm.
1.5. Quản lý hoạt động trải nghiệm theo định hƣớng phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh ở trƣờng THCS
1.5.1. Lập kế hoạch hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS.
1.5.2. T chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS
1.5.3. Chỉ đạo thực hiện hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS
1.5.4. Đánh giá thực hiện kế hoạch hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS.
1.5.5. Phân cấp quản lý hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển năng lực và ph m chất cho học sinh ở trường THCS.
1.6. Những yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý hoạt động trải nghiệm ở trƣờng THCS
1.6.1. Yếu tố chủ quan
1.6.2. Yếu tố khách quan
1.7. Kết luận chƣơng 1
2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VÀ PHẨM CHẤT VÀ CHO HỌC SINH TẠI TRƢỜNG THCS KIỆN KHÊ, HUYỆN THANH LIÊM, TỈNH HÀ NAM
2.1. Một vài nét về khách thể khảo sát
2.1.1. Một vài nét về trường THCS Kiện Khê, huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam.
2.1.2. Cơ sở vật chất nhà trường
2.2. Tổ chức khảo sát
2.2.1. Mục đích của khảo sát
2.2.2. Nội dung khảo sát.
2.2.3. Đối tượng khảo sát
2.2.4. Phương pháp khảo sát.
2.3. Thực trạng hoạt động trải nghiệm theo định hƣớng phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh ở trƣờng THCS Kiện Khê, huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam.
2.3.1. Thực trạng về mục tiêu hoạt động trải nghiệm cho học sinh ở trường THCS Kiện Khê, huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam.
2.3.2. Thực trạng về nội dung HĐTN cho học sinh ở trường THCS Kiện Khê, huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam
2.3.3. Thực trạng về hình thức hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS Kiện Khê, huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam.
2.3.4. Thực trạng về hình thức đánh giá năng lực và ph m chất cho học sinh THCS Kiện Khê, huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm theo định hƣớng phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh ở trƣờng THCS Kiện Khê, huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam.
2.4.1. Thực trạng nhận thức của CBQL và G về hoạt động trải nghiệm cho HS trường THCS Kiện Khê, huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam.
2.4.2. Thực trạng nhận thức của học sinh ở trường THCS Kiện Khê, huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam về hoạt động trải nghiệm.
2.4.3. Thực trạng về lập kế hoạch hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS Kiện Khê, huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam.
2.4.4. Thực trạng về t chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh THCS Kiện Khê, huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam.
2.4.5. Thực trạng về việc chỉ đạo thực hiện HĐTN cho học sinh THCS Kiện Khê, huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam.
2.4.6. Thực trạng về việc đánh giá thực hiện kế hoạch hoạt động trải nghiệm cho học sinh ở trường THCS Kiện Khê, huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam.
2.5. Thực trạng về những yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động trải nghiệm cho học sinh ở trƣờng THCS Kiện Khê, huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam.
2.5.1. Yếu tố các bên tham gia trong quản lý hoạt động trải nghiệm.
2.5.2. Yếu tố về chuyên môn
2.6. Đánh giá chung về thực trạng
2.6.1. Những điểm mạnh
2.6.2. Những điểm yếu.
2.6.3. Các vấn đề cần giải quyết
2.7. Kết luận chƣơng 2
3. ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN CHO HỌC SINH TẠI TRƢỜNG THCS KIỆN KHÊ, HUYỆN THANH LIÊM, TỈNH HÀ NAM
3.1. Các nguyên t c đề uất biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
3.1.6. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
3.2. Đề uất các biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm theo định hƣớng phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh tại trƣờng THCS Kiện Khê, huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam.
3.2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và các lực lượng giáo dục về tầm quan trọng của HĐTN.
3.2.2. T chức bồi dưỡng nghiệp vụ, chuyên môn cho cán bộ quản lý và giáo viên để t chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh ở trường THCS đạt hiệu quả.
3.2.3. ây dựng kế hoạch và t chức triển khai kế hoạch hoạt động trải nghiệm theo định hướng phát triển năng lực và ph m chất cho HS dựa trên các căn cứ khoa học và thực tiễn để kế hoạch phù hợp có hiệu quả.
3.2.4. Chỉ đạo giáo viên đa dạng hóa các loại hình trải nghiệm cho học sinh ở trường trung học cơ sở.
3.2.5. Phát huy vai trò chủ thể của học sinh trong hoạt động trải nghiệm.
3.2.6. Đảm bảo các điều kiện, phương tiện để thực hiện hoạt động trải nghiệm.
3.2.7. Đ i mới công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm cho học sinh.
3.2.8. Mối quan hệ giữa các biện pháp
3.3. Khảo nghiệm mức độ cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp
3.3.1. Đối tượng khảo nghiệm
3.3.2. Cách đánh giá
3.3.3. Kết quả đánh giá
4. THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM
4.1. Mục đích thực nghiệm
4.2. Thời gian thực nghiệm, đối tƣợng và địa bàn thực nghiệm
4.2.1. Thời gian thực nghiệm:
4.2.2. Phƣơng pháp thực nghiệm
4.2.3. Nhiệm vụ thực nghiệm
4.2.4. Nội dung của thực nghiệm
4.2.5. Đánh giá kết quả thực nghiệm
4.2.6. ài học kinh nghiệm
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN
