Quản Lý Hoạt Động Giáo Dục Kỹ Năng Sống Ngoài Giờ Lên Lớp Ở Trường Trung Học Cơ Sở

• Tác giả: Nguyễn Trường Nguyên
• Người hướng dẫn: PGS. Đinh Thị Kim Thoa
• Trường học: Trường Đại Học Giáo Dục - Đại Học Quốc Gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
• Đề tài: Quản Lý Hoạt Động Giáo Dục Kỹ Năng Sống Thông Qua Hoạt Động Giáo Dục Ngoài Giờ Lên Lớp Ở Các Trường Trung Học Cơ Sở Trong Bối Cảnh Hiện Nay
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2013
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU , CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ
• MỤC LỤC
• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
• 1.1. Tổng quan các công trình nghiên cứu về quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống
• 1.1.1. Một số khái niệm cơ bản của đề tài
• 1.1.1.1. Khái niệm quản lý
• 1.1.1.2. Khái niệm quản lý giáo dục
• 1.1.1.3. Kỹ năng sống và giáo dục Kỹ năng sống
• 1.1.1.4. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
• 1.1.2. Quản lý hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL
• 1.1.2.1. Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS
• 1.1.2.2. Hoạt động giáo dục kỹ năng sống thông qua HĐGDNGLL
• 1.1.2.3. Mục tiêu, nội dung và qui trình quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường THCS
• 1.1.2.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường THCS
• 1.2. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN LÊ CHÂN - THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG
• 2.1. Vài nét về địa bàn nghiên cứu
• 2.1.1. Tình hình kinh tế - xã hội của quận Lê Chân
• 2.1.2. Khái quát về Giáo dục - Đào tạo của quận Lê Chân
• 2.2. Thực trạng kỹ năng sống và hoạt động giáo dục KNS cho học sinh ở các trường THCS trên địa bàn quận Lê Chân
• 2.2.1. Thực trạng về kỹ năng sống của học sinh ở các trường THCS trên địa bàn quận Lê Chân
• 2.2.2. Thực trạng về hoạt động giáo dục kỹ năng sống của học sinh thông qua hoạt động GDNGLL ở các trường THCS trên địa bàn quận Lê Chân
• 2.3. Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống và giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
• 2.3.1. Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động giáo dục kỹ năng sống
• 2.3.2. Thực trạng quản lý việc tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục KNS thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
• 2.3.3. Thực trạng quản lý việc sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục KNS
• 2.3.4. Thực trạng quản lý việc thu hút tập hợp các lực lượng giáo dục trong nhà trường tham gia tổ chức hoạt động giáo dục KNS
• 2.3.5. Thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động giáo dục KNS ở các trường THCS trên địa bàn Quận Lê Chân
• 2.3.6. Thực trạng quản lý việc bồi dưỡng các lực lượng làm công tác giáo dục KNS
• 2.4. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL ở các trường THCS quận Lê Chân trong bối cảnh hiện nay
• 2.4.1. Những kết quả đạt được
• 2.4.2. Những hạn chế cơ bản
• 2.5. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN LÊ CHÂN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY
• 3.1. Định hướng hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL và các nguyên tắc đề xuất biện pháp
• 3.1.1. Định hướng đổi mới hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL ở trường THCS
• 3.1.2. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
• 3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL trong bối cảnh hiện nay
• 3.2.1. Xác định rõ nội dung hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL. Tuyên truyền nâng cao nhận thức về vai trò của giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL cho cán bộ, giáo viên, học sinh
• 3.2.2. Tăng cường hiệu quả của các lực lượng quản lý hoạt động giáo dục KNS trong nhà trường
• 3.2.3. Tổ chức tập huấn về giáo dục KNS và rèn luyện kỹ năng tổ chức hoạt động GDNGLL lồng ghép giáo dục KNS cho đội ngũ giáo viên, cộng tác viên
• 3.2.4. Chuẩn bị tốt các điều kiện CSVC và phương tiện phục vụ việc tổ chức hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL
• 3.2.5. Tăng cường và đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL
• 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL ở trường THCS
• 3.4. Đánh giá và thử nghiệm các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL ở trường THCS
• 3.4.1. Đánh giá mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
• 3.4.2. Thử nghiệm các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động GDNGLL ở trường THCS
• 3.5. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• 1. Khuyến nghị
• Tài liệu tham khảo
• Phụ lục

I. Tổng quan về quản lý giáo dục kỹ năng sống ngoài giờ lên lớp

Quản lý giáo dục kỹ năng sống ngoài giờ lên lớp tại trường trung học cơ sở là một vấn đề quan trọng trong bối cảnh hiện nay. Việc giáo dục kỹ năng sống không chỉ giúp học sinh phát triển toàn diện mà còn trang bị cho các em những kỹ năng cần thiết để đối mặt với những thách thức trong cuộc sống. Trong chương này, sẽ trình bày tổng quan về khái niệm, vai trò và tầm quan trọng của giáo dục kỹ năng sống trong môi trường học đường.

1.1. Khái niệm về giáo dục kỹ năng sống

Giáo dục kỹ năng sống được hiểu là quá trình trang bị cho học sinh những kỹ năng cần thiết để họ có thể tự tin và độc lập trong cuộc sống. Điều này bao gồm các kỹ năng như giao tiếp, giải quyết vấn đề, và quản lý cảm xúc.

1.2. Vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển kỹ năng sống cho học sinh. Đây là cơ hội để học sinh thực hành và áp dụng những gì đã học trong môi trường lớp học vào thực tế.

II. Thách thức trong quản lý giáo dục kỹ năng sống tại trường trung học cơ sở

Mặc dù có nhiều lợi ích, việc quản lý giáo dục kỹ năng sống tại các trường trung học cơ sở vẫn gặp phải nhiều thách thức. Những thách thức này có thể đến từ cả phía nhà trường, giáo viên và học sinh.

2.1. Thiếu sự quan tâm từ phía nhà trường

Nhiều trường học chưa thực sự coi trọng việc giáo dục kỹ năng sống, dẫn đến việc thiếu các chương trình và hoạt động phù hợp để phát triển kỹ năng này cho học sinh.

2.2. Khó khăn trong việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ

Việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thường gặp khó khăn về nguồn lực, thời gian và sự tham gia của học sinh. Điều này ảnh hưởng đến hiệu quả của chương trình giáo dục kỹ năng sống.

III. Phương pháp quản lý hiệu quả giáo dục kỹ năng sống

Để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này không chỉ giúp cải thiện hoạt động giáo dục mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

3.1. Tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình

Sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình là yếu tố quan trọng trong việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Cần có các buổi họp phụ huynh để thông báo và trao đổi về các hoạt động giáo dục kỹ năng sống.

3.2. Đào tạo giáo viên về kỹ năng sống

Giáo viên cần được đào tạo bài bản về giáo dục kỹ năng sống để có thể hướng dẫn và tổ chức các hoạt động giáo dục một cách hiệu quả.

IV. Ứng dụng thực tiễn của giáo dục kỹ năng sống

Việc giáo dục kỹ năng sống không chỉ dừng lại ở lý thuyết mà cần được áp dụng vào thực tiễn. Các hoạt động thực tiễn sẽ giúp học sinh hiểu rõ hơn về giá trị của kỹ năng sống.

4.1. Các hoạt động ngoại khóa

Các hoạt động ngoại khóa như câu lạc bộ, hội thảo, và các chương trình tình nguyện là những cơ hội tuyệt vời để học sinh thực hành kỹ năng sống.

4.2. Thực hành trong cộng đồng

Học sinh có thể tham gia vào các hoạt động cộng đồng để áp dụng những kỹ năng đã học, từ đó nâng cao nhận thức và trách nhiệm xã hội.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai

Giáo dục kỹ năng sống là một phần không thể thiếu trong chương trình giáo dục tại các trường trung học cơ sở. Để nâng cao hiệu quả giáo dục, cần có sự đầu tư và quan tâm đúng mức từ các cấp quản lý giáo dục.

5.1. Đề xuất các giải pháp cải thiện

Cần có các giải pháp cụ thể để cải thiện hoạt động giáo dục kỹ năng sống, bao gồm việc xây dựng chương trình giáo dục phù hợp và tăng cường nguồn lực cho các hoạt động giáo dục.

5.2. Tương lai của giáo dục kỹ năng sống

Trong tương lai, giáo dục kỹ năng sống sẽ ngày càng trở nên quan trọng hơn, đòi hỏi sự đổi mới và sáng tạo trong phương pháp giáo dục để đáp ứng nhu cầu của xã hội.