Quản Lí Hoạt Động Tổ Chuyên Môn ở Các Trường Trung Học Phổ Thông Trên Địa Bàn Thành Phố Hội An Tỉnh Quảng Nam

Theo nghiên cứu của Phạm Hùng (2022), tổ chuyên môn là một trong những bộ phận quan trọng nhất trong bộ máy hoạt động của nhà trường. Tổ không chỉ trực tiếp quản lý việc học của học sinh, việc dạy của giáo viên mà còn tham gia vào việc xây dựng và thực hiện kế hoạch, chương trình dạy học. Tổ giúp duy trì kỷ cương nề nếp dạy học và nâng cao chất lượng giáo dục. Tổ chuyên môn còn là nơi để giáo viên chia sẻ kinh nghiệm, tìm hiểu những tâm tư nguyện vọng và nắm bắt những khó khăn trong đời sống thường ngày của đồng nghiệp. Từ đó kịp thời động viên, giúp đỡ các thành viên trong tổ hoàn thành xuất sắc công việc được giao. Việc nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy và học.

Nghị quyết 29-NQ/TW nhấn mạnh việc đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT, từ mục tiêu, nội dung, phương pháp đến chính sách và điều kiện đảm bảo thực hiện. Đặc biệt, Nghị quyết nhấn mạnh việc chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Đổi mới cũng yêu cầu tăng quyền chủ động và trách nhiệm của các cơ sở GD&ĐT, đồng thời coi trọng quản lý chất lượng. Để đáp ứng yêu cầu này, việc quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học là một yêu cầu yếu với các cơ sở giáo dục, đặc biệt là các trường THPT.

Phạm Hùng (2022) chỉ ra rằng chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên môn (SHCM) chưa cao, nội dung sinh hoạt chưa được chú trọng, vẫn còn mang tính hành chính, vụ việc. Điều này dẫn đến việc các buổi SHCM chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm như đổi mới phương pháp dạy học, bàn về các giải pháp nâng cao chất lượng của từng bộ môn.

Theo Phạm Hùng (2022), chưa phát huy được sự sáng tạo và đổi mới trong đội ngũ giáo viên, một số thành viên còn thiếu động lực, thiếu đổi mới và chưa có trách nhiệm xây dựng chung. Điều này ảnh hưởng đến tính hiệu quả của các hoạt động chuyên môn và sự phát triển chung của tổ.

Công tác quản lý, chỉ đạo của lãnh đạo nhà trường, cũng như của tổ trưởng chuyên môn chưa sâu sát, vẫn còn chung chung và thiếu chặt chẽ. Điều này dẫn đến việc các hoạt động chuyên môn chưa được định hướng và hỗ trợ một cách hiệu quả. Việc chưa sâu sát trong đạo còn chung chung, thiếu chặc.

Cần xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn chi tiết, phù hợp với đặc thù của từng môn học và từng trường. Kế hoạch cần bao gồm mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức và đánh giá cụ thể. Theo PGS.TS. Trần Xuân Bách cần chỉ đạo xây dựng thực hiện kế hoạch hoạt động và kế hoạch dạy học của chuyên môn.

Cần tăng cường sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học (NCBH). Đây là một phương pháp hiệu quả để giáo viên cùng nhau phân tích, đánh giá và cải tiến bài giảng. PGS.TS. Trần Xuân Bách cho rằng cần thực hiện mới hoạt động sinh hoạt môn theo hướng NCBH.

Cần bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thường xuyên cho giáo viên để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. PGS.TS. Trần Xuân Bách khuyến nghị tăng cường công tác đào tạo và bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên đáp ứng yêu cầu mới giáo dục.

Cần đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh. Đồng thời, đổi mới công tác kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực người học. Cần thực hiện mới PPDH gắn với việc xây dựng dạy học, dạy học theo hướng phát năng của học sinh và thực hiện mới KT - ĐG theo hướng phát năng của HS.

Cần thực hiện đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp một cách đúng quy trình, công bằng và khách quan. Việc này giúp giáo viên nhận thức rõ hơn về điểm mạnh, điểm yếu của bản thân và có kế hoạch phát triển nghề nghiệp phù hợp. Cần thực hiện đánh xếp giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên đảm bảo đúng quy công bằng khách quan.

Cần nâng cao hiệu quả sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học. Điều này giúp giáo viên có thêm công cụ hỗ trợ trong quá trình giảng dạy và tạo hứng thú cho học sinh. Cần nâng cao hiệu quả dụng dùng, dạy học.

Nghiên cứu của Phạm Hùng (2022) củng cố và hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý hoạt động chuyên môn trong trường THPT. Điều này đóng góp vào việc xây dựng một khung lý thuyết vững chắc cho các nghiên cứu tiếp theo về vấn đề này.

Kết quả nghiên cứu có giá trị thực tiễn cao, có thể được áp dụng để nâng cao hiệu quả hoạt động của tổ chuyên môn, từ đó cải thiện chất lượng giáo dục tại các trường THPT. Nghiên cứu này cung cấp các giải pháp cụ thể, phù hợp với điều kiện thực tế của các trường THPT trên địa bàn thành phố Hội An và tỉnh Quảng Nam.

Luận văn đã đề xuất nhiều giải pháp quản lý hiệu quả, bao gồm xây dựng kế hoạch chi tiết, đổi mới phương pháp dạy học, tăng cường sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học, bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên và đánh giá công bằng khách quan.

Nghiên cứu này khuyến nghị tiếp tục nghiên cứu sâu hơn về quản lý hoạt động chuyên môn trong bối cảnh đổi mới giáo dục, đặc biệt là trong việc ứng dụng công nghệ thông tin và phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn.