Quản lý giáo dục thể chất cho học sinh THCS theo tiếp cận năng lực tại Phổ Yên, Thái Nguyên

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.1.1. Các nghiên cứu trên thế giới

1.1.2. Các nghiên cứu ở Việt Nam

1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài

1.2.1. Quản lý, Quản lí giáo dục

1.2.2. Giáo dục thể chất, hoạt động giáo dục thể chất

1.2.3. Hoạt động giáo dục thể chất theo hướng tiếp cận năng lực

1.2.4. Một số vấn đề cơ bản về giáo dục thể chất theo tiếp cận năng lực cho học sinh các trường trung học cơ sở

1.3. Cấu trúc của năng lực thể chất của học sinh trung học cơ sở

1.4. Mục tiêu hoạt động giáo dục thể chất theo tiếp cận năng lực

1.5. Phương pháp, hình thức giáo dục thể chất theo tiếp cận năng lực cho học sinh

1.6. Đánh giá kết quả giáo dục thể chất theo tiếp cận năng lực

1.7. Một số vấn đề về quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh ở các trường trung học phổ thông theo tiếp cận năng lực

1.7.1. Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh

1.7.2. Nội dung quản lý hoạt động giáo dục thể chất theo tiếp cận năng lực cho học sinh

1.7.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục thể chất ở trường trung học cơ sở theo hướng tiếp cận năng lực

1.7.3.1. Các yếu tố chủ quan

1.7.3.2. Các yếu tố khách quan

1.8. Tiểu kết chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS THỊ XÃ PHỔ YÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN

2.1. Vài nét về địa bàn khảo sát

2.1.1. Tình hình kinh tế - xã hội thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên

2.1.2. Chất lượng giáo dục ở thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên

2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng

2.2.1. Mục đích khảo sát

2.2.2. Nội dung khảo sát

2.2.3. Khách thể khảo sát và địa bàn khảo sát

2.2.4. Phương pháp khảo sát

2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục thể chất theo tiếp cận năng lực cho học sinh ở các trường THCS thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên

2.3.1. Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về mục tiêu hoạt động giáo dục thể chất theo tiếp cận năng lực

2.3.2. Thực trạng nội dung hoạt động giáo dục thể chất theo tiếp cận năng lực

2.3.3. Thực trạng nội dung quản lý hoạt động giáo dục thể chất theo tiếp cận năng lực cho học sinh ở các trường trung học cơ sở thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên

2.3.4. Thực trạng quản lý hoạt động của tổ chuyên môn và hoạt động giảng dạy của giáo viên

2.3.5. Thực trạng quản lý thực hiện chương trình giáo dục thể chất nội khóa và quản lý tổ chức hoạt động thể thao ngoại khóa

2.3.6. Thực trạng quản lý hoạt động học tập của học sinh

2.3.7. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất - thiết bị dạy học và các điều kiện phục vụ công tác giáo dục thể chất

2.3.8. Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thể chất theo hướng tiếp cận năng lực học sinh

2.3.9. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục thể chất ở trường trung học cơ sở theo hướng tiếp cận năng lực ở các trường trung học cơ sở thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên

2.4. Tiểu kết chương 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS THỊ XÃ PHỔ YÊN TỈNH THÁI NGUYÊN

3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.1.1. Đảm bảo tính mục tiêu

3.1.2. Đảm bảo tính hệ thống

3.1.3. Đảm bảo tính kế thừa

3.1.4. Đảm bảo tính hiệu quả

3.1.5. Đảm bảo tính khả thi

3.2. Một số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục thể chất theo tiếp cận năng lực cho học sinh ở các trường THCS

3.2.1. Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh về giáo dục thể chất theo tiếp cận năng lực

3.2.2. Đổi mới xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể chất nội khóa và ngoại khóa theo tiếp cận năng lực

3.2.3. Đổi mới các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn giáo dục thể chất theo tiếp cận năng lực học sinh trong nhà trường THCS

3.2.4. Chỉ đạo bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ GV về chuyên môn, nghiệp vụ dạy học thể dục theo tiếp cận năng lực

3.2.5. Tăng cường các điều kiện cơ sở vật chất đảm bảo cho hoạt động giáo dục thể chất theo tiếp cận năng lực

3.2.6. Đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục thể chất của học sinh trung học cơ sở

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp

3.4.1. Những vấn đề chung về khảo nghiệm

3.4.2. Phân tích kết quả khảo nghiệm

3.5. Tiểu kết chương 3

3.6. Đối với Phòng GD&ĐT thị xã Phổ Yên

3.7. Đối với các trường THCS thị xã Phổ Yên

3.8. Đối với giáo viên

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHẦN PHỤ LỤC

I. Tổng quan về quản lý giáo dục thể chất cho học sinh THCS tại Phổ Yên

Quản lý giáo dục thể chất cho học sinh THCS tại Phổ Yên, Thái Nguyên là một vấn đề quan trọng trong việc phát triển năng lực học sinh. Môn giáo dục thể chất không chỉ giúp học sinh nâng cao sức khỏe mà còn hình thành các kỹ năng sống cần thiết. Việc áp dụng tiếp cận năng lực trong quản lý giáo dục thể chất sẽ tạo ra một môi trường học tập tích cực và hiệu quả.

1.1. Khái niệm và vai trò của giáo dục thể chất

Giáo dục thể chất là một phần không thể thiếu trong chương trình giáo dục toàn diện. Nó giúp học sinh phát triển thể lực, kỹ năng vận động và ý thức về sức khỏe. Đặc biệt, giáo dục thể chất còn góp phần hình thành nhân cách và phát triển năng lực xã hội cho học sinh.

1.2. Tình hình giáo dục thể chất tại Phổ Yên

Tại Phổ Yên, giáo dục thể chất đang được chú trọng nhưng vẫn còn nhiều thách thức. Cơ sở vật chất hạn chế và sự tham gia của học sinh chưa cao là những vấn đề cần giải quyết. Việc nâng cao chất lượng giáo dục thể chất là cần thiết để đáp ứng nhu cầu phát triển toàn diện của học sinh.

II. Thách thức trong quản lý giáo dục thể chất cho học sinh THCS

Quản lý giáo dục thể chất cho học sinh THCS tại Phổ Yên đối mặt với nhiều thách thức. Những thách thức này không chỉ đến từ cơ sở vật chất mà còn từ nhận thức của giáo viên và học sinh về tầm quan trọng của giáo dục thể chất. Cần có những giải pháp cụ thể để khắc phục những vấn đề này.

2.1. Thiếu hụt cơ sở vật chất và trang thiết bị

Cơ sở vật chất cho giáo dục thể chất tại các trường THCS ở Phổ Yên còn thiếu thốn. Sân bãi không đủ tiêu chuẩn và trang thiết bị thể thao hạn chế làm ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học. Cần có sự đầu tư hợp lý để cải thiện tình hình này.

2.2. Nhận thức chưa đầy đủ về giáo dục thể chất

Nhiều giáo viên và học sinh vẫn chưa nhận thức đầy đủ về vai trò của giáo dục thể chất trong việc phát triển năng lực. Việc nâng cao nhận thức thông qua các chương trình đào tạo và hoạt động ngoại khóa là cần thiết để thay đổi tình hình.

III. Phương pháp quản lý giáo dục thể chất theo tiếp cận năng lực

Để nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục thể chất cho học sinh THCS, cần áp dụng các phương pháp quản lý theo tiếp cận năng lực. Những phương pháp này sẽ giúp giáo viên và học sinh phát huy tối đa khả năng của mình trong hoạt động thể chất.

3.1. Đổi mới phương pháp giảng dạy

Cần áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại, khuyến khích sự tham gia tích cực của học sinh. Việc sử dụng công nghệ trong giảng dạy cũng là một giải pháp hiệu quả để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất.

3.2. Tổ chức các hoạt động ngoại khóa phong phú

Các hoạt động ngoại khóa như giải thể thao, câu lạc bộ thể dục thể thao sẽ tạo cơ hội cho học sinh rèn luyện và phát triển kỹ năng. Những hoạt động này không chỉ giúp học sinh nâng cao sức khỏe mà còn tạo ra môi trường giao lưu, học hỏi.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu về giáo dục thể chất

Nghiên cứu về quản lý giáo dục thể chất cho học sinh THCS tại Phổ Yên đã chỉ ra nhiều kết quả tích cực. Việc áp dụng các phương pháp quản lý theo tiếp cận năng lực đã giúp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất và sự tham gia của học sinh.

4.1. Kết quả đạt được từ các chương trình giáo dục thể chất

Các chương trình giáo dục thể chất đã giúp học sinh cải thiện sức khỏe và thể lực. Nhiều học sinh đã tham gia tích cực vào các hoạt động thể thao, từ đó hình thành thói quen rèn luyện thể chất.

4.2. Đánh giá hiệu quả của các biện pháp quản lý

Đánh giá cho thấy rằng các biện pháp quản lý đã góp phần nâng cao nhận thức và sự tham gia của học sinh. Sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình cũng đã được cải thiện, tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động giáo dục thể chất.

V. Kết luận và hướng phát triển giáo dục thể chất trong tương lai

Quản lý giáo dục thể chất cho học sinh THCS tại Phổ Yên cần được tiếp tục cải thiện và phát triển. Các giải pháp cần được triển khai đồng bộ để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất, đáp ứng nhu cầu phát triển toàn diện của học sinh.

5.1. Định hướng phát triển giáo dục thể chất

Cần xây dựng một kế hoạch phát triển giáo dục thể chất bền vững, bao gồm việc đầu tư cơ sở vật chất và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. Việc này sẽ tạo ra một môi trường học tập tốt hơn cho học sinh.

5.2. Khuyến khích sự tham gia của cộng đồng

Sự tham gia của cộng đồng trong các hoạt động giáo dục thể chất là rất quan trọng. Cần có các chương trình hợp tác giữa nhà trường và các tổ chức xã hội để nâng cao hiệu quả giáo dục thể chất cho học sinh.

Quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh theo tiếp cận năng lực ở các trường THCS thị xã Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên