Luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ 5 6 tuổi tại các trường mầm non công lập quận thanh khê thành phố đà nẵng

Luận văn về quản lý giáo dục kỹ năng xã hội, tình cảm cho trẻ 5-6 tuổi tại trường mầm non công lập quận Thanh Khê, Đà Nẵng. Nghiên cứu và giải pháp.

• Tác giả: Nguyễn Thị Thu Thủy
• Người hướng dẫn: Ts. Bùi Việt Phú
• Trường học: Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản lý hoạt động giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non công lập quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Đà Nẵng

Tóm tắt

I. Tổng Quan Quản Lý Giáo Dục Kỹ Năng Xã Hội Cho Trẻ 5 6

Giáo dục mầm non đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển toàn diện cho trẻ. Bên cạnh việc trang bị kiến thức, việc giáo dục kỹ năng xã hội và cảm xúc (TC&KNXH) cho trẻ 5-6 tuổi là vô cùng cần thiết. Đây là giai đoạn vàng để xây dựng nền tảng vững chắc cho sự phát triển nhân cách, giúp trẻ tự tin hòa nhập và thành công trong tương lai. Việc quản lý giáo dục kỹ năng xã hội và cảm xúc hiệu quả sẽ giúp trẻ phát triển trí tuệ cảm xúc (EQ), khả năng giao tiếp, hợp tác và giải quyết vấn đề, tạo tiền đề cho sự thành công trong học tập và cuộc sống sau này. Theo tài liệu gốc, GDMN giúp phát triển toàn diện về cảm xúc, năng lực nhận thức, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách.

1.1. Tầm Quan Trọng Của Kỹ Năng Xã Hội Cho Trẻ Mầm Non

Kỹ năng xã hội giúp trẻ xây dựng các mối quan hệ tốt đẹp với bạn bè, thầy cô và những người xung quanh. Trẻ học cách chia sẻ, lắng nghe, đồng cảm và giải quyết xung đột một cách hòa bình. Điều này không chỉ giúp trẻ cảm thấy hạnh phúc và tự tin hơn mà còn tạo môi trường học tập tích cực và hiệu quả. Việc trang bị kỹ năng mềm cho trẻ 5-6 tuổi là bước chuẩn bị quan trọng để trẻ thích nghi với môi trường học đường và xã hội sau này. Theo tài liệu gốc, giáo dục TC&KNXH là một trong năm lĩnh vực giáo dục quan trọng, tác động đến sự phát triển nhận thức, ngôn ngữ và thẩm mỹ của trẻ.

1.2. Phát Triển Kỹ Năng Cảm Xúc Nền Tảng Cho Sự Thành Công

Kỹ năng cảm xúc giúp trẻ nhận biết, hiểu và điều chỉnh cảm xúc của bản thân, đồng thời thấu hiểu cảm xúc của người khác. Trẻ học cách kiểm soát cơn giận, vượt qua nỗi sợ hãi và thể hiện sự yêu thương, quan tâm. Điều này giúp trẻ xây dựng sự tự tin, lòng tự trọng và khả năng phục hồi sau thất bại. Phát triển kỹ năng cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi là nền tảng quan trọng để trẻ xây dựng các mối quan hệ lành mạnh và đạt được thành công trong học tập và cuộc sống. Theo tài liệu gốc, giáo dục kỹ năng cảm xúc giúp hình thành và phát triển năng lực trang bị cho năng lực sống giúp trẻ hòa nhập vào xã hội.

II. Thực Trạng Giáo Dục Kỹ Năng Xã Hội Cảm Xúc Tại Đà Nẵng

Mặc dù tầm quan trọng của giáo dục kỹ năng xã hội cảm xúc tại Đà Nẵng đã được nhận thức, nhưng thực tế triển khai vẫn còn nhiều thách thức. Các trường mầm non công lập tại quận Thanh Khê đang nỗ lực triển khai các chương trình giáo dục TC&KNXH, tuy nhiên, phương pháp và hình thức còn hạn chế. Đội ngũ giáo viên cần được nâng cao năng lực về phương pháp giáo dục kỹ năng xã hội cảm xúc. Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng để tạo môi trường giáo dục toàn diện cho trẻ. Theo tài liệu gốc, hoạt động giáo dục cảm xúc và kỹ năng cho 5-6 tuổi ở các trường mầm non công lập quận Thanh Khê vẫn chưa được đầu tư đúng mức.

2.1. Đánh Giá Năng Lực Giáo Viên Về Kỹ Năng Xã Hội Cảm Xúc

Năng lực của giáo viên đóng vai trò then chốt trong việc triển khai hiệu quả chương trình giáo dục TC&KNXH. Việc đánh giá năng lực giáo viên cần tập trung vào kiến thức về tâm lý học trẻ em, kỹ năng sư phạm và khả năng tạo môi trường học tập tích cực, thân thiện. Cần có các chương trình đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao năng lực cho giáo viên, giúp họ tự tin và thành thạo trong việc giáo dục TC&KNXH cho trẻ. Theo tài liệu gốc, cần nâng cao năng lực của giáo viên về phương pháp và hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục TC&KNXH.

2.2. Thiếu Hụt Nguồn Tài Liệu Cơ Sở Vật Chất Hỗ Trợ

Việc thiếu hụt nguồn tài liệu tham khảo và cơ sở vật chất là một trong những thách thức lớn trong việc triển khai chương trình giáo dục TC&KNXH. Các trường mầm non cần được trang bị đầy đủ tài liệu, đồ dùng, đồ chơi phù hợp với lứa tuổi và đáp ứng yêu cầu của chương trình. Cần có sự đầu tư vào cơ sở vật chất, tạo môi trường học tập an toàn, thân thiện và khuyến khích sự sáng tạo của trẻ. Theo tài liệu gốc, cần xây dựng môi trường giáo dục phù hợp với hoạt động giáo dục TC&KNXH.

2.3. Sự Tham Gia Của Gia Đình Còn Hạn Chế

Gia đình đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ và củng cố các kỹ năng mà trẻ học được ở trường. Tuy nhiên, sự tham gia của gia đình vào quá trình giáo dục TC&KNXH còn hạn chế. Cần tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình, tổ chức các buổi hội thảo, tập huấn cho phụ huynh về tầm quan trọng của TC&KNXH và cách hỗ trợ trẻ phát triển các kỹ năng này tại nhà. Theo tài liệu gốc, cần phát huy vai trò của các lực lượng trong và ngoài nhà trường trong hoạt động giáo dục TC&KNXH.

III. Cách Quản Lý Hiệu Quả Giáo Dục Kỹ Năng Xã Hội Cảm Xúc

Để nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục kỹ năng cảm xúc, cần có một hệ thống quản lý chặt chẽ và đồng bộ, từ việc xây dựng chương trình, đào tạo giáo viên đến việc đánh giá và theo dõi sự phát triển của trẻ. Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cấp quản lý giáo dục, nhà trường, gia đình và cộng đồng. Áp dụng mô hình quản lý giáo dục kỹ năng xã hội cảm xúc một cách khoa học và linh hoạt, phù hợp với điều kiện thực tế của từng trường mầm non. Theo tài liệu gốc, cần có các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục TC&KNXH cho các trường mầm non công lập tại quận Thanh Khê.

3.1. Xây Dựng Chương Trình Giáo Dục Kỹ Năng Xã Hội Phù Hợp

Chương trình giáo dục TC&KNXH cần được xây dựng dựa trên cơ sở khoa học, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ 5-6 tuổi và đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội. Chương trình cần bao gồm các hoạt động vui chơi, học tập đa dạng, khuyến khích sự tương tác, hợp tác và sáng tạo của trẻ. Cần có sự linh hoạt trong việc điều chỉnh chương trình để phù hợp với điều kiện thực tế của từng trường mầm non. Theo tài liệu gốc, cần xây dựng kế hoạch và nội dung giáo dục TC&KNXH cho 5-6 tuổi phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường.

3.2. Nâng Cao Năng Lực Giáo Viên Về Kỹ Năng Giảng Dạy

Giáo viên cần được trang bị đầy đủ kiến thức và kỹ năng về giáo dục TC&KNXH. Cần có các chương trình đào tạo, bồi dưỡng chuyên sâu, tập trung vào các phương pháp giảng dạy tích cực, khuyến khích sự tham gia của trẻ. Giáo viên cần được tạo điều kiện để chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau và cập nhật kiến thức mới. Theo tài liệu gốc, cần nâng cao năng lực của giáo viên về phương pháp và hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục TC&KNXH.

3.3. Tăng Cường Sự Tham Gia Của Gia Đình Và Cộng Đồng

Cần tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng trong việc giáo dục TC&KNXH cho trẻ. Tổ chức các buổi hội thảo, tập huấn cho phụ huynh về tầm quan trọng của TC&KNXH và cách hỗ trợ trẻ phát triển các kỹ năng này tại nhà. Khuyến khích sự tham gia của cộng đồng vào các hoạt động giáo dục của nhà trường. Theo tài liệu gốc, cần phát huy vai trò của các lực lượng trong và ngoài nhà trường trong hoạt động giáo dục TC&KNXH.

IV. Nghiên Cứu Tại Đà Nẵng Kết Quả Bài Học Kinh Nghiệm

Nghiên cứu về quản lý giáo dục kỹ năng xã hội và cảm xúc cho trẻ 5-6 tuổi tại Đà Nẵng đã chỉ ra những điểm mạnh và hạn chế trong thực tế triển khai. Kết quả nghiên cứu cung cấp những bài học kinh nghiệm quý báu để cải thiện công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục TC&KNXH cho trẻ mầm non. Cần tiếp tục nghiên cứu và đánh giá hiệu quả của các chương trình giáo dục TC&KNXH để có những điều chỉnh phù hợp. Theo tài liệu gốc, nghiên cứu này nhằm đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non công lập quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng.

4.1. Phân Tích Mô Hình Giáo Dục Kỹ Năng Xã Hội Cảm Xúc Thành Công

Việc phân tích các mô hình giáo dục TC&KNXH thành công tại Đà Nẵng và các địa phương khác sẽ giúp chúng ta hiểu rõ hơn về các yếu tố then chốt tạo nên hiệu quả. Cần tập trung vào việc nghiên cứu các phương pháp giảng dạy tích cực, khuyến khích sự tham gia của trẻ và tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn. Theo tài liệu gốc, cần xây dựng môi trường giáo dục phù hợp với hoạt động giáo dục TC&KNXH.

4.2. Đề Xuất Giải Pháp Nâng Cao Chất Lượng Giáo Dục

Dựa trên kết quả nghiên cứu và phân tích thực tế, cần đề xuất các giải pháp cụ thể để nâng cao chất lượng giáo dục TC&KNXH cho trẻ mầm non tại Đà Nẵng. Các giải pháp cần tập trung vào việc nâng cao năng lực giáo viên, cung cấp tài liệu và cơ sở vật chất đầy đủ, tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng. Theo tài liệu gốc, nghiên cứu này nhằm đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mầm non công lập quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng.

V. Tương Lai Của Quản Lý Giáo Dục Kỹ Năng Xã Hội Cảm Xúc

Trong bối cảnh xã hội ngày càng phát triển và thay đổi, việc phát triển kỹ năng xã hội cảm xúc cho trẻ mầm non càng trở nên quan trọng. Cần tiếp tục đổi mới phương pháp và hình thức giáo dục, áp dụng công nghệ thông tin vào quá trình giảng dạy và học tập. Xây dựng một hệ thống giáo dục TC&KNXH toàn diện, đáp ứng nhu cầu phát triển của trẻ và góp phần xây dựng một xã hội văn minh, nhân ái. Giáo dục TC&KNXH không đơn giản là nhận thức mà cao hơn nữa con người còn cực vận dụng những kiến thức học vào xử các hudng thực hiệu quả, qua đó giúp con người sống nghĩa hơn. Cho nên, trường mắm non quan trọng trong việc giáo dục cho nhất một cách toàn diện, vững chắc bước vào lớp.

5.1. Ứng Dụng Công Nghệ Trong Giáo Dục Kỹ Năng Mềm

Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục TC&KNXH sẽ giúp tạo ra những trải nghiệm học tập thú vị và hấp dẫn cho trẻ. Các phần mềm, ứng dụng giáo dục có thể giúp trẻ phát triển các kỹ năng giao tiếp, hợp tác và giải quyết vấn đề một cách hiệu quả. Cần có sự đầu tư vào hạ tầng công nghệ và đào tạo giáo viên về kỹ năng sử dụng công nghệ trong giảng dạy. Theo tài liệu gốc, việc hiện đại hóa phương tiện dạy và học sẽ nâng cao chất lượng giáo dục.

5.2. Mở Rộng Hợp Tác Quốc Tế Về Giáo Dục Kỹ Năng Xã Hội

Việc hợp tác quốc tế về giáo dục TC&KNXH sẽ giúp chúng ta học hỏi kinh nghiệm từ các quốc gia có nền giáo dục tiên tiến, đồng thời giới thiệu những thành tựu của Việt Nam ra thế giới. Cần tăng cường trao đổi giáo viên, học sinh, tổ chức các hội thảo, hội nghị quốc tế về giáo dục TC&KNXH. Theo tài liệu gốc, việc giao lưu văn hóa và hợp tác giáo dục sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1. THỰC TRẠNG QUAN LY HOẠT DONG GIAO DUC TINH CAM VÀ KY NANG XA HOI CHO TRE 5-6 TUOI TAI CAC TRUONG MAM NON CONG LAP QUAN THANH KHE, THANH PHO DA NANG 2. Mô tả quá trình điều tra khảo sát 2. Mục đích khảo sát.

Nội dung khảo sát 2.3, Đối tượng và địa bản khảo sát 2. Phương pháp khảo sát. Tổ chức khảo sát. Khái quát tình hình kinh tế - xã hội quận Thanh Khê, thành phố Đã Nẵng.

Tình hình kinh tế - xã hội. Khái quát tỉnh hình giáo dục qua “Thanh Khê thành phô Đà Nẵng. Tình hình giáo dục mầm non - Thực trạng hoạt động giáo dục tỉnh cảm và kỹ năng xã h các trường mầm non công lập quận Thanh Khê, thành phố Đà Ning vi 2. Thye trang nhan thite cla CBQL, GV va cha mẹ trẻ về tâm quan trọng.

của hoạt động giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho tré 5—6 tudi. Thực trạng nội dung hoạt động giáo dục tình cam va ky nan; trẻ 5— 6 tuôi ở trường mắm non. Thực trạng phương pháp vả hình thức tổ chức hoạt động giáo dục tỉnh cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ S— 6 tuổi ở trường mầm noi 2. Thực trạng phương tiện và điều kiện trong trường mắm non.

Thực trạng các lực lượng tham gia tô chức thực hiện hoạt động giáo dục tỉnh cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ 5 — 6 tuối ở trường mầm non. Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục tỉnh cảm và kỳ năng xã hội cho trẻ Š — 6 tuổi ở trưởng mẫm non. Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục tinh cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ 5 —6 tuổi tại các trường mằm non quận Thanh Khê, thành phố Đà 56 2. Thực trang quản lý thực hiện mục tiêu hoạt động giáo dục tỉnh cảm va ky năng xã hội cho trẻ 5— 6 tuổi tại các trường mầm non 56 2.

Thực trạng quản lý nội dung hoạt động giáo duc tinh cam va ky nang x hội cho trẻ 5 — 6 tuổi tại các trường mắm non công lập quận Thanh Khê, thành phố Da Ning 57. Thực trạng quản lý phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ 5 — 6 tuổi tại các trường mẫm non công lập quận Thanh Khê, thành phố Đã Nẵng 58 2. Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ 5 — 6 tuổi tại các trường mầm non công lập quận Thanh Khê, thành phổ Đã Nẵng. Thực trạng quản lý các lực lượng tham gia tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục tỉnh cảm và kỳ năng xã hội cho trẻ 5 — 6 tuổi tại các trường mầm non công.

lập quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng 61 2. Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục tỉnh cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ 5 —6 tuổi tại các trường mầm non công lập quận Thanh Khê, thành phố. Thực trạng các yếu tổ ảnh hưở kỹ năng xã hội cho trẻ 5 — 6 tuổi tại các trường mẫm non công lập quận Thanh Khê, thành phố Đả Nẵng. Từ cán bộ quản lý nhà trường.

Từ gia đình trẻ và xã hội 67 2. Đánh giá chung thực trạng. Nguyên nhân hạn chế. Tid Chuong 2 CHUONG 3.

BIEN PHAP QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC TINH CAM VA KY NANG XA HOI CHO TRE 5 - 6 TUOI TAI CAC TRUONG MAM NON CONG LAP QUAN THANH KHE THANH PHO DA NANG. Nguyên tắc chung đề xuất biện pháp. Đảm bảo tính mục tiều của GDMN. Đảm bảo tính khoa học.

Đảm bảo tính kế thừa và phát triển. Đảm bảo tính thực tiễn, khả thi. Đảm bảo tính hiệu quả 3. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ 5 — 6 tuổi tại các trường mầm công lập quận Thanh Khê, thành phổ Đả Nẵng 75 3.

Tuyên truyền, nâng cao nhận thức của CBQL, GV và cha mẹ trẻ về sự cần thiết giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tudi. Xây dựng kế hoạch. nội dung giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi phủ hợp với bối cảnh địa phương, của nhà trường. Nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên vẻ phương pháp và hình thức tỏ chức các hoạt động giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5 —6 tuỗi +80 3.

Xây dựng môi trường giáo dục phủ hợp hoạt động giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5 — 6 tuổi 88 3. Phát huy tôi đa vai trò của các lực lượng trong và ngoài nhà trường đối với hoạt động giáo dục TC&KNXH cho trẻ Š - 6 tuổi. Biện pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục TC&KNXH cho tré 5 - 6 tuổi 96 3. Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thí của các biện pháp để xuất 99 99.

Đôi tượng khảo nghiệm. Nội dung khảo nghiệm 99 3. Phương pháp khảo nghiệm 99 „ Kết quả khảo nghiệm. 00 Tiểu kết Chương 3 02 KET LUAN VA KHUY NGHỊ.

TAI LIEU THAM KHAO. 108 PHY LUC QUYẾT ĐỊNH GIÁO ĐÈ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) viii DANH MUC CAC TU VIET TAT BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán bộ quản lý CMT : Cha mẹ trẻ CSGD : Chăm sóc giáo dục CSVC : Cơ sở vật chất GD&ĐT : Giáo dục và đảo tạo GDMN : Giáo dục mắm non GV : Giáo viên GVMN : Giáo viên mâm non MG : Mẫu giáo MN : Mam non ND : Nội dung NV : Nhân viên PTDH : Phương tiện dạy học QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục TC&KNXH Tình cảm và kỹ năng xã hội ix DANH MUC CAC BANG Tên bảng Trang Bảng phân bỏ đổi tượng khảo sát Thực trạng nhận thức của CBQL, GV va CMT về tâm quan trọng cúa hoạt động giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi tại 46 các trường mâm non công lập quận Thanh Khê Kết quả đánh giá mức độ thực hiện các nội dung giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mắm non công lập 47 quận Thanh Khê Kết quả đánh giá vẻ mức độ thực hiện các phương pháp hoạt động giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mắm 49 non công lập quận Thanh Khê Kết quả đánh giá về mức độ thực hiện các hình thức tô chức hoạt động giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường 50 mầm non công lập Thực trạng các phương tiện và điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mim non 51 công lập Thy trạng các lực lượng tham gia tô chức thực hiện hoạt động giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mim non công lập Kết quá đánh giá vẻ mức độ thực hiện công tác kiêm tra, đảnh giá hoạt động giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mẫm non công lập Kết quả đánh giá về mức độ quan lý thực hiện mục tiêu hoạt động giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mim $6 non công lập quận Thanh Khê Kết quả đánh giá mức độ thực hiện. quản lý nội dung hoạt động giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mẫm non $7 công lập quận Thanh Khê Kết quả đánh giả mức độ thực hiện quản lý các hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mắm non công lập quận Thanh Khê Kết quả đánh giá mức độ thực hiện quản lý các điều kiện hoạt động giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường mâm 59 k 5 non công lập quận Thanh Khê. st ni Tên bảng Trang Kết quả đãnh giá mức độ quản lý các lực lượng tham gia tô 2.

| chức thực hiện hoạt động giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5—6|_ 6l tuổi tại các trường MN công lập quận Thanh Khê Kết quả đánh giá mức độ thực hiện quan ly công tác kiêm tra, 3. | đánh giá hoạt động giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi tại | 62 các trường mắm non công lập quận Thanh Khê Kết quả thực hiện đánh giá về thực trạng mức độ ảnh hưởng 2. [của CBQL nhà trường đến giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6] 64 tuôi Sie, | Kết quả thực hiện đánh giá vẽ thực trạng mức độ anh hường|_ ¿„ của GVMN đến giáo dục TC&KNXH cho trẻ 5-6 tuổi 21. | Thực tạng mức độ ảnh hưởng của các yêu tô thuộc về gia đình |_ „„ trẻ Sia.

| TINE Wang mike dank hướng của các yêu tô thuộc về môi| „y trường xã hội 3-1. [Kết quả khảo sắt vềtĩnh cấp thiết của các biện pháp 100, 32. |Kết quả khảo sắt vềtỉnh khả thì của các biện pháp TOI MO DAU 1, Lý do chọn đề tài Mục tiêu của Giáo dục Mẫm non (GDMN) là giúp trẻ phát trên toàn diện về thể chất, tình cảm, kỹ năng xã hội, nhận thức và thâm mỹ, hình thành những yếu tô đầu tiên của nhân cách, chuẩn vị vững vàng tâm thế cho trẻ vảo lớp 1; hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm, sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cân thiết phù hợp với lửa tuôi, khơi dậy và phát trién 161 da những khả năng tỉ đặt nền tảng cho việc học tập ở trường phỏ thông. Trong đó, nếu nhiệm vụ “giáo dục kiến thức” cho trẻ mằm non đỏng vai trò cơ bản thì việc "giáo dục tình cảm và kỳ năng xã hội” cũng vô cùng quan trọng.

Nói về thời kỳ thích hợp, giáo dục tình cảm - kỹ năng xã hội (TC&KNXH) cho trẻ phải là giáo dục sớm, phù hợp với thời điểm trẻ có khả năng tiếp thu các kiến thức, kỹ năng tốt nhất. Giai đoạn vàng hay côn gọi là cửa số cơ hội của trẻ là từ 0 — 6 tuổi. Các nghiên cứu khoa học về bộ não của trẻ đã chỉ ra: khi lọt lòng mẹ, trọng lượng não của trẻ sơ sinh đã g 25% não người trưởng thành; 3 tuôi đạt 90% não người trưởng thành và 6 tuôi hau như hoàn thiện về cầu trúc Đây là giai đoạn cung cắp những kích thích để tạo thành nhiều kết nối thân kinh trên não bộ giúp trẻ đạt được tiềm năng tối đa, giúp trẻ phát triển của trẻ cả về thể chất lẫn tỉnh thần. Đặc biệt, trẻ từ 5-6 tuổi (độ tuổi Mẫu giáo Lớn), nều gia đình và nhà trường không chú trọng giáo dục tình cảm, không giúp trẻ hình thành và thực hiện được những kỹ năng xã hội cần thiết thì rất khó cho việc giáo dục trẻ phát triển một cách toàn diện về sau.