LỜI CAM ĐOAN
1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu
1.2. Một số khái niệm cơ bản
1.2.1. Giáo dục, giáo dục kỹ năng
1.2.2. Kỹ năng, kỹ năng sống, giáo dục kỹ năng sống
1.2.3. Hoạt động, hoạt động trải nghiệm sáng tạo
1.2.4. Quản lý, quản lý giáo dục kỹ năng sống
1.3. Vai trò và nhiệm vụ của trường THCS trong giáo dục KNS cho học sinh trong bối cảnh đổi mới giáo dục
1.4. Nhiệm vụ của Hiệu trưởng trong quản lý giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm
1.5. Nội dung quản lý giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo
1.5.1. Mục tiêu, nội dung, cách tiếp cận của hoạt động giáo dục KNS cho học sinh THCS
1.5.2. Nội dung quản lý giáo dục KNS thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo tại các trường THCS
1.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục KNS cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo
1.6.1. Các yếu tố chủ quan
1.6.2. Các yếu tố khách quan
1.7. Kinh nghiệm của một số nước về giáo dục kĩ năng sống cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo
1.7.1. Giáo dục Hàn quốc
1.7.2. Giáo dục học sinh cấp THCS tại Singapore
1.7.3. Vương quốc Anh
1.7.4. Một số quốc gia khác
1.8. Kết luận chương 1
2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HẢI HÀ, TỈNH QUẢNG NINH
2.1. Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội, phát triển giáo dục trung học cơ sở huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh
2.1.1. Khái quát về tình hình kinh tế- xã hội của huyện Hải Hà
2.1.2. Tình hình phát triển giáo dục THCS ở huyện Hải Hà
2.2. Phương pháp điều tra và phương thức xử lý số liệu khảo sát giáo dục KNS cho học sinh các trường THCS huyện Hải Hà
2.2.1. Vài nét về quá trình điều tra
2.3. Chất lượng giáo dục học sinh cấp THCS tại huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh
2.4. Thực trạng về nhận thức của học sinh về các kỹ năng sống
2.5. Thực trạng kỹ năng sống của học sinh THCS
2.6. Thực trạng giáo dục KNS thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo tại các trường THCS của huyện Hải Hà, tỉnh Quảng Ninh
2.6.1. Thực trạng về giáo dục KNS cho học sinh THCS huyện Hải Hà thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo
2.6.2. Thực trạng nhận thức của CBQL và GV về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục KNS thông qua trải nghiệm sáng tạo
2.6.3. Thực trạng về nội dung giáo dục KNS cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo
2.6.4. Thực trạng về hình thức, cách thức tổ chức giáo dục KNS cho học sinh THCS trên địa bàn huyện Hải Hà
2.6.5. Thực trạng về quản lý giáo dục KNS cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở các trường THCS huyện Hải Hà
2.6.5.1. Quản lý xây dựng kế hoạch thực hiện giáo dục KNS cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo
2.6.5.2. Quản lý chỉ đạo, hướng dẫn triển khai giáo dục KNS thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo
2.6.5.3. Hoạt động xây dựng chương trình, nội dung giáo dục KNS cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo
2.6.5.4. Quản lý bồi dưỡng nâng cao trình độ của đội ngũ thực hiện hoạt động GDKNS
2.6.5.5. Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục KNS cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo
2.7. Đánh giá chung về thực trạng quản lý giáo dục KNS cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo ở các trường THCS huyện Hải Hà
2.7.1. Nhược điểm
2.7.2. Nguyên nhân và các yếu tố ảnh hưởng
2.8. Kết luận chương 2
3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HẢI HÀ, TỈNH QUẢNG NINH
3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
3.2. Các biện pháp quản lý giáo dục KNS cho học sinh THCS huyện Hải Hà, thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo
3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV về sự cần thiết phải quản lý giáo dục KNS cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo
3.2.2. Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch biên soạn nội dung và tổ chức giáo dục KNS cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo
3.2.3. Biện pháp 3: Bố trí đội ngũ giáo viên có năng lực phụ trách công tác giáo dục KNS cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo
3.2.4. Biện pháp 4: Bồi dưỡng giáo viên năng lực thiết kế chương trình và kỹ năng tổ chức giáo dục KNS cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo
3.2.5. Biện pháp 5: Đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị và tạo môi trường cho giáo dục KNS cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo
3.2.6. Biện pháp 6: Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc giáo dục KNS cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo
3.2.7. Biện pháp 7: Phối hợp chặt chẽ với các lực lượng trong và ngoài trường tổ chức giáo dục KNS cho học sinh THCS thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo
3.3. Mối liên hệ giữa các biện pháp
3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
3.4.1. Mục đích khảo nghiệm
3.4.2. Phương pháp khảo nghiệm
3.4.3. Đối tượng và địa điểm khảo nghiệm
3.4.4. Tiến trình khảo nghiệm
3.5. Kết luận chương 3
TÀI LIỆU THAM KHẢO
