Luận văn thạc sĩ về quản lý giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn ở trường THPT Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên

• Trường học: Trường THPT Phù Cừ
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản Lý Giáo Dục Học Sinh Có Hành Vi Lệch Chuẩn Tại Trường THPT Phù Cừ, Hưng Yên
• Loại tài liệu: Luận văn
• Địa điểm: Hưng Yên

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC VIẾT TẮT
• DANH MỤC BẢNG
• DANH MỤC BIỂU ĐỒ
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH CÓ HÀNH VI LỆCH CHUẨN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Tình hình nghiên cứu trong và ngoài nước
• 1.3. Sự cần thiết nghiên cứu vấn đề đối với giáo dục phổ thông
• 1.4. Một số khái niệm công cụ nghiên cứu đề tài
• 1.5. Quản lý và chức năng của quản lý
• 1.6. Quản lý giáo dục và quản lý nhà trường
• 1.7. Đạo đức, giáo dục đạo đức và quản lý giáo dục đạo đức
• 1.8. Giáo dục đạo đức
• 1.9. Quản lý giáo dục đạo đức
• 1.10. Hành vi lệch chuẩn và quản lý giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn
• 1.11. Hành vi lệch chuẩn
• 1.12. Quản lý giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn
• 1.13. Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn và quản lý giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn
• 1.14. Hoàn cảnh kinh tế xã hội của đất nước và của địa phương thời kỳ hội nhập
• 1.15. Yếu tố gia đình học sinh
• 1.16. Năng lực, tâm huyết của cán bộ quản lý, đội ngũ giáo viên
• 1.17. Nhận thức của giáo viên, học sinh và xã hội
• 1.18. Đặc điểm tâm, sinh lý của học sinh trung học phổ thông
• 1.19. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HỌC SINH CÓ HÀNH VI LỆCH CHUẨN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG PHÙ CỪ, TỈNH HƯNG YÊN
• 2.1. Đặc điểm chung về tự nhiên - kinh tế - xã hội - giáo dục huyện Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên
• 2.2. Vài nét về trường THPT Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên
• 2.3. Thực trạng học sinh có hành vi lệch chuẩn ở trường THPT Phù Cừ những năm gần đây
• 2.4. Thực trạng giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn ở trường THPT Phù Cừ những năm gần đây
• 2.5. Thực trạng nhận thức của cán bộ, giáo viên và phụ huynh về mục tiêu và tầm quan trọng của công tác giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn
• 2.6. Thực trạng về thực hiện nội dung của công tác giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn ở trường THPT Phù Cừ trong những năm gần đây
• 2.7. Thực trạng về thực hiện các phương pháp giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn ở trường THPT Phù Cừ trong những năm gần đây
• 2.8. Thực trạng về các hình thức giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn ở trường THPT Phù Cừ trong những năm gần đây
• 2.9. Thực trạng các lực lượng giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn ở trường THPT Phù Cừ trong những năm gần đây
• 2.10. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn ở trường THPT Phù Cừ
• 2.11. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, phụ huynh học sinh về tầm quan trọng của quản lý giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn
• 2.12. Thực trạng quản lý của nhà trường đối với công tác giáo dục HSCHVLC của giáo viên chủ nhiệm lớp
• 2.13. Thực trạng quản lý công tác GDHSCHVLC của các giáo viên bộ môn
• 2.14. Thực trạng quản lý của nhà trường đối với công tác GDHSCHVLC của Đoàn thanh niên ở trường THPT Phù Cừ
• 2.15. Thực trạng quản lý phối kết hợp nhà trường, gia đình và cộng đồng trong việc giáo dục HSCHVLC ở trường THPT Phù Cừ
• 2.16. Đánh giá chung về thực trạng quản lý giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn ở trường THPT Phù Cừ trong những năm gần đây
• 2.17. Những mặt tích cực
• 2.18. Những mặt hạn chế
• 2.19. Thuận lợi, khó khăn trong quản lý giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn ở trường THPT Phù Cừ - Hưng Yên trong giai đoạn hiện nay
• 2.20. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH CÓ HÀNH VI LỆCH CHUẨN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG PHÙ CỪ TỈNH HƯNG YÊN
• 3.1. Một số nguyên tắc xây dựng các biện pháp
• 3.2. Biện pháp quản lý phải đảm bảo mục tiêu giáo dục trung học phổ thông
• 3.3. Biện pháp phải đồng bộ
• 3.4. Biện pháp quản lý phải phù hợp với học sinh trung học phổ thông
• 3.5. Biện pháp quản lý phải khả thi, phù hợp với thực tiễn nhà trường và địa phương
• 3.6. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn ở trường THPT Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên
• 3.7. Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức về công tác giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn cho thầy, trò và các lực lượng tham gia
• 3.8. Tổ chức và quản lý hoạt động phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội
• 3.9. Tổ chức thành lập, chỉ đạo và quản lý trung tâm tư vấn
• 3.10. Tìm hiểu thực trạng lệch chuẩn và định hướng chuẩn hành vi cho học sinh qua mạng xã hội
• 3.11. Tổ chức các hoạt động ngoại khóa, vui chơi, học tập phong phú và hình thức câu lạc bộ
• 3.12. Tăng cường kiểm tra đánh giá công tác giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn
• 3.13. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
• 3.14. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về quản lý giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn

Quản lý giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn là một trong những nhiệm vụ quan trọng của các nhà trường, đặc biệt là ở cấp trung học phổ thông. Tại trường THPT Phù Cừ, Hưng Yên, vấn đề này đang trở nên cấp thiết hơn bao giờ hết. Sự gia tăng của các hành vi lệch chuẩn trong học sinh không chỉ ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục mà còn tác động đến môi trường học tập và sự phát triển tâm lý của các em. Việc hiểu rõ về các khái niệm cơ bản và thực trạng hiện tại sẽ giúp các nhà quản lý có những biện pháp hiệu quả hơn trong công tác giáo dục.

1.1. Khái niệm về hành vi lệch chuẩn trong giáo dục

Hành vi lệch chuẩn được hiểu là những hành vi không phù hợp với các chuẩn mực xã hội và quy định của nhà trường. Những hành vi này có thể bao gồm việc trốn học, đánh nhau, hoặc tham gia vào các tệ nạn xã hội. Việc nhận diện và phân loại các hành vi này là rất quan trọng để có thể áp dụng các biện pháp giáo dục phù hợp.

1.2. Tình hình giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn tại THPT Phù Cừ

Tại trường THPT Phù Cừ, tình trạng học sinh có hành vi lệch chuẩn đang gia tăng. Theo thống kê, số lượng học sinh vi phạm nội quy và bị kỷ luật trong ba năm qua đã có xu hướng tăng. Điều này cho thấy sự cần thiết phải có những biện pháp can thiệp kịp thời và hiệu quả.

II. Những thách thức trong quản lý học sinh có hành vi lệch chuẩn

Quản lý học sinh có hành vi lệch chuẩn không chỉ đơn thuần là việc xử lý các vi phạm mà còn là một quá trình phức tạp đòi hỏi sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Những thách thức này bao gồm sự thiếu hụt nguồn lực, sự không đồng nhất trong nhận thức của giáo viên và phụ huynh, cũng như sự thay đổi trong môi trường xã hội.

2.1. Thiếu hụt nguồn lực trong quản lý giáo dục

Nhiều trường học, bao gồm cả THPT Phù Cừ, đang gặp khó khăn trong việc cung cấp đủ nguồn lực cho công tác quản lý học sinh. Điều này bao gồm cả nhân lực và tài chính, ảnh hưởng đến khả năng thực hiện các chương trình giáo dục và can thiệp.

2.2. Sự không đồng nhất trong nhận thức của giáo viên và phụ huynh

Một trong những thách thức lớn nhất là sự khác biệt trong nhận thức về hành vi lệch chuẩn giữa giáo viên và phụ huynh. Điều này có thể dẫn đến sự thiếu đồng bộ trong các biện pháp giáo dục và can thiệp, làm giảm hiệu quả của công tác quản lý.

III. Phương pháp quản lý hiệu quả học sinh có hành vi lệch chuẩn

Để quản lý hiệu quả học sinh có hành vi lệch chuẩn, cần áp dụng các phương pháp giáo dục tích cực và đồng bộ. Các biện pháp này không chỉ giúp cải thiện hành vi của học sinh mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực hơn.

3.1. Tổ chức các hoạt động giáo dục ngoại khóa

Các hoạt động ngoại khóa là một phương pháp hiệu quả để giáo dục học sinh. Những hoạt động này không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng xã hội mà còn tạo cơ hội cho các em thể hiện bản thân trong môi trường tích cực.

3.2. Tăng cường sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường

Sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường là rất quan trọng trong việc quản lý học sinh có hành vi lệch chuẩn. Các buổi họp phụ huynh, hội thảo và các chương trình giáo dục chung có thể giúp nâng cao nhận thức và tạo sự đồng thuận trong việc giáo dục học sinh.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu tại THPT Phù Cừ

Việc áp dụng các biện pháp quản lý giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn tại THPT Phù Cừ đã cho thấy những kết quả tích cực. Các chương trình can thiệp đã giúp giảm thiểu số lượng học sinh vi phạm nội quy và cải thiện môi trường học tập.

4.1. Kết quả từ các chương trình can thiệp

Các chương trình can thiệp đã được triển khai tại trường THPT Phù Cừ cho thấy sự giảm thiểu đáng kể trong số lượng học sinh vi phạm nội quy. Điều này chứng tỏ rằng các biện pháp giáo dục tích cực có thể mang lại hiệu quả cao.

4.2. Đánh giá từ giáo viên và phụ huynh

Đánh giá từ giáo viên và phụ huynh về các biện pháp quản lý cho thấy sự đồng thuận cao. Nhiều phụ huynh đã nhận thấy sự thay đổi tích cực trong hành vi của con em mình, từ đó tạo ra sự tin tưởng vào công tác giáo dục của nhà trường.

V. Kết luận và hướng đi tương lai trong quản lý giáo dục

Quản lý giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn là một nhiệm vụ không dễ dàng nhưng rất cần thiết. Để đạt được hiệu quả cao, cần có sự đồng bộ trong các biện pháp giáo dục và sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Hướng đi tương lai cần tập trung vào việc nâng cao nhận thức và cải thiện các chương trình giáo dục.

5.1. Tầm quan trọng của việc nâng cao nhận thức

Nâng cao nhận thức về hành vi lệch chuẩn trong học sinh là rất quan trọng. Các chương trình giáo dục cần được thiết kế để giúp học sinh hiểu rõ hơn về các chuẩn mực xã hội và tầm quan trọng của việc tuân thủ chúng.

5.2. Đề xuất các biện pháp cải thiện trong tương lai

Các biện pháp cải thiện trong tương lai cần tập trung vào việc phát triển các chương trình giáo dục tích cực, tăng cường sự phối hợp giữa các bên liên quan và tạo ra một môi trường học tập an toàn và thân thiện cho học sinh.