Quản lý giáo dục đạo đức học sinh THCS tại Bảo Khê, Hưng Yên

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề quản lý giáo dục đạo đức ở trường trung học cơ sở

1.2. Những nghiên cứu trên thế giới

1.3. Những nghiên cứu ở Việt Nam

1.4. Một số khái niệm công cụ nghiên cứu đề tài

1.5. Quản lý giáo dục

1.6. Quản lý nhà trường

1.7. Giáo dục đạo đức

1.8. Quản lý giáo dục đạo đức

1.9. Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức

1.10. Vai trò của GDĐĐ đối với sự phát triển nhân cách của HS THCS trong giai đoạn hiện nay

1.11. Giáo dục đạo đức góp phần hình thành những giá trị cơ bản của nhân cách con người xã hội của mỗi thời kỳ lịch sử

1.12. Giáo dục đạo đức góp phần xác định mục tiêu hành động của mỗi con người

1.13. Những yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến việc QL GDĐĐ HS THCS

1.13.1. Đặc điểm của HS THCS

1.13.2. Yếu tố gia đình

1.13.3. Yếu tố nhà trường

1.13.4. Yếu tố xã hội

1.14. Tiểu kết chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BẢO KHÊ, THÀNH PHỐ HƯNG YÊN, TỈNH HƯNG YÊN

2.1. Đặc điểm tình hình kinh tế xã hội và giáo dục tại xã Bảo Khê, thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên

2.1.1. Về kinh tế - xã hội

2.1.2. Về môi trường giáo dục

2.2. Thực trạng đạo đức của HS THCS Bảo Khê - Thành phố Hưng Yên - Hưng Yên qua xếp loại những năm gần đây

2.2.1. Tình hình chung

2.2.2. Thực trạng đạo đức của HS THCS Bảo Khê – Thành phố Hưng Yên - Tỉnh Hưng Yên qua xếp loại đạo đức những năm gần đây

2.3. Thực trạng về QL GDĐĐ HS trường THCS Bảo Khê - Thành phố Hưng Yên

2.3.1. Thực trạng nhận thức về hoạt động GDĐĐ HS

2.3.2. Thực trạng công tác QL GDĐĐ HS trường THCS Bảo Khê

2.3.3. Đánh giá chung về thực trạng QL GDĐĐ HS trường THCS Bảo Khê, thành phố Hưng Yên

2.4. Những nguyên nhân của những hạn chế trong việc GDĐĐ HS trường THCS Bảo Khê

2.4.1. Nguyên nhân khách quan

2.4.2. Nguyên nhân chủ quan

2.5. Tiểu kết chương 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BẢO KHÊ, THÀNH PHỐ HƯNG YÊN, TỈNH HƯNG YÊN

3.1. Căn cứ đề xuất biện pháp

3.2. Một số nguyên tắc để xây dựng biện pháp QL hoạt động GDĐĐ cho HS THCS

3.2.1. Nguyên tắc 1: Đảm bảo quản lý hoạt động GDĐĐ HS phải xuất phát từ mục tiêu GDĐĐ HS THCS

3.2.2. Nguyên tắc 2: Biện pháp QL phải phát huy được ưu thế của các lực lượng xã hội (các chủ thể tham gia GDĐĐ trong và ngoài nhà trường)

3.2.3. Nguyên tắc 3: Biện pháp QL phải linh hoạt, mềm dẻo, phù hợp với hoàn cảnh, thực tiễn, đảm bảo tính sư phạm

3.2.4. Nguyên tắc 4: Biện pháp QL phải đồng bộ

3.2.5. Nguyên tắc 5: Biện pháp QL phải phát huy tiềm năng xã hội

3.3. Một số biện pháp QL hoạt động GDĐĐ HS trường THCS Bảo Khê, thành phố Hưng Yên

3.3.1. Biện pháp 1: Tổ chức xây dựng kế hoạch GDĐĐ HS trong và ngoài trường

3.3.2. Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức của thầy trò và các lực lượng xã hội trong công tác GDĐĐ

3.3.3. Biện pháp 3: Xác định cơ chế phối hợp các lực lượng GD trong và ngoài nhà trường để GDĐĐ HS

3.3.4. Tổ chức và chỉ đạo hiệu quả kế hoạch GDĐĐ

3.3.5. Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm và nghiệp vụ công tác chủ nhiệm cho đội ngũ giáo viên

3.3.6. Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác GDĐĐ. Biểu dương kịp thời các gương người tốt việc tốt

3.3.7. Đánh giá, khảo sát tính khả thi của biện pháp đề xuất

3.4. Tiểu kết chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về quản lý giáo dục đạo đức học sinh THCS tại Bảo Khê

Quản lý giáo dục đạo đức học sinh tại trường THCS Bảo Khê, Hưng Yên, là một vấn đề quan trọng trong bối cảnh hiện nay. Việc giáo dục đạo đức không chỉ giúp học sinh hình thành nhân cách mà còn góp phần xây dựng một xã hội văn minh. Đạo đức là nền tảng cho sự phát triển bền vững của mỗi cá nhân và cộng đồng. Trong giai đoạn hiện nay, việc quản lý giáo dục đạo đức cần được chú trọng hơn bao giờ hết.

1.1. Định nghĩa và vai trò của giáo dục đạo đức học sinh

Giáo dục đạo đức học sinh là quá trình hình thành và phát triển những giá trị đạo đức, phẩm chất tốt đẹp cho học sinh. Vai trò của giáo dục đạo đức không chỉ dừng lại ở việc trang bị kiến thức mà còn giúp học sinh phát triển toàn diện về nhân cách.

1.2. Tình hình giáo dục đạo đức tại Bảo Khê

Tình hình giáo dục đạo đức tại trường THCS Bảo Khê hiện nay đang gặp nhiều thách thức. Sự phát triển của xã hội và các yếu tố bên ngoài đã ảnh hưởng đến nhận thức và hành vi của học sinh. Cần có những biện pháp cụ thể để nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức.

II. Những thách thức trong quản lý giáo dục đạo đức học sinh THCS

Quản lý giáo dục đạo đức học sinh tại Bảo Khê đang đối mặt với nhiều thách thức. Những vấn đề như sự thiếu quan tâm từ gia đình, áp lực học tập, và sự ảnh hưởng của môi trường xã hội đã làm giảm hiệu quả giáo dục đạo đức. Cần phải nhận diện rõ những thách thức này để có giải pháp phù hợp.

2.1. Ảnh hưởng của gia đình đến giáo dục đạo đức

Gia đình là môi trường đầu tiên và quan trọng nhất trong việc hình thành nhân cách của học sinh. Sự thiếu quan tâm từ phụ huynh có thể dẫn đến những hành vi không đúng mực ở học sinh.

2.2. Áp lực học tập và ảnh hưởng xã hội

Áp lực học tập và sự cạnh tranh trong môi trường giáo dục hiện nay đã tạo ra những áp lực tâm lý lớn cho học sinh. Điều này có thể dẫn đến việc học sinh không chú trọng đến giáo dục đạo đức.

III. Phương pháp quản lý giáo dục đạo đức hiệu quả cho học sinh THCS

Để nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục đạo đức học sinh, cần áp dụng những phương pháp quản lý khoa học và hiệu quả. Các biện pháp này không chỉ giúp cải thiện tình hình giáo dục đạo đức mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

3.1. Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức

Kế hoạch giáo dục đạo đức cần được xây dựng một cách cụ thể và chi tiết, bao gồm các hoạt động giáo dục trong và ngoài trường học. Điều này giúp học sinh có cơ hội thực hành và trải nghiệm thực tế.

3.2. Tăng cường sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường

Sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường là yếu tố quan trọng trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh. Cần có các chương trình giao lưu, hội thảo để nâng cao nhận thức của phụ huynh về vai trò của giáo dục đạo đức.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu về giáo dục đạo đức

Việc áp dụng các biện pháp quản lý giáo dục đạo đức đã mang lại những kết quả tích cực tại trường THCS Bảo Khê. Các hoạt động giáo dục đạo đức đã giúp học sinh nâng cao nhận thức và hành vi của mình. Kết quả nghiên cứu cho thấy sự thay đổi tích cực trong thái độ và hành vi của học sinh.

4.1. Kết quả từ các hoạt động giáo dục đạo đức

Các hoạt động giáo dục đạo đức đã giúp học sinh nhận thức rõ hơn về giá trị đạo đức và trách nhiệm của mình trong xã hội. Sự tham gia của học sinh vào các hoạt động này đã tạo ra những thay đổi tích cực trong hành vi của các em.

4.2. Đánh giá hiệu quả giáo dục đạo đức

Đánh giá hiệu quả giáo dục đạo đức cần được thực hiện thường xuyên để có những điều chỉnh kịp thời. Các chỉ số đánh giá cần phản ánh đúng thực trạng và sự phát triển của học sinh.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai của giáo dục đạo đức

Kết luận, quản lý giáo dục đạo đức học sinh tại Bảo Khê cần được chú trọng hơn nữa trong thời gian tới. Các biện pháp quản lý cần được điều chỉnh và cải tiến để phù hợp với thực tiễn. Hướng phát triển tương lai của giáo dục đạo đức cần tập trung vào việc nâng cao nhận thức của cả học sinh và phụ huynh.

5.1. Định hướng phát triển giáo dục đạo đức

Định hướng phát triển giáo dục đạo đức cần tập trung vào việc xây dựng môi trường học tập tích cực, nơi mà học sinh có thể phát triển toàn diện về nhân cách.

5.2. Tăng cường sự tham gia của cộng đồng

Cộng đồng cần được khuyến khích tham gia vào quá trình giáo dục đạo đức. Sự hỗ trợ từ cộng đồng sẽ tạo ra một môi trường giáo dục tốt hơn cho học sinh.

Luận văn thạc sĩ về quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh THCS tại Bảo Khê, Hưng Yên