LỜI CẢM ƠN
DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT
1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO TIẾP CẬN XÃ HỘI HÓA
1.1. Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.2. Các nghiên cứu nước ngoài
1.3. Các công trình nghiên cứu tại Việt Nam
1.4. Các khái niệm cơ bản. Quản lý giáo dục và quản lý nhà trường
1.5. Giáo dục đạo đức
1.6. Xã hội hóa và xã hội hóa giáo dục
1.7. Giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học cơ sở
1.8. Mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học cơ sở. Nội dung, hình thức và phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học cơ sở
1.9. Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học cơ sở theo tiếp cận xã hội hóa
1.9.1. Quản lý mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh theo tiếp cận xã hội hóa
1.9.2. Quản lý nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh theo tiếp cận xã hội hóa
1.9.3. Quản lý phương pháp và hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh theo tiếp cận xã hội hóa
1.9.4. Quản lý sự phối hợp thực hiện của các lực lượng trong giáo dục đạo đức cho học sinh theo tiếp cận xã hội hóa
1.9.5. Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh theo tiếp cận xã hội hóa
1.10. Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học cơ sở
1.10.1. Đặc điểm kinh tế, văn hóa, xã hội của cộng đồng địa phương
1.10.2. Năng lực quản lí của Ban giám hiệu nhà trường
1.10.3. Năng lực sư phạm của cán bộ, giáo viên
1.10.4. Đặc điểm tâm lý học sinh trung học cơ sở. Chương trình giáo dục đạo đức của nhà trường
1.11. Tiểu kết chương 1
2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRẦN HƯNG ĐẠO, THÀNH PHỐ NHA TRANG, TỈNH KHÁNH HÒA THEO TIẾP CẬN XÃ HỘI HÓA
2.1. Khái quát tình hình kinh tế, xã hội và giáo dục ở thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa
2.2. Khái quát tình hình kinh tế, xã hội. Vài nét về phát triển giáo dục của thành phố Nha Trang
2.3. Sơ lược về trường THCS Trần Hưng Đạo, thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa
2.4. Tổ chức khảo sát thực trạng quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THCS Trần Hưng Đạo, thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa
2.4.1. Mục đích và đối tượng khảo sát
2.4.2. Nội dung khảo sát
2.4.3. Phương pháp khảo sát: Phương pháp khảo sát, điều tra bằng phiếu hỏi, phỏng vấn
2.4.4. Thời gian khảo sát thực trạng
2.4.5. Xử lý kết quả khảo sát
2.5. Thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học cơ sở
2.5.1. Thực trạng nhận thức về mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học cơ sở
2.5.2. Thực trạng nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học cơ sở Trần Hưng Đạo
2.5.3. Thực trạng các hình thức và phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học cơ sở
2.5.4. Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học cơ sở theo tiếp cận xã hội hóa
2.5.5. Thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh theo tiếp cận xã hội hóa
2.5.6. Thực trạng quản lý nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh theo tiếp cận xã hội hóa
2.5.7. Thực trạng quản lý các hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh theo tiếp cận xã hội hóa
2.5.8. Thực trạng quản lý sự phối hợp thực hiện của các lực lượng trong giáo dục đạo đức cho học sinh theo tiếp cận xã hội hóa
2.5.9. Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh theo tiếp cận xã hội hóa
2.5.10. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học cơ sở theo tiếp cận xã hội hóa
2.6. Đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức và quản lý hoạt động giáo dục đạo đức trước yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay ở trường trung học cơ sở
2.6.1. Những điểm mạnh
2.6.2. Hạn chế và nguyên nhân
2.7. Tiểu kết chương 2
3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRẦN HƯNG ĐẠO, THÀNH PHỐ NHA TRANG, TỈNH KHÁNH HÒA THEO TIẾP CẬN XÃ HỘI HÓA
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Trần Hưng Đạo, thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa
3.2.1. Biện pháp 1: Tổ chức bồi dưỡng kiến thức cho cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục đạo đức và quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh theo tiếp cận xã hội hóa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
3.2.2. Biện pháp 2: Tổ chức đổi mới nội dung và phương thức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh của nhà trường theo hướng bám sát yêu cầu mục tiêu năng lực, phẩm chất của học sinh được quy định trong chương trình giáo dục phổ thông mới, phù hợp với bối cảnh xã hội hiện nay
3.2.3. Biện pháp 3: Hoàn thiện các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh theo tiếp cận xã hội hóa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay ở trường THCS
3.2.4. Biện pháp 4: Phối hợp với các lực lượng xã hội cùng phát triển môi trường sư phạm thân thiện và hỗ trợ các điều kiện cho hoạt động giáo dục đạo đức đạt kết quả mong muốn
3.2.5. Biện pháp 5: Tổ chức các hoạt động truyền thông nhằm phổ biến kiến thức cho các lực lượng xã hội đặc biệt là phụ huynh học sinh cùng tham gia vào hoạt động giáo dục đạo đức học sinh
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
3.4. Khảo sát về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
3.4.1. Quy trình khảo sát
3.4.2. Kết quả khảo sát
3.5. Tiểu kết chương 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
