Quản lý đổi mới phương pháp dạy học tiếng Anh tại trường THPT Bình Xuyên, Vĩnh Phúc

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG THPT

1.1. Tổng quan nghiên cứu quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học tiếng Anh ở trường THPT

1.2. Nghiên cứu ngoài nước

1.3. Nghiên cứu trong nước

1.4. Một số khái niệm cơ bản

1.4.1. Quản lý giáo dục và chức năng quản lý giáo dục

1.4.2. Quản lý trường học

1.4.3. Hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học

1.4.4. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học

1.4.5. Phương pháp dạy học và đổi mới phương pháp dạy học

1.4.6. Dạy học Tiếng Anh ở trường THPT

1.4.7. Chương trình tiếng Anh THPT; mục tiêu, nội dung chương trình tiếng Anh THPT

1.4.8. Phương pháp dạy học tiếng Anh ở trường THPT

1.4.9. Đổi mới PPDH môn tiếng Anh THPT

1.4.10. Quản lý hoạt động đổi mới PPDH môn Tiếng Anh ở trường THPT

1.4.11. Khái niệm quản lý hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở trường THPT

1.5. Nội dung quản lý hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở trường THPT

1.5.1. Những yếu tố tác động tới quản lý hoạt động đổi mới PPDH tiếng Anh THPT

1.5.2. Quan điểm chỉ đạo của các cấp về công tác quản lý việc giảng dạy môn tiếng Anh và vai trò của công tác quản lý việc giảng dạy môn tiếng Anh trong sự nghiệp giáo dục

1.5.3. Định hướng đổi mới PPDH ở trường THPT

1.5.4. Đề án dạy học ngoại ngữ đến năm 2020 của bộ GD-ĐT

1.6. Tiểu kết chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN BÌNH XUYÊN, TỈNH VĨNH PHÚC

2.1. Vài nét khái quát về huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc

2.1.1. Vị trí địa lí, dân cư

2.1.2. Về kinh tế - xã hội

2.1.3. Về phát triển giáo dục

2.2. Chọn mẫu khảo sát, tổ chức qui trình khảo sát

2.2.1. Cách chọn mẫu

2.2.2. Nội dung điều tra và cách xử lý số liệu

2.3. Kết quả khảo sát về thực trạng hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở các trường THPT tại huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc

2.3.1. Sơ lược về các trường THPT tại huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc

2.3.2. Nhận thức về hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở các trường THPT tại huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc

2.3.3. Việc sử dụng các PPDH hiện đại trong dạy học tiếng Anh ở các trường THPT huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc

2.3.4. Đánh giá kết quả hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở các trường THPT huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc

2.3.5. Nguyên nhân của thực trạng

2.3.6. Kết quả khảo sát thực trạng quản lý hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở các trường THPT tại huyện Bình Xuyên

2.3.7. Nhận thức tầm quan trọng về công tác quản lý hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở các trường THPT tại huyện Bình Xuyên

2.3.8. Quản lý hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở các trường THPT tại huyện Bình Xuyên

2.3.9. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở các trường THPT tại huyện Bình Xuyên

2.3.10. Nguyên nhân của thực trạng

2.4. Tiểu kết chương 2

3. CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN BÌNH XUYÊN, TỈNH VĨNH PHÚC

3.1. Nguyên tắc để xây dựng các biện pháp quản lý hoạt động đổi mới PPDH tiếng Anh ở các trường THPT huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc

3.1.1. Nguyên tắc tính hệ thống

3.1.2. Nguyên tắc tính thực tiễn

3.1.3. Nguyên tắc tính hiệu quả

3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở các trường THPT huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc

3.2.1. Nâng cao nhận thức về việc đổi mới PPDH môn tiếng Anh ở các trường THPT

3.2.2. Tăng cường công tác xây dựng kế hoạch, tổ chức chỉ đạo, và kiểm tra đánh giá việc đổi mới PPDH môn tiếng Anh

3.2.3. Tăng cường công tác quản lý và sử dụng cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học phục vụ việc đổi mới PPDH môn tiếng Anh

3.2.4. Thực hiện hợp tác trong nước cũng như quốc tế nhằm nâng cao trình độ của GV cũng như HS

3.2.5. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất

3.3. Tiểu kết chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về quản lý đổi mới phương pháp dạy học tiếng Anh

Quản lý đổi mới phương pháp dạy học tiếng Anh tại trường THPT Bình Xuyên, Vĩnh Phúc là một chủ đề quan trọng trong bối cảnh giáo dục hiện đại. Đổi mới phương pháp dạy học không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế. Việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại sẽ tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

1.1. Tầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp dạy học

Đổi mới phương pháp dạy học tiếng Anh là cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục. Việc áp dụng các phương pháp mới giúp học sinh phát triển kỹ năng ngôn ngữ một cách hiệu quả hơn.

1.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến đổi mới phương pháp dạy học

Nhiều yếu tố tác động đến việc đổi mới phương pháp dạy học như trình độ giáo viên, cơ sở vật chất, và sự hỗ trợ từ ban giám hiệu. Những yếu tố này cần được xem xét để đảm bảo sự thành công của quá trình đổi mới.

II. Thách thức trong quản lý đổi mới phương pháp dạy học tiếng Anh

Mặc dù có nhiều lợi ích, việc quản lý đổi mới phương pháp dạy học tiếng Anh tại trường THPT Bình Xuyên cũng gặp phải nhiều thách thức. Những thách thức này có thể ảnh hưởng đến hiệu quả của quá trình dạy học.

2.1. Khó khăn trong việc áp dụng phương pháp mới

Nhiều giáo viên gặp khó khăn trong việc áp dụng các phương pháp dạy học mới do thiếu kinh nghiệm và tài liệu hỗ trợ. Điều này dẫn đến việc đổi mới không đạt được hiệu quả như mong đợi.

2.2. Thiếu sự hỗ trợ từ ban giám hiệu

Sự thiếu hụt trong việc hỗ trợ từ ban giám hiệu có thể làm giảm động lực của giáo viên trong việc đổi mới phương pháp dạy học. Cần có sự chỉ đạo rõ ràng và hỗ trợ từ cấp trên để thúc đẩy quá trình này.

III. Phương pháp quản lý hiệu quả cho đổi mới phương pháp dạy học

Để quản lý hiệu quả hoạt động đổi mới phương pháp dạy học tiếng Anh, cần áp dụng một số phương pháp quản lý cụ thể. Những phương pháp này sẽ giúp nâng cao chất lượng dạy học và tạo ra môi trường học tập tích cực.

3.1. Tăng cường đào tạo giáo viên

Đào tạo giáo viên là một trong những biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học. Cần tổ chức các khóa đào tạo thường xuyên để giáo viên cập nhật kiến thức và kỹ năng mới.

3.2. Xây dựng kế hoạch đổi mới cụ thể

Việc xây dựng kế hoạch đổi mới cụ thể sẽ giúp giáo viên có định hướng rõ ràng trong quá trình dạy học. Kế hoạch này cần được điều chỉnh thường xuyên để phù hợp với thực tế.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu

Việc áp dụng các phương pháp quản lý đổi mới phương pháp dạy học tiếng Anh đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Các nghiên cứu cho thấy rằng học sinh có sự tiến bộ rõ rệt trong việc sử dụng ngôn ngữ.

4.1. Kết quả khảo sát về hiệu quả dạy học

Kết quả khảo sát cho thấy rằng học sinh có sự cải thiện đáng kể trong kỹ năng nghe, nói, đọc, viết sau khi áp dụng các phương pháp dạy học mới.

4.2. Phản hồi từ giáo viên và học sinh

Phản hồi từ giáo viên và học sinh cho thấy rằng việc đổi mới phương pháp dạy học đã tạo ra môi trường học tập tích cực và khuyến khích sự tham gia của học sinh.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai

Quản lý đổi mới phương pháp dạy học tiếng Anh tại trường THPT Bình Xuyên cần được tiếp tục cải thiện và phát triển. Cần có sự hợp tác chặt chẽ giữa giáo viên, ban giám hiệu và các cơ quan quản lý giáo dục để đạt được hiệu quả cao nhất.

5.1. Định hướng phát triển trong tương lai

Cần xác định rõ các mục tiêu và định hướng phát triển cho việc đổi mới phương pháp dạy học tiếng Anh trong những năm tới. Điều này sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục.

5.2. Khuyến nghị cho các bên liên quan

Các bên liên quan cần có sự phối hợp chặt chẽ để đảm bảo rằng việc đổi mới phương pháp dạy học được thực hiện một cách hiệu quả và bền vững.

Biện pháp quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học môn tiếng Anh ở các trường THPT huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc