Quản lý dạy học phát triển năng lực học sinh tại trường THCS Phú Nhuận

Lời cam đoan

Lời cảm ơn

Mục lục

Danh mục các chữ viết tắt

Danh mục hình

Danh mục bảng

MỞ ĐẦU

1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CÔNG LẬP

1.1. Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề

1.2. Tình hình nghiên cứu ngoài nước

1.3. Tình hình nghiên cứu trong nước

1.4. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài

1.4.1. Khái niệm năng lực

1.4.2. Khái niệm năng lực học sinh trung học cơ sở

1.4.3. Khái niệm hoạt động dạy học

1.4.4. Khái niệm hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh

1.4.5. Khái niệm quản lí

1.4.6. Khái niệm quản lí hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS

1.5. Hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS ở trường THCS công lập

1.5.1. Mục tiêu, nội dung chương trình dạy học dạy học theo theo định hướng phát triển năng lực HS

1.5.2. Hoạt động dạy của GV theo định hướng phát triển năng lực HS

1.5.3. Hoạt động học của HS theo định hướng phát triển năng lực HS

1.5.4. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS theo định hướng phát triển năng lực HS

1.5.5. Cơ sở vật chất, trang thiết bị phương tiện phục vụ dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS

1.6. Quản lí hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS ở trường THCS công lập

1.6.1. Quản lí việc thực hiện mục tiêu, nội dung chương trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS ở trường THCS công lập

1.6.2. Quản lí hoạt động dạy của GV theo định hướng phát triển năng lực HS ở trường THCS công lập

1.6.3. Quản lí hoạt động học của HS theo định hướng phát triển năng lực HS

1.6.4. Quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS theo định hướng phát triển năng lực HS

1.6.5. Quản lí cơ sở vật chất, trang thiết bị phương tiện phục vụ dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS

1.7. Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lí hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS ở trường THCS công lập

1.7.1. Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến công tác quản lí hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS ở trường THCS công lập

1.7.2. Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến công tác quản lí hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS ở trường THCS công lập

1.8. Tiểu kết chương 1

2. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CÔNG LẬP TẠI QUẬN PHÚ NHUẬN, TP

2.1. Một số đặc điểm tình hình kinh tế - chính trị, văn hóa - xã hội, giáo dục của quận Phú Nhuận, TP

2.1.1. Đặc điểm về kinh tế - chính trị

2.1.2. Đặc điểm về văn hóa - xã hội và giáo dục

2.2. Tình hình giáo dục THCS công lập tại quận Phú Nhuận, TP

2.3. Tổ chức khảo sát thực trạng hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS ở các trường THCS công lập tại quận Phú Nhuận, TP

2.3.1. Mô tả công cụ khảo sát

2.3.2. Cách thức xử lí số liệu

2.4. Thực trạng hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS ở các trường THCS công lập tại quận Phú Nhuận TP

2.4.1. Thực trạng mục tiêu, nội dung chương trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS

2.4.2. Thực trạng hoạt động dạy của GV theo định hướng phát triển năng lực HS

2.4.3. Thực trạng hoạt động học tập của HS theo định hướng phát triển năng lực HS

2.4.4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS theo định hướng phát triển năng lực HS

2.4.5. Thực trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện phục vụ dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS

2.5. Thực trạng quản lí hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS ở các trường THCS công lập tại quận Phú Nhuận TP

2.5.1. Thực trạng quản lí mục tiêu, nội dung chương trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS

2.5.2. Thực trạng quản lí hoạt động dạy của GV theo định hướng phát triển năng lực HS

2.5.3. Thực trạng quản lí hoạt động học của HS theo định hướng phát triển năng lực HS

2.5.4. Thực trạng quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS theo định hướng phát triển năng lực HS

2.5.5. Thực trạng quản lí cơ sở vật chất, trang thiết bị phương tiện phục vụ dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS

2.6. Thực trạng về các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lí hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS ở các trường THCS công lập tại quận Phú Nhuận TP

2.6.1. Các yếu tố khách quan ảnh hưởng tới quản lí dạy học định hướng phát triển năng lực HS

2.6.2. Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng tới quản lí dạy học định hướng phát triển năng lực HS

2.7. Đánh giá chung về thực trạng quản lí hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS ở các trường THCS công lập tại quận Phú Nhuận TP

2.8. Tiểu kết chương 2

3. MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CÔNG LẬP QUẬN PHÚ NHUẬN TP

3.1. Nguyên tắc xây dựng các biện pháp

3.1.1. Nguyên tắc về mặt pháp lí

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống – cấu trúc

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, khả thi

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ

3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển

3.1.6. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi và hiệu quả

3.2. Một số biện pháp quản lí hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS ở các trường THCS công lập

3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV và HS về tầm quan trọng và sự cần thiết của việc quản lí hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS trong nhà trường

3.2.2. Biện pháp 2: Quản lí việc xây dựng kế hoạch dạy học và thực hiện kế hoạch dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS

3.2.3. Biện pháp 3: Quản lí việc đổi mới PPDH theo định hướng phát triển năng lực HS

3.2.4. Biện pháp 4: Đổi mới công tác kiểm tra đánh giá, kết quả học tập của HS theo định hướng phát triển năng lực HS

3.2.5. Biện pháp 5: Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ GV theo định hướng phát triển năng lực HS

3.2.6. Biện pháp 6: Quản lí các điều kiện hỗ trợ dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS trong các trường THCS công lập

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.4. Khảo sát tính cần thiết và khả thi của các biện pháp

3.4.1. Nội dung và phương pháp khảo sát

3.4.2. Kết quả khảo sát

3.5. Tiểu kết chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Phụ lục

I. Tổng quan về quản lý dạy học phát triển năng lực học sinh tại trường THCS Phú Nhuận

Quản lý dạy học tại trường THCS Phú Nhuận đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển năng lực học sinh. Việc áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả giúp nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội. Theo nghiên cứu của Nguyễn Cát Tường Anh (2019), việc quản lý dạy học cần phải được thực hiện đồng bộ và có hệ thống.

1.1. Khái niệm quản lý dạy học và phát triển năng lực học sinh

Quản lý dạy học là quá trình tổ chức, điều hành các hoạt động giáo dục nhằm đạt được mục tiêu giáo dục. Phát triển năng lực học sinh bao gồm việc trang bị kiến thức, kỹ năng và thái độ cần thiết cho học sinh.

1.2. Vai trò của trường THCS trong phát triển năng lực học sinh

Trường THCS là giai đoạn quan trọng trong quá trình hình thành nhân cách và năng lực của học sinh. Tại Phú Nhuận, trường THCS đóng vai trò cầu nối giữa giáo dục tiểu học và trung học phổ thông.

II. Thách thức trong quản lý dạy học phát triển năng lực học sinh tại Phú Nhuận

Quản lý dạy học tại các trường THCS Phú Nhuận gặp nhiều thách thức. Những vấn đề như thiếu nguồn lực, cơ sở vật chất không đảm bảo, và sự chưa đồng bộ trong phương pháp dạy học là những yếu tố cản trở. Theo báo cáo, nhiều giáo viên vẫn còn áp dụng phương pháp truyền thống, chưa phát huy tính tích cực của học sinh.

2.1. Thiếu nguồn lực và cơ sở vật chất

Nhiều trường THCS tại Phú Nhuận gặp khó khăn trong việc trang bị cơ sở vật chất hiện đại. Điều này ảnh hưởng đến chất lượng dạy học và khả năng phát triển năng lực học sinh.

2.2. Phương pháp dạy học chưa đổi mới

Phương pháp dạy học truyền thống vẫn chiếm ưu thế, dẫn đến việc học sinh không được khuyến khích phát triển tư duy sáng tạo và khả năng tự học.

III. Phương pháp quản lý dạy học hiệu quả tại trường THCS Phú Nhuận

Để nâng cao hiệu quả quản lý dạy học, cần áp dụng các phương pháp hiện đại. Việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên và đổi mới phương pháp dạy học là rất cần thiết. Theo nghiên cứu, việc áp dụng công nghệ thông tin trong dạy học có thể tạo ra môi trường học tập tích cực hơn.

3.1. Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên

Đào tạo và bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên là yếu tố quan trọng giúp nâng cao chất lượng dạy học. Các chương trình bồi dưỡng cần được thiết kế phù hợp với nhu cầu thực tế.

3.2. Đổi mới phương pháp dạy học

Áp dụng các phương pháp dạy học tích cực như học theo dự án, học nhóm sẽ giúp học sinh phát triển kỹ năng làm việc nhóm và tư duy phản biện.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu tại trường THCS Phú Nhuận

Nghiên cứu cho thấy việc áp dụng các biện pháp quản lý dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Học sinh có sự tiến bộ rõ rệt trong việc tiếp thu kiến thức và phát triển kỹ năng. Các trường THCS tại Phú Nhuận đã có những bước tiến trong việc cải thiện chất lượng giáo dục.

4.1. Kết quả khảo sát thực trạng dạy học

Khảo sát cho thấy 70% học sinh cảm thấy hài lòng với phương pháp dạy học hiện tại. Điều này cho thấy sự cải thiện trong quản lý dạy học tại các trường.

4.2. Những thành công trong phát triển năng lực học sinh

Nhiều học sinh đã đạt được thành tích cao trong các kỳ thi học sinh giỏi, cho thấy sự phát triển năng lực học sinh đã được cải thiện đáng kể.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho quản lý dạy học

Quản lý dạy học phát triển năng lực học sinh tại trường THCS Phú Nhuận cần tiếp tục được cải thiện. Việc áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại và bồi dưỡng giáo viên là rất cần thiết. Tương lai, cần có những chính sách hỗ trợ từ cấp trên để nâng cao chất lượng giáo dục.

5.1. Đề xuất chính sách hỗ trợ từ cấp trên

Cần có các chính sách hỗ trợ về tài chính và cơ sở vật chất cho các trường THCS để nâng cao chất lượng dạy học.

5.2. Tầm nhìn phát triển giáo dục tại Phú Nhuận

Tương lai, giáo dục tại Phú Nhuận cần hướng tới việc phát triển toàn diện năng lực học sinh, đáp ứng yêu cầu của xã hội hiện đại.

Quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở công lập quận Phú Nhuận, TP. Hồ Chí Minh