I. Tổng Quan Quản Lý Dạy Học Toán Tiểu Học Quận Đống Đa
Chất lượng dạy học và giáo dục luôn là vấn đề cốt lõi. Nâng cao chất lượng dạy học là vấn đề trọng tâm, thể hiện uy tín, trách nhiệm xã hội của mỗi nhà trường. Môn Toán là một trong những môn học chính, bắt buộc trong GDPT. Cần coi trọng quản lý hoạt động dạy và học môn Toán theo chương trình mới ở phổ thông, cần phải có những sự thay đổi tương ứng mà quan điểm chủ đạo, mục tiêu cần hướng tới là phát triển năng lực của HS. Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII của Đảng đã xác định: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực của người học” [7, tr.
1.1. Nghiên Cứu Dạy Học Môn Toán Tiểu Học Hiện Nay
Các nghiên cứu về dạy học môn Toán tiểu học tập trung vào việc phát triển năng lực cốt lõi của học sinh. Theo Đỗ Đức Thái (2019), chương trình GDPT 2018 hướng tới hình thành năng lực chung (tự chủ, giao tiếp, giải quyết vấn đề) và năng lực đặc thù (ngôn ngữ, tính toán, khoa học, công nghệ, tin học, thẩm mỹ, thể chất) [32, tr. Vũ Quốc Chung (2020) nhấn mạnh tính chặt chẽ, chính xác và có lý lẽ của tư duy logic trong môn Toán [14, tr. Nguyễn Hữu Hợp (2022) xem dạy học là con đường cơ bản phát triển năng lực HS, đòi hỏi GV phải tổ chức quá trình học tập đạt được mục tiêu này [19, tr.
1.2. Nghiên Cứu Về Quản Lý Dạy Học Môn Toán Tiểu Học
Các nghiên cứu về quản lý dạy học môn Toán tiểu học nhấn mạnh vai trò của người quản lý trong việc tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp và nâng cao chất lượng dạy học. Cần tập trung vào việc đổi mới phương pháp dạy học, bồi dưỡng giáo viên và tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn Toán. Cần chú trọng việc đánh giá năng lực của giáo viên và học sinh một cách khách quan, công bằng, từ đó có những điều chỉnh phù hợp trong quá trình dạy học.
II. Vấn Đề Thách Thức Dạy Toán Tiểu Học Quận Đống Đa Hiện Nay
Trong những năm qua, để nâng cao chất lượng dạy học môn Toán, các trường tiểu học trên địa bàn quận Đống Đa, thành phố Hà Nội đã liên tục đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn Toán. Số HS có kết quả tốt về học môn Toán chiếm tỉ lệ ngày càng cao; số HS giỏi môn học này ở cấp trường và cấp thành phố tăng theo từng năm. Tuy nhiên, thực trạng dạy và học môn Toán còn không ít vấn đề cần khắc phục như: GV ngại đổi mới và ít vận dụng các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tích cực và chưa thường xuyên học tập để nâng cao trình độ chuyên môn giảng dạy, HS học tập còn thụ động, thiếu sáng tạo.
2.1. Khó Khăn Trong Đổi Mới Phương Pháp Dạy Toán
Thực tế cho thấy, một số giáo viên vẫn còn ngại đổi mới và chưa thực sự linh hoạt trong việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực. Điều này dẫn đến việc học sinh ít có cơ hội phát huy tính sáng tạo và chủ động trong quá trình học tập. Cần có những biện pháp khuyến khích, động viên giáo viên tham gia các khóa đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao trình độ và kỹ năng giảng dạy.
2.2. Thiếu Tính Chủ Động Ở Học Sinh Tiểu Học Đống Đa
Một số học sinh vẫn còn thụ động trong quá trình học tập, chưa chủ động tìm tòi, khám phá kiến thức. Điều này có thể do nhiều nguyên nhân, trong đó có phương pháp dạy học chưa thực sự kích thích sự tò mò và hứng thú của học sinh. Cần tạo ra môi trường học tập thân thiện, cởi mở để học sinh cảm thấy thoải mái chia sẻ ý kiến và đặt câu hỏi.
III. Cách Quản Lý Dạy Học Môn Toán Tiểu Học Hiệu Quả Nhất
Trước yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục ở các trường tiểu học, thì khâu quản lý HĐDH nói chung, quản lý dạy học các môn học cụ thể trong đó có môn Toán nói riêng còn thiếu những biện pháp hiệu quả. Quản lý hoạt động giảng dạy môn Toán của GV, quản lý hoạt động học tập của HS đối với môn học; nhất là khâu chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy và học nhằm hình thành phẩm chất tư duy độc lập, sáng tạo của HS ít được quan tâm; cùng với đảm bảo cơ sở vật chất, thiết bị dạy học và khâu kiểm tra, giám sát và đánh giá kết quả HĐDH môn Toán của chủ thể quản lý HĐDH môn Toán ở các trường tiểu học quận Đống Đa.
3.1. Nâng Cao Nhận Thức Về Phát Triển Năng Lực Toán Học
Nâng cao nhận thức, trách nhiệm của chủ thể trong quản lý dạy học môn học. Thực hiện hiệu quả chương trình, kế hoạch dạy học môn học. Phát triển đội ngũ GV Toán mạnh về chất lượng; chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học, bồi dưỡng GV và tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn Toán. Việc này giúp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học môn Toán, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn học này và GDTH quận Đống Đa.
3.2. Xây Dựng Kế Hoạch Dạy Học Môn Toán Chi Tiết
Xây dựng kế hoạch bài dạy môn Toán theo hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học quận Đống Đa. Tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc dạy và học môn Toán cho học sinh tiểu học ở Đống Đa. Vận dụng các phương pháp dạy học tích cực vào môn Toán ở tiểu học quận Đống Đa. Đổi mới hình thức kiểm tra đánh giá môn Toán ở tiểu học quận Đống Đa theo hướng phát triển năng lực.
IV. Phương Pháp Dạy Học Toán Tiểu Học Quận Đống Đa Tích Cực
Cần phải nghiên cứu, tìm ra các biện pháp có hiệu quả để áp dụng vào thực tiễn tổ chức và quản lý HĐDH môn Toán ở trường tiểu học. Các trường tiểu học ở quận Đống Đa đã áp dụng những mô hình quản lý dạy học Toán nào thành công? Cần coi trọng quản lý hoạt động dạy và học môn Toán theo chương trình mới ở phổ thông, cần phải có những sự thay đổi tương ứng mà quan điểm chủ đạo, mục tiêu cần hướng tới là phát triển năng lực của HS.
4.1. Ứng Dụng Công Nghệ Trong Dạy Học Toán Tiểu Học
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Toán giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách trực quan, sinh động và dễ hiểu hơn. Các phần mềm, ứng dụng học Toán có thể giúp học sinh rèn luyện kỹ năng giải bài tập, phát triển tư duy logic và khả năng sáng tạo. Giáo viên cần được trang bị kiến thức và kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin để tích hợp vào bài giảng một cách hiệu quả.
4.2. Dạy Học Cá Nhân Hóa Và Phân Hóa Môn Toán
Dạy học cá nhân hóa và phân hóa giúp đáp ứng nhu cầu học tập khác nhau của từng học sinh. Giáo viên cần linh hoạt điều chỉnh nội dung, phương pháp và hình thức dạy học phù hợp với trình độ và năng lực của từng học sinh. Điều này giúp học sinh cảm thấy tự tin và hứng thú hơn trong quá trình học tập.
V. Ứng Dụng Kinh Nghiệm Dạy Học Toán Tiểu Học Thành Công
Qua tổng quan các công trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài cho thấy, đã có một số tác giả với các sách, đề tài khoa học, luận văn, luận án, bài báo khoa học nghiên cứu vấn đề quản lý HĐDH môn Toán, nhưng đến nay chưa có tác giả, công trình nào nghiên cứu quản lý HĐDH môn Toán ở trường tiểu học trên địa bàn quận Đống Đa. Xuất phát từ những lý do lý luận và thực tiễn trên, tác giả chọn đề tài: “Quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở các trường tiểu học quận Đống Đa, thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực học sinh” làm luận văn tốt nghiệp cao học QLGD, với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng GDTH của địa phương, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
5.1. Mô Hình Quản Lý Dạy Học Toán Hiệu Quả Tại Đống Đa
Các trường tiểu học ở quận Đống Đa đã áp dụng những mô hình quản lý dạy học Toán nào thành công? Việc chia sẻ kinh nghiệm giữa các trường, các giáo viên là rất quan trọng để nhân rộng những mô hình hay, cách làm hiệu quả. Cần tổ chức các buổi hội thảo, tập huấn để giáo viên có cơ hội giao lưu, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.
5.2. Đánh Giá Thực Trạng Quản Lý Dạy Học Toán
Cần đánh giá thực trạng quản lý dạy học môn Toán ở các trường tiểu học trên địa bàn quận Đống Đa. Xác định rõ những ưu điểm, hạn chế và nguyên nhân của tình trạng đó. Từ đó đề xuất các giải pháp phù hợp để nâng cao hiệu quả quản lý và chất lượng dạy học môn Toán.
VI. Tương Lai Phát Triển Quản Lý Dạy Học Toán Tiểu Học
Vấn đề đặt ra hiện nay là cần phải nghiên cứu, tìm ra các biện pháp có hiệu quả để áp dụng vào thực tiễn tổ chức và quản lý HĐDH môn Toán ở trường tiểu học. Các số liệu sử dụng để nghiên cứu đề tài giới hạn trong phạm vi từ năm 2020 đến 2022. Do vậy nếu dựa trên kết hợp tiếp cận hoạt động và tiếp cận phát triển năng lực trong quản lý HĐDH môn Toán, chủ thể quản lý thực hiện đồng bộ và hiệu quả các biện pháp về nâng cao nhận thức, trách nhiệm của chủ thể trong quản lý dạy học môn học; thực hiện hiệu quả chương trình, kế hoạch dạy học môn học...
6.1. Đảm Bảo Tính Đồng Bộ Và Trọng Điểm Trong Dạy Toán
Đảm bảo kết hợp giữa tính đồng bộ và tính trọng điểm trong dạy học Toán. Đảm bảo tính khả thi, tính ưu tiên. Đảm bảo tính kế thừa và tính đột phá. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở các trường Tiểu học quận Đống Đa theo hướng phát triển năng lực học sinh.
6.2. Đổi Mới Kiểm Tra Đánh Giá Hoạt Động Dạy Học Toán
Đổi mới kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực. Mối quan hệ giữa các biện pháp. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp. Những vấn đề chung về khảo nghiệm. Kết quả khảo nghiệm. Cần có sự đánh giá thường xuyên và liên tục để đảm bảo chất lượng dạy học môn Toán.
