Quản lý dạy học môn tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 tại THPT phía Bắc Hà Giang

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC TIẾNG ANH THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.1.1. Các công trình nghiên cứu về dạy học tiếng Anh

1.2. Một số khái niệm cơ bản

1.3. Dạy học môn tiếng Anh

1.4. Quản lý dạy học môn tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.5. Dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình 2018 ở trường trung học phổ thông

1.6. Khung năng lực tiếng Anh cần hình thành cho học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.7. Mục tiêu dạy học môn tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường trung học phổ thông

1.8. Nội dung dạy học môn tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường trung học phổ thông

1.9. Phương pháp và hình thức dạy học môn tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường trung học phổ thông

1.10. Đánh giá kết quả học tập môn tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường trung học phổ thông

1.11. Quản lý dạy học môn tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường trung học phổ thông

1.11.1. Quản lí thực hiện mục tiêu, chương trình dạy học môn tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.11.2. Quản lí hoạt động dạy của giáo viên tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.11.3. Quản lý hoạt động học tập môn tiếng Anh của học sinh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.11.4. Quản lý cơ sở vật chất, thiết bị kỹ thuật phục vụ dạy học môn tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.11.5. Quản lý kiểm tra và đánh giá kết quả dạy học môn tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.12. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở trường trung học phổ thông

1.12.1. Nhận thức của cán bộ quản lý trong nhà trường

1.12.2. Năng lực của các chủ thể quản lý và số lượng, chất lượng giáo viên dạy môn tiếng Anh, học sinh THPT

1.12.3. Điều kiện cơ sở vật chất, kỹ thuật phục vụ dạy học tiếng Anh

1.12.4. Sự hợp tác, phối hợp của các thành viên và các tổ chức trong nhà trường

1.12.5. Các yếu tố thuộc về học sinh

1.13. Kết luận chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO ĐỊNH HƯỚNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG PHÍA BẮC, TỈNH HÀ GIANG

2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên - xã hội và đặc điểm giáo dục trung học phổ thông các huyện phía Bắc, tỉnh Hà Giang

2.1.1. Điều kiện tự nhiên và xã hội của các huyện phía Bắc, tỉnh Hà Giang

2.1.2. Đặc điểm giáo dục trung học phổ thông của các huyện phía Bắc, tỉnh Hà Giang

2.2. Tổ chức khảo sát

2.2.1. Mục tiêu khảo sát

2.2.2. Đối tượng khảo sát. Nội dung và thời gian khảo sát

2.2.3. Phương pháp và xử lý kết quả khảo sát

2.3. Kết quả khảo sát

2.3.1. Thực trạng dạy học môn tiếng Anh theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường THPT phía Bắc tỉnh Hà Giang

2.3.2. Thực trạng quản lý dạy học môn tiếng Anh theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường THPT phía Bắc tỉnh Hà Giang

2.3.3. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn tiếng Anh theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường THPT phía Bắc tỉnh Hà Giang

2.3.4. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường THPT phía Bắc tỉnh Hà Giang

2.3.5. Những kết quả đã đạt được

2.4. Kết luận chương 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG NĂM 2018 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG PHÍA BẮC TỈNH HÀ GIANG

3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý dạy học môn tiếng Anh theo chương trình GDPT 2018

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính đặc thù bộ môn

3.1.5. Đảm bảo tính thực tiễn

3.1.6. Đảm bảo tính hiệu quả

3.2. Một số biện pháp quản lý dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường THPT phía Bắc, tỉnh Hà Giang

3.2.1. Tổ chức xây dựng kế hoạch dạy học môn tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường Trung học phổ thông phía Bắc tỉnh Hà Giang

3.2.2. Chỉ đạo đổi mới phương pháp, hình thức dạy học môn tiếng Anh theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường Trung học phổ thông phía Bắc tỉnh Hà Giang

3.2.3. Chỉ đạo đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Tiếng Anh theo tiếp cận năng lực ở các trường trung học phổ thông phía Bắc tỉnh Hà Giang nhằm đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông 2018

3.2.4. Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực cho giáo viên về dạy học môn Tiếng Anh theo chương trình phổ thông 2018 ở các trường Trung học phổ thông phía Bắc tỉnh Hà Giang

3.2.5. Giám sát và đánh giá việc thực hiện kế hoạch dạy học môn tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường Trung học phổ thông phía Bắc tỉnh Hà Giang

3.2.6. Đảm bảo các điều kiện về cơ sở vật chất để tổ chức dạy học môn tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường Trung học phổ thông phía Bắc tỉnh Hà Giang

3.2.7. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.2.8. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất

3.2.8.1. Quy trình khảo nghiệm

3.2.8.2. Kết quả khảo nghiệm

3.3. Kết luận chương 3

KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Quản lý dạy học môn tiếng Anh

Quản lý dạy học môn tiếng Anh là một quá trình tổ chức, điều hành và kiểm soát các hoạt động dạy và học nhằm đạt được mục tiêu giáo dục. Theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018, việc quản lý dạy học tiếng Anh tại các trường THPT phía Bắc Hà Giang cần tập trung vào việc đổi mới phương pháp, nội dung và hình thức dạy học. Phương pháp dạy học cần được cập nhật để phù hợp với yêu cầu phát triển năng lực ngôn ngữ của học sinh. Giáo dục tiếng Anh không chỉ dừng lại ở việc truyền đạt kiến thức mà còn phải chú trọng đến việc rèn luyện kỹ năng ngôn ngữ như nghe, nói, đọc, viết. Đánh giá học sinh cần được thực hiện một cách toàn diện, không chỉ dựa trên kết quả thi cử mà còn qua quá trình học tập và thực hành.

1.1. Mục tiêu quản lý dạy học

Mục tiêu chính của quản lý dạy học môn tiếng Anh là đảm bảo chất lượng giáo dục, phù hợp với Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Các trường THPT phía Bắc Hà Giang cần xây dựng kế hoạch dạy học chi tiết, đảm bảo việc thực hiện đúng tiến độ và nội dung chương trình. Giáo dục tiếng Anh cần hướng đến việc phát triển toàn diện các kỹ năng ngôn ngữ cho học sinh, đồng thời tạo điều kiện để giáo viên đổi mới phương pháp dạy học. Đánh giá học sinh cần được thực hiện thường xuyên, đa dạng hóa các hình thức kiểm tra để phản ánh chính xác năng lực của học sinh.

1.2. Phương pháp quản lý hiệu quả

Để quản lý hiệu quả việc dạy học tiếng Anh, các trường THPT cần áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại, lấy học sinh làm trung tâm. Giáo dục tiếng Anh cần chú trọng đến việc tạo môi trường học tập tích cực, khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động thực hành ngôn ngữ. Kỹ năng ngôn ngữ cần được rèn luyện thông qua các bài tập thực tế, giúp học sinh tự tin sử dụng tiếng Anh trong giao tiếp. Đánh giá học sinh cần được thực hiện một cách công bằng, khách quan, dựa trên cả quá trình học tập và kết quả cuối kỳ.

II. Thực trạng quản lý dạy học tiếng Anh tại Hà Giang

Thực trạng quản lý dạy học môn tiếng Anh tại các trường THPT phía Bắc Hà Giang cho thấy nhiều thách thức trong việc thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học còn thiếu thốn, đặc biệt là ở các vùng sâu, vùng xa. Phương pháp dạy học của giáo viên chưa được đổi mới, vẫn còn nặng về lý thuyết, ít chú trọng đến việc rèn luyện kỹ năng ngôn ngữ cho học sinh. Đánh giá học sinh chủ yếu dựa vào kết quả thi cử, chưa phản ánh đúng năng lực thực tế của học sinh. Giáo dục tiếng Anh tại đây cần có sự hỗ trợ từ các cấp quản lý để cải thiện chất lượng dạy và học.

2.1. Khó khăn trong quản lý

Các trường THPT phía Bắc Hà Giang gặp nhiều khó khăn trong việc thực hiện quản lý dạy học môn tiếng Anh. Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học còn thiếu thốn, đặc biệt là ở các vùng sâu, vùng xa. Phương pháp dạy học của giáo viên chưa được đổi mới, vẫn còn nặng về lý thuyết, ít chú trọng đến việc rèn luyện kỹ năng ngôn ngữ cho học sinh. Đánh giá học sinh chủ yếu dựa vào kết quả thi cử, chưa phản ánh đúng năng lực thực tế của học sinh. Giáo dục tiếng Anh tại đây cần có sự hỗ trợ từ các cấp quản lý để cải thiện chất lượng dạy và học.

2.2. Giải pháp cải thiện

Để cải thiện tình hình, các trường THPT cần đầu tư vào cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học. Phương pháp dạy học cần được đổi mới, tập trung vào việc rèn luyện kỹ năng ngôn ngữ cho học sinh. Đánh giá học sinh cần được thực hiện một cách toàn diện, không chỉ dựa vào kết quả thi cử mà còn qua quá trình học tập và thực hành. Giáo dục tiếng Anh cần có sự hỗ trợ từ các cấp quản lý để đảm bảo chất lượng dạy và học.

III. Biện pháp quản lý dạy học tiếng Anh theo chương trình 2018

Các biện pháp quản lý dạy học môn tiếng Anh theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 cần được triển khai một cách đồng bộ và hiệu quả. Các trường THPT phía Bắc Hà Giang cần xây dựng kế hoạch dạy học chi tiết, đảm bảo việc thực hiện đúng tiến độ và nội dung chương trình. Phương pháp dạy học cần được đổi mới, tập trung vào việc rèn luyện kỹ năng ngôn ngữ cho học sinh. Đánh giá học sinh cần được thực hiện một cách toàn diện, không chỉ dựa vào kết quả thi cử mà còn qua quá trình học tập và thực hành. Giáo dục tiếng Anh cần có sự hỗ trợ từ các cấp quản lý để đảm bảo chất lượng dạy và học.

3.1. Xây dựng kế hoạch dạy học

Các trường THPT cần xây dựng kế hoạch dạy học chi tiết, đảm bảo việc thực hiện đúng tiến độ và nội dung Chương trình giáo dục phổ thông 2018. Phương pháp dạy học cần được đổi mới, tập trung vào việc rèn luyện kỹ năng ngôn ngữ cho học sinh. Đánh giá học sinh cần được thực hiện một cách toàn diện, không chỉ dựa vào kết quả thi cử mà còn qua quá trình học tập và thực hành. Giáo dục tiếng Anh cần có sự hỗ trợ từ các cấp quản lý để đảm bảo chất lượng dạy và học.

3.2. Đổi mới phương pháp dạy học

Phương pháp dạy học cần được đổi mới, tập trung vào việc rèn luyện kỹ năng ngôn ngữ cho học sinh. Các trường THPT cần khuyến khích giáo viên áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại, lấy học sinh làm trung tâm. Đánh giá học sinh cần được thực hiện một cách toàn diện, không chỉ dựa vào kết quả thi cử mà còn qua quá trình học tập và thực hành. Giáo dục tiếng Anh cần có sự hỗ trợ từ các cấp quản lý để đảm bảo chất lượng dạy và học.

Luận văn thạc sĩ: Quản lý dạy học môn tiếng Anh theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường THPT phía Bắc Hà Giang