phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn dự kiến được trình bày theo 3 chương: * Chƣơng 1: Cơ sở lí luận về quản lý dạy học hệ Cao đẳng nghề trong Trƣờng Đại học * Chƣơng 2: Thực trạng quản lý dạy học hệ Cao đẳng nghề tại Trung tâm việt – Nhật, Trƣờng Đại học Công nghiệp Hà Nội. * Chƣơng 3: Biện pháp quản lý dạy học hệ Cao đẳng nghề tại Trung tâm Việt –Nhật, Trƣờng Đại học Công nghiệp Hà Nội. 4 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC HỆ CAO ĐẲNG NGHỀ TRONG TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.
Lịch sử nghiên cứu vấn đề. Các công trình nghiên cứu về quản lý dạy học ở trường Đại học,Cao đẳng. Cùng với các lĩnh vực quản lý khác, quản lý giáo dục nói chung và quản lý dạy học nói riêng luôn là những vấn đề được các nhà nghiên cứu quan tâm. Đặc biệt trong lĩnh vực quản lý dạy học ở trường Đại học và các trường Cao đẳng, có rất nhiều công trình nghiên cứu đã đóng góp nhiều giá trị trong lý luận và thực tiễn quản lý quá trình dạy học.
Tác giả: Lê Quang Sơn “Dạy học theo phương pháp nghiên cứu khoa học – Phương pháp tích hợp với đào tạo ở Đại học”. Tác giả đề xướng một hướng dạy học mới trong đào tạo Đại học - dạy học theo phương pháp nghiên cứu khoa học. Bản chất của hướng dạy học này là tổ chức quá trình dạy học theo logic nghiên cứu khoa học. Trong hướng dạy học này, dưới sự tổ chức, hướng dẫn và cố vấn của người dạy, người học tự mình phát hiện, biểu đạt vấn đề (lý luận hay thực tiễn) thuộc các lĩnh vực tri thức, thực tiễn khác nhau, vạch hướng giải quyết, thiết kế các nghiên cứu lý luận hay thực tiễn để giải quyết vấn đề, và trên cơ sở vấn đề được giải quyết, nêu hay phát hiện những vấn đề mới.
Dạy học theo phương pháp nghiên cứu khoa học nên được coi như một hướng dạy học dung hợp trong nó có nhiều phương pháp và kỹ thuật dạy học khác nhau, và có thể được áp dụng một cách mềm dẻo bởi những nhà giáo với những tiềm năng về phương pháp dạy học khác nhau. Tác giả: Nguyễn Anh Tuấn “ Bàn luận về công tác giảng dạy và nghiên cứu khoa học” Trong quá trình đào tạo thì việc nâng cao chất lượng đào tạo là một vấn đề mang tính sống còn, chất lượng đào tạo quyết định việc xã hội nhìn nhận, đánh giá và chấp nhận sản phẩm đào tạo của chúng ta, sự nghiệp đào tạo hưng thịnh hay suy vong phụ thuộc rất nhiều vào chất lượng đào tạo. 5 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Vậy làm thế nào để nâng cao chất lượng đào tạo? Theo tác giả để làm được điều này cần có sự chỉ đạo định hướng và kiểm soát chặt chẽ của lãnh đạo Nhà trường, sự cam kết tham gia đổi mới một cách đồng bộ, khẩn trương, nghiêm túc của tất cả các đơn vị trong Nhà trường. Phạm Khắc Chương trong giáo trình “Quản lý giáo dục đại cương” và tác giả Trần Kiếm trong giáo trình “Khoa học giáo dục quản lý, một số vấn đề lý luận và thực tiễn” đã nghiên cứu về quản lý giáo dục, các chức năng quản lý giáo dục, một số vấn đề về quản lý giáo dục trên cơ sở quản lý Nhà trường.
Bên cạnh những công trình nghiên cứu tổng quát đó, một số luận văn thạc sỹ chuyên ngành quản lý giáo dục cũng đề cập đến vấn đề quản lý hoạt động dạy học bậc Đại học có thể kể đến một số công trình sau. Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội (2006), luận văn thạc sỹ: Nguyễn Thị Minh. Một số biện pháp tăng cường quản lý đào tạo nghề ở Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội (2006), luận văn thạc sỹ: Nguyễn Văn Tuấn… 1.Các công trình nghiên cứu về quản lý dạy học nghề ở trường Đại học, Cao đẳng. Nhóm tác giả dự án HaUI – JICA của Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội: “Nghiên cứu khảo sát mức độ chấp nhận của các doanh nghiệp đối với sinh viên và các chương trình đào tạo của Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội”.
Mục đích tìm hiểu xem cần phải cải tiến các khóa học, môn học nào, cũng như phương pháp dạy hoặc hệ thống quản lý nào, để có thể cung cấp nguồn kỹ sư và kỹ thuật viên đạt được yêu cầu của ngành công nghiệp. Đặc biệt việc nắm bắt được những nhu cầu của ngành là một điều thiết yếu đối với các khóa đào tạo, bởi vì các kỹ năng thực hành mà học viên được đào tạo sẽ được ứng dụng trực tiếp trong quá trình làm việc cho các doanh nghiệp. Một mục đích khác của việc khảo sát là giúp cho giảng viên làm quen và tăng cường mối quan hệ với các doanh nghiệp tạo cho giảng viên được tham quan 6 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com rất nhiều với các doanh nghiệp hàng đầu của ngành công nghiệp và học hỏi các công nghệ tiên tiến cũng như các phương pháp quản lý sản xuất của doanh nghiệp. Tác giả: Tô Văn Khôi (2006), “ Đổi mới hoạt động dạy nghề ở trường cao đẳng Công nghiệp Thái Nguyên”, Tác giả đưa ra: Để đề cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp cùng với việc đào tạo theo nhu cầu doanh nghiệp là một vấn đề đang được các cơ sở đào tạo nghề quan tâm.
Hệ thống giáo dục dạy nghề đã bắt đầu đổi mới và phát triển, chuyển từ hệ thống dạy học hệ thấp với hai cấp đào tạo chuyển sang hệ thống dạy nghề với ba cấp trình độ đào tạo: Sơ cấp, trung cấp nghề và cao đẳng nghề. Trường Đại học sư phạm Nam Định nghiên cứu đề tài: “Nghiên cứu ứng dụng phương pháp dạy nghề theo năng lực thực hiện trong đào tạo giáo viên dạy nghề ở Trường Đại học sư phạm Nam Định”, Mã số: CB 2007- 03 – 10. Đề tài tập chung phân tích những nội dung của dạy nghề theo năng lực thực hiện: Mục tiêu, nội dung, phương pháp và phương tiện dạy nghề, kiểm tra đánh giá dạy nghề… để luận giải sự cộng tác tối ưu giữa người dạy với người học khách quan để truyền đạt, lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo nghề và thái độ nhằm đạt được mục tiêu dạy nghề. Những lý luận của đề tài góp phần làm phong phú thêm về mặt lý luận dạy nghề làm cơ sở cho việc khảo sát, điều tra thực trạng dạy nghề và đề xuất các giải pháp tổ chức, ứng dụng phương pháp dạy nghề theo năng lực thực hiện cho sinh viên.
Bên cạnh những công trình nghiên cứu đó còn có một số luận văn thạc sỹ chuyên ngành quản lý giáo dục cũng đề cập đến vấn đề quản lý hoạt động dạy nghề trong trường Đại học, trường Cao đẳng có thể kể đến một số công trình sau. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học của phòng Đào tạo, trường Cao đẳng nghề giao thông vận tải trung ương II (2008, tác giả: Đặng Anh Tuấn). Biện pháp quản lý hoạt động dạy học của phòng đào tạo Trường Cao đẳng nghề kinh tế - Kỹ thuật Vĩnh Phúc, (2011), tác giả: Nguyễn Văn Hiển. 7 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở Trường Cao đẳng xây dựng công trình đô thị (2006), tác giả: Trịnh Văn Dũng… Nhận xét: Qua các công trình nghiên cứu về quản lý dạy học ở các trường Đại học, Cao đẳng và các công trình nghiên cứu về quản lý dạy học nghề ở các trường Đại học, Cao đẳng, đề cập nhiều vấn đề quản lý quá trình đào tạo, quản lý hoạt động dạy học.
Hầu hết các tác giả đã đánh giá một cách cụ thể và sâu sắc thực trạng công tác quản lý quá trình đào tạo nghề, quá trình dạy học của một số trường Đại học, Cao đẳng, đồng thời đưa ra một số biện pháp quản lý hợp lý nhằm giải quyết vướng mắc ở từng trường một cách cụ thể. Tuy nhiên do định hướng nghiên cứu của đề tài, vấn đề quản lý dạy học hệ cao đẳng nghề tại các trường Đại học chưa được đề cập nhiều, những biện pháp mà các tác giả đã nêu trong các công trình nghiên cứu, luận văn trên không thể áp dụng hoàn toàn vào Trung tâm Việt – Nhật, trường Đại học Công nghiệp Hà Nội. Do đó, việc nghiên cứu quản lý dạy học hệ Cao đẳng nghề tại Trung tâm Việt – Nhật, Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội là đòi hỏi cấp bách và mới mẻ, vừa giải quyết những vướng mắc đang tồn tại, vừa tạo ra bước chuyển biến về chất lượng đào tạo, phù hợp với thực tiễn, góp phần đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phục vụ đắc lực cho việc đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Khái niệm quản lý Quản lý là một nhân tố không thể thiếu được trong đời sống và sự phát triển của xã hội.
Loài người đã trải qua nhiều thời kỳ phát triển với nhiều hình thái xã hội khác nhau nên cũng trải qua nhiều hình thức quản lý khác nhau. Các triết gia, các nhà chính trị từ thời cổ đại đến nay điều rất coi trọng vai trò của quản lý trong sự ổn định và phát triển của xã hội. Nó là một phạm trù tồn tại khách quan và là một tất yếu lịch sử. Chung quanh khái niệm “quản lý”, các tác giả xuất phát từ góc độ tiếp cận khác nhau, đã đưa ra nhiều ý kiến đa dạng khác nhau.
Tuy vậy, những 8 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com khái niệm đa dạng đó đều có một nét chung là, tất cả đều mô tả, giải thích về bản chất, về lý luận và các kỹ thuật làm cơ sở cho hoạt động quản lý. Theo triết học Mác – Lênin, chúng ta có thể hiểu quản lý là sự tác động có ý thức để chỉ huy, điều khiển, hướng dẫn các quá trình xã hội và hành vi hoạt động của con người, nhằm đạt tới mục đích của người tổ chức quản lý và phù hợp với quy luật khách quan. Nhìn lại quá trình tiến hóa của xã hội loài người, ngay từ khi xuất hiện sự phân công lao động trong quá trình sản xuất, đồng thời cũng đã xuất hiện sự hợp tác lao động, có sự gắn kết các lao động của từng cá nhân thành lao động chung của toàn xã hội. Hoạt động gắn kết đó mang một tính chất đặc thù là tổ chức, điều khiển hoạt động của mọi người nhằm thực hiện mục tiệu đã định trước.
Về vấn đề này, trong bộ “Tư bản”.