Mở đầu và Kết luận, công trình này gốm ba chương. Trên cơ sở trình bảy về Viẩn đủ lượng giả khủ năng phát âm của trẻ mẫu giáo ở chương Một. vã kết quả khảo sả, phân tích, dánh giá 7fuực trong và nhụ cấu phương tiện lượng giả phát âm, ở chương Hai; chương Ba, Thiết kế thử mghiệm mút phường tiện lượng id phat dm eho trẻ 3 tuổi Ngoài 32 trang chính văn, công trinh còn có 25 trang Phụ lục gốm phiéu phỏng vấn về vấn để phương tiện lượng giá phát âm và phác thảo một phương tiện lượng dẫn sử é (my din danh gia, phiéu dinh gid, binh Anh đúng làm phaony tiga diinh git), tụ Chương MộI: VAN DE LUC NG GIÁ KHẢ NĂNG PHÁT ÂM CỦA TRE 3 TUÔI 1,1. Đánh giả, lượng giá phát âm Đánh giá (1 valuation) lá loại “hoạt động dưa cx những nhận định tổng hợp vẻ: vắc đừ kiên dươc đè lướng qua các kÍ kiểm tra ° lượng giả trong quả (ình vá kết thúc bằng đối chiếu so sảnh với những tiêu chuẩn được xác định rõ ràng trước đỏ.
trong vác mục tiêu” (hp/2Wwwv watpad com), Dãnh giá trong giáo dục giúp chủ việc chỉ ra phương hướng về mục tiểu. giúp sàng lọc đổi lượng và tứ đô xẽ có những chiến lược phú hợp với tứng loại đối tượng. giúp phát hiện được những vẫn để tốn ti, tứ đó tiến hành sứ dụng các biện pháp thích hợp để bú dắpp những chỗ thiêu hut hoặc loại bè những sai sốt không đẳng có Việc đánh giá phải được quy chuẳn, phái có tính khách quan. tính xác nhận va phát triển.
tính toàn điển. Đánh giá gẫn với mọi hoạt động của người làm công tác ido duc, 4 bộ phận cấu thành của phương pháp đạy học. Lượng giá là hoạt động thu thập thông tin định lượng thông qua các việc như xác định sổ lượng. đưa các giá trị bằng số bằng thứ bậc có hệ thông.
Trên cơ sớ thông tin định tính vả định lượng được thư thận. người nghiên cứu đánh giá đối tượng theo hẻ thủng tiểu chuẩn quy tắc đễ chẩn đoán, quyết định. Lượng giá không chỉ lá một hoạt động kỹ thuật. cũng không chỉ nhằm váo việc thu thập số liệu về các chỉ báo một cách định lượng mã cỏn quan tâm đến các thong tin định tỉnh.
như sự quan lâm, cám nhận của đối tượng thụ hưởng, những yêu tố định tính dẫn. dến kết quả đạt được. Đănh giả khả năng phát âm là một phương diện của hoạt đồng đánh giả khả năng phảt triển ngôn ngữ của trẻ. một công việc không thể thiểu trong hoạt động.
giáo dục ngôn ngữ, nhất là hoạt động trị liệu ngôn ngữ cho trẻ cỏ khuyết tật ngôn. Hoạt động đảnh giá được thực hiện trên cơ sở kết quả kiếm tra, lượng giá. Kiểm Ira, lượng giá là những hoạt động “do lường” tìm cơ sở, cứ liệu cho đánh giá. Lượng giá phát âm - hoạt động đo đạc khả năng, thực lực phát äm của đối tượng, được đánh giá - là một hoạt động quan trọng.
hoạt động khởi đầu của công việc chinh ẩm. can thiệp trị liệu cho những đổi tượng có khó khản về phát âm, Đồng thời đầy cũng là một hoạt động được chú ý trong việc giáo dục ngồn ngữ. Kết quả lượng. kid khả năng phát âm của trế có vai trỏ quyết dịnh trong việc dánh giả và xảy đựng, chương trinh giáo dục cả chân nhằm can thiệp âm ngữ trị liệu cho trẻ củ rối loạn vễ: li nói.
Vận đẻ đảnh giá, lượng giá trong phạm vì của nghiên cứu này chỉ đứng ở ia vige kiểm tra, do lưỡng thực lực phát âm của trẻ miẫu giả: 1. Vấn để đánh giá phát âm của trẻ 3 tuổi 1. Trẻ bự tuổi và sựt phát triển tâm sinh fi, ngân ngữ: Các tải liệu về tắm sinh lí trẻ mắm nan dều chỉ rõ: giai doạn 3 tuôi là giai đoạn trẻ có sự phát triển nhanh về tâm sinh li lẫn ngôn ngữ, i mot mde quan trong trong xự phát Hiển của trẻ trước tuổi đến trường, Khi trẻ lên ha, tâm sinh li va ngôn ngữ của trẻ có sự thay dối rõ rệt Trẻ hiểu biết nhiều hơn, nói nhiễu hơn hay bởi hơn. Khả nâng tập trưng chủ ÿ cúa trẻ côn: tăng lươm, theo tỉnh toán của cắc nh tâm lí, khi thực hiện một hoạt động, trẻ 3 tuổi củ khả nũng tận trung chú ÿ trong khoảng vất phút.
Trẻ 1 tuôi cũng thích vui đùa với Bạn bè hơn, trẻ cũng biết biểu lộ nhiều dạng cảm xúc lưn Trẻ bất đấu hình thẻnh š thức vẻ bản thản minh, biết phân biệt giỏi tỉnh. biết phân biệt tình với thể giới xud quanh, quan tầm nhiều hơn đến thế giời xưng quanll, có khá nẵng tự ý thức về hản thân,. Thẻ tự tin hơn, nhưng cũng có thể "ngang ngạnh” hơn. Trẻ có đặc điểm tâm sinh lý nổi bật lä tỏ mô, thích khám phá các sự vật hiện tượng xung quanh.
Và đây cũng là giai đoạn được các nhà tắm Ii - ngồn ngữ gọi là “giai đoạn khởi phát ngôn ngữ”. Đặc biệt, trẻ ở độ tuổi này rất thích những đổ vật có máu sắc sặc sỡ, kich thước nhỏ. có thể đí chuyển hay tự đi chuyển được: thích chơi các đổ chơi nhur bap bê. cúc con vật, các loại xe, các đổ chơi lắp ráp, thích được người lớn khen ngơi, khíchlệ khí trẻ lâm đờng; thích được âu yếm, thể hiện tình cám yêu thương đổi với trẻ; sợ người lờn không công bằng, Theo ede tải liệu nghiên cứu ngôn ngữ Irẻ mắm non, có thế khái quất một số điểm chỉnh về ngôn ngữ của trẻ từ 2 đến4 tuổi"" với các mốc như sau: * Từ 2 đến 3 tuổi, trẻ hiểu được các từ ngữ mới, tắt củ, ở trung, ở trên, ở dưới.
Âfuömg, lớn, nhó, bắt đầu trả lời những cầu hỏi cụ thể; lâm theo mệnh lệnh đơn giản. vỏ 2 bước, Gắn với ngữ huếng. người nghe cỏ thể hiểu được lời trẻ nói Ve phat ấm. trẻ nói ấm môi, vá một số âm đầu lười: trong giai đoạn này trẻ có thể nói lắp, phát âm nhằm lẫn nhiễu phụ ấm, như guả>ru, gổ>hdAd, khu>ha, xoàn *vấn: phần lớn trẻ chưa phát Am ding các nguyễn âm đôi, nhiễu trẻ chưa phát âm được âm vang, vd: mèo >b¿o, mẹ>bc, nghe>he, nga >go/a.
® Tứ 3 đến 4 tuổi. trẻ hiểu được khá nhiều tứ ngữ chỉ phương hướng, thời gian, ty w ủa đề đa giảo 3tôi, long nghiết tủy. sở lẤy trẻ 3 tuổi lâm tân điểm, RB đậy điềm như lồn, can, trên, dư xửng, tôi, ta, nha, trom, seine ila, Mine hati, Tee hiểu và nải một xô tử ngữ về môi trưởng xues quanh với những khát niềm đơn shiny, Diet trả lời những cầu về chới gian, đặc điểm. như Khí nào, Như thể sáo: biết fam theo cầu có 3 mệnh lệnh Về phát âm, dễ hiểu trẻ trong ngữ cảnh, trẻ có thể nói lắp, trẻ phát ấm dũng ắc nguyên äim.
Hẳu hết trẻ vẫn còa khỏ khăn khí phát âm một sỏ dm bật hơi, âm hữu thanh và mới số âm gốc lười như /L, 4, 2. Ke Ví, về: thự: =ðñhút, í tương, Sung, tướng, xương, Nhiễu trẻ côn phát im chưa đúng các âm tiết vỏ ấm dệm, hit qiad ha suk Inu hd Tre có thế đọc, bát một bài thơ, naột bái hất ngân. Có những trẻ phát âm nhịu khi chuỗi âm tiết củ những âm có cẩu âm - âm học giống nhu, như ủng hà ví cửu: củy >dng ie zene exe ea’ 1.2, Sự cần thiết của việc đảnh giá phát ãm cho trẻ 3 tôi Quy trình của việc trị liệu rỗi loạn ấm thunh lời nói bao giờ cũng bắt đầu tứ việc thực hiện đánh giả lời nói để lặp được dành xách cúc âm trẻ mắc lỗi một cách xác thực nhất. Trên cơ sở danh sách dã dược thiết lập và trong sự sơ sánh với khả nâng, phát âm cắn đạt của trẻ ở độ tuổi tương đương.
người trị liệu mới củ thể quyết định những lỗi nào của trẻ cần can thiệp và trình tự can thiệp cho từng kiểu lỗi. việc lượng giá khả năng phát ấm, xác lập các mốc phát triển khả năng phát âm của trẻ mẫu giáo giữ vai trù quyết định vá là tiễn để quan trọng không thể thiểu trong hoạt động tị liệu phát âm âm tiết cho trẻ cỏ khô khăn vẻ phất ẩm nói riếng và khỏ khăn về lời nói nôi eliung, Những năm gắn đầy, ử Việt Nam đã có khong it bio cdo y khoa cho biết tại khoa tâm lí ớ các bệnh viện nhí đổng, trẻ đến khám đo chậm nói "chiếm vị trí hàng đầu (45%)" (Pham Ngọc Thanh, 2007), trong số trẻ đến khám do nguyên nhẫn châm nói, số. ~ ‡ mới chiếm trên 7196 (Phan Ngọc Thanh Trả và Hoàng Dương, 2011): cỏ những nghiên cứu đã mỏ tả nhiều trường hợp quan sát được trên thực tế vẻ những trẻ mẫu giáo bộc lộ nhiều khỏ khân nghiêm trọng khú phát âm, trong khi bộ máy phát ảm. thính giác, thị giác của trẻ không có gì khiểm khuyết, mức đỏ phát triển nhận thức, xã hội - cảm xúc của trẻ bình thường vá trẻ sống trọng hoàn cảnh không có gì bắt thường (Hả Thị Kim Yến, 2010).
Những trẻ này, nếu không được phát hiện vả can thiệp kịp thời sẽ cô những khó khăn trong học tập vả công việc sau nay 1. Các phương tiện lượng giả phat im Phương tiện thường được dùng để đánh giả chấn đoán rồi loạn phát ẩm thường được sử đụng là danh xách âm - từ cắn đánh giá. máy phi âm, quay video, các hoạt dàng dọc. kế vả nói năng của trẻ.
quan sát hoạt đồag nói năng của đổi 0 fanmy và ghỉ cbép lại, dùng danh sách âm - tứ cẩn đánh giá vêu vảu đổi tượng nói phát am) và phì chép 3ai. là những chướng tiền và phường thực cổ điển thường địa xứ dụng, Hiện way, thay cho ghi chép thông thưởng. người đình giả có thé ghi âm. Việc dùng danh xich bảng âm « tử cần kiếm tru vá yêu cầu dối tượng phát âm, người đánh giá phí hiep.
ghí ấm hay quay video lại là một biện pháp hữu hiệu. Tuy nhiền, vách thức náy thường chủ xử dụng cho dải tương người Km hoặc cho những trẻ em đã ý thức được ý nghĩa của việc kiểm tra đánh giả thực lực phát âm của chuyên viên ấm ngờ trị liệu đổi với bản thận Tàu đối tượng được lượng giá phảt âm - tre 3 tuổi ~ cô những độc điểm riêng về tâm sinh lí, nhận thức, ngôn ngờ, như dã trinh bảy, tiền việc đảnh giá khả năng phát âm cho trẻ cô những điểm đặc thù vẻ cách thức cũng như phương tiện. Với trẻ 3 tuổi. trẻ cưa đủ hiểu biết để tự nguyện lạp tắc với người đảnh giả.
Vì vậy, phương, tiện dành giả ngoài danh sách âm ‹ từ cẩn đánh giá. nội đong đánh giá.