Phương Pháp Dạy Học Kể Chuyện Lớp 4 Từ Quan Điểm Tích Hợp

• Tác giả: Hà Thị Ngọc Hà
• Người hướng dẫn: Th.S Nguyễn Thị Thu Thủy
• Trường học: Trường Đại học Hùng Vương
• Chuyên ngành: Giáo dục Tiểu học
• Đề tài: Dạy học kể chuyện ở lớp 4 từ quan điểm tích hợp
• Loại tài liệu: Khóa luận tốt nghiệp đại học
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Phú Thọ

• LỜI CẢM ƠN
• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
• 1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu
• 1.2. Nghiên cứu về vấn đề dạy học tích hợp trong chương tiếng Việt ở tiểu học
• 1.3. Nội dung chương trình phân môn Kể chuyện lớp 4
• 1.4. Cơ sở thực tiễn
• 1.5. Đánh giá chung về hoạt động dạy học tích hợp
• 1.6. Thực trạng dạy học tích hợp trong phân môn Kể chuyện ở lớp 4 tại trường Tiểu học Gia Cẩm, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ
• 1.7. TIỂU KẾT CHƯƠNG 1
• 2. CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG PHÂN MÔN KỂ CHUYỆN Ở LỚP 4
• 2.1. Cơ sở, nguyên tắc xây dựng biện pháp
• 2.2. Cơ sở xây dựng biện pháp
• 2.3. Nguyên tắc xây dựng
• 2.4. Các biện pháp dạy học tích hợp trong phân môn Kể chuyện lớp 4
• 2.5. Dạy học kể chuyện theo hình thức tích hợp nội môn
• 2.6. Dạy học kể chuyện theo hình thức tích hợp liên môn
• 2.7. Dạy học tích hợp xuyên môn
• 2.8. TIỂU KẾT CHƯƠNG 2
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích và nhiệm vụ thực nghiệm
• 3.2. Đối tượng, phạm vi, thời gian thực nghiệm
• 3.3. Nội dung thực nghiệm
• 3.4. Tổ chức tiến hành thực nghiệm
• 3.5. Kết quả thực nghiệm
• 3.6. Phân tích định tính kết quả thực nghiệm sư phạm
• 3.7. Phân tích định lượng kết quả thực nghiệm
• 3.8. TIỂU KẾT CHƯƠNG 3
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Giới thiệu về phương pháp dạy học

Phương pháp dạy học là một yếu tố quan trọng trong quá trình giáo dục, đặc biệt là trong môn Tiếng Việt ở lớp 4. Việc áp dụng phương pháp dạy học tích hợp trong phân môn Kể chuyện không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng ngôn ngữ mà còn nâng cao khả năng tư duy và sáng tạo. Theo nghiên cứu, dạy học hiệu quả cần phải kết hợp nhiều phương pháp khác nhau để tạo ra môi trường học tập tích cực. Việc dạy học kể chuyện không chỉ đơn thuần là truyền đạt kiến thức mà còn là một quá trình tương tác giữa giáo viên và học sinh, giúp học sinh phát triển kỹ năng giao tiếp và khả năng tư duy phản biện.

1.1. Tầm quan trọng của dạy học kể chuyện

Kể chuyện là một hoạt động giáo dục có ý nghĩa sâu sắc trong việc hình thành nhân cách và phát triển ngôn ngữ cho học sinh. Qua việc kể chuyện, học sinh không chỉ được tiếp cận với các tác phẩm văn học mà còn được rèn luyện khả năng tư duy hình tượng và phát triển ngôn ngữ. Việc áp dụng phương pháp giảng dạy tích hợp trong phân môn này giúp học sinh có cơ hội thực hành và trải nghiệm thực tế, từ đó nâng cao khả năng tư duy sáng tạo và kỹ năng giao tiếp. Hơn nữa, việc tích hợp môn học trong dạy học kể chuyện còn giúp học sinh liên kết kiến thức từ nhiều lĩnh vực khác nhau, tạo ra một cái nhìn toàn diện về thế giới xung quanh.

II. Cơ sở lý luận về dạy học tích hợp

Dạy học tích hợp là một xu hướng giáo dục hiện đại, nhằm phát triển toàn diện năng lực của học sinh. Theo quan điểm của nhiều nhà giáo dục, dạy học tích hợp không chỉ đơn thuần là việc kết hợp các môn học mà còn là sự liên kết giữa các kiến thức và kỹ năng khác nhau để giải quyết các vấn đề thực tiễn. Việc áp dụng phương pháp dạy học này trong phân môn Kể chuyện ở lớp 4 giúp học sinh phát triển khả năng tư duy phản biện và kỹ năng giao tiếp. Hơn nữa, việc tích hợp môn học còn giúp học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức và vận dụng vào thực tiễn, từ đó nâng cao hiệu quả học tập.

2.1. Đặc điểm của dạy học tích hợp

Dạy học tích hợp có những đặc điểm nổi bật như tính liên kết và tính toàn vẹn. Tính liên kết thể hiện ở việc các môn học được kết hợp một cách hợp lý, giúp học sinh thấy được mối liên hệ giữa các kiến thức. Tính toàn vẹn thể hiện ở việc học sinh không chỉ tiếp thu kiến thức mà còn phát triển các kỹ năng cần thiết cho cuộc sống. Việc áp dụng phương pháp giảng dạy tích hợp trong phân môn Kể chuyện giúp học sinh không chỉ học hỏi từ câu chuyện mà còn rút ra được những bài học quý giá về cuộc sống, từ đó hình thành nhân cách và phát triển tư duy.

III. Thực trạng dạy học kể chuyện ở lớp 4

Thực trạng dạy học kể chuyện ở lớp 4 hiện nay cho thấy nhiều giáo viên vẫn còn gặp khó khăn trong việc áp dụng phương pháp dạy học tích hợp. Nhiều giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của việc tích hợp môn học trong dạy học Kể chuyện. Điều này dẫn đến việc học sinh không được phát huy tối đa khả năng sáng tạo và tư duy. Tuy nhiên, một số trường đã bắt đầu áp dụng các biện pháp dạy học tích hợp, mang lại hiệu quả tích cực trong việc nâng cao hứng thú học tập của học sinh. Việc dạy học hiệu quả cần phải được chú trọng hơn nữa để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.

3.1. Đánh giá về hoạt động dạy học tích hợp

Đánh giá về hoạt động dạy học tích hợp cho thấy rằng việc áp dụng phương pháp giảng dạy này đã giúp học sinh phát triển kỹ năng giao tiếp và tư duy phản biện. Học sinh tham gia vào các hoạt động kể chuyện không chỉ học hỏi từ giáo viên mà còn từ bạn bè, tạo ra một môi trường học tập tích cực. Tuy nhiên, vẫn cần có sự hỗ trợ từ phía nhà trường và các cơ quan chức năng để giáo viên có thể áp dụng hiệu quả hơn các phương pháp dạy học tích hợp trong phân môn Kể chuyện.