Nâng cao phản xạ nói tiếng Anh cho học sinh lớp 11 trường Phan Đăng Lưu

• Tác giả: Triệu Thị Nghĩa
• Trường học: Trường THPT Phan Đăng Lưu
• Chuyên ngành: Tiếng Anh
• Đề tài: Nâng cao phản xạ nói tiếng Anh cho học sinh lớp 11 trường Phan Đăng Lưu qua chiến lược hot seating và phần thi IELTS
• Loại tài liệu: sáng kiến kinh nghiệm
• Năm xuất bản: 2020-2021
• Địa điểm: Nghệ An

• 1. PART 1: INTRODUCTION
• 1.1. Speaking Skill and Importance of the English speaking reflex
• 1.2. THE OBJECTIVES AND THE SCOPE OF THE STUDY
• 1.3. Process of Applying the Initiative
• 2. PART 2: CONTENT
• 2.1. I. Speaking skill and Importance of the English speaking reflex
• 2.1.1. Speaking skill
• 2.1.2. Importance of the English speaking reflex
• 2.1.3. Hot Seating Strategy
• 2.1.4. IELTS Speaking Part 1 and 3
• 2.2. THE REALITY
• 2.3. III. THE OBJECTIVES AND THE SCOPE OF THE STUDY
• 2.3.1. The objectives of the study
• 2.3.2. The scope of the study
• 2.4. Process of applying the initiative
• 2.4.1. Interaction
• 2.4.2. Assignment
• 2.4.3. Performance
• 2.4.4. Assessment
• Appendix

I. Nâng cao phản xạ nói tiếng Anh Thực trạng và mục tiêu nghiên cứu

Bài viết khảo sát thực trạng phản xạ tiếng Anh của học sinh lớp 11 trường Phan Đăng Lưu. Nhiều học sinh, dù có kiến thức ngữ pháp và từ vựng tốt, vẫn gặp khó khăn trong giao tiếp tiếng Anh. Họ thiếu tự tin, khắc phục rào cản tâm lý tiếng Anh và cơ hội thực hành. Nghiên cứu nhằm nâng cao phản xạ tiếng Anh, giúp học sinh tự tin nói tiếng Anh và phát triển kỹ năng nói tiếng Anh. Giáo trình tiếng Anh lớp 11 hiện hành tập trung vào kiến thức lý thuyết, chưa đủ tạo điều kiện cho học sinh luyện tập tiếng Anh giao tiếp thực tiễn. Mục tiêu nghiên cứu là ứng dụng chiến lược hot seating kết hợp câu hỏi phần thi IELTS speaking để cải thiện kỹ năng giao tiếp tiếng Anh và học tiếng Anh hiệu quả cho học sinh.

1.1. Thực trạng kỹ năng nói tiếng Anh của học sinh

Kết quả khảo sát cho thấy phần lớn học sinh (84.1%) không thể phản hồi nhanh chóng khi được hỏi và 67% không muốn tham gia vào các cuộc trò chuyện thực tế. Điều này phản ánh thực trạng đáng lo ngại về kỹ năng nói tiếng Anh của học sinh. Họ thiếu kỹ năng giao tiếp tiếng Anh tự nhiên. Nguyên nhân một phần đến từ việc thiếu cơ hội thực hành và tự tin nói tiếng Anh. Việc tập trung vào kỳ thi quốc gia, với định dạng trắc nghiệm, làm giảm thời gian dành cho luyện tập kỹ năng nói và kỹ năng nghe. Học sinh cần môi trường thuận lợi để học tiếng Anh cho học sinh THPT một cách hiệu quả. Phản xạ tiếng Anh kém dẫn đến việc học sinh không đánh giá cao vai trò của tiếng Anh như một công cụ giao tiếp quốc tế. Học tiếng Anh hiệu quả đòi hỏi sự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành.

1.2. Mục tiêu và phạm vi nghiên cứu

Nghiên cứu tập trung vào 88 học sinh lớp 11A1 và 11A5 trường Phan Đăng Lưu. Mục tiêu là ứng dụng chiến lược hot seating và câu hỏi phần thi IELTS speaking (IELTS speaking part 1 và IELTS speaking part 3) để cải thiện phản xạ tiếng Anh. Chiến lược hot seating tạo môi trường thực tế, giúp học sinh tự nhiên hơn trong giao tiếp. Câu hỏi IELTS speaking giúp học sinh làm quen với dạng đề thi, tăng động lực học tập. Phạm vi nghiên cứu tập trung vào các câu hỏi IELTS speaking liên quan đến nội dung sách giáo khoa Tiếng Anh 11. Hot seating được sử dụng như hoạt động khởi động hoặc kết thúc bài học. Nghiên cứu đánh giá năng lực tiếng Anh của học sinh trước và sau khi áp dụng phương pháp.

II. Phương pháp nghiên cứu Chiến lược Hot Seating và câu hỏi IELTS Speaking

Nghiên cứu áp dụng phương pháp dạy tiếng Anh kết hợp hai yếu tố chính: chiến lược hot seating và câu hỏi phần thi IELTS. Hot seating technique được sử dụng để tạo ra các tình huống giao tiếp thực tế. Học sinh đóng vai nhân vật, trả lời câu hỏi của các bạn khác. Hot seating activity này giúp học sinh luyện tập tương tác tiếng Anh, tăng cường phản xạ tiếng Anh. Kỹ thuật hot seating được hỗ trợ bởi câu hỏi IELTS speaking practice, tập trung vào IELTS speaking part 1 và IELTS speaking part 3. Việc sử dụng câu hỏi IELTS giúp học sinh làm quen với cấu trúc câu hỏi, từ vựng và chủ đề của kỳ thi IELTS, đồng thời tăng cường động lực học tập. Ôn luyện IELTS speaking qua các bài tập thực tế này có tác động tích cực đến việc cải thiện phát âm tiếng Anh và trình bày ý kiến bằng tiếng Anh.

2.1. Ứng dụng chiến lược Hot Seating

Chiến lược hot seating được thiết kế để tạo ra các tình huống thực tế, giúp học sinh tự tin hơn trong giao tiếp. Học sinh được phân nhóm và chuẩn bị trước nội dung, đóng vai và trả lời câu hỏi của các bạn khác. Hot seating benefits bao gồm việc tăng cường tương tác tiếng Anh và kỹ năng giao tiếp tiếng Anh. Cách sử dụng hot seating hiệu quả là tạo ra một môi trường thoải mái, khuyến khích học sinh tham gia tích cực. Giáo viên đóng vai trò hướng dẫn và hỗ trợ học sinh. Hot seating trong tiếng Anh cần đảm bảo tính tự nhiên và linh hoạt. Việc ứng dụng hot seating trong giảng dạy cần được chuẩn bị kỹ lưỡng về nội dung và thời gian. Hoạt động nhóm tiếng Anh thông qua hot seating giúp học sinh học hỏi lẫn nhau và cải thiện khả năng trình bày ý kiến bằng tiếng Anh.

2.2. Sử dụng câu hỏi IELTS Speaking

Việc kết hợp câu hỏi phần thi IELTS giúp học sinh làm quen với định dạng và nội dung của kỳ thi, nâng cao khả năng giao tiếp tiếng Anh. IELTS speaking tips và IELTS speaking strategies được áp dụng linh hoạt trong quá trình giảng dạy. Câu hỏi IELTS speaking part 1 tập trung vào các chủ đề quen thuộc, giúp học sinh làm quen với giao tiếp tự nhiên. IELTS speaking part 3 đưa ra các câu hỏi phức tạp hơn, giúp học sinh phát triển kỹ năng tư duy và trình bày ý kiến bằng tiếng Anh. Phân tích đề thi IELTS giúp giáo viên lựa chọn câu hỏi phù hợp với trình độ học sinh. Ôn luyện IELTS speaking cần được thực hiện thường xuyên và bài bản. Đề thi IELTS speaking mẫu giúp học sinh làm quen với các dạng câu hỏi khác nhau. Bài tập tiếng Anh giao tiếp được thiết kế dựa trên câu hỏi IELTS giúp học sinh chuẩn bị tốt hơn cho kỳ thi.

III. Kết quả và phân tích

Phần này trình bày kết quả nghiên cứu sau khi áp dụng phương pháp. Đánh giá năng lực tiếng Anh của học sinh được thực hiện thông qua các bài kiểm tra, quan sát và phản hồi của học sinh. Kết quả cho thấy sự cải thiện đáng kể về phản xạ tiếng Anh của học sinh. Học sinh tự tin hơn, phản hồi nhanh chóng và chính xác hơn khi giao tiếp bằng tiếng Anh. Tăng cường vốn từ vựng tiếng Anh và cải thiện phát âm tiếng Anh cũng là những kết quả tích cực đạt được. Bài tập tiếng Anh giao tiếp được thiết kế dựa trên câu hỏi IELTS giúp học sinh chuẩn bị tốt hơn cho kỳ thi.

3.1. Kết quả nghiên cứu

Dữ liệu thu thập được từ các bài kiểm tra, quan sát lớp học và phiếu khảo sát cho thấy sự cải thiện rõ rệt về phản xạ tiếng Anh của học sinh. Kỹ năng nói tiếng Anh được nâng cao đáng kể. Học sinh thể hiện sự tự tin hơn trong giao tiếp, phản hồi nhanh và chính xác hơn. Tự tin nói tiếng Anh là một trong những mục tiêu chính được đạt được. Khắc phục rào cản tâm lý tiếng Anh là một thành quả quan trọng của phương pháp. Học tiếng Anh hiệu quả được thể hiện qua sự tích cực và chủ động của học sinh trong các hoạt động lớp học. Bài tập tiếng Anh giao tiếp đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao kỹ năng giao tiếp tiếng Anh của học sinh.

3.2. Phân tích kết quả

Kết quả nghiên cứu cho thấy sự hiệu quả của việc kết hợp chiến lược hot seating và câu hỏi phần thi IELTS. Hot seating tạo ra môi trường thực tế, giúp học sinh luyện tập phản xạ giao tiếp. Câu hỏi IELTS tạo động lực và mục tiêu rõ ràng cho học sinh. Ôn luyện IELTS speaking qua các hoạt động này giúp học sinh cải thiện kỹ năng nói và kỹ năng giao tiếp. Tăng cường vốn từ vựng tiếng Anh và cải thiện phát âm tiếng Anh là những kết quả tích cực khác. Nghiên cứu chứng minh tính khả thi và hiệu quả của phương pháp trong việc nâng cao phản xạ nói tiếng Anh cho học sinh THPT. Phương pháp này có thể được áp dụng rộng rãi trong các trường THPT khác.