Luận án tiến sĩ về phương pháp dạy học các môn giáo dục thể chất tại Học viện An ninh Nhân dân

• Tác giả: Thiều Tân Thế
• Người hướng dẫn: Nguyễn Đại Dương
• Trường học: Học viện An ninh Nhân dân
• Chuyên ngành: Giáo dục học
• Đề tài: Phương Pháp Dạy Học Hiệu Quả Trong Giáo Dục Thể Chất Tại Học Viện An Ninh Nhân Dân
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
• 1.1. Quan điểm của Đảng và Nhà nước về vấn đề đổi mới phương pháp dạy học
• 1.2. Khái quát về phương pháp dạy học và phương pháp dạy học Thể dục thể thao
• 1.3. Phương pháp dạy học tích cực và xu hướng ứng dụng nhóm phương pháp dạy học tích cực
• 1.4. Đặc điểm phương pháp Giáo dục thể chất
• 1.5. Yêu cầu, nguyên tắc và tiêu chuẩn lựa chọn phương pháp dạy học đại học và dạy học môn học Giáo dục thể chất
• 1.6. Vai trò của công tác rèn luyện thân thể đối với sức khoẻ của cán bộ, chiến sỹ trong lực lượng Công an nhân dân và với sinh viên Học viện ANND
• 1.7. Một số công trình nghiên cứu có liên quan
• 2. CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
• 2.1. Đối tượng nghiên cứu
• 2.2. Khách thể nghiên cứu
• 2.3. Phương pháp nghiên cứu
• 2.3.1. Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu
• 2.3.2. Phương pháp phỏng vấn, tọa đàm
• 2.3.3. Phương pháp quan sát sư phạm
• 2.3.4. Phương pháp kiểm tra sư phạm
• 2.3.5. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
• 2.3.6. Phương pháp toán học thống kê
• 2.4. Tổ chức nghiên cứu
• 2.4.1. Địa điểm nghiên cứu
• 2.4.2. Phạm vi nghiên cứu
• 2.4.3. Kế hoạch nghiên cứu
• 3. CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN
• 3.1. Khảo sát đánh giá thực trạng dạy học các môn thể thao trong chương trình Giáo dục thể chất ở Học viện An ninh nhân dân
• 3.2. Xác định các yếu tố cơ bản chi phối tới hiệu quả môn học Giáo dục thể chất tại Học viện An ninh nhân dân
• 3.3. Thực trạng các yếu tố chi phối tới hiệu quả môn học Giáo dục thể chất tại Học viện An ninh nhân dân
• 3.4. Bàn luận kết quả nghiên cứu
• 3.5. Lựa chọn các nhóm phương pháp dạy học phù hợp trong dạy học Giáo dục thể chất ở Học viện An ninh nhân dân
• 3.5.1. Căn cứ khoa học lựa chọn nhóm phương pháp dạy học Giáo dục thể chất cho sinh viên Học viện An ninh nhân dân
• 3.5.2. Xác định nhóm phương pháp dạy học Giáo dục thể chất cho sinh viên Học viện An ninh nhân dân
• 3.5.3. Kiểm định mức độ phù hợp của nhóm phương pháp dạy học cho sinh viên Học viện An ninh nhân dân qua phỏng vấn các đối tượng có liên quan
• 3.5.4. Kết quả lựa chọn các nhóm phương pháp dạy học các môn trong chương trình Giáo dục thể chất ở Học viện An ninh nhân dân qua phương pháp hội thảo khoa học
• 3.6. Bàn luận kết quả nghiên cứu
• 3.7. Ứng dụng và đánh giá hiệu quả các nhóm phương pháp giảng dạy các môn trong chương trình Giáo dục thể chất ở Học viện An ninh nhân dân
• 3.7.1. Tổ chức thực nghiệm
• 3.7.2. Đánh giá hiệu quả thực nghiệm
• 3.7.3. Bàn luận kết quả nghiên cứu
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• 4.1. Kết luận
• 4.2. Kiến nghị
• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU ĐÃ CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Giới thiệu về phương pháp dạy học hiệu quả

Phương pháp dạy học hiệu quả trong giáo dục thể chất tại Học viện An ninh Nhân dân (Học viện ANND) đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đào tạo. Phương pháp dạy học không chỉ đơn thuần là cách thức truyền đạt kiến thức mà còn là công cụ để phát triển kỹ năng và thể chất cho sinh viên. Việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại giúp sinh viên tiếp cận kiến thức một cách chủ động và sáng tạo. Đặc biệt, trong bối cảnh giáo dục hiện đại, việc đổi mới phương pháp dạy học là cần thiết để đáp ứng yêu cầu của thực tiễn và nâng cao hiệu quả học tập.

1.1. Tầm quan trọng của giáo dục thể chất

Giáo dục thể chất (GDTC) tại Học viện ANND không chỉ giúp sinh viên nâng cao sức khỏe mà còn phát triển các kỹ năng vận động cần thiết cho công việc sau này. Giáo dục thể chất là môn học bắt buộc, góp phần hình thành nhân cách và thể lực cho sinh viên. Việc áp dụng các phương pháp dạy học hiệu quả trong GDTC sẽ giúp sinh viên có được nền tảng thể chất vững chắc, từ đó phục vụ cho công tác bảo vệ an ninh quốc gia.

II. Các phương pháp dạy học tích cực

Các phương pháp dạy học tích cực được áp dụng tại Học viện ANND bao gồm phương pháp thảo luận, thực hành, và các hoạt động nhóm. Những phương pháp này không chỉ khuyến khích sinh viên tham gia tích cực vào quá trình học mà còn giúp họ phát triển kỹ năng làm việc nhóm và tư duy phản biện. Việc sử dụng kỹ thuật dạy học này giúp sinh viên không chỉ tiếp thu kiến thức mà còn có khả năng áp dụng vào thực tiễn. Đặc biệt, trong môn GDTC, việc tổ chức các hoạt động thể chất theo nhóm giúp sinh viên rèn luyện kỹ năng giao tiếp và hợp tác.

2.1. Phương pháp thảo luận

Phương pháp thảo luận là một trong những phương pháp dạy học hiệu quả, giúp sinh viên trao đổi ý kiến và học hỏi lẫn nhau. Qua đó, sinh viên có cơ hội thể hiện quan điểm cá nhân và phát triển tư duy phản biện. Giáo viên thể chất có thể sử dụng phương pháp này để tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động thể chất một cách chủ động.

2.2. Phương pháp thực hành

Phương pháp thực hành là yếu tố không thể thiếu trong GDTC. Sinh viên được tham gia vào các hoạt động thể chất thực tế, từ đó rèn luyện kỹ năng và nâng cao thể lực. Việc áp dụng phương pháp thực hành giúp sinh viên hiểu rõ hơn về lý thuyết và có thể áp dụng vào thực tế. Điều này không chỉ nâng cao hiệu quả học tập mà còn giúp sinh viên phát triển toàn diện về thể chất.

III. Đánh giá hiệu quả phương pháp dạy học

Đánh giá hiệu quả của các phương pháp dạy học là một phần quan trọng trong quá trình cải tiến giáo dục tại Học viện ANND. Việc thu thập ý kiến từ sinh viên và giảng viên về các phương pháp dạy học hiện tại sẽ giúp xác định những điểm mạnh và điểm yếu trong quá trình giảng dạy. Đánh giá hiệu quả dạy học không chỉ giúp cải thiện chất lượng giảng dạy mà còn tạo điều kiện cho sinh viên phát triển kỹ năng và thể chất một cách tốt nhất.

3.1. Phương pháp khảo sát

Phương pháp khảo sát được sử dụng để thu thập thông tin từ sinh viên về mức độ hài lòng và hiệu quả của các phương pháp dạy học. Qua đó, Học viện có thể điều chỉnh và cải tiến chương trình GDTC, đảm bảo đáp ứng nhu cầu học tập của sinh viên. Việc khảo sát cũng giúp giảng viên nhận thức rõ hơn về vai trò của mình trong quá trình dạy học.