I. Giới thiệu
Chương này cung cấp cái nhìn tổng quan về lý do, mục tiêu và tầm quan trọng của nghiên cứu. Tính tự chủ sinh viên là một vấn đề quan trọng trong giáo dục đại học, đặc biệt là trong bối cảnh học tập tiếng Anh. Nghiên cứu này nhằm mục đích khám phá cách portfolio viết có thể phát triển tính tự chủ cho sinh viên năm nhất ngành tiếng Anh. Theo Benson và Voller (1997), việc học trở nên hiệu quả hơn khi người học chủ động trong quá trình học tập. Điều này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc phát triển kỹ năng tự học cho sinh viên, giúp họ trở nên độc lập và có trách nhiệm hơn trong việc quản lý việc học của mình.
1.1 Lý do nghiên cứu
Trong bối cảnh giáo dục hiện đại, tính tự chủ trở thành một yếu tố quan trọng giúp sinh viên phát triển kỹ năng học tập suốt đời. Nghiên cứu này chỉ ra rằng sinh viên thường có xu hướng thụ động trong việc học, đặc biệt trong môi trường giáo dục truyền thống tại Việt Nam. Việc áp dụng portfolio viết không chỉ giúp sinh viên nâng cao kỹ năng viết mà còn khuyến khích họ tham gia tích cực vào quá trình học tập của mình.
1.2 Mục tiêu nghiên cứu
Mục tiêu chính của nghiên cứu là xác định mức độ mà việc sử dụng portfolio viết có thể nâng cao tính tự chủ cho sinh viên năm nhất ngành tiếng Anh. Nghiên cứu sẽ tập trung vào ba khía cạnh chính: quản lý việc học, chiến lược học tập và nội dung học tập. Điều này sẽ giúp sinh viên hiểu rõ hơn về điểm mạnh và điểm yếu của bản thân, từ đó tìm ra phong cách học tập phù hợp.
II. Cơ sở lý thuyết
Chương này trình bày các khái niệm cơ bản liên quan đến tính tự chủ và portfolio viết. Theo Holec (1981), tính tự chủ được định nghĩa là khả năng tự quản lý việc học của bản thân. Điều này bao gồm việc xác định mục tiêu học tập, lập kế hoạch và đánh giá quá trình học. Portfolio viết được coi là một công cụ hữu ích để phát triển tính tự chủ vì nó khuyến khích sinh viên tự phản ánh và tự đánh giá. Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng việc sử dụng portfolio viết giúp sinh viên trở nên chủ động hơn trong việc quản lý thời gian và phát triển kỹ năng viết.
2.1 Định nghĩa về tính tự chủ
Tính tự chủ trong học tập được hiểu là khả năng của sinh viên trong việc tự quản lý quá trình học của mình. Theo Nunan (1997), sinh viên cần có khả năng tự lập kế hoạch, thực hiện và đánh giá quá trình học tập. Điều này không chỉ giúp sinh viên trở nên độc lập mà còn phát triển khả năng tư duy phản biện và tự đánh giá. Việc phát triển tính tự chủ là cần thiết để sinh viên có thể tự học tiếng Anh hiệu quả hơn.
2.2 Vai trò của portfolio viết
Portfolio viết không chỉ là một công cụ để đánh giá kết quả học tập mà còn là một phương tiện để sinh viên phát triển tính tự chủ. Boud (1988) nhấn mạnh rằng khi sinh viên tham gia vào việc tạo ra portfolio, họ sẽ có cơ hội để tự phản ánh và đánh giá quá trình học tập của mình. Điều này giúp sinh viên nhận thức rõ hơn về điểm mạnh và điểm yếu của bản thân, từ đó tìm ra phương pháp học tập phù hợp.
III. Phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu này được thực hiện dưới dạng nghiên cứu hành động, sử dụng cả phương pháp định tính và định lượng. Sinh viên sẽ tham gia vào việc viết portfolio như một phần của bài tập về nhà trong khóa học viết. Dữ liệu sẽ được thu thập thông qua các cuộc khảo sát và phỏng vấn để đánh giá ý kiến của sinh viên về ảnh hưởng của portfolio viết đến tính tự chủ của họ. Kết quả nghiên cứu sẽ cung cấp cái nhìn sâu sắc về hiệu quả của việc áp dụng portfolio viết trong giảng dạy.
3.1 Thiết kế nghiên cứu
Nghiên cứu sẽ được thực hiện trong một lớp học viết tại một trường đại học ở Vinh. Sinh viên sẽ được yêu cầu viết phản ánh về việc sử dụng portfolio và tính tự chủ của họ trong quá trình học. Dữ liệu sẽ được phân tích để xác định mức độ mà việc sử dụng portfolio viết có thể nâng cao tính tự chủ cho sinh viên. Phương pháp này sẽ giúp thu thập thông tin chi tiết và đáng tin cậy về trải nghiệm của sinh viên.
3.2 Công cụ thu thập dữ liệu
Các công cụ thu thập dữ liệu bao gồm bảng khảo sát, phỏng vấn và nhật ký giảng dạy. Bảng khảo sát sẽ được sử dụng để thu thập ý kiến của sinh viên về việc sử dụng portfolio viết. Phỏng vấn sẽ cung cấp cái nhìn sâu sắc hơn về trải nghiệm của sinh viên trong việc phát triển tính tự chủ. Nhật ký giảng dạy sẽ giúp ghi lại quá trình giảng dạy và phản hồi từ sinh viên.
IV. Kết quả và thảo luận
Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng việc sử dụng portfolio viết có tác động tích cực đến tính tự chủ của sinh viên. Hầu hết sinh viên đều nhận thấy rằng việc viết portfolio giúp họ trở nên có trách nhiệm hơn trong việc học. Họ cũng đã học được cách quản lý thời gian và lập kế hoạch cho việc học của mình. Tuy nhiên, một số sinh viên vẫn gặp khó khăn trong việc phát triển kỹ năng quản lý thời gian. Do đó, cần có sự hỗ trợ thêm để giúp sinh viên cải thiện kỹ năng này.
4.1 Tác động của portfolio viết đến quản lý việc học
Việc sử dụng portfolio viết đã giúp sinh viên cải thiện khả năng quản lý việc học của mình. Họ đã học cách lập kế hoạch và tổ chức công việc một cách hiệu quả hơn. Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên có thể tự đánh giá quá trình học tập của mình và điều chỉnh phương pháp học tập khi cần thiết. Điều này cho thấy rằng portfolio viết không chỉ là một công cụ đánh giá mà còn là một phương tiện để phát triển tính tự chủ.
4.2 Tác động của portfolio viết đến chiến lược học tập
Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng việc viết portfolio đã giúp sinh viên phát triển các chiến lược học tập hiệu quả hơn. Họ đã trở nên chủ động hơn trong việc tìm kiếm thông tin và sử dụng các nguồn tài liệu khác nhau để hỗ trợ việc học. Điều này cho thấy rằng portfolio viết có thể khuyến khích sinh viên phát triển kỹ năng tự học và nâng cao khả năng tư duy phản biện.
