Luận Văn Thạc Sĩ Về Phát Triển Năng Lực Nghề Nghiệp Cho Giảng Viên Tại Trường Đại Học Khoa Học Và Công Nghệ Hà Nội

• Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Thủy
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Kiều Oanh
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giảng viên tiệm cận chuẩn quốc tế tại Trường Đại học Khoa học và Công nghệ Hà Nội
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP TIỆM CẬN CHUẨN QUỐC TẾ CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Nghiên cứu về phát triển đội ngũ giảng viên đại học
• 1.3. Nghiên cứu về phát triển năng lực đội ngũ giảng viên đại học
• 1.4. Đội ngũ giảng viên tại các trường đại học
• 1.5. Nhiệm vụ và quyền của giảng viên đại học
• 1.6. Phân hạng chức danh nghề nghiệp của giảng viên đại học
• 1.7. Năng lực và khung năng lực nghề nghiệp tiệm cận chuẩn quốc tế của đội ngũ giảng viên khoa học chuyên ngành tại các trường đại học
• 1.8. Năng lực và năng lực nghề nghiệp của giảng viên
• 1.9. Đặc thù về năng lực nghề nghiệp đối với giảng viên khoa học chuyên ngành
• 1.10. Bối cảnh quốc tế và yêu cầu năng lực nghề nghiệp tiệm cận chuẩn quốc tế của giảng viên
• 1.11. Cấu trúc của khung năng lực nghề nghiệp tiệm cận chuẩn quốc tế cho đội ngũ giảng viên khoa học chuyên ngành tại các trường đại học
• 1.12. Phát triển năng lực nghề nghiệp đội ngũ giảng viên đại học
• 1.13. Chuẩn quốc tế về năng lực nghề nghiệp của giảng viên
• 1.14. Các nội dung phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giảng viên
• 1.15. Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giảng viên
• 1.15.1. Nhân tố khách quan
• 1.15.2. Nhân tố chủ quan
• 1.16. TIỂU KẾT CHƯƠNG 1
• 2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC CÔNG NGHỆ HÀ NỘI
• 2.1. Giới thiệu về Trường Đại học khoa học và Công nghệ Hà Nội
• 2.2. Lịch sử hình thành
• 2.3. Đặc điểm về cơ cấu tổ chức
• 2.4. Đặc điểm về hoạt động đào tạo của nhà trường
• 2.5. Kinh nghiệm quốc tế về phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giảng viên
• 2.6. Tổ chức khảo sát thực trạng thực trạng đội ngũ giảng viên trường ĐHKHCNHN
• 2.6.1. Giới thiệu về khảo sát
• 2.6.2. Kết quả khảo sát
• 2.7. Đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên Trường ĐHKHCNHN
• 2.8. Cơ cấu đội ngũ giảng viên Trường ĐHKHCNHN
• 2.9. Thực trạng của công tác phát triển năng lực nghề nghiệp của đội ngũ giảng viên Trường ĐHKHCNHN
• 2.10. Các hoạt động và các biện pháp phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giảng viên của trường ĐHKHCNHN
• 2.11. Các tiêu chuẩn và tiêu chí cụ thể được áp dụng nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp của giảng viên và đánh giá giảng viên
• 2.12. Thực hiện các chế độ, chính sách đãi ngộ đối với giảng viên
• 2.13. TIỂU KẾT CHƯƠNG 2
• 3. CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP TIỆM CẬN CHUẨN QUỐC TẾ CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ HÀ NỘI
• 3.1. Phương hướng phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giảng viên Trường ĐHKHCNHN
• 3.2. Đào tạo nâng cao trình độ cho đội ngũ giảng viên
• 3.3. Bồi dưỡng nâng cao năng lực quản trị cho cán bộ quản lý
• 3.4. Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giảng viên
• 3.5. Các hoạt động phát triển đội ngũ GV
• 3.6. Đổi mới công tác tuyển dụng với chính sách thu hút nhân lực chất lượng cao
• 3.7. Hoàn thiện công tác bố trí, sử dụng giảng viên
• 3.8. Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên
• 3.9. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giảng viên
• 3.10. Đầu tư trang bị cơ sở hạ tầng, trang thiết bị để đảm bảo điều kiện làm việc cho giảng viên
• 3.11. Thực hiện chế độ chính sách, chăm lo cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giảng viên
• 3.12. Nâng cao chất lượng công tác sinh hoạt chuyên môn
• 3.13. Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học của giảng viên
• 3.14. Đổi mới trong nhận thức của giảng viên về môi trường giáo dục
• 3.15. Đổi mới chất lượng giáo dục đại học từ phương pháp giảng dạy của giảng viên
• 3.16. Các biện pháp phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giảng viên Trường ĐHKHCNHN
• 3.16.1. Tổ chức các hoạt động nhằm nâng cao nhận thức công tác phát triển năng lực nghề nghiệp giảng viên
• 3.16.2. Tổ chức các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp tiếp cận chuẩn quốc tế cho đội ngũ giảng viên
• 3.16.3. Xây dựng và triển khai kế hoạch giám sát và đánh giá việc thực hiện các chương trình bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp tiệm cận chuẩn quốc tế cho đội ngũ giảng viên
• 3.17. Quản lý tốt các điều kiện đảm bảo thành công quy hoạch, kế hoạch phát triển năng lực nghề nghiệp tiệm cận chuẩn quốc tế cho đội ngũ giảng viên
• 3.18. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
• 3.19. TIỂU KẾT CHƯƠNG 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

I. Tổng quan về phát triển năng lực nghề nghiệp giảng viên

Phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giảng viên là một trong những yếu tố quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục đại học. Tại Trường Đại học Khoa học và Công nghệ Hà Nội, việc tiệm cận chuẩn quốc tế trong đào tạo giảng viên không chỉ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế. Nghiên cứu này sẽ phân tích các khía cạnh liên quan đến phát triển năng lực nghề nghiệp của giảng viên, từ đó đưa ra những giải pháp cụ thể.

1.1. Khái niệm và tầm quan trọng của năng lực nghề nghiệp

Năng lực nghề nghiệp của giảng viên bao gồm kiến thức chuyên môn, kỹ năng giảng dạy và khả năng nghiên cứu. Việc phát triển năng lực này không chỉ giúp giảng viên nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn góp phần vào sự phát triển chung của nhà trường.

1.2. Chuẩn quốc tế trong giáo dục đại học

Chuẩn quốc tế trong giáo dục đại học đề cập đến các tiêu chí và yêu cầu mà các giảng viên cần đạt được để đảm bảo chất lượng giảng dạy. Việc áp dụng chuẩn quốc tế giúp nâng cao uy tín và chất lượng đào tạo của nhà trường.

II. Thách thức trong phát triển năng lực nghề nghiệp giảng viên

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc phát triển năng lực nghề nghiệp cho giảng viên, nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần phải vượt qua. Những thách thức này bao gồm sự thiếu hụt về số lượng giảng viên có trình độ cao, cũng như sự hạn chế trong việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại.

2.1. Thiếu hụt giảng viên có trình độ cao

Số lượng giảng viên có trình độ tiến sĩ tại Trường Đại học Khoa học và Công nghệ Hà Nội còn thấp, điều này ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy và nghiên cứu khoa học.

2.2. Hạn chế trong phương pháp giảng dạy

Nhiều giảng viên vẫn sử dụng phương pháp giảng dạy truyền thống, thiếu sự đổi mới và sáng tạo trong việc truyền đạt kiến thức cho sinh viên.

III. Phương pháp phát triển năng lực nghề nghiệp giảng viên

Để phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giảng viên, cần áp dụng các phương pháp đào tạo và bồi dưỡng hiệu quả. Các phương pháp này bao gồm đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng kỹ năng giảng dạy và nghiên cứu khoa học.

3.1. Đào tạo nâng cao trình độ cho giảng viên

Đào tạo nâng cao trình độ cho giảng viên là một trong những giải pháp quan trọng nhằm đảm bảo chất lượng giảng dạy. Các chương trình đào tạo cần được thiết kế phù hợp với nhu cầu thực tế và yêu cầu của chuẩn quốc tế.

3.2. Bồi dưỡng kỹ năng giảng dạy hiện đại

Bồi dưỡng kỹ năng giảng dạy hiện đại giúp giảng viên áp dụng các phương pháp giảng dạy mới, từ đó nâng cao hiệu quả giảng dạy và thu hút sinh viên.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu

Việc phát triển năng lực nghề nghiệp cho giảng viên không chỉ dừng lại ở lý thuyết mà còn cần được áp dụng vào thực tiễn. Các kết quả nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng các phương pháp đào tạo và bồi dưỡng hiệu quả đã mang lại những kết quả tích cực.

4.1. Kết quả khảo sát thực trạng đội ngũ giảng viên

Khảo sát thực trạng đội ngũ giảng viên cho thấy nhiều giảng viên đã có sự cải thiện rõ rệt về năng lực giảng dạy sau khi tham gia các chương trình bồi dưỡng.

4.2. Ứng dụng các phương pháp giảng dạy mới

Việc áp dụng các phương pháp giảng dạy mới đã giúp sinh viên tiếp cận kiến thức một cách hiệu quả hơn, từ đó nâng cao chất lượng đào tạo.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai

Phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giảng viên tại Trường Đại học Khoa học và Công nghệ Hà Nội là một nhiệm vụ quan trọng và cần thiết. Để đạt được mục tiêu này, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các bộ phận trong nhà trường và các cơ sở giáo dục khác.

5.1. Đề xuất giải pháp phát triển năng lực nghề nghiệp

Cần xây dựng các chương trình đào tạo và bồi dưỡng phù hợp với nhu cầu thực tế, đồng thời tạo điều kiện cho giảng viên tham gia các hoạt động nghiên cứu khoa học.

5.2. Tương lai của phát triển năng lực nghề nghiệp giảng viên

Trong bối cảnh hội nhập quốc tế, việc phát triển năng lực nghề nghiệp cho giảng viên sẽ tiếp tục là một trong những ưu tiên hàng đầu của Trường Đại học Khoa học và Công nghệ Hà Nội.